華閱文章網1.小學英語的chant有哪些
小學生的年齡特征決定了他們剛上課時不能立即進入學習狀態。
怎樣使學生盡快穩定情緒，把注意力集中到課堂學習中來，有效完成教學任務呢？這就要求我們必須在導入新課上下功夫。在平時教學中，我采用了以下五種導入新課方法，收到了較好的效果，一、歌曲導入法歌曲導入法是指課前選用相應歌曲，用輕松愉快的音樂旋律營造出一種親切歡樂的氛圍進而導入新課的方法。
目的是把學生從母語思維盡快拉到英語思維中來。歌曲是呈現新的語言的有效方式之一，其節奏和韻律能幫助孩子們從開始就逐漸體會英語語感，并能降低難度，幫助孩子們記憶所學語言。
New Standard Englishzh中有著豐富的資源。在教學中，我采用“快樂Do Re Mi”教學環節，以歌入手，學習語言。
例如：3B Module 1.字母表，學生記憶26個字母有一定的困難，所以上課前先教唱英文字母歌，學生通過熟悉的旋律，把字母帶進歌中，幾遍之后就能上口，按順序唱出字母表，然后再利用這首字母歌幫助學生為下一步認讀、書寫字母打下基礎。再如：學習Body（身體）時，單詞多又難，不易記憶，我先讓學生 聽一首“人體部位”的歌曲《Head and shoulders,knees and toes 》按照歌詞我用手指向身體的各個部位，使學生對歌詞意思有了初步的認識，然后再播放幾遍，邊唱邊指。
這種用唱歌導入新課進行英語單詞和句子的學習，使學生既學習了英語語言，又使學生在熟悉的旋律中學到了新知，輕松自然。二、韻句導入法`韻句導如入法是指詩歌和歌謠導入新課的一種方法，其特點是詩歌和歌謠有韻腳，有意境，語言精練，節奏明快，充滿童趣，富有動感，旋律優美，深受孩子們的喜愛。
教學中我注意抓住chant 的獨特形式和風格，以chant 促教促學，寓教于樂。例如：教“問路指方向”內容時，我先讓學生說：Left ,right. Left, * all day. March all night. Up and down, Up and down. On we go ,round the town.課前組織學生一起chant. 人多聲音洪亮，學生的注意力一下子就集中到英語課堂上來，它比老師說千遍stop ! stop ! class begin ! please be quiet ！ 可強的多。
韻句不但能吸引學生的注意力，還能幫助學生盡可能準確地學習語音、語調，提高語言的流利程度，為今后的學習打下良好的基礎。例如 ：在學習“動物類”單詞時，我先教學生這樣一首chant. Look at the cat , It is fat . Look at the pig , It is big . Look at the monkey, It is funny . Look at the mouse ,In my house .這首chant既描寫了cat pig monkey mouse 的主要形象特征和習性，同時也很押韻。
孩子們聽音、模仿、表演、吟唱。語音，語調優美，瑯瑯上口。
掌握了這首chant的韻律后，再把其他動物類的單詞替換進去，一首chant可學會很多單詞“舊藥換新湯”這樣英語學習就變得輕松了。三、猜想導入法猜想是為揭示問題的實質，要求學生憑借自己的想像進行估計推測的一種導入方法。
教學中我利用已學的內容進行猜測導入，啟迪學生的思維，激發學生的興趣，培養學生的探索精神。例如：教“水果類”單詞時，我把準備好的水果裝進一個大包里，讓學生先猜測里面裝的是什么東西。
老師用What's in the bag ？的句型提問，學生用It's a banana / pear . It's an apple / orange .的句型猜 ， 至到猜對為止。有時教新單詞之前，還可以通過做動作、聽聲音等方式讓學生猜詞.如：教Sports day 時，老師先做跳高、跳遠、跑步等運動項目的動作，讓學生觀察動作，猜一猜是什么運動，再出現單詞。
教3 A Module 9 “職業名稱”時，我先放錄音讓學生聽幾種不同的聲音，判斷職業。例如：伴著“一陣電鈴聲，”學生們猜出“教師 ”引出單詞teacher 接著傳來“急促而響亮”的聲音，學生猜到是警車，引出“ 警察”policemen.有汽車的聲音經過，學生猜到是“司機”driver. 拖拉機聲音一出現，老師問：“有誰要開拖拉機”？學生猜“農民”farmer。
通過猜詞活動，學生的情緒高漲，大大提高了學生的學習積極性和自覺性。 四、故事導入法故事導入法是指運用講故事的形式而導入新課的一種方法。
我采用故事開頭，增添學生學習英語的濃厚興趣。在學習3A Module 1 Greetings時，我是這樣引入的：同學們，你們喜歡學英語嗎？從今天起，我們就開始學英語，除了班上的60位小朋友，還有4位新朋友，你們想知道他們是誰嗎？學生回答后，我接著說：“有個男生頭發黑短叫Daming，有個女生一頭黑發叫Lingling、還有兩位特殊的小朋友，Sam臉上有些小點點，一頭紅紅的頭發，Amy一頭金黃的頭發，還扎了兩條象花一樣的辮子。
他倆都是外國小朋友，現在就讓他們用英語進行自我介紹吧，（播放錄音）Hi, I'm Sam. Hello, I'm Amy. Hi I'm Daming. Hello ,I'm Lingling.現在，誰愿意向我們的新朋友打一聲招呼呢？孩子們的表現欲望隨之調動起來了，紛紛舉手向新朋友Say Hello.這樣，小孩子們認識了四位新朋友，而且喜歡上了新朋友，很自然地進入到Unit 1 “Hello,I'm Sam .”的學習中。五、游戲導入法游戲導入法是指通過引導學生做游戲而導入新課的一種方法。
運用這種方法有助于調動孩子們的學習熱情，吸引他們的注意力，促使他們。
2.小學英語課堂chant有哪些
小學生的年齡特征決定了他們剛上課時不能立即進入學習狀態。
怎樣使學生盡快穩定情緒，把注意力集中到課堂學習中來，有效完成教學任務呢？這就要求我們必須在導入新課上下功夫。在平時教學中，我采用了以下五種導入新課方法，收到了較好的效果，一、歌曲導入法 歌曲導入法是指課前選用相應歌曲，用輕松愉快的音樂旋律營造出一種親切歡樂的氛圍進而導入新課的方法。
目的是把學生從母語思維盡快拉到英語思維中來。歌曲是呈現新的語言的有效方式之一，其節奏和韻律能幫助孩子們從開始就逐漸體會英語語感，并能降低難度，幫助孩子們記憶所學語言。
New Standard Englishzh中有著豐富的資源。在教學中，我采用“快樂Do Re Mi”教學環節，以歌入手，學習語言。
例如：3B Module 1.字母表，學生記憶26個字母有一定的困難，所以上課前先教唱英文字母歌，學生通過熟悉的旋律，把字母帶進歌中，幾遍之后就能上口，按順序唱出字母表，然后再利用這首字母歌幫助學生為下一步認讀、書寫字母打下基礎。再如：學習Body（身體）時，單詞多又難，不易記憶，我先讓學生 聽一首“人體部位”的歌曲《Head and shoulders,knees and toes 》按照歌詞我用手指向身體的各個部位，使學生對歌詞意思有了初步的認識，然后再播放幾遍，邊唱邊指。
這種用唱歌導入新課進行英語單詞和句子的學習，使學生既學習了英語語言，又使學生在熟悉的旋律中學到了新知，輕松自然。二、韻句導入法` 韻句導如入法是指詩歌和歌謠導入新課的一種方法，其特點是詩歌和歌謠有韻腳，有意境，語言精練，節奏明快，充滿童趣，富有動感，旋律優美，深受孩子們的喜愛。
教學中我注意抓住chant 的獨特形式和風格，以chant 促教促學，寓教于樂。例如：教“問路指方向”內容時，我先讓學生說：Left ,right. Left, * all day. March all night. Up and down, Up and down. On we go ,round the town.課前組織學生一起chant. 人多聲音洪亮，學生的注意力一下子就集中到英語課堂上來，它比老師說千遍stop ! stop ! class begin ! please be quiet ！ 可強的多。
韻句不但能吸引學生的注意力，還能幫助學生盡可能準確地學習語音、語調，提高語言的流利程度，為今后的學習打下良好的基礎。例如 ：在學習“動物類”單詞時，我先教學生這樣一首chant. Look at the cat , It is fat . Look at the pig , It is big . Look at the monkey, It is funny . Look at the mouse ,In my house .這首chant既描寫了cat pig monkey mouse 的主要形象特征和習性，同時也很押韻。
孩子們聽音、模仿、表演、吟唱。語音，語調優美，瑯瑯上口。
掌握了這首chant的韻律后，再把其他動物類的單詞替換進去，一首chant可學會很多單詞“舊藥換新湯”這樣英語學習就變得輕松了。三、猜想導入法 猜想是為揭示問題的實質，要求學生憑借自己的想像進行估計推測的一種導入方法。
教學中我利用已學的內容進行猜測導入，啟迪學生的思維，激發學生的興趣，培養學生的探索精神。例如：教“水果類”單詞時，我把準備好的水果裝進一個大包里，讓學生先猜測里面裝的是什么東西。
老師用What's in the bag ？的句型提問，學生用It's a banana / pear . It's an apple / orange .的句型猜 ， 至到猜對為止。有時教新單詞之前，還可以通過做動作、聽聲音等方式讓學生猜詞.如：教Sports day 時，老師先做跳高、跳遠、跑步等運動項目的動作，讓學生觀察動作，猜一猜是什么運動，再出現單詞。
教3 A Module 9 “職業名稱”時，我先放錄音讓學生聽幾種不同的聲音，判斷職業。例如：伴著“一陣電鈴聲，”學生們猜出“教師 ”引出單詞teacher 接著傳來“急促而響亮”的聲音，學生猜到是警車，引出“ 警察”policemen.有汽車的聲音經過，學生猜到是“司機”driver. 拖拉機聲音一出現，老師問：“有誰要開拖拉機”？學生猜“農民”farmer。
通過猜詞活動，學生的情緒高漲，大大提高了學生的學習積極性和自覺性。 四、故事導入法 故事導入法是指運用講故事的形式而導入新課的一種方法。
我采用故事開頭，增添學生學習英語的濃厚興趣。在學習3A Module 1 Greetings時，我是這樣引入的：同學們，你們喜歡學英語嗎？從今天起，我們就開始學英語，除了班上的60位小朋友，還有4位新朋友，你們想知道他們是誰嗎？學生回答后，我接著說：“有個男生頭發黑短叫Daming，有個女生一頭黑發叫Lingling、還有兩位特殊的小朋友，Sam臉上有些小點點，一頭紅紅的頭發，Amy一頭金黃的頭發，還扎了兩條象花一樣的辮子。
他倆都是外國小朋友，現在就讓他們用英語進行自我介紹吧，（播放錄音）Hi, I'm Sam. Hello, I'm Amy. Hi I'm Daming. Hello ,I'm Lingling.現在，誰愿意向我們的新朋友打一聲招呼呢？孩子們的表現欲望隨之調動起來了，紛紛舉手向新朋友Say Hello.這樣，小孩子們認識了四位新朋友，而且喜歡上了新朋友，很自然地進入到Unit 1 “Hello,I'm Sam .”的學習中。五、游戲導入法 游戲導入法是指通過引導學生做游戲而導入新課的一種方法。
運用這種方法有助于調動孩子們的學習熱情，吸引他們的注意力，促使他們認真聽。
3.小學英語的chant有哪些
哦 還有就是，幾天前幫我指導的ABC天卞歐美外教英語中心的老師說過 就是要學好英語是很容易的；堅持要有一個適合的學習環境與闇練口語對象 重點就是老師教學經驗 東南亞口音重 一定要找歐美籍，發音純正很重要 不間斷逐日練習口語 1v1個性化學習才可以有非常.好.的進步效率..課后同樣要重復溫習課程錄音音頻，更可以加深印象！不過實在無口語交談的人 那么就上 VOA或大耳朵獲得課外教材閱讀，多說多練很快的口語就提升起來 學習效果肯定會快速顯著的 hokey pokeyschool is fanold macdonaldbingo很多，建議從酷狗里搜英文歌，自己根據課程設置的關聯性來選，從chant 里引出新知識，也可從從人皆知的歌調里改歌詞。
4.英語教學中chant和rhyme有什么區別
牛津小學英語6A Unit 1 1. 四會單詞：mean, should, shouldn't 2. 三會詞組：No smoking, No littering, No parking, No eating or drinking, Do not touch, Danger, Keep off the grass, Be quiet 3. 四會句型：What does it/ this/that sign mean? It means you /we should/shouldn't … 4. 能聽懂歌曲： The signs in the park 5.能使用簡單的話來詢問公共場所的標志，教育學生應遵守公共秩序。
Warming up: 1. Greeting 2. Say a rhyme > 3. Free talk T: Boys and girls, welcome back to our school. I'm very happy to see you again. What do you usually do on your summer holiday? S: I usually watch TV. -------------------------------------------------- 牛津小學英語6A Unit 2 本單元主要圍繞“公共標志”這個話題開展各項活動，所涉及到的日常交際項目有介紹、詢問、忠告和建議等，其中，以“詢問公共標志含義”及其應答為重點內容。學生們在日常生活中對“公共標志”并不陌生，但作為一個話題談論是會有一定困難的。
為了使學生更好地掌握本單元的學習內容，教師在教學過程中要多考慮學生的年齡特點，充分利用多媒體課件、圖片、幻燈、簡筆畫等手段，運用形象化的語言和動作，使教學內容更貼近學生的生活，激發學生的學習興趣，提高學生參與語言活動的積極性。 教學要求： 1、能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞mean, danger, must, should, shouldn't, make, litter, park, cycle. 2、能聽懂、會說和會讀單詞和詞組 public, a sign, a cousin, always, a question, grass, a cage, quiet, touch, keep off, make noise。
3、能聽懂、會說和會讀日常交際用語There are a lot of signs here. They mean different things. Keep off the grass. Keep quiet. No smoking. No parking. Danger. Do not touch. 4、能聽懂、會說、會讀和會寫句型What does it/ this/ that mean? It means you/we must/should/shouldn't… 5、了解字母組合er在單詞中的讀音。 6、會唱歌曲The signs in the park. 教學重、難點： 1. 能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞mean, danger, must, should, shouldn't, make, litter, park, cycle. 2. 能聽懂、會說、會讀和會寫句型 What does it/ this/ that mean? It means you/ we must/ should/ shouldn't… ---------------------------------------------《It was there》是牛津小學英語6A的第三單元。
本單元主要圍繞“尋找物品”這個話題展開教學，同時給學生介紹了動詞be的過去式was,were。為了使學生更好的掌握本單元的學習內容，我結合學生的實際情況，創設既符合兒童心理特征又很自然的活動情景，讓學生在情景中學會交際，激發學生的學習興趣，提高學生參與語言活動的積極性。
二、說教學目標： 根據教學內容的特點及新課標對六年級學生英語學習能力的要求，本課的教學目標我定為以下幾方面： 1、知識目標：四會詞：was, were, moment, ago, just now, mobile phone；三會詞：earphones句型：A:Where's…？ B:He's/ She's/It's on/in/near/behind/under the …A：… isn't there now. B：… was there a moment * are …？ They're… Where were…？ They were…初步感知be動詞的一般過去時。 2、能力目標：學生能運用所學的句型進行類似情境的交際。
培養學生的觀察能力與表達能力。 3、情感目標：激發學生學習英語的興趣及運用英語交流的熱情，使學生在學習中建立自信，提高學生參與語言活動的積極性，以及團結協作的意識。
教學重難點：教學重點：四會詞匯以及句型。 三、說教學理念 1、以任務型活動貫穿課堂。
在課堂教學活動設計中，我以任務活動為主要途徑，充分確立學生的主體地位。通過豐富多彩的任務情境調動學生學習的積極性，使他們主動地投入英語學習之中，也激發學生的創新意識，有利于地培養了他們的創新能力，從而進一步提高學生們的綜合語言運用能力，真正讓學生“動”起來，讓英語教學“活”起來。
2、給學生交流的空間 小學生活潑好動，根據《小學英語新課程標準》提出的目標，其中有一個非常重要的目標就是要激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心，使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。因此小學英語課堂進行的活動教學應該是能直接激發小學生對語言學習的興趣，能使小學生的多元智能在交際活動中得以體現和發展。
因而，我在設計這堂課時，一直注意盡可能的把課堂還給學生，讓學生與學生，學生與老師之間多進行語言的交流。如：在熱身運動中，進行日常的見面對話。
在句型的學習中，學生在看圖對話、”Hide and seek”、tick and guess、watch the cartoon 時，能 進行充分的交流與互動。 3、在情景中感知過去時 考慮到學生對于時態的理解難度，我設計了各類動態情景，讓學生沉浸在發現物體或人物的位置的變化之中，從感官上不斷加深過去與現在的區別，從而很好的理解本課的難點。
4、采用游戲，提高學生興趣 小學生學英語最重要的是要培養他們學習英語這種語言的興趣。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”
愛因斯坦說過：“熱愛是最好的老師”。只有激發了學生的興趣，調動。
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