華閱文章網一、回答初中語文詞語的”表達效果“、”表達作用“的答題格式
答題方式一、使用了什么大修辭 1重點詞語：動詞、形容詞、副詞、疊詞等。
2修辭方法及修辭效果：比喻、擬人等 3句式：長句短句、整句散句等 4表現手法：襯托、象征、動靜、色彩等 二描寫出什么事物的什么特征 三表現了作者什么情感練習一2007福建卷12題 ：請指出“ 2007福建卷12題 ：請指出“我看到了母親 那對干癟的**，像兩只殘缺不整的討飯 的碗卻為我們討來了一生的盛宴。” 的碗卻為我們討來了一生的盛宴。”
的表 達效果。 這里用了比喻，這個比喻把母親耗盡生命 為孩子創造幸福的內涵形象生動化了；凸 現母親一生的辛勞，強調她為了孩子費盡 心血，表達了作者對母親深深的感激。
練習二2005天津卷18題 請賞析“ 2005天津卷18題：請賞析“風是最美的問 天津卷18 候，把那些曾在往事中褶皺的情感撫摸得 平展展的”這句話。 平展展的”這句話。
把風擬人化，把情感具象化， 答：把風擬人化，把情感具象化，反映出 作者拋卻煩惱后的平和心境。 作者拋卻煩惱后的平和心境。
練習三請賞析“ 請賞析“看到如此眾多的小生命，堅忍不 拔而又蓬蓬勃勃地活在這雪地里，我的眼 睛被染得燦爛起來” 睛被染得燦爛起來”這句話。 答案：運用擬人手法，形象生動地寫出了 小生命頑強的生命力。
用鮮活生動的語言， 寫出了“ 寫出了“我”見到這些小生命時的驚喜與 感動之情。練習四請簡要分析下面句子中加著橫線詞語的表 達效果。
（3分 達效果。（3分） 。
我很貪婪地捧著瓜果啃 我很貪婪地捧著瓜果啃，母親在一旁 心滿意足地看。 心滿意足地看。
22.“貪婪”、“啃”生動形象地寫出了 22. 貪婪” “我”吃瓜時的情態以及對家鄉瓜果的喜 愛；“心滿意足” 愛；“心滿意足”突出了母親內心的滿足 和喜悅，借以表達出母親對我無私的愛。練習五比較原句與改句，你認為哪一句表達效果 更好，簡要說明理由。
（4分 更好，簡要說明理由。（4分） 原句：多少珍貴的動植物已永遠地淪為了 標本？ 標本？多少鮮澤的生態活頁從我們的瞳仁里 被硬硬撕掉，被生生撒消？ 被硬硬撕掉，被生生撒消？多少詩詞風景成 為了遙遠的絕版？ 為了遙遠的絕版？ 改句：多少珍貴的動植物、鮮澤的生態活 頁以及詩詞風景都逐漸消失了。
原句表達效果更好。一是運用排比句式， 羅列各種流失的古典場景，更具震撼力； 二是運用反問句式，情感更加強烈，提醒 人們去深刻思考與反省；三是運用貼切的 比喻，形象描述了各種古典場景流失的慘 狀，令人觸目驚心；四是用了“ 狀，令人觸目驚心；四是用了“硬硬撕掉、生生撤消” 生生撤消”等詞語，生動形象地寫出古典 場景被毀滅的情景，傳達出作者內心的悲 痛之情。
擬人 比喻 都可套用上面的生動化形象化~ 希望對你有幫助~。
二、初中語文1下面每組兩個詞句的表達效果有什么不同1人們都喜愛 愛問
您好！很高興回答您的問題： 1。
人們都喜愛觀賞日出，無不贊嘆太陽升起時的壯觀景象。 人們都喜愛觀賞日出，都贊嘆太陽升起時的壯觀景象。
———————————————————— ———————————————————— 用雙重否定，加強語意與語氣，更加表明了太陽升起時的壯觀景象，深受人們喜愛。 2。
就連我們的古人不也留下“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句嗎？ 我們的古人也留下了“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句。 —————————————————————— ———————————————————— 運用反問句，同樣起到了強調作用，加強了語氣與語意。
3。品讀下面的句子，然后把你從句子中感悟出的道理寫在后面的線上。
山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。
你從句子中感悟出的道理是—————————————————— 一個人只要具有真才實學，有真的才華，是不會被掩蓋的。惡劣的環境只會使我們更加堅強！更加優秀。
“無絲竹之亂耳，無案犢之勞形”作者寫這句話，其言外之意是： ———————————————— 反映陋室主人對世俗、官場生活的厭惡。 回答完畢，望您滿意，祝你愉快！~。
三、求初中語文句子評析的方法或套路
初中語文現代文句子的理解分析，是語文教學中的一項重要的教學內容，內容廣泛，難教學。
我根據本人的教學經驗，又查閱了大量的有關資料，認為以下的方法比較好。 閱讀現代文，充分理解句子的作用，要抓好十種句子的分析。
1.抓首句。一個語段往往是相對獨立的意義群落，首句往往有提示、概括或承轉作用，如果是記敘文段，首句大多數概括全段內容，或交代事件發生的時間順序，或內部發展順序。
如果是議論文段，首句常常是提出分論點，如果是說明文段，首句則往往指明對象的某一特征。 2.抓中心句。
語境中的句子不是按同等價值排列的，而是既有關鍵的中心句，又有一些作為解釋說明，論證，鋪敘，描摹的附加成分的句子。分析時要從大量的擴展句和敘述句中抓住中心句。
3.抓轉承句。有的語段有幾層意思，為了連貫緊湊，中間常用轉承句或轉承詞。
4.抓警句。有的語段中有些句子，精警雋永，寓意深刻，耐人尋味，往往是作者心之所系，情之所托。
5.抓點睛句。有的句子在語段中起畫龍點晴的作用。
6、抓矛盾句。語段中有些句子，從字面上看自相矛盾，卻寄寓了深刻的用意。
例如：《孔乙己》最末一段中的“大約孔乙己的確死了”，此句表面看來矛盾，實際上是絕妙好辭，揭示了孔乙己悲劇命運的必然性。 7.抓情感句。
語段中有些句子或直抒胸臆，或委婉曲折，包含了作者的喜怒哀樂或對事物的褒揚貶抑。 8.抓描寫句。
文學作品中那些刻畫人物、表現環境的句子，往往有表現人物的思想性格，烘托氣氛，渲染心情，設置場景，推動情節等作用。 9.抓修辭句。
為了更好地寫景狀物，表情達意，作者往往要借助一些修辭方法來達到目的。 10.抓尾句。
語段或篇章尾句，或點明主旨，或歸結上文，或深化主題，或引起思考，或抒發感情，或指出本質特征。
四、初中記敘文閱讀答題技巧,例如賞析句子的作用或者加點詞作用,理
語文答題公式 （一）某句話在文中的作用： 1、文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設置懸念（小說，但上海不會考），為下文作輔墊；總領下文； 2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文； 3、文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應開頭（議論文、記敘類文章文、小說） （二）修辭手法的作用： （1）它本身的作用； （2）結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象；答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。 2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；答題格式：強調了+對象+特性 3、設問：引起讀者注意和思考；答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考反問：強調，加強語氣等； 4、對比：強調了……突出了…… 5、反復：強調了……加強語氣 （三）句子含義的解答：這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。
答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。 （四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？ 動詞：不行。
因為該詞準確生動具體地寫出了…… 形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了…… 副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。
因為該詞準確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成……，與事實不符。 （五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什么？ 不能。
因為： （1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致。 （2）該詞與上文是一一對應的關系。
（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。 （六）段意的概括歸納 1、記敘類文章：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事。
格式：（時間+地點）+人+事。 2、說明類文章：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么。
格式：說明（介紹）+說明對象+說明內容（特點） 3、議論類文章：回答清楚議論的問題是什么，作者觀點怎樣。格式：用什么論證方法證明了（論證了）+論點 （七）表達技巧在古代詩歌鑒賞中占有重要位置，表現手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結合、虛實結合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象征法、雙關法等等。
詩中常用的修辭方法有夸張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設問、反問、反復等。分析詩歌語言常用的術語有：準確、生動、形象、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、新奇、優美、絢麗、含蓄、質樸、自然等。
復習時要系統歸納各種表達技巧，儲備相關知識。首先要弄清這些表達技巧的特點和作用，再結合具體詩歌進行仔細體味、辨析。
至于評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度，則包括總結作品的主旨，分析作品所反映的社會現實，指出其積極意義或局限性等。 總之，鑒賞古代詩詞，第一步，把握詩詞內容，可以從以下幾方面入手：1、細讀標題和注釋；2、分析意象；3、品味意境；4、聯系作者。
第二步，弄清技巧：1、把握形象特點；2、辨析表達技巧；3、說明表達作用。 第三步，評價內容觀點：1、概括主旨；2、聯系背景；3、分清主次；4、全面評價。
答題時，要特別注意以下幾點：一是緊扣要求，不可泛泛而談；二是要點要齊全，要多角度思考；三是推敲用語，力求用語準確、簡明、規范。 易混術語區分 （八）“方式、手法”的區分藝術手法，又叫表達技巧，包括： ①表達方式 ：記敘、描寫、抒情、議論、說明。
②表現手法 ：起興、聯想、烘托、抑揚、照應、正側、象征、對照、由實入虛、虛實結合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結合、以小見大、開門見山。 ③修辭 ：比喻、借代、夸張、對偶、對比、比擬、排比、設問、反問、引用、反語、反復。
（九）“情”、“景”關系區別 借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩人把要表達的感情通過景物表達出來。“借景抒情”表達感情比較直接，讀完詩歌后的感受是見“情”不見“景 ”；“寓情于景”、“情景交融”。
表達感情時正面不著一字，讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”，但是仔細分析后卻發現詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。 （十）描寫的角度 常見的角度有：形、聲、色、態、味。
“形”、“色”是視覺角度；“聲”是聽覺角度；“態”分為動態和靜態；“味”是觸覺角度。 ”。
五、初三語文名言名句默寫檢測 給個答案
1）勸君更盡 一杯酒， 西出陽關無故人 3）晨興理荒穢，帶月荷鋤歸； 衣沾不足惜，但使愿無違 4） 綠樹村邊合，青山郭外斜。 故人具雞黍，邀我至田家 5）開軒面場圃，把酒話桑麻 6）孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低 幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥 最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤
7）山重水復疑無路，柳暗花明又一村 8）東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。9）鄉書何處達，歸雁洛陽邊 10）岱宗夫如何？齊魯青未了。 會當凌絕頂，一覽眾山小 11）稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片 七八個星天外，兩三點雨山前 12）北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開 13） 曲徑通幽處，禪房花木深 萬籟此俱寂，但余鐘磬音 14）春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干 15）散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄 16）海內存知己，天涯若比鄰。17）沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。
六、跪求初中語文課后古詩詞主題理解和名句賞析
第一冊 1《歸園田居》：“采菊東籬下，悠然見南山。”
“悠然”寫出了作者那種恬淡、閑適、對生活無所求的心情。“見”表現出詩人看到山不是有意而為之，而是在采菊之間無意中山的形象映入眼簾。
好象自己的心早已和山融為一體了。能達到這種境界，正是心靈自由而平靜的美好結局。
2“但使愿無違”的“愿”如何理解？ 從字面上看是“我的意愿”有個好收成，其實更蘊含了不要在那污濁的現實世界中失去自我的意思。 3、《過故人莊》：“綠樹村邊合，青山郭外斜。”
是描寫山村風光的名句。綠樹環繞，青山橫斜，猶如一幅清淡的水墨畫。
同時也采用了對偶的修辭手法，“綠樹”對“青山”，“村邊”對“郭外”，詞性相同，互相對應，十分工整。 4、《錢塘湖春行》：“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。
亂花漸欲迷人眼，野草才能沒馬蹄。” 這四句是白居易此詩的核心部分，也就是最為搶眼的句子，同時也是白詩描寫春光特別是描寫西湖春光的點睛之筆。
幾處，是好幾處，甚至也可以是多處的意思。用“早”來形容黃鶯，體現了白居易對這些充滿生機的小生命的由衷的喜愛：樹上的黃鶯一大早就忙著搶占最先見到陽光的“暖樹”，生怕一會兒就會趕不上了。
一個“爭”字，讓人感到春光的難得與寶貴。而不知是誰家屋檐下的燕子，此時也正忙個不停地銜泥做窩，用一個“啄”字，來描寫燕子那忙碌而興奮的神情，似乎把小燕子也寫活了。
這兩句著意描繪出鶯鶯燕燕的動態，從而使得全詩洋溢著春的活力與生機。黃鶯是公認的春天歌唱家，聽著她們那婉轉的歌喉，使人感到春天的嫵媚；燕子是候鳥，她們隨著春天一起回到了家鄉，忙著重建家園，迎接嶄新的生活，看著她們飛進飛出地搭窩，使人們倍加感到生命的美好。
“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。”用亂花淺草來寫西湖早春的美景。
“漸欲”，漸漸就要；“才能”，剛剛能夠，都表現出事物在發展變化之中。 5、《游山西村》：“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”
山西村山環水繞，柳暗花明，一派花團錦簇的景象，用來說明困境中仍然蘊含著希望，也暗含著克服重重困難最后終于實現理想愿望的深刻哲理。 6、《觀滄海》：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。”
這是全詩的高潮，作者運用豐富奇特的想象，大膽的夸張，將眼前海上的景色和自己的雄心壯志融合在一起，創造了一種宏大的意境。 7、《次北固山下》：“海日生殘夜，江春入舊年。”
為歷來傳誦的名句，描繪了晝夜和冬春交替過程中的景象和心中的喜悅。 “海日生殘夜，江春入舊年”在描述自然的時序交替中蘊含哲理。
“生”說明舊事物中已孕育了新的生命，景中出理。“入”，是說新春提前闖入舊的一年，景中出情，思鄉而不低沉。
8、《望岳》：“會當臨絕頂，一覽眾山小。” 泰山的雄姿，引發詩人登臨高峰的愿望，他要臨絕頂，將天下群山盡快收入眼底。
聯系到詩人當時實情，這句詩更可理解為：他不計落第得失，堅信自己出眾的才情，堅信自己一定能脫穎而出。至此，泰山的雋秀磅礴之氣與詩人凌云壯志之豪情自然地溶為一體，情景交融，渾然天成。
9、《西江月》：“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。” 表面看來寫的是風、月、蟬、鵲這些及其平常的景物，然而，經過作者巧妙的組合，結果平常中就顯得不平常。
鵲兒的驚飛不定，不是盤旋在一般枝頭，而是飛繞在橫斜突兀的枝干之上。因為月光明亮，所以鵲兒被驚醒了；而鵲兒驚飛，自然也就會引起“別枝”搖曳。
同時，知了的鳴叫也是有其一定時間的。夜間的鳴叫聲不同于烈日炎炎下的嘶鳴，正當涼風徐徐吹拂時，往往感到特別清幽。
總之，“驚鵲”和“鳴蟬”兩句動中寓靜，把半夜“清風”、“明月”下的景色描繪得令人悠然神往。 第二冊 1、《送杜少府之任蜀州》：“海內存知己，天涯若比鄰。”
只要四海之內有你的知心朋友，即使遠在天涯海角，也仍像是近鄰。（作者勉勵自己的友人，勇敢地踏上征途，表現出了朋友之間的真摯感情。）
2、《黃鶴樓》：“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。” 陽光照耀著漢水平原，漢陽鎮四周的樹木顯得格外分明，那芳草茂盛的地方，便是鸚鵡州。
（觸景生情，勾起淡淡的鄉愁。） 3、《酬樂天揚州初逢席上見贈》：“沉舟側畔干帆過，病樹前頭萬木春。”
沉船旁邊無數新船飛速馳過得意洋洋，病樹面前萬千綠樹如同逢春蓬勃生長。①比喻在自己被貶謫邊地好像沉舟病樹般奄奄一息之時，有多少人卻飛黃騰達“爬”上去，這表達了作者對自己的不平遭遇的憤慨，又是對那些混水摸魚撈好處的人的諷刺。
②這兩句詩在客觀上卻寫出了新事物終究要取代舊事物這一客觀規律。） 4、《泊秦淮》：“商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》。”
賣唱女不知道國家滅亡的悲痛，隔著江水還唱著亡國的曲子《后庭花》。（描述了現實中帝王飲酒作樂，不理政事，荒淫無度的生活，表達出詩人憂國憂民之情。）
5、《夜雨寄北》“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時” 哪一天在西窗之下同你一道深夜秉燭長談，訴說我在巴山這天晚上看雨時想念你的心情。（這兩句是作者身在巴山設想回長安、晚上與妻剪燭夜談的。
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