詞句解釋題和觀點現象分析題

1.觀點類分析題與詞句分析題對比有哪些

（一）詞句分析

詞句分析題解釋的通常是具有特殊內涵深意的詞或句段，因此在作答時注意概括的同時更加注意引申含義，所以答題方法可以簡單歸納為概括+引申，而操作起來一般按照是什么為什么怎么辦三大邏輯來執行，其中最大特點是當回答為什么這一步時如果可以拆分解釋的，可以拆分解釋。

例：1.根據“給定資料4”中的有關內容，談談對文中“困境中的不絕希望”這一表述的理解。（10分）

要求：準確、簡明。不超過150字。

參考解析：1、困境：農民子女受教育成本高、農民子女就業難、農村生源比例下降，輟學率高、許多家庭出現了因教返貧、因教致貧現象。2、不絕希望：農民明知道子女受教育難，仍然不惜血本、傾家蕩產送孩子上學，把希望寄托在教育上。3、對策：警醒我們必須反思教育本身，并合理分配教育資源和有效解決農民工子女就業難等問題，促進教育公平。

（二）觀點類分析

觀點類分析題解釋的往往是某一人物的觀點，表述或對待事物的看法，所以更加注重的是考生對待該觀點或該表述的態度見解。因此，此類題目往往要求中會出現觀點明確的字眼，而這類題答題時就需要考生給出觀點判斷。

例：背景材料1提到某知名學者的觀點“這是一個娛樂至死的年代，娛樂扭曲了意義”，請你談談對此的看法。（15分）

要求：觀點明確、分析透徹，字數在200字左右。

參考解析：該觀點是合理的。理由如下：1.娛樂致使青少年缺乏傳統文化敬畏和傳承，甚至存在戲謔傳統文化的現象，而直接說明了文化氛圍的“稀薄”；2.產生該現象的原因：文化語境失衡，文化審美扭曲，文化形式缺乏創新、僵化；觀眾文化素養的失落。娛樂無罪，但娛樂有邊界，傳統文化不是娛樂的對象，面對文化我們應該敬畏、學習和傳承。因此，需政府和學校加強傳統文化教育，提升青少年藝術品位和藝術修養。

2.申論詞句理解題和觀點分析題怎么區分

一、題型區分

（一）詞句分析題

可能會與觀點類分析題產生混淆的無非是詞句分析題中的句的分析部分，下面我們一起來認識一下句子的分析題。

1. 閱讀“給定資料2”，談談你對其中畫線部分“我能有今天就是因為我讀書少”的理解。

要求：全面、準確、解讀充分，條理清楚，不超過300字。

2.根據“給定資料3”談談“我們覺得她是最好的‘中國制造’這句話的理解”。

要求：全面、準確，不超過350字。

3.“給定資料6”中說“中國的教育技術層面已經走得太快了‘靈魂’跟不上了。”請根據“給定資料6”，指出這句話的含義。

要求：全面、準確，不超過150字。

可見，此類題型為對材料中提到的短句的理解解釋，往往這樣的句子會包含一定的特殊含義，引申意思，需要考生挖掘，而要求中往往字數較少，常是全面，準確的要求。

3.觀點類分析題與詞句分析題對比有什么不同

（一）詞句分析題

可能會與觀點類分析題產生混淆的無非是詞句分析題中的句的分析部分，下面我們一起來認識一下句子的分析題。

1. 閱讀“給定資料2”，談談你對其中畫線部分“我能有今天就是因為我讀書少”的理解。

要求：全面、準確、解讀充分，條理清楚，不超過300字。

2.根據“給定資料3”談談“我們覺得她是最好的‘中國制造’這句話的理解”。

要求：全面、準確，不超過350字。

3.“給定資料6”中說“中國的教育技術層面已經走得太快了‘靈魂’跟不上了。”請根據“給定資料6”，指出這句話的含義。

要求：全面、準確，不超過150字。

可見，此類題型為對材料中提到的短句的理解解釋，往往這樣的句子會包含一定的特殊含義，引申意思，需要考生挖掘，而要求中往往字數較少，常是全面，準確的要求。

4.觀點類分析題與詞句分析題的答題思路有什么不同

衛星華圖： 二、答題思路區分

其實這兩類題型在答題思路方面有很大的相似之處，整體來看都是按照是什么為什么怎么辦的邏輯順序在答題，但細化答題形式上又有所不同，下面我們來看一下。

（一）詞句分析

詞句分析題解釋的通常是具有特殊內涵深意的詞或句段，因此在作答時注意概括的同時更加注意引申含義，所以答題方法可以簡單歸納為概括+引申，而操作起來一般按照是什么為什么怎么辦三大邏輯來執行，其中最大特點是當回答為什么這一步時如果可以拆分解釋的，可以拆分解釋。

例：1.根據“給定資料4”中的有關內容，談談對文中“困境中的不絕希望”這一表述的理解。（10分）

要求：準確、簡明。不超過150字。

參考解析：1、困境：農民子女受教育成本高、農民子女就業難、農村生源比例下降，輟學率高、許多家庭出現了因教返貧、因教致貧現象。2、不絕希望：農民明知道子女受教育難，仍然不惜血本、傾家蕩產送孩子上學，把希望寄托在教育上。3、對策：警醒我們必須反思教育本身，并合理分配教育資源和有效解決農民工子女就業難等問題，促進教育公平。

（二）觀點類分析

觀點類分析題解釋的往往是某一人物的觀點，表述或對待事物的看法，所以更加注重的是考生對待該觀點或該表述的態度見解。因此，此類題目往往要求中會出現觀點明確的字眼，而這類題答題時就需要考生給出觀點判斷。

例：背景材料1提到某知名學者的觀點“這是一個娛樂至死的年代，娛樂扭曲了意義”，請你談談對此的看法。（15分）

要求：觀點明確、分析透徹，字數在200字左右。

參考解析：該觀點是合理的。理由如下：1.娛樂致使青少年缺乏傳統文化敬畏和傳承，甚至存在戲謔傳統文化的現象，而直接說明了文化氛圍的“稀薄”；2.產生該現象的原因：文化語境失衡，文化審美扭曲，文化形式缺乏創新、僵化；觀眾文化素養的失落。娛樂無罪，但娛樂有邊界，傳統文化不是娛樂的對象，面對文化我們應該敬畏、學習和傳承。因此，需政府和學校加強傳統文化教育，提升青少年藝術品位和藝術修養。

通過上面的描述，我們不難發現，這兩類題型雖然答題方法相似，但有著本質區別，側重點也有所不同，考生只要認真理解就能發現其中的不同，答案也就更加接近標準，高分自然不在話下。

5.申論詞句理解題和觀點分析題怎么區分

一、題型區分（一）詞句分析題可能會與觀點類分析題產生混淆的無非是詞句分析題中的句的分析部分，下面我們一起來認識一下句子的分析題。

1. 閱讀“給定資料2”，談談你對其中畫線部分“我能有今天就是因為我讀書少”的理解。要求：全面、準確、解讀充分，條理清楚，不超過300字。

2.根據“給定資料3”談談“我們覺得她是最好的‘中國制造’這句話的理解”。要求：全面、準確，不超過350字。

3.“給定資料6”中說“中國的教育技術層面已經走得太快了‘靈魂’跟不上了。”請根據“給定資料6”，指出這句話的含義。

要求：全面、準確，不超過150字。可見，此類題型為對材料中提到的短句的理解解釋，往往這樣的句子會包含一定的特殊含義，引申意思，需要考生挖掘，而要求中往往字數較少，常是全面，準確的要求。

6.2018國考申論備考：觀點類分析題與詞句分析題對比研究

二、答題思路區分其實這兩類題型在答題思路方面有很大的相似之處，整體來看都是按照是什么為什么怎么辦的邏輯順序在答題，但細化答題形式上又有所不同，下面我們來看一下。

（一）詞句分析詞句分析題解釋的通常是具有特殊內涵深意的詞或句段，因此在作答時注意概括的同時更加注意引申含義，所以答題方法可以簡單歸納為概括+引申，而操作起來一般按照是什么為什么怎么辦三大邏輯來執行，其中最大特點是當回答為什么這一步時如果可以拆分解釋的，可以拆分解釋。例：1.根據“給定資料4”中的有關內容，談談對文中“困境中的不絕希望”這一表述的理解。

（10分）要求：準確、簡明。不超過150字。

參考解析：1、困境：農民子女受教育成本高、農民子女就業難、農村生源比例下降，輟學率高、許多家庭出現了因教返貧、因教致貧現象。2、不絕希望：農民明知道子女受教育難，仍然不惜血本、傾家蕩產送孩子上學，把希望寄托在教育上。

3、對策：警醒我們必須反思教育本身，并合理分配教育資源和有效解決農民工子女就業難等問題，促進教育公平。（二）觀點類分析觀點類分析題解釋的往往是某一人物的觀點，表述或對待事物的看法，所以更加注重的是考生對待該觀點或該表述的態度見解。

因此，此類題目往往要求中會出現觀點明確的字眼，而這類題答題時就需要考生給出觀點判斷。例：背景材料1提到某知名學者的觀點“這是一個娛樂至死的年代，娛樂扭曲了意義”，請你談談對此的看法。

（15分）要求：觀點明確、分析透徹，字數在200字左右。參考解析：該觀點是合理的。

理由如下：1.娛樂致使青少年缺乏傳統文化敬畏和傳承，甚至存在戲謔傳統文化的現象，而直接說明了文化氛圍的“稀薄”；2.產生該現象的原因：文化語境失衡，文化審美扭曲，文化形式缺乏創新、僵化；觀眾文化素養的失落。娛樂無罪，但娛樂有邊界，傳統文化不是娛樂的對象，面對文化我們應該敬畏、學習和傳承。

因此，需政府和學校加強傳統文化教育，提升青少年藝術品位和藝術修養。通過上面的描述，我們不難發現，這兩類題型雖然答題方法相似，但有著本質區別，側重點也有所不同，考生只要認真理解就能發現其中的不同，答案也就更加接近標準，高分自然不在話下。

7.解釋詞句和討論觀點

1.直沖云霄的“沖”字是“直頂”的意思2.如果贊成小學生多看電視的話，有什么觀點和例子？觀點：小學生看電視好處多。

例子：提高對文學作品的快速涉獵。如一些名著。

可以學說普通話。 可以擴大知識視野。

歷史、現實、科技等。3.題目：小學生該不該帶手機上學？ 正方：帶手機上學好處多。

1 代替手表看時間。2 遇事給家中通話，讓家長放心。

3可以利用休閑時間玩玩游戲，調解身心。 反方：帶手機上學壞處多。

1 一般學校不允許，帶則違紀。2利于自己獨立，不依賴手機。

3手機作弊者多。4帶手機浪費父母血汗錢。

4..像《無人喝彩的工作》中那樣無人喝彩的工作很多。大量的老師的工作無人喝彩。

大量服務人員的工作無人喝彩，大量科學技術人員尤其是一般研究人員的工作無人喝彩。大量保衛人員的工作無人喝彩。

8.分析題與詞句分析題咋答

詞句分析題解釋的通常是具有特殊內涵深意的詞或句段，因此在作答時注意概括的同時更加注意引申含義，所以答題方法可以簡單歸納為概括+引申，而操作起來一般按照是什么為什么怎么辦三大邏輯來執行，其中最大特點是當回答為什么這一步時如果可以拆分解釋的，可以拆分解釋。

例：1.根據“給定資料4”中的有關內容，談談對文中“困境中的不絕希望”這一表述的理解。（10分）要求：準確、簡明。

不超過150字。參考解析：1、困境：農民子女受教育成本高、農民子女就業難、農村生源比例下降，輟學率高、許多家庭出現了因教返貧、因教致貧現象。

2、不絕希望：農民明知道子女受教育難，仍然不惜血本、傾家蕩產送孩子上學，把希望寄托在教育上。3、對策：警醒我們必須反思教育本身，并合理分配教育資源和有效解決農民工子女就業難等問題，促進教育公平。

（二）觀點類分析觀點類分析題解釋的往往是某一人物的觀點，表述或對待事物的看法，所以更加注重的是考生對待該觀點或該表述的態度見解。因此，此類題目往往要求中會出現觀點明確的字眼，而這類題答題時就需要考生給出觀點判斷。

例：背景材料1提到某知名學者的觀點“這是一個娛樂至死的年代，娛樂扭曲了意義”，請你談談對此的看法。（15分）要求：觀點明確、分析透徹，字數在200字左右。

參考解析：該觀點是合理的。理由如下：1.娛樂致使青少年缺乏傳統文化敬畏和傳承，甚至存在戲謔傳統文化的現象，而直接說明了文化氛圍的“稀薄”；2.產生該現象的原因：文化語境失衡，文化審美扭曲，文化形式缺乏創新、僵化；觀眾文化素養的失落。

娛樂無罪，但娛樂有邊界，傳統文化不是娛樂的對象，面對文化我們應該敬畏、學習和傳承。因此，需政府和學校加強傳統文化教育，提升青少年藝術品位和藝術修養。

通過上面的描述，我們不難發現，這兩類題型雖然答題方法相似，但有著本質區別，側重點也有所不同，考生只要認真理解就能發現其中的不同，答案也就更加接近標準，高分自然不在話下。

9.觀點類分析題與詞句分析題的答題思路有什么不同

衛星華圖： 二、答題思路區分其實這兩類題型在答題思路方面有很大的相似之處，整體來看都是按照是什么為什么怎么辦的邏輯順序在答題，但細化答題形式上又有所不同，下面我們來看一下。

（一）詞句分析詞句分析題解釋的通常是具有特殊內涵深意的詞或句段，因此在作答時注意概括的同時更加注意引申含義，所以答題方法可以簡單歸納為概括+引申，而操作起來一般按照是什么為什么怎么辦三大邏輯來執行，其中最大特點是當回答為什么這一步時如果可以拆分解釋的，可以拆分解釋。例：1.根據“給定資料4”中的有關內容，談談對文中“困境中的不絕希望”這一表述的理解。

（10分）要求：準確、簡明。不超過150字。

參考解析：1、困境：農民子女受教育成本高、農民子女就業難、農村生源比例下降，輟學率高、許多家庭出現了因教返貧、因教致貧現象。2、不絕希望：農民明知道子女受教育難，仍然不惜血本、傾家蕩產送孩子上學，把希望寄托在教育上。

3、對策：警醒我們必須反思教育本身，并合理分配教育資源和有效解決農民工子女就業難等問題，促進教育公平。（二）觀點類分析觀點類分析題解釋的往往是某一人物的觀點，表述或對待事物的看法，所以更加注重的是考生對待該觀點或該表述的態度見解。

因此，此類題目往往要求中會出現觀點明確的字眼，而這類題答題時就需要考生給出觀點判斷。例：背景材料1提到某知名學者的觀點“這是一個娛樂至死的年代，娛樂扭曲了意義”，請你談談對此的看法。

（15分）要求：觀點明確、分析透徹，字數在200字左右。參考解析：該觀點是合理的。

理由如下：1.娛樂致使青少年缺乏傳統文化敬畏和傳承，甚至存在戲謔傳統文化的現象，而直接說明了文化氛圍的“稀薄”；2.產生該現象的原因：文化語境失衡，文化審美扭曲，文化形式缺乏創新、僵化；觀眾文化素養的失落。娛樂無罪，但娛樂有邊界，傳統文化不是娛樂的對象，面對文化我們應該敬畏、學習和傳承。

因此，需政府和學校加強傳統文化教育，提升青少年藝術品位和藝術修養。通過上面的描述，我們不難發現，這兩類題型雖然答題方法相似，但有著本質區別，側重點也有所不同，考生只要認真理解就能發現其中的不同，答案也就更加接近標準，高分自然不在話下。

10.評價類（觀點）題和理解類題目的辨析

提起申論，很多人對理解類和評價類這兩種題型會感到頭疼，一方面是材料相對較為分散、復雜，另一方面就是答題邏輯和答案的梳理也比較繁瑣。

甚至有時候會有種“傻傻分不清”的感覺。下面吳老師就結合課堂教學的經驗，給各位正在備考的學員分享一下自己對這些題目的理解和思考，以期對大家備考有所幫助。

這兩類題目的共同點都是屬于綜合分析的范疇，基本上都要按照由淺入深、由表及里、由現象到本質的邏輯進行思考，在分析環節都要結合材料進行有關要素的解讀，如原因、問題、影響、對策或者結論等，這些只要緊密結合材料進行提煉、梳理即可，在這里不再贅述。但是兩者的不同點，尤其是在開篇破題環節有時候會出現難以把握的情況。

區別一：審題干信息和題目要求。一個男生和一個女生的區別，從外在生理特征便可以進行區分，這些就是“顯性區別”。

同樣，一般來說理解類的題目，也稱為詞句分析，往往涉及到對一些名詞、短語或者句子的理解。題干設問大多為“談談對XX的理解”、“XX是什么意思或含義”等。

如“死海”是什么意思？“預先失敗”的含義？對“人口詛咒”進行全面解釋？談談對“我能有今天就是因為我讀書少”的理解？等等。評價類的題目往往會讓考生對一個觀點進行評價，設問多以“談談你的見解”為特點。

所以，只要能夠先確定是理解類的題目，剩余的基本上可以劃到評價類的范疇。這類做法雖然不夠嚴謹，但是對做題實操還是有幫助的。

而評價類的題目既有現象評價，也有觀點評價，現象是客觀存在的，比較容易區分。觀點類的評價題又細分為觀點正確、支持該觀點，如“韓劇的風靡無損于我們的文化自尊，作為正方第一辯手進行發言”就是典型，通過審題也比較容易區分；觀點評價還有反駁觀點，即該觀點是錯誤的，如“反駁網友A 的觀點（市場經濟的快速發展導致了道德失范）”，通過審題便知是反駁，表態度就是該觀點是錯誤的，這類題目也好區分；最后一類就是該觀點是正確的情況，這類題目最難，因為評價類的題目中涉及到一句話與觀點類中（觀點正確）的評價，都是觀點正確，難就難在開頭怎么破題？區別二：表達的意思有深、淺之分。

有些學員會反饋說是只要聽到“觀點正確”就是表態度，聽到“觀點明確”就是解釋說明，我認為這類過于絕對的說法有待商榷，綜合分析本身就是考查考生對問題的深層次思考解讀能力的，單單憑借這類詞匯就草率的下結論并不是很穩妥。這時候就要看兩類題型，即觀點類（該觀點為正確的情況）和理解類（為一句話的情況）在表述上會存在著深層次和淺層次之別。

理解類的往往是“話里有話”“猶抱琵琶半遮面”，命題特點是“說一半、留一半”，這需要考生結合材料對隱藏的信息進行深層次挖掘和解讀，所以其作答思路為表層含義加上引申含義，這個“引申”其實就是在提示考生在作答時候要尤為注意。如“我能有今天就是因為我讀書少”，一看這句話貌似有點“反常識”，那結合前后文很快就知道其實作者是話里有話、是有“弦外之音”的，這時候就需要我們進行作者真正用意的琢磨和分析，才能進行比較精準的把握。

而觀點類的（該觀點正確的情況）題目表達的意思不存在抽象一說，絕大多數都很直白，不存在遮遮掩掩的情況，可謂是“一語中的”“一針見血”，抓住了問題的核心。言外之意就是我的觀點已經很明確了，你不需要再解釋，只需要表明態度是支持是反對還是辯證等即可。

如“從某種意義上來說，這些無形的非物質文化遺產是比長城、故宮還要重要的財富。”這個意思已經很明確了，你需要亮明你自己的觀點態度；再如“作為審美對象，丑比美更深刻。”

這句話也是隱藏著作者自己的終極觀點，即“（作為審美對象）丑比美更深刻”對不對呢？有沒有道理呢？所以表態度即可。

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