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一、五年級上冊語文第一課白鷺給你留下的印象是什么
《白鷺》是部編版新課標第九冊的第一單元的第一篇精讀課文，也是一篇文質兼美的散文。生動地描寫了白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時的韻味，表達了作者對白鷺的喜愛。
全文語言樸實流暢，優美如詩。尤其是字里行間飽含的那份濃濃的詩意，使人回味無窮。整篇文章條理清楚、語言生動流暢。全文看似狀物，讀來卻優美如詩。
白鷺給人最深的印象就是一個字——美！它的顏色美，形體美，覓食、棲息、低飛的畫面更美！它給大自然增添了活力，給人留下無限的遐想，無窮的樂趣。
二、白鷺課文第五段仿寫句子
在江畔在田間，常見一只或一群白鷺，或立或低飛，距離我們是那樣的近.心中只覺得它美，總想贊美一下這大自然的精靈，卻又說不出它美在何處.這種想說又說不出的感覺一直郁結于胸.看了郭沫若的《白鷺》后，頓覺豁然開朗------它是一首"精巧的詩”，"精巧"在于何處？在于'色素的配合，身段的大小，一切都是那么的適宜".把白鷺比喻為"詩"，是因為它不僅美在形體更是美在神韻上.這種“因為常見，而被人忘卻了的美”.這正是白鷺魅力之所在，也是郭沫若匠心獨具感受獨特之處.在他眼中，平凡常見不是罪過，倒是美的根據與特征.正是因為他用心去解讀白鷺，才抒寫了于眾不同的感受.《白鷺》教學設計 教材簡解：這是一篇文質兼美的散文。
生動地描寫了白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時的韻味，表達了作者對白鷺的喜愛。目標預設：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。3、能結合課文內容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。
4、憑借具體的語言材料，感受白鷺的美，激發學生對鳥類、對大自然的熱愛。重點、難點：聯系課文內容結合生活實際理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”。
設計理念：運用多種手段切實培養學生的語文素養，引導學生感悟美、欣賞美、表達美。設計思路：本文一課時完成教學任務，教學前布置學生充分預習，從課文內容、讀后感、字詞、朗讀課文、搜集查找白鷺資料等方面進行課前探究。
教學時導入課題后讓學生匯報課前探究的收獲。然后引導學生感悟白鷺的精巧和韻味無窮。
通過多種形式的朗讀來理解和感悟課文內容。最后創設拍攝紀錄片的情境，引導學生感悟表達美。
教具準備：多媒體課件、白鷺圖片 教學過程：一、揭題：同學們，今天我們學習一篇新的課文，一起讀課題——《白鷺》。二、匯報課前探究的收獲。
1、按照我們一貫的學習方法，同學們已經就白鷺本身，《白鷺》這篇課文等方面進行了一番“課前探究”。2、下面呢，就請同學們選擇你最拿手的一方面來展示你的收獲。
3、可以不用舉手，一個個的站起來說。（1）課文主要內容，感受：你不但說了課文的內容，而且還談了自己的感受，真不錯！老師也跟你有同感，白鷺確實是一首詩，一首韻味無窮的詩！（板書：“精巧”、“韻味無窮”） 還有誰來展示？（2）字詞：好的，你來讀讀看！（出示生字詞） 其他同學認真聽，他讀得準不準。
評價：讀得真準！我們一起來讀讀！老師還想給你加試兩個問題，聽好了！文中說什么樣的蓑毛啊？（雪白的蓑毛）為什么寫白鷺用“雪白的蓑毛”，而不用“雪白的羽毛”呢？（課件出示）有沒有誰課前探究過這個問題？老師在備課時也發現了這個問題，一開始搞不明白，后來通過查字典終于知道了，“蓑”是用草或棕制成的，披在身上的防雨工具（出示實物圖片），你看這就是“蓑衣”。白鷺身上的羽毛又多又長，就像披了一件雪白的蓑衣一樣，所以說是雪白的“蓑毛”。
明白了嗎？指點：同學們，看來學習中的任何一個疑點，我們都不能放過。關于“長喙”這個詞，你能不能到前面來，指著圖給大家作一些講解呢？不簡單，小老師當得真不錯！請大家注意看，這種顏色就是鐵色，這個呢就是白鷺青色的腳，看清楚了，鐵色和青色，顏色是不一樣的。
（3）介紹白鷺的知識：好的，你能不能也上來指著圖給大家做一些介紹呢？評價：你了解的真多，真不愧是咱們班的學習小博士！（4）默詞：下面老師要考考你，“蓑”在書寫時要特別注意什么呢？（口要寫得扁一點，中間一橫長）說得很有道理！ “喙”在書寫時要注意什么呢？評價：你觀察的真仔細！請同學們在田字格中把這兩個字描紅一遍！（5）讀文：哦？還有誰也能做到這一點？好的，你來讀1—5自然段，你呢讀6—10自然段，其他同學認真聽，看他們有沒有做到“字字響亮，句句通暢”。評價：確實做到了“字字響亮，句句通暢”，看來，你們課前一定花了不少工夫！三、感悟白鷺的精巧。
過渡：看到大家課前學習的收獲這么多，老師真為你們感到驕傲和自豪！不過一篇課文的學習如果就僅僅到此為止的話，那是遠遠不夠的。我們還要去細細品味、咀嚼課文中的語言文字，還要張開想象的翅膀，將語言文字還原成一幅幅的畫面。
這樣，我們才能更好地去感悟課文的意境和意蘊，我們的朗讀呢也才會更有情趣，更有韻味！1、下面呢就請同學們再一次走近白鷺，走進《白鷺》這篇課文，想一想你是從哪些詞語，哪些句子中再一次深切地感受到白鷺是一首精巧的詩？把它用波浪線劃下來。你可以輕輕地讀，也可以默讀。
2、誰來說說，你是從哪兒體會出、讀出白鷺的精巧的？（與白鶴、朱鷺、蒼鷺對比；）是的，剛才有同學介紹了，白鷺只有五十幾厘米，可見非常精巧！你體會的很準！還有誰跟他說的不一樣的？你還從哪兒體會出了白鷺的精巧？（適宜）哦，你是抓住這個詞來體會的，不錯！還有嗎？第五自然段：看圖教師相機點撥：“全身只有三種顏色”：我們來看，白鷺全身只有三種顏色，不多，也不亂，顯得怎么樣啊？很素雅！說得好的，接下去說。
三、五年級語文上冊第一課白鷺2到5自然段改成說明文
五年級語文上冊第一課
白鷺2~5段轉化成說明文
白鷺，世界各地均有分布，俄羅斯、中國、日本、菲律賓、馬來西亞等國家的白鷺數量相對較多。在我國，許多省份都 有白鷺的棲息地。 三寸。”郭沫若《白鷺》一文，對白鷺外形有獨到的評價：“那雪白的蓑毛，那全身的流線型結構，那鐵色的長喙，那青色 的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白， 黛之一忽則嫌黑。”
白鷺姿態優美，動作瀟灑，極富飄逸之神韻。佇立時，白鷺收斂羽翼，頸部或伸或縮，修長的腿輕松地支撐著雪白的 身軀，儼然“雪衣公子立芳洲”。行走時，白鷺頸部收縮成 兩腳向后伸直，緩緩地鼓動寬大的翅膀，直沖云天，卻又從容不迫。白鷺還有“群飛成序”的習性，故在白鷺棲息地常能 觀賞到“一行白鷺上青天”的美景。可以說，白鷺的優雅和高 貴，完全可以與白天鵝相媲美。 澤地，常能見到白鷺的美麗身影，唐宋詩詞中就有“漠漠水田飛白鷺”，“草長平湖白鷺飛”等生動描繪。白鷺棲息最密 集的當屬江蘇漣水的白鷺島，每年夏季有上萬只白鷺在島上 筑巢繁衍，有時百千白鷺齊飛，場面蔚為壯觀。 白鷺“林棲而水食”。捕食時，白鷺邁動長腿涉水漫步，目不轉睛地盯著水里的小動物，然后突然伸出長頸，用又長又 尖的嘴向水中猛地一啄，準確地把食物叼住。有時也“久立 潺潺石”，伺機捕食過往的魚蝦。傍晚，白鷺歸巢，棲身于 近岸的山林，在樹叢、竹叢或葦草堆里過夜。 有趣的是，富有靈性的白鷺擅長“擇優而棲”。當所棲息的環境惡化時，白鷺常會不辭而別；而當環境得到改善時，白鷺 又會悄然飛回。因此，詩人謳歌的“翩翩白鷺下夕陽”等景象， 在環境學家們看來，其意義遠不止于詩情畫意，它還意味著 環境的優化，意味著人與自然的和諧。 白鷺是著名的文化鳥類，它是吉祥、高雅、奮進的象征。從古到今，許多詩詞歌賦、繪畫刺繡、音樂舞蹈和藝術雕塑 等，都常以白鷺為題材。《詩經》早就有“振鷺于飛”的詩句。 我國傳統花鳥畫中的“鷺蓮圖”，常被人們作為贈品，寄寓“一 路（鷺）連（蓮）升”的美好愿望。生活中，人們還喜歡借白鷺為 各種事物命名。單以地名為例，福建、浙江、江蘇、貴州、新疆等省份都有取名為“白鷺島”、“白鷺洲”的生態旅游景點。
《白鷺》是部編版新課標第九冊的第一單元的第一篇精讀課文，也是一篇文質兼美的散文。生動地描寫了白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時的韻味，表達了作者對白鷺的喜愛。
全文語言樸實流暢，優美如詩。尤其是字里行間飽含的那份濃濃的詩意，使人回味無窮。整篇文章條理清楚、語言生動流暢。全文看似狀物，讀來卻優美如詩。
白鷺給人最深的印象就是一個字——美！它的顏色美，形體美，覓食、棲息、低飛的畫面更美！它給大自然增添了活力，給人留下無限的遐想，無窮的樂趣。
四、五年級上冊第一課白鷺全文
白鷺是一首精巧的詩。
色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。
白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。
然而白鷺卻因為它的常見，而被人忘卻了它的美。
那雪白的蓑毛，那全身的流線型結構，那鐵色的長喙，那青色的腳，增一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一勿則嫌白，黛之一勿則嫌黑。
在清水田里，時有一只兩只白鷺站著釣魚，整個田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫。田的大小好像是有心人為白鷺設計的鏡匣。
晴天的清晨，每每看見它孤獨地站立于小樹的絕頂，看來像是不安穩，而它卻很悠然。這是別的鳥很難表現的一種嗜好。人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？
黃昏的空中偶見白鷺低飛，更是鄉居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。
或許有人會感到美中不足，白鷺不會唱歌。但是，白鷺本身不就是一首很優美的歌嗎？
—————不，歌未免太鏗鏘了。
白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。
五、五年級語文上冊第一課白鷺2到5自然段改成說明文
五年級語文上冊第一課白鷺2~5段轉化成說明文白鷺，世界各地均有分布，俄羅斯、中國、日本、菲律賓、馬來西亞等國家的白鷺數量相對較多。
在我國，許多省份都 有白鷺的棲息地。 三寸。”
郭沫若《白鷺》一文，對白鷺外形有獨到的評價：“那雪白的蓑毛，那全身的流線型結構，那鐵色的長喙，那青色 的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白， 黛之一忽則嫌黑。”白鷺姿態優美，動作瀟灑，極富飄逸之神韻。
佇立時，白鷺收斂羽翼，頸部或伸或縮，修長的腿輕松地支撐著雪白的 身軀，儼然“雪衣公子立芳洲”。行走時，白鷺頸部收縮成 兩腳向后伸直，緩緩地鼓動寬大的翅膀，直沖云天，卻又從容不迫。
白鷺還有“群飛成序”的習性，故在白鷺棲息地常能 觀賞到“一行白鷺上青天”的美景。可以說，白鷺的優雅和高 貴，完全可以與白天鵝相媲美。
澤地，常能見到白鷺的美麗身影，唐宋詩詞中就有“漠漠水田飛白鷺”，“草長平湖白鷺飛”等生動描繪。白鷺棲息最密 集的當屬江蘇漣水的白鷺島，每年夏季有上萬只白鷺在島上 筑巢繁衍，有時百千白鷺齊飛，場面蔚為壯觀。
白鷺“林棲而水食”。捕食時，白鷺邁動長腿涉水漫步，目不轉睛地盯著水里的小動物，然后突然伸出長頸，用又長又 尖的嘴向水中猛地一啄，準確地把食物叼住。
有時也“久立 潺潺石”，伺機捕食過往的魚蝦。傍晚，白鷺歸巢，棲身于 近岸的山林，在樹叢、竹叢或葦草堆里過夜。
有趣的是，富有靈性的白鷺擅長“擇優而棲”。當所棲息的環境惡化時，白鷺常會不辭而別；而當環境得到改善時，白鷺 又會悄然飛回。
因此，詩人謳歌的“翩翩白鷺下夕陽”等景象， 在環境學家們看來，其意義遠不止于詩情畫意，它還意味著 環境的優化，意味著人與自然的和諧。 白鷺是著名的文化鳥類，它是吉祥、高雅、奮進的象征。
從古到今，許多詩詞歌賦、繪畫刺繡、音樂舞蹈和藝術雕塑 等，都常以白鷺為題材。《詩經》早就有“振鷺于飛”的詩句。
我國傳統花鳥畫中的“鷺蓮圖”，常被人們作為贈品，寄寓“一 路（鷺）連（蓮）升”的美好愿望。生活中，人們還喜歡借白鷺為 各種事物命名。
單以地名為例，福建、浙江、江蘇、貴州、新疆等省份都有取名為“白鷺島”、“白鷺洲”的生態旅游景點。《白鷺》是部編版新課標第九冊的第一單元的第一篇精讀課文，也是一篇文質兼美的散文。
生動地描寫了白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時的韻味，表達了作者對白鷺的喜愛。全文語言樸實流暢，優美如詩。
尤其是字里行間飽含的那份濃濃的詩意，使人回味無窮。整篇文章條理清楚、語言生動流暢。
全文看似狀物，讀來卻優美如詩。白鷺給人最深的印象就是一個字——美！它的顏色美，形體美，覓食、棲息、低飛的畫面更美！它給大自然增添了活力，給人留下無限的遐想，無窮的樂趣。
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