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幼教就是幼兒教育，主要指的是對3～6歲年齡階段的幼兒所實施的教育，幼兒教育是學前教育或說早期教育的后半階段，前面與o～3歲的嬰兒教育銜接，后面與初等教育銜接，是一個人教育與發展的重要而特殊的階段。
幼兒教育以“體能、智能、心理能力三維平衡發展”理論為核心，提煉出孩子的九大成長目標：安全感、意志力、目標感、注意力、記憶力、思維能力、平衡、力量、速度。
教養機構根據一定的培養目標和幼兒的身心特點，對入小學前的幼兒所進行的有計劃的教育。
又稱學前教育。
西漢時期編纂的《禮記·內則》中就有關于幼兒教育的記述。
中國近代幼兒教育機構始創于清光緒二十九年(1903)，設于湖北武昌，名為蒙養院，1922年定名為幼稚園。
擴展資料：
幼教的誤區：
一、過分保護，過分替代，過分限制。
在家庭教育中，過分保護，過分替代已經成為普遍行為，這使孩子從小失去了鍛煉機會，導致孩子的成長結果與家長所期望目標的差距越來越大。
二、書本化喂養。
年輕父母多數以書為標準喂養孩子，有的過分認真地執行書本上的要求，認為這樣才是科學的。
其實，書本上的知識和要求不一定與孩子的實際情況相符，因為每個孩子的睡眠時間、飯量和情緒并不完全相同，不能按同一個標準模式來要求。
三、重治療輕預防。
任何疾病都有其發展過程，家長往往忽略了這一點。
很多家長怕孩子吃不飽，每天每頓定好量，不吃完，追著、騙著、哄著也要喂完。
而對孩子的喝水量卻不強求，認為喝多喝少無所謂。
一旦孩子身體里水的比例下降到一定程度，得病在所避免。
四、重知識輕運動。
人在成長過程中，身體成熟是第一位的，嬰兒的骨骼、關節、肌肉由瘦小、稚嫩發展到粗壯、有力，與運動分不開。
家長在注重孩子學習的同時，一定要督促他們加強體育運動。
五、手段和目標不清。
許多家長常常分不清嬰兒成長中的教育手段、教育目的。
例如，練習搭積木是為了提高孩子的手眼協調能力，手的穩定性和靈活性，一些家長則把要求定在搭好、搭高上，結果因超出了孩子的能力，孩子怎么也玩不好，不利于他們自信心的培養
參考資料來源：百度百科-幼教
