華閱文章網1.小學三年級語文下冊字詞句篇
1、聽寫詞語： 蜿蜒 民族 駕駛 譜寫 奴隸 曲折 不朽 島嶼 海域 寶庫 水天相連 星羅棋布 連綿起伏 詢問 固定 頓時 傳遞 快慰 哀傷 飄飄 悠悠 2、同桌互批 3、提出易錯字，師生共同修改，加深印象。
4、齊讀。 二、能用“康復”、“意外”造句。
1、出示詞語。 2、指名說說這兩個詞的意思。
3、明確要求：用這兩個詞語造句時，分別將這兩個詞用于句子的中間和最后。 4、指名交流。
5、師生評價。 三、把句子補充完整，并加上標點。
1、六一聯歡會開始了，我仿佛（ ） 2、（ ），我很自豪 3、中國載人航天飛船試飛成功的消息像（ ） 指名交流，師總結。 四、修改病句。
1、出示句子。 （1）我撿起了地上的。
（2）吸引住了我的目光。 （3）小明從小就養成了講文明。
（4）今天到公園去賞花。 2、指名上黑板修改。
3、共同批改。 4、說說這個什么病句，進一步強調正確的修改符號。
5、齊讀正確的句子。 五、復習課文。
1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復習兩單元的內容。 2、指名背誦課文。
3、默寫第一課。 4、同桌互批，各自訂正。
5、出示填空： （1）桑蘭在她美好人生剛剛開始時，就發生了天大的不幸，然而她用（ ）的毅力，（ ）的精神，（ ）承受（ ），贏得了海內外人士的敬佩。 （2）爸爸說雪兒是一只信鴿。
信鴿是不怕（ ），它能飛越（ ），忠實地為人們（ ），所以人們稱它是“（ ）”。 （3）啊，我為雪兒歡呼！你看它那雙翅膀（ ），在藍天中（ ）…… 六、閱讀分析。
1、齊背《雪兒》一文中的第二自然段。 2、師出示要求。
（1）照樣子，寫詞語。 雪白雪白 （ ） （ ） （ ） 飄飄悠悠 （ ） （ ） （ ） （2）用橫線畫出“我”對剛到家的客人的做法。
（3）讀一讀最后一句話，說說“藍天白云”跟雪兒有什么關系，跟“我”又有什么關系。 （4）我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍天白云，我們還會看到（ ），看到（ ）。
3、逐條按要求完成。 4、指名說，師生共同評議。
5、再一次齊背課文。 課題：期末總復習 總課時：14課時 本課時：第3.4課時 復習目標： 1、復習掌握第三、四單元的生字生詞，能用部分詞造句。
2、重點了解背誦情況，要求能背誦第十指定的課文，并能默寫重點段落。 3、加強閱讀理解，提高閱讀分析能力。
4、能正確修改病句. 復習內容： 一、聽寫詞語。 1、聽寫詞語： 自豪 鏡子 疼愛 陷進 變幻 增添 姿態 籠罩 遮擋 釀蜜 槐花飄香 瑞雪初降 鋪天蓋地 糊涂 警惕 翻譯 據說 同胞 邊境 驚呆 神勇無比 熱火朝天 平平展展 2、同桌互批 3、提出易錯字，師生共同修改，加深印象。
4、齊讀。 二、寫出帶有下面偏旁的字各三個，并組成詞語。
犭（ ）（ ）（ ） 氵（ ）（ ）（ ） 辶（ ）（ ）（ ） 艸（ ）（ ）（ ） 纟（ ）（ ）（ ） 土（ ）（ ）（ ） 1、練寫。 2、交流。
3、說說規律，幫助記憶。如“犭”與動物名稱有關，“氵”與水有關等. 三、復習成語。
1、讀一讀練習三和練習四上的成語積累。 2、同桌互背。
3、聽寫成語。 4、同桌互批。
5、點出易錯字，幫助記憶。 四、修改病句。
1、出示句子。 （1）這幅山水畫多么美麗而漂亮啊！ （2）我們從小就培養了講衛生的好習慣。
（3）我對學校每個地方都非常熟練。 （4）同學們被解放軍叔叔的英勇事跡感激了。
（5）今天開家長會，所有的各位家長都到齊了。 2、指名上黑板修改。
3、共同批改。 4、說說這些句子屬于什么病句，進一步強調正確的修改符號。
5、齊讀修改后的句子。 五、復習課文。
1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復習兩單元的內容。 2、指名背誦課文。
3、默寫《塞下曲》。 4、同桌互批，各自訂正。
5、出示填空： （1）小駱駝原來挺（ ）的，因為（ ）。通過沙漠之旅，他明白了，那兩個肉疙瘩能（ ）；兩個又大又厚的腳掌能防止（ ）；眼皮上長著兩層眼毛可以（ ），從此，他為自己感到（ ）。
（2）廬山的景色十分（ ），那里有（ ），有（ ），有（ ），有（ ），尤其是（ ），更給它（ ）。 （3）孩子們跑來了，籃兒挎走（ ），心里裝著（ ）。
中午，桌上就擺出了（ ），（ ）、（ ）、（ ），這時候，連風打的旋兒都（ ），整個槐鄉都浸在（ ）中了. 六、閱讀分析。 1、齊背《廬山的云霧》第二、三自然段。
2、讀一讀，分別畫出這兩個自然段的中心句，再齊讀。 3、第二自然段中介紹了廬山云霧（ ）的特點，第三自然段介紹了（ ）的特點。
4、找出其中的比喻句讀一讀，說說分別把什么比作什么。 5、想一想，廬山云霧還會變化出什么樣子？用“一會兒……一會兒……”將文中省略號的內容補充完整。
（1）先說一說，再寫下來。 （2）指名交流。
課題：期末總復習 總課時：14課時 本課時：第5.6課時 復習目標： 1、掌握第五單元的生字詞。 2、會背誦指定的課文，并能默寫重點段落。
3、能用“果然”、“如果……就……”造句。 4、靈活運用字詞。
5、進一步練習加標點。 6、繼續進行閱讀訓練，加強閱讀能力。
復習內容： 一、聽寫詞語。 1、聽寫詞語： 瀑布 黃鸝 浪費 關鍵 評理 可惜 整頓 分析 聚精會神 兩全其美 2、同桌互批 3、提出易錯字，師生共同修改，加深印象。
4、齊讀。 二、默寫古詩。
1、限時默寫古詩，指四人上黑板默。 2、共同批改，訂正黑板上的古詩。
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3.北師大三年級上冊語文知識點
LZ難道不知語文博大精深，知識點大多不在課本中，而需要一點一滴從各種資料中積累，資料書籍這些到處都是，樓主努力吧，送你一篇我寫的關于奮斗的文章 還有個建議：去借其他同學的筆記
云中誰寄錦書來
藍色，一片暗淡；金色，劃破長空。只是一點微薄的亮光，但在灰
色襯托下是那么可愛，那是平凡夜里許下的誓言，是默默堅守的人生信條，
油然而生，亙古不變。
在沒有硝煙的年代，有些地方卻充滿了火藥味，像是爭奪一塊陣地
亦如同搶占那根獨木橋。激烈是主旋律，沖鋒的號角時時響起。難到每個
人都在抱怨生命之艱嗎？卻亦有些許人竟會習慣于此，樂此不疲。當忙忙碌
碌地行走在白天黑夜輪回上演的車輪旁，當頂著星星與燈光為伴時，這樣的
生活雖然勞累，卻也是這般充實。生命的意義也許正在于此吧。
解脫——每個歷盡地獄般磨勵的人都會這樣說。我孤注一擲地匍匐
前進，冷空氣不算什么，那等在前面封山的巨石終究由我來推，之后則是解
脫，向往已久的天堂。終于，我看到了曙光。
迎來的是陽光的熱戀，普照大地，溫暖人的心房。在那等花開的季
節，風變得從未有過的溫柔，雨變得從未有過的滋潤，東奔西跑的，游玩中
嬉戲中，似乎找回了學前的感覺，很真實的感覺。當把一切自由歡樂的東
西填滿時間，讓自己馬不停蹄時，我還有時間與你訴說，這似乎只有笑聲沒
有悲傷的話。盡管聽到過多少舊古人痛徹心扉的諄諄教誨，我還能依舊我行
我素，相信我不會犯同樣的錯。
如果說做夢能看見那盞燈的靈魂，我寧愿。但我在毫無倦意的似乎
清醒著，似乎明白想要得到的是什么，似乎知道下一步要邁哪一只腳。我就
是這樣過著似乎的生活，如你一樣的睡醒，如你一樣的學習，如你一樣的入
眠，之后就靜靜地停頓著，等待著我的戈多。我會刻意地躲開那些廣為人知
的痛楚，毫不猶豫的選擇一直存在的幸福。歡樂的時侯我不會閃躲，就像秋
葉被春風輕輕吹過。
當我不斷地聽到遠方的友人感慨道：“墮落了，有點”。生命的沉
思總會在這一刻出現。
那晚夜空的星星沒有落，白日晴空的云朵還停留在那寸角落。我仰
望那片天空，聽到你呼喚的誓言。春天到了，花鳥蟲魚的世界固然豐富多彩
但那只是一個小小的點綴，激烈永遠是主旋律。充實的日子不是用無價值
的瑣事來填滿，而是用富于偉大力量的理想和誓言來充實。這樣的生活正是
我想要的啊！
是這樣的：藍色，一片暗淡；金色，劃破長空。這一切終于全部在
腦海中浮現。
4.三年級語文達標途徑
小學語文三年級閱讀理解方法 一、學情分析 三年級孩子的一般年齡在9-10歲，在小學教育中正處在從低年級向中高年級的過渡期，是培養學習能力和學習習慣的最佳時期。
三年級孩子的書面語言水平逐步增強，但是還不夠穩定。在閱讀理解題的讀題、審題、讀懂題意、理解分析、解答等方面的能力都有待增強。
如果在這個階段能讓孩子掌握好的方法，形成好的學習習慣，將有助于今后的學習。 二、閱讀學習內容 （一）課內閱讀 課內閱讀的考查主要是選擇比較經典或精彩的課文段落，采取靈活多樣的形式檢測學生對字詞句段的掌握情況。
如：解釋重點字詞的意思。 體會關鍵詞句。
（二）課外閱讀 1、選擇正確的字音或字詞 2、寫近反義詞 3、補充詞語 4、解釋詞語 5、根據詞意寫詞語 6、加標點 7、按要求標畫或仿寫詞語或句子 8、體會段落中包含的思想感情或說明的道理，體會人物的內心活動、思想感情。 9、寫出文章的敘述順序 10、找出短文的中心句 11、寫出讀了短文后的心情或感受 12、寫出對重點詞語或句子的理解和感悟 13、概括一段話的意思 14、體會文中人物的內心活動 15、聯系上下文和生活實際理解字詞和句子，把握一段話的主要意思，并能用比較準確的語言概括和表達； 三、做閱讀題的策略 （一）答題步驟 1、認真閱讀，整體感知 一般要求孩子至少讀三遍。
通常閱讀一篇文章，第一遍需要速讀。答題時切忌文章都沒完整的閱讀過，就匆匆忙忙地寫答案。
最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認識和理解。其次要初步理清文章的思路。
一般來講，文章的每一段、每句話歸根到底都是為中心服務的，都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段，歸納每段意思。
解答這類題的中心步驟就是閱讀，既要閱讀短文，又要閱讀題目。閱讀時要注意閱讀技巧，提高閱讀效率。
有的學生要用“順讀法”，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。有的學生采用“倒讀法”，就是先讀題目后讀短文，最后尋找答案。
三年級的孩子還沒達到倒讀的水平，所以我現在還是引導孩子先讀文章。在做到以上幾點的基礎上，就可以對文章后面所給的問題，分別用“一次判斷”、“逐個分析”以及 “排除法”等方式來進行判斷解答了。
5.三年級下冊字詞句篇第六單元單元復習亭
【譯文】晉朝太元年間，有位武陵人以捕魚為生.（有一天）他沿著一條溪流劃船前行，忘了路程的遠近.忽然遇到一片桃花林，兩岸幾百步內，里面沒有別的雜樹.地上芳草鮮嫩茂美，滿地落花.漁人見到這片景色很是驚異.于是又向前劃去，想走到這林子的盡頭. 桃花林在溪水的發源處沒有了，只見那里有一座山，山邊有個小洞，似乎有光線（透出來）.（漁人）就離了船，從洞口進去.初進時，洞口很窄，只能勉強通過一個人，再走幾十步，就突然開闊敞亮了.這里土地平坦寬廣，房屋整齊，有肥沃的土地，美好的池塘和桑樹竹林之類.田間小路交鍺暢通，雞鳴狗叫聲彼此都能聽到.這里人們來來往往耕田勞作，男男女女的穿戴完全像桃花源以外的人.（無論）老人小孩，都充滿喜悅之情，顯得心滿意足. （他們）看到漁人，竟大為吃驚，問從哪里來.（漁人）詳細的回答了.就（有人）邀請（漁人）到他家里去，擺酒殺雞做飯菜款待.村中的人聽說來了這么一個人，都來（向他）打聽消息.（他們）自稱祖先躲避秦時的戰亂，帶領妻子兒女和鄉鄰來到這個與世隔絕的地方，不再從這里出去，于是就和外面的人斷絕了往來.（他們）問起現在是什么朝代；竟然不知道有漢朝，更不必說魏晉了.這位漁人一件件的給他們詳細講述自己所知道的事情，（大家）都感嘆惋惜.其他人各自再請（漁人）到他們家去，都拿酒飯款待.（漁人）在這里住了幾天，就告辭離開.這里的人告訴（他）說：“（這里的事）不必對外面的人說起.”. （漁人）出來以后，找到他的船，就沿著來路劃出去，一路上處處做上標記.到了郡城，去拜見太守，報告了這些情況.太守立即派人跟他前往，尋找原先所做的標記，竟迷失了方向，沒有再找到那條路.南陽人劉子驥，是個德行高尚的人，聽到這件事，高興地打算前往，計劃還未實現，不久因病去世.后來就再沒有去探訪的人了. 【簡析】《桃花源記》寫于晉、宋交替之際，當時政治黑暗，兵連禍接，民不聊生.作者虛構了一個漁人偶入桃花源的故事，借以描繪了_個沒有剝削、沒有壓迫、人人勞動、自由安樂的世外桃源的生活圖景，寄托了他的社會理想，也反映了廣大人民要求擺脫殘酷剝削和貧困境遇的意愿.這樣的理想國在剝削階級統治的社會里固然僅是一個烏托邦，但它像一面鏡子，照出了現實的丑惡和黑暗，表現了作者對現實的批判態度；又像一座燈塔，激勵人們對美好社會的向往和追求.“桃花源”的藝術創造以其民主性的光輝照徹中古時代，并成為后代作家的傳統題材，表現出經久不衰的藝術魅力. 文章以漁人行蹤為序展開記敘，從他逢桃花林并入桃花源寫起，以他出桃花源、再尋未果而告終.開頭結尾略寫，因為這些只作為引起和余韻，中間漁人在桃花源里的所見所霞是主體，就寫得很詳盡.有漁人眼中看到的桃花源的風貌，他與桃花源中人的對話，桃花源中人對他們款待，他們的來歷和生活情景，思想感情等等，這樣寫，中心突出，層次分明，結構完整，詳略得宜.《桃花源記》總的構思帶有浪漫主義色彩，這表現在故事是虛構的，桃源境界也是想象中的產物，人間并不存在等方面.但它的細節描繪又是現實主義的，不論是山外夾岸數百步的桃花林，“才通人”的入山小口，還是桃花源里的良田美池桑竹之屬，現實生活中都不難找到，這就給人以親切逼真之感，相信這是人間樂土，而不是神仙境界寧愿信其有，不肯信其無.特別是借助于當時的真實人物——南陽劉子驥的規往，更增添其真實感，使讀者也為之神往.歸根結底，世外桃源的生活理想是植根現實的沃土之中的.但漁人重尋又迷了路，“后遂無問津者”，又帶有神密色彩.又實又虛，似真似幻，表明桃源雖好，但只是幻想而已. 文章語言簡練生動，富有表現力.一個完整的引人入勝的故事，僅用了三百二十字，敘述得扣人心弦.“忽逢桃花林夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛.”二十二個極常殼的字眼，便勾畫出一片奇景，如在目前，永難忘懷.至于桃源風貌的描繪，人物活動，對答的記敘，也是著墨不多而內含豐富，令人味之不盡.“美好而淳樸”，這是桃花源和這篇散文給我們的共同印象. 【字詞句基礎知識舉要】遂 “遂”用作副詞，表示動作行為的完成，有以下幾種情況：一、表示動作行為的徹底完成.如：“后遂無問津者”，可譯為“就”.二、表示動作行為準備達到的最后結局.如“尋向所志，遂迷，不復得路”，可譯為“竟然”、“終于”.三、表示動作行為在時間上和前一件事的接續關系.如“………來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔”，可譯為“于是”、“就”. 交通 妻子本文“阡陌交通”中的“交通”是交錯相通的意思，與現代漢語中表示交通運輸的意義不同. “率妻子邑人來此絕境”中的“妻子”是妻子和兒女的意思，與現代漢語中表示男子的配偶的意義不同. 這種由兩個單音節的詞組成的短語，在文字形式上與現代漢語中的雙音詞完全相同，但意義卻差別很大.這樣的例子在本文還可以找出一些.翻譯時，要落實每個字的含義，以免造成誤解. 此人一一為具言所聞，皆嘆惋 “此人一一為具言所聞”，一句中，“此人”是主語，“言”是謂語，“所聞”是謂語，“所是所字結構作賓語；。
6.六年級字詞句段篇3單元作文
秋天，如歌的季節，平日喧囂的城市也因為秋天的到來而曼妙多彩。
秋天的城市，美麗動人。在喧鬧中，一片片金黃色的樹葉猶如一只只翩翩起舞的蝴蝶，飛來飛去。菊花開了，一朵朵的爭分奪秒的開著，開滿了整個花壇，一叢叢，一簇簇，黃的賽金，白的如雪，粉的似霞。
秋天的城市，韻味無窮。一陣陣的秋雨彈奏出一曲曲悅耳的音樂。這含情脈脈的音樂聲，帶我們撐起一把小傘，走在雨中……已沒法自拔了。雨還在下，它奏出了金黃的桂花，奏出了紅艷的楓葉，奏出了淅瀝瀝的小雨。
一陣陣的秋風吹過，落葉都在找自己的媽媽呢！葉子為我們鋪出了一條新的街道，讓我們沉醉在其中。哦，秋天，其實還是個交響曲呢！
你躺在床上，讓我們靜靜的傾聽。聽見了叫聲，好多昆蟲加入了夜晚樂隊。今晚的歌聲比其他晚上都響亮呀！它們在歌唱《秋夜交響曲》。它們讓我們放下了一條的煩躁。
秋天的城市，秋風送爽。她像個小姑娘，跑到哪，跑到這。風吹到這，落葉掉了，菊花開了，這個小女孩一天真稚氣，來到爬山虎墻前給它們化妝，秋風像個大姑娘——溫柔，有活力，發出銀鈴般的聲音。
瞧啊，秋色是這樣的美麗！
7.誰有小學三年級生字、詞語表
第一單元 第一課：坪、壩、戴、招、蝴、蝶、孔、雀、舞、銅、粗、尾 坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、敬禮、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃、第二課：耍、裝、勁、絨、假、朝、些、釣、察、瓣、攏、掌、趣 盛開、玩耍、一本正經、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣、爬山 第三課：爬、峰、頂、似、蒼、仰、咱、奮、辮、勇、居 頂峰、似乎、忽然、白發蒼蒼、咱們、奮力、終于、辮子、勇氣、決心、居然、力量、仰起、第二單元 第五課：郊、散、步、胸、脯、渣、或、者、敢、惜、低、誠、郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實、勇敢、低頭 第六課：基、突、按、擺、弄、準、備、側、膠、卷、輛、秘、雜、社 側面 突然、立刻、人行道、照相機、打量、擺弄、準備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉告、按照、第七課：著、藏、悄、閃、坑、臥、推、旅、考、秦、紀、遺、究、震 奇怪、著名、地質學家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴嚴實實、轉來轉去、興趣、歷史、平整、推動、旅行、專門、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚、紀念 第三單元 第九課：促、深、憶、異、逢、佳、倍、遙、遍、插 第十課：精、希、卻、依、拼、命、奔、村、抖喪、磨、坊 精心、希望、依然、飛舞、拼命、奔跑、抖動、大驚失色、千呼萬喚、尋找、磨坊、繼續、垂頭喪氣、村子 第十一課：扇、枚、郵、爽、柿、仙、梨、菠、蘿、糧、緊、楊 清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收、第四單元 第十三課：艷、內、夢、醒、蘇、濕、嬌、嫩、強、適、昆、播、修、致 爭奇斗艷、芬芳迷人、留心、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關系、嬌嫩、適宜、適應、展示、需要、昆蟲、傳播、植物學家、修建、陸續、大致、修理 第十四課：論、實、驗、袋、證、概、減、阻、測、括、確、誤、途、超 無論、實驗、紙袋、證明、飛散、幾乎、大概、減少、阻力、遙遠、推測、包括、檢查、迷失、準確無誤、沿途、確確實實、超常、記憶力、本能、證明、陌生、路途 第十五課：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調、簡、拜、訪、具 名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具、大腿、眼鏡 第五單元 第十七課：聞、塵、仆、納、悶、丘、迎、等、止、鏡、授、品 遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行、第十八課：暗、降、丈、肢、肌、膚、遼、闊、血、液、滋、潤、創、造 宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創造、第十九課：縣、設、叁、部、橫、跨、舉、擊、堅、固、欄、案、爪、貴 設計、參加、雄偉、全部、橫跨、創舉、減輕、沖擊力、重量、節省、堅固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產、第六單元 第二十一課：斷、楚、孤、帆 第二十二課：藍、懶、披、劃、威、武、揀、顏、形、狀、漁、料、輩 風景優美、物產豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結隊、飄飄搖搖、顏色、形狀、千奇百怪、漁業工人、四腳朝天、肥料、祖祖輩輩、茂密、抽出、嫩綠、匯成、欣賞、密密層層、第二十三課：匯、欣、賞、映、擋、視、線、浸 、獻、藥、材、軟、刮、舌 擋住、視線、獻出、可口、鮮嫩、名貴、藥材、舌頭、收藏、又松又軟、第七單元 第二十五課：矛、盾、集、持、般、架、龜、攻、炮、坦、戰、神、兵、退 集合、招架、緊張、固然、烏龜、自衛、進攻、炮口、坦克、合二為一、戰場、大顯神威、首次、亂成一團、長處、勝利者、第二十六課：挖、鞋、斧、鋸、免 、屋、搶、難、初、管、敵、階、懂 冰鞋、斧頭、手鋸、玩意、免得、搶走、難過、算術、當初、隨便、仍然、敵人、臺階、所以、懂得、第二十七課：陶、謙、虛、嘴、惱怒、吵、感、荒、捧、樸、素、值、受 驕傲、傲慢、謙虛、神氣、惱怒、相提并論、理會、荒涼、驚訝、光潔、樸素、價值、興奮、第八單元 第二十九課：愿、姿、勢、投、況、吞、烈、緒、述、善、通、鼓、勵 掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動聽、鼓勵、第三十課：育、瓶、系、繩、茶、危、險、順、倆、索、激、堵、獲 成功、教育家、瓶子、繩子、代表、茶杯、危險、順利、如實、不假思索、激動、獲得、第三十一課：予、擔、寬、裕 、買、猜、糖、即、卡、盼、仁、貼 給予、試探、心意、祝福、甜蜜、擔心、寬裕、前夕、提醒、興高采列、暗示、猜測、立即、卡片、盼望、顯然、擁抱、仁愛、同情、體貼、。
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