華閱文章網1.《有的人》的課文理解
《有的人》課文簡說
這首詩是1949年11月1日為紀念魯迅逝世13周年而寫的，因此副標題是“紀念魯迅有感”。但是這首詩不只是單純寫對魯迅的懷念，而是通過與魯迅截然相反的“有的人”的對比，批判了那些騎在人民頭上的統治者和壓迫者，熱情歌頌了魯迅先生為人民無私奉獻的可貴精神，號召人們做真正的有價值的人。
作者曾說：“對于這樣一位巨人作全面的歌頌，那是很難下筆的。我只是概括地從他生前為人民奮斗犧牲而不想到個人，在他死后人民熱烈紀念他這兩點上來表現他的偉大。”“為了加強、突出主題的意義，豐富這篇短詩的內容，通篇用了對比的表現方法，題目不寫做紀念魯迅而叫做‘有的人’。”
整首詩歌可以分成三個部分，第一節是第一部分；第二、三、四節是第二部分；第五、六、七節是第三部分。第一部分作者開門見山，以兩種對立階級的人為代表，緊緊抓住參加魯迅紀念活動感觸最深的兩點，即魯迅生為人民鞠躬盡瘁，死后人民懷念他，從對魯迅雖死猶存的感受入手，提出了對生與死的不同的觀點。第二部分從兩種人對待人民的不同態度中，熱情贊頌魯迅為人民鞠躬盡瘁的偉大精神。第三部分從人民對兩種人的不同態度中，抒發了作者及人民永遠懷念魯迅的深厚感情。第一部分是全詩的總綱，第二、第三部分就第一部分提出的感觸最深的兩點分別進行解說和深入挖掘，形成了贊頌魯迅鞠躬盡瘁為人民的偉大精神的情感主線。
《有的人》詞句解析
人民教育出版社課程教材研究所
一、對句子的理解
1、有的人活著，/他已經死了；有的人死了。/他還活著。
前一句指的是騎在人民頭上作威作福的人，只是軀殼活著，雖生猶死，生命毫無價值；后一句指的是一生為人民、甘愿做人民牛馬的人，這種人雖生命不復存在了，但他們的思想、精神永駐人間。這是全詩提綱挈領的小節，抓住它品讀全文，就會事半功倍。
2、有的人/騎在人民頭上：“呵，我多偉大！”有的人/俯下身子給人民當牛馬。
一個“騎”字，深刻地揭露了反動統治者驕橫的形象，兇暴的本質；“呵，我多偉大！”刻畫了反動統治者的外強中干、自我吹噓的丑態，對反動派進行了有力的諷刺；對于魯迅先生，則用“俯下身子給人民當牛馬”，“俯下身子”把魯迅精神表達得多么充分，刻畫了魯迅崇高而感人的形象！
3、情愿作野草，等著地下的火燒。
比喻魯迅愿把自己的一切貢獻給革命事業。魯迅有一本散文詩集叫《野草》，他在《野草》的《題辭》里說：“我自愛我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。地火在地下運行，奔突；熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以及喬木，于是并且無可朽腐。”
4、把名字刻入石頭的/名字比尸首爛得更早；只要春風吹到的地方/到處是青青的野草。
把名字刻入石頭的人，是想流芳百世，實際上這種人活在世上，靈魂早已死去，名字早已臭名昭著。“刻入”一詞，真是入木三分。反動統治者硬想留名“不朽”，但事實上，他的名字比尸首“爛”得更早。這里的一個“爛”字，既寫出了反動派惡貫滿盈，又顯示了人民的心愿和力量。青青的野草則給人以無限生機、無限希望的感受和聯想，表現了廣大人民群眾對魯迅先生無比崇拜和愛戴的深厚感情。“春風”“到處”“青青”這些感情色彩鮮明的詞語，是作者對為人民奮斗一生的革命戰士蓬勃生命力和精神不朽的熱烈歌頌。
2.《有的人》的課文理解分析
1.課文簡說。
這首詩是1949年11月1日為紀念魯迅逝世13周年而寫的，因此副標題是“紀念魯迅有感”。但是這首詩不只是單純寫對魯迅的懷念，而是通過與魯迅截然相反的“有的人”的對比，批判了那些騎在人民頭上的統治者和壓迫者，熱情歌頌了魯迅先生為人民無私奉獻的可貴精神，號召人們做真正的有價值的人。
作者曾說：“對于這樣一位巨人作全面的歌頌，那是很難下筆的。我只是概括地從他生前為人民奮斗犧牲而不想到個人，在他死后人民熱烈紀念他這兩點上來表現他的偉大。”
“為了加強、突出主題的意義，豐富這篇短詩的內容，通篇用了對比的表現方法，題目不寫做紀念魯迅而叫做‘有的人’。” 整首詩歌可以分成三個部分，第一節是第一部分；第二、三、四節是第二部分；第五、六、七節是第三部分。
第一部分作者開門見山，以兩種對立階級的人為代表，緊緊抓住參加魯迅紀念活動感觸最深的兩點，即魯迅生為人民鞠躬盡瘁，死后人民懷念他，從對魯迅雖死猶存的感受入手，提出了對生與死的不同的觀點。第二部分從兩種人對待人民的不同態度中，熱情贊頌魯迅為人民鞠躬盡瘁的偉大精神。
第三部分從人民對兩種人的不同態度中，抒發了作者及人民永遠懷念魯迅的深厚感情。第一部分是全詩的總綱，第二、第三部分就第一部分提出的感觸最深的兩點分別進行解說和深入挖掘，形成了贊頌魯迅鞠躬盡瘁為人民的偉大精神的情感主線。
2.詞句解析。（1）對句子的理解。
①有的人活著，/他已經死了；有的人死了。/他還活著。
前一句指的是騎在人民頭上作威作福的人，只是軀殼活著，雖生猶死，生命毫無價值；后一句指的是一生為人民、甘愿做人民牛馬的人，這種人雖生命不復存在了，但他們的思想、精神永駐人間。這是全詩提綱挈領的小節，抓住它品讀全文，就會事半功倍。
②有的人/騎在人民頭上：“呵，我多偉大！”有的人/俯下身子給人民當牛馬。一個“騎”字，深刻地揭露了反動統治者驕橫的形象，兇暴的本質；“呵，我多偉大！”刻畫了反動統治者的外強中干、自我吹噓的丑態，對反動派進行了有力的諷刺；對于魯迅先生，則用“俯下身子給人民當牛馬”，“俯下身子”把魯迅精神表達得多么充分，刻畫了魯迅崇高而感人的形象！③情愿作野草，等著地下的火燒。
比喻魯迅愿把自己的一切貢獻給革命事業。魯迅有一本散文詩集叫《野草》，他在《野草》的《題辭》里說：“我自愛我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。
地火在地下運行，奔突；熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以及喬木，于是并且無可朽腐。” ④把名字刻入石頭的/名字比尸首爛得更早；只要春風吹到的地方/到處是青青的野草。
把名字刻入石頭的人，是想流芳百世，實際上這種人活在世上，靈魂早已死去，名字早已臭名昭著。“刻入”一詞，真是入木三分。
反動統治者硬想留名“不朽”，但事實上，他的名字比尸首“爛”得更早。這里的一個“爛”字，既寫出了反動派惡貫滿盈，又顯示了人民的心愿和力量。
青青的野草則給人以無限生機、無限希望的感受和聯想，表現了廣大人民群眾對魯迅先生無比崇拜和愛戴的深厚感情。“春風”“到處”“青青”這些感情色彩鮮明的詞語，是作者對為人民奮斗一生的革命戰士蓬勃生命力和精神不朽的熱烈歌頌。
（2）對詞語的理解。①“有的人”：每節詩的前兩句都指反動統治者，他們雖然“活著”，但在老百姓的心目中是“行尸走肉”，他們欺壓百姓，下場可恥。
每節詩后兩句都是指魯迅以及像魯迅這樣的人。他們雖死猶生，永遠活在人民心中，贏得人民的尊敬和歌頌。
②活：第一個“活”字充滿了作者的鄙夷和輕蔑，第二個“活”字是作者對魯迅偉大一生的充分肯定和贊美。③死：第一個“死”字充滿了作者的痛恨和咒罵，第二個“死”字表達了作者的惋惜和懷念之情。
④騎：生動地表現了反動派欺壓人民，作威作福的神態。⑤摔垮：人民要推翻反動派，打倒反動派，把仇恨和力量凝聚在一個“摔”字上，“垮”作為結果又形象地表現了反動派的可恥而又必然的下場。
二、教學目標1.能有感情地朗誦詩歌，培養鮮明的愛憎感情，懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。2.了解本文運用的對比手法，體會這種手法運用的好處。
三、教學建議1.本課的學習是在學生對魯迅先生有了一定了解的基礎上進行的。教學本課，教師應注意結合學過的課文以及相關的閱讀鏈接，如，《我的伯父魯迅先生》《一面》《永遠不能忘記的事情》，加深對詩句意思的理解和體會。
還可以選擇合適的課程資源，包括視聽材料，加以補充，使學生在充分感受的基礎上來學習本首詩。2.詩中部分字詞含義深刻，如，“活、死、不朽、摔垮”。
教師可以引導學生反復朗讀相關詩句，聯系上下文揣摩其中的含義。教師宜用更多時間引導學生朗讀、想象，去捕捉言外之意，要讓學生學得生動、活潑。
3.對比是這首詩的主要寫法，教學時要注重對比朗讀的訓練。詩的每一小節都用對比寫，每一節都是先反后正，這樣，使正反兩方面的形象更加鮮明，主題更突出。
因此，教師在朗讀指導中可以考慮采取多種對比朗讀的形式，提升學生對課文內容。
3.語文閱讀題中常用的,形容人的品質和精神的詞句有哪些
可從如下幾個角度去分析：1、修辭。
這是最簡便易行，也是最容易拿分的分析方法。先說用了什么修辭，再說這種修辭的作用或好處，然后結合句子內容去分析。
2、結合主題去考慮。有的句子是點明文章主題的句子，這時可結合文章主題去分析。
3、從表達方式入手去分析，比如記敘文中議論或抒情的句子往往能點明文章主題，可從運用了什么表達方式點明文章的什么主題角度去分析。4、從語言特點上去分析，有的文章語言生動形象，語句優美；有的文章語文犀利；有的清新流暢等等。
5、抓關鍵性詞語去分析。比如一些重點的動詞、形容詞等。
4.求關于“難以忘記的人”這個主題的優美詞句,散文類型的
1。周敦頤的“愛蓮說
2小的凈慈寺送林子邊
：楊萬里
畢竟西湖六月中，
風景時。
天蓮無窮碧
別樣紅荷花。三蓮妹蓮
宋蘇軾
夏芽電鶴壁。當然，浪漫的標準網格。千嬌重綠蓋，根據水，紅色和徒勞的。
悵望，明月清風夜，非常低的，沒有一個字，藥械的弱點。最終把小船去，芬芳的深度活著看到伊拉克的顏色。在
午夜武松（二）唐的
李白
京滬300年，邯鄲發荷花。
五月西施挖掘。如果是的窄眾里尋。
備份船等上幾個月，回去岳王家。
5青陽路口進，樂府
年輕的荷蘭蓋綠水，芙蓉披紅鮮。
并根藕，并頭蓮。
夏天歌曲南朝梁
蕭炎
江南連花，紅花覆碧水。
顏色同心復雜的與蓮花異議是沒有什么不同。
這些書面荷蘭的杰作。我希望能給你帶來幫助。
5.帶人字的古詩句
萬徑人蹤滅。——唐 柳宗元 《江雪》
同是天涯淪落人。——唐 白居易 《琵琶行》
昔人已乘黃鶴去。——唐 崔顥 《黃鶴樓》
煙波江上使人愁。——唐 崔顥 《黃鶴樓》
萬里長征人未還。——唐 王昌齡 《出塞》
遍插茱萸少一人。——唐 王維 《九月九日憶山東兄弟》
試問卷簾人。——宋 李清照 《如夢令·昨夜雨疏風驟》
養在深閨人未識。——唐 白居易 《長恨歌》
中有一人字太真。——唐 白居易 《長恨歌》
仙之人兮列如麻。——唐 李白 《夢游天姥吟留別》
使人聽此凋朱顏。——唐 李白 《蜀道難》
嗟爾遠道之人。——唐 李白 《蜀道難》
吾觀自古賢達人。——唐 李白 《行路難·有耳莫洗潁川水》
江月何年初照人。——唐 張若虛 《春江花月夜》
不知乘月幾人歸。——唐 張若虛 《春江花月夜》
人有悲歡離合。——宋 蘇軾 《水調歌頭·明月幾時有》
但愿人長久。——宋 蘇軾 《水調歌頭·明月幾時有》
空留風韻照人清。——宋 蘇軾 《定風波·千古風流阮步兵》
人畫竹身肥擁腫。——宋 蘇軾 《定風波·雨洗娟娟嫩葉光》
六人吟笑水云鄉。——宋 蘇軾 《定風波·月滿苕溪照夜堂》
破鏡重圓人在否。——宋 蘇軾 《蝶戀花·一顆櫻桃樊素口》
雙鳧飛去人千里。——宋 蘇軾 《蝶戀花·自古漣漪佳絕地》
缺月向人舒窈窕。——宋 蘇軾 《浣溪沙》
糜鹿逢人雖未慣。——宋 蘇軾 《浣溪沙》
菊花人貌自年年。——宋 蘇軾 《浣溪沙》
天氣乍涼人寂寞。——宋 蘇軾 《浣溪沙》
今宵人在鵲橋頭。——宋 蘇軾 《浣溪沙》
小院黃昏人憶別。——宋 蘇軾 《蝶戀花·春事闌珊芳草歇》
人前深意難輕訴。——宋 蘇軾 《蝶戀花·記得畫屏初會遇》
冷透人衣袂。——宋 蘇軾 《蝶戀花·昨夜秋風來萬里》
影也把人拋躲。——宋 李清照 《如夢令·誰伴明窗獨坐》
人比黃花瘦。——宋 李清照 《醉花陰·薄霧濃云愁永晝》
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