華閱文章網1.一年級下冊生字人教版
識字1萬復 蘇 柳 歌 舞 冰 泉 百 齊 爭 鳴 1醒 雷 澡 枝 軟 梳 梢耍 2線 論 趣 題 底 顏 淋灑滴 油 歡 3鄧 植 節 歲 齡 息 站 行 扶 栽 親 4詩 首 眠 處 聞 村 居 醉 煙 童 散 忙 語文園地一 評 訪 擠 郵 局 轎錢 識字2 懂貌 教 認 錯 事 改 愿 碗 筷 掃 夸 5全 奇 妙 卻 精 賽 掉 完 換 員 音 蹈 6胖 喜 張 剛 貼 墻 替 拖 鞋 幫 變 情 7棉 照 曬 被 蓋 收 脫 躺 合 擺 8簾 背 裝 另 顧 病 太 累 醫 悄 離 戶 語文園地二 票 元 旦 值 篇 遍 識字3 霧霜 朝 霞 夕 蝶 蜂 碧 紫 李 楊 秀 9蛋 取 涼 定 捧 連 輕 仿 佛 投 向 10 聰 活 潑 忽 然 眨 如 總 以 主 意 11 先 鹿 慢 積 鼻 腦 袋 怪 推 輛 趕 凈 12 失 級 觀 圍 專 準 備 隊 請 雙 各 語文園地三 字 代 舌 頁 弓 秒 炒 識字4 蜻蜓 展 蝴 蚯 蚓 運 蝌 蚪 蜘 蛛 網 13 所 牧 捕 蟬 閉 池 惜 陰 柔 露 14 荷 珠 搖 籃 停 坪 透 翅 膀 蹲 嘻 15 蓮 哭 睜 趴 根 腰 感 激 謝 急 時 16 坡 割 悶 伸 喊 潮 濕 消 搬 陣 嘩 17壁 虎 借 蚊 蛇 逃 難 姐 新 語文園地四 擦 抄 拾 摔 撥 攔 摸 識字5 團量 相 遇 及 怕 攻 互 尊 重 令 純 18 掛 街 熟 嘗 甜 溫 凍 臉 該 因 季 19 烏 鴉 喝 渴 瓶 石 辦 法 漸 20 司 假 缸 別 慌 嚇 塊 使 勁 砸 破 救 21 稱 官 腿 柱 議 桿 秤 倒 艘 沉 止 微 語文園地五 矮 瘦 暗 丑 閑 舊 識字6 鷗灘 軍 艦 帆 秧 稻 溪 竿 銅 號 領 22 忘 挖 席 導 革 命 戰 士 解 刻 念 23 助 哨 敵 蕩 順 突 槍 殺 害 英 雄 沖部 24 寬 蝦 腳 撿 貝 殼 奔 密 匹 市 樓 25 吹 祝 賀 希 祖 國 羽 豐 勇 敢 理 敬 度 語文園地六 廠 甲 申 句 兄 識字7 虛 驕 傲 誠 實 贏 贊 招 嫌 26翻 澆 施 肥 餓 候 挑 擔 27獅 整 練 滾 撲 咬 苦 懶 洋 吞 將 靠28 餐 丟 礦 糟 糕粗 概 共 汽 記 保 管 夾 29盆 位 選 并 宣 分 芽 規 盛 絲 表 煮 語文園地七 餅 飲 餃 豬 狼 識字8 初 眉 辨 斗 湖 即 雁 歸 轉 寒 30姑 娘 蚜 盼 治 啄 斑 31倆 摘 伯 而 且 踢 引 32梁 程 波 架 特 磚 駛 劃 采 薄 巧 穩 33 郊 列 弄 查 速斷 提 修 建 世 界 創 夢 名 34灰 迎 阿 姨 追 頂 披 鼓 語文園地八甘 埋 闖 掰 跌（共550個字） 生字表 （二）識字1 萬 丁 冬 百 齊1說 話 朋 友 春 高 2你 們 紅 綠 花 草 3爺 節 歲 親 的 行4古 聲 多 處 知 忙 識字2 洗 認 掃 真 父 母5 爸 全 關 寫 完 家6 看 著 畫 笑 興 會7 媽 奶 午 合 放 收8 女 太 氣 早 去 亮識字3和 語 千 李 秀 香 9 聽 唱 連 遠 定 向10 以 后 更 主 意 總11 先 干 趕 起 明 凈12 同 工 專 才 級 隊識字4螞 蟻 前 空 房 網 13 詩 林 童 黃 閉 立14 是 朵 美 我 葉 機15 她 他 送 過 時 讓16 嗎 吧 蟲 往 得 很17 河 姐 借 呢 呀 哪識字5誰 怕 跟 涼 量 最18 園 因 為 臉 陽 光19 可 石 辦 法 找 許20 別 到 那 都 嚇 叫21 再 象 像 做 點 照識字6沙 海 橋 竹 軍 苗22 井 鄉 面 忘 想 念23 王 從 邊 這 道24 貝 原 男 愛 蝦 跑25 吹 地 快 樂 老 師識字7短 對 冷 淡 熱 情26 拉 把 給 活 種 吃27 練 習 苦 學 非 常 28 問 間 伙 伴 共 汽29 分 要 沒 位 孩 選識字8 北 南 江 湖 秋30 只 星 雪 幫 請 就31 球 玩 跳 桃 樹 剛32 蘭 各 坐 座 帶 急33 名 發 成 晚 動 新34 有 在 什 么 變 條（共250個字）。
2.人教版語文一年級下冊四字詞語積累和特殊短語復習
1、在括號里填上正確的關聯詞語。
①（ 只有 ）多讀多練，作文（ 才 ）會進步。
②（ 即使 ）風吹雨打，我們（ 還 ）要堅持到校學習。
③雨來（ 寧愿 ）犧牲生命，（ 也不）泄露秘密。
④（不僅 ）要努力讀書，（而且 ）要關心政治。
⑤（無論 ）走到哪里，他（ 都）聽到樂聲。
⑥（ 因為 ）我倆住得很遠，（ 所以 ）不常見面。
⑦（ 即使 ）困難再大，我們（也 ）要按時完成任務。
⑧（如果 ）你答應去，（ 就 ）該準時去叫他。
⑨（ 即使 ）別人的意見不對，我們（也 ）要虛心聽取。
⑩弟弟（ 雖然 ）年紀小，（ 但是 ）很懂事。
2、加上適當的關聯詞語，把兩個小句合成一句話，使句子更簡潔。
① 小華的字寫得很快。 小華的字寫得很好。（既。又）
② 革命的道路上有千難萬險。 千難萬險不能阻擋我們前進的步伐。（雖然。但是）
③ 我們多趕幾里路。 我們要去看一看精彩的武術表演。（即使。也）
④ 你沒有告訴我。 我知道了。（雖然。但是）
⑤ 我們發動群眾。 我們很好地完成上級交給我們的任務。（只要。就）
3、從下列句中關聯詞使用的正誤，錯誤的在原句上改正。
① 無論石塊有多重，小草都要從下面鉆出來。（ ）
② 既然同學們信任你，那么你應該勇敢地接受這份工作。（ ）
③ 因為太陽離地球太遠了，所以我們并不感到它有那么熱。（ ）
④ 這件好事不是李曉華做的，就是我的同學張曄做的。（ ）
⑤ 只要平時從嚴從難地刻苦訓練，就能在比賽中取得好成績。（ ）
⑥ 魯迅先生不僅是偉大的文字家，而且是偉大的革命家、思想家。（ ）
⑦ 山上開滿了杜鵑花，無論花朵還是葉子，都比盆栽的顯得有精神。（ ）
4、用關聯詞把兩句話連成一句話。
①、誰要是懷疑亞里士多德。 人們會責備他。（如果。就）
②、偉大的父親沒有灰心。 他相信兒子一定活著。（因為。所以）
③、父親新辟的菜園被暴風雨沖得一干二凈。 父親沒有氣餒。（即使。也）
④、普通的農家沒有新鮮的蔬菜。 像嬰兒斷了奶。（因為。所以）
⑤、你帶路帶得好。 我把這個小東西送給你。（因為。所以）
⑥、我們是中國人。 我們愛自己的祖國。（因為。所以）
⑦、我們沒有見過面。 我們媽媽卻接到過您的問候。（雖然。但是）
⑧、春天綠茵茵的草地。 有盛開的鮮花。（不僅。而且）
⑨、我家經濟拮據。 我們生活很快樂。（雖然。但是）
3.一年級上冊描寫景物的有哪些句子
可以幫你查，只是量太大了，所以走一步是一步吧。
蘇教版小學一年級上下冊的古詩和單元里的古詩或四字詞語： 語文第一冊： 詠鵝 憫農 靜夜思 唐 駱賓王 唐 李紳 唐 李白 鵝 鵝 鵝， 鋤禾日當午， 床前明月光， 曲項像天歌。 汗滴禾下土。
疑是地上霜。 白毛俘綠水， 誰知盤中餐， 舉頭望明月， 紅掌撥清波。
粒粒皆辛苦。 低頭思故鄉。
語文第二冊： 草 春曉 古朗月行 登鸛雀樓 唐 白居易 唐 孟浩然 唐 李白 唐 王之渙 離離原上草， 春眠不覺曉， 小識不識月， 白日依山近， 一歲一枯榮。 處處聞啼鳥。
呼作白玉盤。 黃河入海流。
野火燒不盡， 夜來風雨聲， 又疑瑤臺鏡， 欲窮千里目， 春風吹又生。 花落知多少。
飛在青云端。 更上一層樓。
尋隱者不遇 唐 賈島 松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。
語文第三冊： 憫農（二） 蠶婦 夜宿山寺 江雪 梅花 唐 李紳 宋 張俞 唐 李白 唐 柳宗元 宋 王安石 春種一粒粟， 昨日入城市， 危樓高百尺， 千山鳥飛絕， 墻角數枝梅， 秋收萬顆子。 歸來淚滿巾。
手可摘星辰。 萬徑人蹤滅。
凌寒獨自開。 語文第四冊： 小池 詠柳 村居 宋 楊萬里 唐 賀知章 清 高鼎 泉眼無聲惜細流， 碧玉妝成一樹高， 草長鶯飛二月天， 綠陰照水愛晴柔。
萬條垂下綠絲絳。 拂堤楊柳醉春煙。
小荷才露尖尖角， 不知綠葉誰裁出， 兒童散學歸來早， 早有蜻蜓立上頭。 二月春風似剪刀。
忙趁東風放紙鳶。 語文第五冊： 江畔獨步尋花 菊花 登飛來峰 鹿柴 江上漁者 唐 杜甫 唐 元稹 宋 王安石 唐 王維 宋 范仲淹 黃四娘家花滿蹊， 秋叢繞舍似陶家， 飛來山上千尋塔， 空山不見人， 江上往來人， 千朵萬朵壓枝低。
遍繞蘺邊日漸斜 聞說雞鳴見日升。 但聞人語響。
但愛鱸魚美。 留連戲蝶時時舞， 不是花中偏愛菊， 不畏浮云遮望眼， 返景入深林， 君看一葉舟， 自在嬌鷹恰恰啼。
此花開盡更無花。 自緣身在最高峰。
復照青苔上。 出沒風波里。
逢雪宿芙蓉山主人 元日 唐 劉長卿 宋 王安石 日暮蒼山遠，天寒白屋貧。 爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。
柴門聞犬吠，風雨夜歸人。 千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。
四海無閑田， 遍身羅綺者， 不敢高聲語， 孤舟蓑笠翁， 遙知不是雪， 四時田園雜興 小兒垂釣 三衢道中 獨坐敬亭山 宿建德江 宋 范成大 唐 胡令能 宋 曾幾 唐 李白 唐 孟浩然 晝出耘田夜績麻， 蓬頭稚子學垂綸， 梅子黃時日日睛， 眾鳥高飛盡， 移舟泊煙渚， 村莊兒女各當家。 側坐莓苔草映身。
小溪泛盡卻山行。 孤云獨去閑。
日暮客愁新。 童孫未解供耕織， 路人借問遙招手， 綠陰不減來時路， 相看兩不厭， 野曠天低樹， 也傍桑陰學種瓜。
怕得魚驚不應人。 添得黃鸝四五聲。
只有敬亭山。 江清月近人。
舟夜書所見 送元二使安西 清 查慎行 唐 王維 月黑見漁燈，孤光一點螢。 渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。
微微風簇浪，散作滿河星。 勸君更進一杯酒，西出陽關無故人。
語文第七冊： 絕句 早發白帝城 滁州西澗 望廬山瀑布 唐 杜甫 唐 李白 唐 韋應物 唐 李白 兩個黃鸝鳴翠柳， 朝辭白帝彩云間， 獨憐幽草澗邊生， 日照香爐生紫煙， 一行白鷺上青天。 千里江陵一日還。
上有黃鸝深樹鳴。 遙看瀑布掛前川。
窗含西嶺千秋雪， 兩岸猿聲啼不盡， 春潮帶雨晚來急， 飛流直下三千尺， 門泊東吳萬里船。 輕舟已過萬重山。
野渡無人舟自橫。 疑是銀河落九天。
山行 九月九日憶山東兄弟 唐 杜牧 唐 王維 遠上寒山石徑斜， 獨在異鄉為異客， 白云生處有人家。 每逢佳節倍思親。
停車坐愛楓林晚， 遙知兄弟登高處， 霜葉紅于二月花。 遍插茱萸少一人。
清平樂 宋 辛棄疾 茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼。
大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。
語文第八冊： 惠崇春江晚景 江南春 四時田園雜興 宋 蘇軾 唐 杜牧 宋 范成大 竹外桃花三兩枝， 千里鶯啼綠映紅， 梅子金黃杏子肥， 春江水暖鴨先知。 水村山郭酒旗風。
麥花雪白菜花稀。 蔞蒿滿地蘆芽短， 南朝四百八十寺， 日長籬落無人過， 正是河豚欲上時。
多少樓臺煙雨中。 唯有蜻蜓蛺蝶飛。
如夢令 宋 李清照 常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。
爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。 贈汪倫 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 回鄉偶書 唐 李白 唐 李白 唐 賀知章 李白乘舟將欲行， 故人西辭黃鶴樓， 少小離家老大回， 忽聞岸上踏歌聲。
煙花三月下揚州。 鄉音無改鬢毛催。
桃花潭水深千尺， 孤帆遠影碧空盡， 兒童相見不相識， 不及汪倫送我情！ 唯見長江天際流。 笑問客從何處來。
語文第九冊： 望天門山 題西林壁 夜書所見 唐 李白 宋 蘇軾 宋 葉紹翁 天門中斷楚江開， 橫看成嶺側成峰， 蕭蕭梧葉送寒聲， 碧水東流至此回。 遠近高低各不同。
江上秋風動客情。 兩岸青山相對出， 不識廬山真面目， 知有兒童挑促織， 孤帆一片日邊來。
只緣身在此山中。 夜深籬落一燈明。
楓橋夜泊 別董大 暮江吟 終南忘余雪 唐 張繼 唐 高適 唐 白居易 唐 祖詠 月落烏啼霜滿天， 千里黃云白日曛， 一道殘陽鋪水中， 終南陰嶺秀， 江楓漁火對愁眠。 北風吹雁雪紛紛。
半江瑟瑟半江紅。 積雪浮云端。
姑蘇城外寒山寺， 莫愁前路無知己， 可憐九月初三夜， 林表明霽色， 夜半鐘。
4.小學一年級語文如何教識字
樓主你好！一、課堂教學靈活多變 識字教學在小學一年級語文教學中尤為重要。
以一年級上學期為例，不僅要求會識字160個，而且要求至少認識363個字。對于這樣的教學要求，如果繼續沿用傳統的教育模式，將很難完成。
因此，我們必須充分利用課堂這個“陣地”，采用靈活多變的“戰術”，方能順利到達“目的地”。（一）字圖結合，直觀形象。
一年級新教材，要求首先識記一定數量的字詞，再學習拼音。這對剛入學的孩子來講，有一定的難度。
在教學中，我們發現，孩子們對抽象的字識記困難，但對字與圖相對應的識字，卻較為輕松。例如在教學象形字“目”時，先將畫著眼睛的圖展示給大家看，然后出示“目”字讓孩子們觀察，問：這幅圖與“目”字有何相似之處？馬上有孩子說：“把圖橫著看就是‘目’字。”
就這樣，孩子們輕松地記住了“目”的字形。又如，在教學《家》這首兒歌時，筆者將“白云”、“魚兒”、“種子”、“小鳥”等詞語配上相應的畫面。
剛一展示字圖結合，孩子們就異口同聲地讀出了詞語，比教者一字一詞的范讀效果好了許多。在以后的識字教學中，我們盡量將圖與字結合起來，讓學生在直觀形象中輕松識字，收到了較好的教學效果。
識字過程是枯燥無味的。如何制造歡快愉悅的氛圍讓孩子們識字呢？筆者認為：將游戲引入課堂能達到這樣的效果。
在教學一年級語文《上學了》一課中，讓孩子分角色表演“丁丁”、“冬冬”和“教師”的對話以及“丁丁”和“冬冬”的對話。結合教者指導，經過多組表演練習，孩子們在游戲中比較準確的認識了十二個生字。
這在一年級新學期的第一次語文學習中是不易的。后來，隨著識字量的增加，我們又將“走出字謎宮”、“山頂奪旗”等有趣的游戲引入課堂。
孩子們在歡快愉悅的氛圍中識字激情高漲，達到了預期教學目的。（三）互助互學，加快識字。
學習是個互助的過程，對于一年級小學生來說更是如此。因此在教學中我們一直提倡互助互學。
首先，將同桌的孩子作為一個最小的互助學習組，在學習中，他們可以互相討論、互相檢閱等。這樣既教育了孩子應該互相幫助，也潛移默化地教會他們合作學習的精神。
其次，在平常的識字教學中，如孩子有不認識或遺忘的字詞，既可問同桌，又可下位請教同學或老師。只要學會生字，不管采用什么方法，都能得到稱贊。
這一做法既加快了全班的識字過程，又讓孩子們學到了初識字的一種好方法：多向別人請教。二、課外引導，興趣為主課內識字是識字教學的主要途徑，但并不是唯一途徑。
筆者認為，課堂外的識字往往更加豐富、更為重要，我們應該積極引導學生進行課外識字，這也是新課程改革的重要體現。（一）充分利用校園文化，引導孩子識字。
每個孩子都有一定的識字愿望，只要我們積極引導，定會收到好效果。朋友講述這樣一件事：他與女兒上街，女兒邊走邊看，突然，女兒問道：“爸爸，什么叫‘有錢電話’？‘無錢電話’？”朋友一看，不禁笑了，原來廣告牌上寫著“有線電話”、“無線電話”。
聽了這件事后，筆者深受啟發：每個孩子都是好奇的，都有識字的愿望，我們為什么不能利用周圍的文化氛圍進行識字教育呢？于是，在一年級孩子入學的第一天，筆者就充分利用了“彭州市實驗小學”這個有深厚文化底蘊的育人場所，帶領孩子們參觀熟悉學校的同時，讓學生學會了“彭州市”“實驗小學”“雷鋒”“文明”等詞句。以后，在課余及空隙時間，孩子們又認識了校園內的名言，草坪上的標語……兩周之后，班上孩子的識字量增加了許多，孩子們識字的興趣也大大增加了。
（二）用故事激發孩子們的識字興趣。在每天的日常教學中，筆者堅持用一定時間給孩子講故事。
記得第一次講故事時，孩子們聽得津津有味。可在最精彩的地方，突然停下來不講了。
看著孩子們渴求的眼睛，筆者告訴他們：“后面的故事只有看了故事書才講得出來”，并說只有多認字，才能看故事書，才能講出精彩的故事。第二天，很多家長打電話來說：“老師，我的孩子原來只喜歡看電視，可是昨天竟然要我講故事，并教他認識上面的字，這在以前想都不敢想！”現在，班上已經有一些孩子能看著故事書，簡單地講故事了，雖然結結巴巴，但卻可以看出，他們的識字的興趣很大，學習語文的熱情也越來越高漲。
（三）制作“識字袋”，鞏固識字成果。孩子識的字多了，如不及時鞏固運用，會漸漸遺忘。
因此，筆者在班上指導孩子制作了“識字袋”。將每天認識的字寫在一張紙卡上，裝進袋里。
每周將字卡拿出，認識上面的字。孩子在體會成功的同時又復習鞏固了所學生字。
長此下去，“識字袋”漸漸重了，孩子們的識字量也逐漸增多了，知識更加豐富了。新課程改革任重而道遠，作為一線的教育工作者，有責任對傳統的學習模式勇于探索、大膽改革，讓孩子們能在富于啟發性、具有開發性的氛圍里愉快、自主地學習。
持之以恒，教者、學者都會有很大收獲。
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