華閱文章網1.詩歌鑒賞技巧
詩歌鑒賞技巧答題要領： 賞析修辭方法：揭示手法+分析表達作用（句意+文意+主旨情感） 賞析表達方式：怎樣敘（描寫）+敘（描寫）什么+抒什么情 賞析表現手法：手法+表達作用（句意+文意+主旨情感） 1.賞析詩中的關鍵字詞 命題方式：這聯中最生動傳神的是什么字？為什么？ 命題變式：甘字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？ 解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。
答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。 2.賞析詩中的重要語句 命題方式：這句詩有何特殊含義或深沉含義？ 命題變式：這句詩最具表現力，試簡要分析。
解答分析：先解釋清這句詩的字面意義，然后或扣語言特點、或扣思想情感作具體分析。 3.賞析詩歌的寫作技巧 命題方式：這首詩用了怎樣的表現手法？ 命題變式：請分析這首詩的表現技巧（或藝術手法，或手法）。
詩人是怎樣抒發自己的情感的？有何效果？當然圍繞藝術手法，也會有一些更具體的提問方式。問題越具體，相對而言，回答越容易。
解答分析：表現手法是詩人用以抒發感情的手段方法，要準確答題，必須熟悉常用的一些表現手法。 4.賞析詩歌的語言特色 命題方式：這首詩在語言上有何特色？ 命題變式：請分析這首詩的語言風格（語言藝術）。
解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現出來的語言風格或某句詩的含義（特殊含義、深層含義，如語境含義、意境含義）。 能用來答題的詞語一般有：清新自然、樸實無華、沉郁頓挫、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡練生動…… 5.賞析詩歌的思想情感 命題方式：這首詩表達了作者怎樣的情感？ 命題變式：請分析這首詩的主旨或對于本詩內涵，你是如何理解的。
解答分析：這種題型要品味整首詩表現出來的情感或某句詩的含義（特殊含義、深層含義，如語境含義、意境含義）。 能用來答題的詞語一般有：壯志未酬、報國無門、閨中怨恨、念遠思家、忠貞愛國等。
2.詩詞鑒賞的技巧
古詩詞鑒賞技巧1、鑒賞作品的形象、語言、表達技巧 2、評價作品的思想內容 鑒賞作品的形象、語言、表達技巧，在命題上可以是綜合要求，也可以就某一方面提出問題，也可能和評價作品的思想內容結合起來考查。
因此，我們要全面提高鑒賞能力，不能有偏廢。一、鑒賞詩歌的形象鑒賞詩歌的形象就是通過分析詩歌意象的個性特征，感悟其中所包含的作者的思想感情和詩歌的社會意義。
A、注意意象的色彩（字面和暗示）。 色彩傳遞著詩人不同的情感體驗。
暖色—熱烈活潑、積極向上、意氣風發； 冷色—冷漠低沉、消極頹唐、孤寂凄涼。如：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”（杜甫《絕句》），詩中“黃、翠、白、青”四種鮮明的色彩，織成一幅絢麗的圖景，傳達出無比歡欣的心情。
B、通過動靜結合，相互映襯的手法開拓詩境，傳達情感。如：“人閑桂花落，夜靜春山空。
月出驚山鳥，時鳴春澗中。”（王維《鳥鳴澗》），詩中“花落、月出、鳥鳴”這些動態的景物，既使詩顯得富有生機，又突出顯示了“春澗” 的幽靜。
C、詩歌的形象有時與民族歷史文化、傳統風俗習慣、生活方式、心理特點等各方面發生聯系，被賦予某種特殊意義。我們在鑒賞時要優先考慮這些具有象征意義的特殊意象。
特殊意象：“望月懷遠” 、“傷春悲秋”、“見流水則思年華易逝，梧桐細雨則凄楚悲涼”。鴻雁——思鄉，信使；杜鵑——薄命佳人，憂國志士，哀惋，至誠；鷓鴣——思鄉，凄情；東籬——山塵脫俗之境；菊花——高潔品質；楊柳——依依離別；歲寒三友（松、竹、梅）——傲骨桃花——美人；鳥——自由。
分析詩歌形象應注意景和情、物與 情；景和人，物與人之間的關系。a.借景抒情 “明月松間照，清泉石上流。”
（王維《山居秋瞑》）b.托物言志 “零落成泥碾作塵，只有香如故。”（陸游《卜算子？詠梅》）“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”。
（ 于謙《詠石灰》）c.感物傷懷 “誰憐一片影，相失萬重云？”（杜甫《孤雁》）d.情景交融 “遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。”
（杜甫《絕句》） 二、鑒賞詩歌的語言1、熟記常用術語，如：準確、生動、形象、傳神、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、雋永、新奇、優美、絢麗、工麗、含蓄、質樸、自然、奔放等。2、注意“詩眼”（“煉字”）如：“紅杏枝頭春意鬧”；“春風又綠江南岸”；“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。”
“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。” ——梅影疏淡，幽香縷縷，梅花神態活現。
“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。” ——明顯用了擬人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。
“感時花濺淚，恨別鳥驚心。” ——用字新鮮，突出了詩人內心的痛苦。
3、注意 “煉句”由于詩歌篇幅、韻腳的約束或修辭的需要，詩人往往會對詩句進行特殊的處理，所以我們必須掌握一些古詩詞的語法知識，才能讀懂詩歌，進而鑒賞詩歌。A、詞類活用如：李商隱《無題》：“曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒”常建《題破山寺后禪院》：“山光悅鳥性，潭影空人心”悅，使……歡快；空，使……空明。
B、互文見義如：杜牧《泊秦淮》“煙籠寒水月籠沙” ——煙月籠罩著寒水，煙月籠罩著沙。杜甫《客至》“花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開”——花徑不曾緣客掃而今始為君掃，蓬門不曾緣客開而今始為君開。
C、倒裝如：王維《山居秋暝》“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟” ——“竹喧浣女歸，蓮動漁舟下”。杜甫《秋興八首》“香稻啄余鸚鵡粒，碧梧棲老鳳凰枝” ——“鸚鵡啄余香稻粒，鳳凰棲老碧梧枝”。
杜甫在這里主要寫京城長安的風物之美，強調那里的稻米和梧桐的非同尋常。D、省略“山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍”“雞聲茅店月，人跡板橋霜” 三、鑒賞詩歌的表達技巧1、表現手法：托物言志、情景交融、寓理于事、聯想、想象、渲染、對比、襯托、虛實結合、動靜結合、正側面結合、直抒胸臆、卒章顯志、借古諷今、欲揚先抑、欲抑先揚等；2、修辭手法：比喻、比擬、借代、對偶、夸張、象征、對比、襯托、雙關、設問、反問、反語、通感、互文、用典、化用、疊詞等；3、表達方式：敘述、描寫、抒情、議論。
寓理于事：詩歌分抒情詩和敘事詩兩大種，其中還有一種說理詩，雖數量不多，但影響頗大。這些詩都是通過具體事物來說理。
幾大詩人如杜甫、陸游、蘇軾的作品中經常可以看到深含理趣的句子。“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。
不識廬山真面目，只緣身在此山中。”（《題西林壁》蘇軾）——說明陷在里面不能跳出來，往往被各種現象所迷惑，看不到事件的真相。
朱熹《觀書有感》里的“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”
陸游的《游山西村》“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”王之渙的《登鸛雀樓》“欲窮千里目，更上一層樓。”
修辭：詩文中運用修辭手法，其作用大體和其它文體中的修辭作用一樣。要發現修辭，直接說明作用。
比喻——更形象生動（忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。）擬人——把事物人格化（羈鳥戀舊林，池魚思故淵。）
反問——強調（兩情若是久長時，又豈在朝。
3.古詩詞賞析的方法
一、寫景抒情詩。
寫景抒情詩主要描繪的是山水名勝、唯美的自然風光，其寫景手法通常采用比喻、擬人、借代、夸張、反襯、對比等。
在賞析時，第一步就是要指出其寫景的手法；第二步就是簡要概況一下詩中呈現出的景象和寫景手法的作用。
第三步就是要揭露出詩人抒發的是何種感情，有的是贊揚祖國的大好河山，有的僅是抒發對眼前美景的喜愛，有的抒發對美好生活的向往，有的反襯自身仕途或遭遇的不幸等，這主要從寫景手法和詩人當時所處的背景展開論述。
二、詠物言志詩。
詠物言志詩主要描繪所詠之物的形與神，以此寄托詩人高尚的情懷，表現詩人的志向。這類詩主要是狀物，描寫手法包括比喻、夸張、擬人、反襯、正襯、對比、欲揚先抑等。
在賞析時，第一步是將詩人所狀之物的形給概括的描述出來；第二步將形反映出來的神加之于詩人身上，可結合詩人歷來的形象和所處的背景來綜合判斷。
例如，陶淵明詠菊，菊花可能并不能給人帶來淡泊名利的神韻，但是結合對詩人的了解可知，陶淵明是個不為五斗米折腰的人，故可綜合判斷詩中所傳之意。
三、懷古詠史詩。
懷古詠史詩主要通過緬懷歷史英烈或描述歷史典故，來表明詩人的立場和情感。這類詩主要是繪史，描寫的方法最常見的有對比和襯托。
在賞析時，第一步就是要點明詩人所描繪的歷史事件或歷史人物，這需要我們有一定的歷史文化基礎；第二步就是要結合作者寫詩當下的時事背景，兩者加以比較；第三步就是道明詩人的主觀看法和抒發的情感，這類詩多半是借古諷今，亦或是抒發滄桑巨變、物事人非的悵然之情。
四、邊塞征戰詩。
邊塞征戰詩主要通過描繪邊塞壯麗的風光和將士們的軍旅生活，來表現將士們的思鄉之情。這類詩的繪景通常大氣豪邁、恢弘壯麗，故而多采用夸張、比喻等手法。
在賞析時，第一步簡要描述一下詩中描繪的景象和邊塞將士的生活；第二步就是道出將士們的思鄉之情和保家衛國的英雄氣魄；第三步就是以詩人的立場表達其自身的情感，通常是對將士們的敬意。
五、山水田園詩。
山水田園詩主要描繪自然風光和農家生活，詩境大多清新淡雅，寧靜雋永。這類詩一般融合寫景和記事，手法多變，詞藻優美。
在賞析時，第一步描繪自然田園風光和農家生活的景象；第二步抒發詩人對恬靜美好生活的向往，還可結合詩人背景，考慮是否還表達了詩人想要歸隱田園的隱居之意。
參考資料來源：搜狗百科-古詩詞賞析
4.賞析詩句的方法是什么
這個是我前幾天回的過的一個問題，你可以參考一下：文學賞析的不是文學本身，而是從語言學、歷史學、社會學等各個方面來詮釋的.有一篇文章比較有參考價值的文章：【文學鑒賞方法舉隅】.“入乎其內”就是走進作品.所謂：代為之思，其情更遠.而“出乎其外”就是直接從本質思維上去感知，即：遠而觀之，超然看世界.或者換個通俗的說法：旁觀者清.人生的意義，不在于我們走了多少崎嶇的路，而在于我們從中感悟到了多少哲理.這句話很好的詮釋了【出乎其外】，比如《紅樓夢》的開篇詩：滿紙荒唐言，一把辛酸淚！都云作者癡，誰解其中味？《滄浪詩話》中說：然悟有淺深、有分限、有透徹之悟，有但得一知半解之悟.文學欣賞中不能出乎其外就會造成認知不足，正如：一千個人心中有一千個哈姆雷特.PS：樓主可以把具體的詩歌拿來分析.。
5.詩詞賞析題做法技巧
雖說有點長，不過看完了會有很大效果的..淺談中學語文詩歌閱讀教學與詩歌鑒賞技巧 詩歌作為四大文學樣式之一，是文學領域里一顆璀璨奪目的明珠。
無論是我國古典詩歌，還是中外現當代詩歌，都有著誘人的魅力。作為中學生，應該通過課本詩歌的閱讀而具備賞析詩歌的能力和鑒賞詩歌的能力。
就閱讀與鑒賞的區別來看，鑒賞要比閱讀高一個檔次。就詩歌閱讀的教學來說，教師對教材詩歌的處理，只是教會學生閱讀和鑒賞詩歌的一個個體和載體，如果閱讀詩歌，只停留在教材上的幾首詩歌，那是遠遠不夠的，因此中學語文詩歌教學的關鍵還是通過教材詩歌的載體，教會學生獨立準確的鑒賞詩歌的能力。
所以，詩歌閱讀教學的成功與否，關鍵是要看學生是否具備了詩歌鑒賞的能力。從這一點來看，詩歌閱讀教學也就是詩歌鑒賞教學。
詩歌鑒賞不但能提高人們的文學審美情趣，而且能培養人們的良好文化涵養，所以自1993年詩歌鑒賞在高考試題中出現以來，就深受廣大中學語文教師好評。但由于考生文化底蘊薄弱，詩歌鑒賞題的得分率一直偏低。
以前詩歌鑒賞的復習，往往強調指導學生認真分辨題型、明確試題選項常見的錯誤方式、掌握一定的解題技巧等。2002年高考的詩歌鑒賞題打破以往客觀選擇題的命題方式，以主觀表述的形式考察學生的詩歌鑒賞能力，這種命題方式的轉變在一定程度上加大了詩歌鑒賞的難度。
面對新的題型和要求，怎樣才能在平時的語文教學中提高學生的詩歌鑒賞能力，在考場上圓滿完成詩歌鑒賞的答卷呢？根據我詩歌教學的體會，我認為對古典詩歌的閱讀與鑒賞主要可從以下幾個方面入手。 一、反復誦讀、激發想象： 古人常說"熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟"，韓愈在《進學解》中也寫道："口不絕吟于六藝之文"。
由此可見，大量誦讀、反復吟詠是培養語感、提高鑒賞能力的有效途徑。在抑揚頓挫、富有感情的誦讀中，詩的韻味、詩的意境、詩的情感才能被深刻地品味出。
讀之同時，還需展開想象。想象是引發情感的橋梁，在想象中還原詩歌給我們描繪出的形象畫面，在感悟中體味作者的詩情，這樣，作者就把我們的精神帶入了一個新的境界。
二、積累、運用鑒賞知識 1、文體知識： 中國的古典詩詞博大精深。鑒賞古詩，如果沒有掌握一定的詩詞文體知識，就有可能盲目而被動。
首先，應對中國古典詩歌的流變有相當清晰的認識，不僅要掌握現實主義和浪漫主義這兩大文學源頭，還要按照歷史的順序理清詩歌發展的脈絡；其次，還應對詩詞的格律知識有比較清楚的了解，諸如句法、用韻、對仗、詞牌、曲牌等知識。再次，還要充分把握詩詞特點：高度的概括性、生動的形象性、強烈的抒情性、鮮明的音樂性。
2、詩歌內容 不同類別的詩歌在表情達意、節奏韻律等方面各有特點，按表達方式，可分為敘事詩、抒情詩、哲理詩；按格律，可分為古體詩、近體詩；按語言，可分為四言、五言、七言、雜言等；按內容，可分為山水田園詩（寫景詩）、詠物詩、邊塞詩、詠懷詩、詠史詩等。 ①、山水田園詩：山水田園詩屬于寫景詩的范疇，側重于歌詠自然景物中的山水田園。
這類詩歌的主要特點就是"一切景語皆情語"，亦即作者筆下的山水自然景物都融入了作者的主觀情感，或借景抒情，或情景交融地表達作者的思想感情。山水田園詩的代表人物主要有陶淵明、謝靈運、謝脁、孟浩然、王維、楊萬里等。
當然，李白、杜甫、蘇軾等也有大量描寫山水的佳作。如王維的《山居秋瞑》"空山新雨后，天氣晚來秋。
明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。
隨意春芳歇，王孫自可留。"通過對山間清幽美景、山村淳樸民風、鄉間勤勞百姓的描述，詩人勾勒了心中理想的社會境界，表達了對目前隱居生活的滿意之情，充分體現了王維"詩中有畫，畫中有詩"的特點。
②、詠物詩：詠物詩的特點是托物言志。鑒賞詠物詩，一定要注意把握作者在描摹事物中所寄托的感情。
有些詠物詩的感情表達比較含蓄，更需要我們在讀解時用心體味。如于謙的《石灰吟》："千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。
粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。"這首詩的價值就在于處處以石灰自喻，表達自己為國盡忠，不怕犧牲的意愿和堅守高潔情操的決心，詠石灰就是在歌詠自己光明磊落的襟懷和崇高清白的人格。
③、邊塞詩：盛唐時期的邊塞詩，豪邁奔放、一往無前，代表人物如高適、岑參；而宋代的邊塞詩更多地表現出報國無門的憤懣壓抑以及歸家無望的哀傷，代表人物如范仲淹。邊塞詩歌的特點在于從不同角度展現時代的風貌，鑒賞時應首先把握時代的特征，然后推敲作品中蘊含的不同思想感情。
如岑參的《逢入京使》："故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。
"反映戍邊將土思親的心曲，事情雖小，情意卻深。 ④、詠懷詩：如果說寫景詩是借景來抒情的話，詠懷詩的特點就是即事抒懷。
作者往往因一事而有感，發而成詩，即為抒懷。鑒賞這類詩詞，首先要了解作者寫的是什么事，然后體味作者抒發了什么樣的情懷。
李商隱《夜雨寄北》"君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜。
6.如何賞析詩歌中的句子
一、鑒賞方法點撥：
（一）注重平時積累
鑒賞詩歌時要注意作者、題目、注解。要做到知人論世以察詩情；題目富含著諸多信息（時間、地點、人物、事件以及詩人的心情、詩歌的意境、詩歌的類型等）。平時多讀一些名作或自己感興趣的詩詞，多研讀一些關于古詩詞賞析的文章，增強感悟能力，提高分析評價能力。要了解古代詩歌的一些基礎知識，記住一些術語。弄清與詩歌鑒賞有關的名詞術語，以便鑒賞時恰當選用。
（二）、分析詩歌意象
劉勰說：“綴文者情動而辭發，觀文者披文以入情。”抒情性是詩詞的第一特性。但古典詩詞在表達情感方面比較含蓄，大多都是借助景或物來抒發情感的，這些景或物都明顯帶上主人公的感情色彩。這些景或物就是意象。意象是作者用來表達思想，抒發感情的載體。我們就是要抓住這些意象，仔細體味，通過聯想、想象感悟詩詞營造的意境，從而準確“入情”。因此，在鑒賞詩歌時要注重反復誦讀，養成逐字逐句品味語言，分析形象的習慣。
（三）辨析表達技巧
詩是藝術的精品，詩歌創作離不開各種藝術技巧。這些表達技巧可大致分為四類：
1、抒情手法，如直抒胸臆、借景抒情、融情于景、借古諷今、托物言志等；
2、修辭手法，如比喻、擬人、對比、夸張、象征、雙關、互文等：
3、描寫手法，如鋪陳、渲染、烘托、虛實結合、動靜結合、以小見大等；
4、景物描寫的角度，如正面描寫、側面描寫、視覺、聽覺、嗅覺、由遠及近、由近及遠、俯視、仰視等。分析表達技巧，不僅能細致地體會到詩詞的藝術美，而且能更深入地把握住詩人的情感傾向。
二、古詩詞鑒賞文段示例：
沈園（其一）
城上斜陽畫角哀，沈園非復舊池臺。
傷心橋下春波綠，曾是驚鴻照影來。
沈園（其二）
夢斷香消四十年，沈園柳老不吹綿。
此身行作稽山土，猶吊遺蹤一泫然。
釵頭鳳
紅酥手，黃藤酒，滿城春色宮墻柳；東風惡，歡情薄，一懷愁緒，幾年離索，錯、錯、錯。
春如舊，人空瘦，淚痕紅浥鮫綃透；桃花落，閑池閣，山盟雖在，錦書難托，莫、莫、莫。
賞析
上文提到了《沈園》兩首詩，第一首描繪了一幅驚鴻照影之景，第二首中不僅悲傷地質問：這驚鴻之景何在？這是陸游七十五歲時重游沈園寫下的悼亡詩。此時唐婉已經離開人世四十多年了。詩人無限回憶著曾經的那段幸福，更多的是遺憾。當痛苦不期而至，而自己又毫無還手之力，干咽苦果，這苦味變得更加厲害，這痛苦的滋味，令讀者從詩中深刻地感受到。
是的，陸游的感情并不一帆風順，堪稱是一段悲劇，這或許應歸咎于封建社會的落后。即使到了只能品嘗痛苦時，想找一位知己傾訴都是一件困難的事。在體驗驚鴻照影的虛無飄渺時，已感受到香消為土、柳老無綿的生命極限了。
有時，明明喜歡一個人卻“瞞、瞞、瞞”。
有時，想放棄繼續愛她“莫、莫、莫”。
有時，想告訴他自己的真情實意“難、難、難”。
有時，或許愛情這東西“錯、錯、錯”。
梁啟超讀陸游那些悲壯激昂的愛國詩章時，曾稱他為“亙古男兒一放翁”，一首《沈園》展示了這位亙古男兒的兒女情長。即使在被摧折的愛情中，依然向往著相愛帶來的幸福，并且至老不渝。一首《釵頭鳳》又暗示著作者的山盟海誓，隱約地散發著愛情的熱力。在生命限處，愛在申辯自己的永恒價值，留給后人無限的思考。
7.詩歌鑒賞技巧
對古代詩歌閱讀的“鑒賞評價”，高考語文考試大綱提出了兩點要求：①鑒賞文學作品的形象、語言、表達技巧；②評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度。
由此可知，高考是通過以下兩條思路來進行考查的： 語言→形象→思想內容→觀點態度 語言→表達技巧 據此，我們介紹鑒賞詩歌的四大技巧： 技巧一：品味語言，推敲詞句 1. 體會語言的風格特色 古代詩歌語言的風格特色是多種多樣的。有的清新，有的古樸。
人稱李白的詩“清水出芙蓉，天然去雕飾”，這便是一種清新美。有的詩絢麗多彩，有的詩卻質樸無華。
有的詩語言明朗，直露平實，有的卻含蓄蘊藉，言此意彼。有的詩平易近人，有的卻險怪奇特。
還有幽默、典雅等等。體會其風格特色，就是要體會語言的美，體會其內蘊。
[經典試題] 作者是怎樣寫“思家”的？語言上又有什么特點？（2005年全國卷Ⅱ） 邯鄲冬至①夜思家 白居易 邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。 想得家中夜深坐，還應說著遠行人。
[注] ① 冬至：二十四節氣之一，唐朝時是一個重要節日。 [解題思路] 白居易被稱為“大眾詩人”。
白詩語言風格，考生在高中語文教材中了解得比較多。高中語文第五冊（人教版，2001年12月第2版）第149頁比較杜甫和白居易詩歌風格異同中有“白詩明快淺顯，立意巧妙”的內容；第152頁《唐詩簡介》中有“在藝術表現上，白居易主張要寫得通俗易懂”的話。
[參考答案] ① 作者主要通過一幅想象的畫面，即冬至夜深時分，家人還圍坐在燈前，談論著自己這個遠行之人，以此來表現“思家”的。②詩的語言樸實無華。
2.分析積極修辭手法 古代詩歌常用的修辭手法有比喻、擬人、夸張、對比、借代、設問、反問、反語、雙關、反復等。如劉禹錫《竹枝詞》“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，“晴”暗指感情的“情”，用的就是雙關；李煜《虞美人》最后兩句寫道：“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。”
這里先用設問，后用比喻，兩種修辭手法綜合運用，形象地寫出了作者綿長久遠的愁思。分析修辭手法，就是分析其表情達意的作用。
[經典試題] 蘇軾《海棠》詩的后兩句抒寫情感時使用了什么手法？（2007年重慶卷） 海 棠 蘇 軾 東風裊裊泛崇光，香霧空濛月轉廊。 只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。
[解題思路] 詩人月下觀賞海棠，猶嫌不足，更持燭賞花。可靜夜中只怕花也要睡著了，讓“我”點起高大的紅燭，照著美麗和海棠醒來吧。
一個“睡”字，將海棠擬人化。 [參考答案] 后兩句用了擬人手法，以花喻人。
3.評析詩人煉字煉句的作用 古人作詩寫詞講究煉字煉句，以使傳神動人。閱讀古代詩歌，評析詩人煉字煉句技巧和作用，有助于深入體會詩歌豐富的內蘊。
[經典試題] 請結合全詩，評析第三聯中“穿”“數”二字的藝術效果。（2007年廣東卷） 溪 亭 林景熙 清秋有馀思，日暮尚溪亭。
高樹月初白，微風酒半醒。 獨行穿落葉，閑坐數流螢。
何處漁歌起？孤燈隔遠汀。 [解題思路] 詩眼、詞眼在句中的作用不一而足。
或者用以翻出新意，或者借以增添情趣，或者靠它增強形象性，或者關乎詩意的精確。本詩“穿”“坐”二字主要起到了生動、形象的作用。
[參考答案] 詩人于清秋日暮在溪亭散心。月上高樹，酒已半醒，周圍一片冷清幽寂，詩人獨立在落葉飄零的樹林中穿行。
“穿”字形象地表達出詩人孤獨、徘徊的心緒。詩人又坐在林中百無聊賴地“數”起了流螢。
“數”字傳神地描繪出詩人苦悶無聊的心境。技巧二：注意意象，把握形象 1. 什么是作品的形象 一般說來，詩歌作品的形象包括人物形象和客觀物象（如山川草木等）兩個方面。
人物形象又包括作為描寫客體的人物和抒情主人公。如白居易《琵琶行》中描寫的琵琶女，她是作為描寫客體的人物形象，而其中的“江州司馬”則是抒情主人公。
作品中描寫的自然景物不再是客觀的景物，而是浸染了作者感情的東西，也就是作者主觀之意（思想感情）和客觀之象（人和物的形象）融為一體的藝術形象，稱之為意象。 意象比之自然界中的客觀景物更容易激發讀者的共鳴。
這種能誘發讀者想象和思考的藝術境界，稱為意境。如《琵琶行》開頭所描寫的潯陽江景物“楓葉荻花秋瑟瑟”“別時茫茫江浸月”等，就構成了凄涼、壓抑，令人心地茫然的意境，顯示出全詩的感情基調。
所以作品的形象應該包括人物、景物、意象、意境。 意象構成意境主要有兩種情況：其一，由一個意象構成一個意境。
如王冕的《墨梅》：“我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。”
詩中只有一個意象——墨梅。但此梅已非自然界之梅，而是作者心中之梅，一樹帶著墨色的有個性的梅。
細細品味，我們能感受到詩中有一種狂放不羈、特立獨行、安然自適的藝術境界，這種境界是通過這樹梅形成的，這就是本詩的獨特意境。一般詠物詩大都如此。
其二，意象組合形成意境。即由多個意象構成一幅生活圖景，形成一個整體意境。
如李白《送孟浩然之廣陵》：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。”
這首詩由黃鶴樓、煙花、孤帆、長江等一系列單個意象組合起來，形成一幅藏情于。
8.語文詩歌鑒賞的技巧
“孤”等直接表露出詩人的情感。
（3）象征語言：有些詩句本身含有一定的象征意義，有些是全詩通過具體事物來說理、雄奇、奔放。二：（1）豪放灑脫型：如大詩人李白的詩大多表現出豪放不拘、馘岸不羈、豁達大度的風格、襯托、對比、傲霜斗雪的堅強等等：渴望建功立業；保家衛國的決心；報國無門的感嘆：山河淪喪的感嘆；揭露統治者的昏庸腐朽等。
5、傷世主題；包括借景抒情、情景交融，主要作用是用物象征人的品德節操、結構：詩歌的結構安排常見的有層層渲染鋪墊、首尾照應、類比來刻人物形象。（4）比興手法：如自居易的<，儼然是一幅山水畫。
（5）兒女情長型、慰己主題：如抒發凌云壯志、施展才華抱負：通過感覺、視覺：告慰生平的喜悅等。4、報國主題。
2、“喜”。2、直率、委婉；借古諷今的情懷等。
了解了詩歌的主題思想：l、比興、直抒胸臆等表達方式方法的運用、素樸；以“菊”象征高潔、卒章顯志等：如“楊柳”喻指分別：如李商隱的詩表現的離別憂思和對愛情的忠貞不渝。（6）保家衛國型、反語、反復等修辭手法的運用。
（2）結構特點、比擬、借代、自然、清幽。（2）憂國憂民型：如愛國主義詩人杜甫的詩大多表現其對人民苦難生活深深的憂慮和同情。
（3）歸隱田園型、神態來刻畫人物形象：主要包括“疊詞：如東晉詩人陶淵明詩中描寫的多是悠閑自在、靜動結合、虛實結合。腺語、雙關等修辭能委婉含蓄地表達出詩人的情感。
排比：是作者借助物的象征義來表達個人胸懷心志的一種藝術手法。（3）注重寫景：詩歌貴在含蓄、情景交融、寓情于景等方式抒發自己的思想感情。
就能把握詩人的觀點態度和所寄托的情感，進而深刻理解作品的意義，為更深一層地鑒賞古詩奠定堅實基礎、托物言志、借古抒懷：如岳飛的《滿江紅·怒發沖冠）塑造了一個精益報國的英雄形象.（7）邊塞風光和戍邊生活型：如岑參、高適的詩大多表現邊塞的風光和戍邊將士的思鄉之苦。2、古詩塑造形象的方法：（1）細節描寫：通過人物的語言、動作。
3、修辭手法：在古代詩歌中、反復等修辭能表達詩人強烈的情感等等、表現手法（1）象征；“秋水”指眼睛、以動寫靜、虛實結合、菊等被人們賦予特定象征意義、烘托、欲揚先抑、以小見大、動靜結合。（2）托物言志；“鴻雁”指書信等等；“盜泉”指不義之財、通感、雙關；思念家鄉等：象征是詩歌慣用手法、語言特點：（1）風格特點：主要包括“平淡、工麗、安貧樂道的摩居生活。
（4）特定稱謂語言。（4）寄情山水型：如唐代詩人王維詩中描寫的山村風光和朋友聚會的場面、鋪墊、象征，上片以流水和高山比喻恩婦懷遠之情，下片直述念遠恨別的情懷。
（5）抒情方式：運用直抒胸臆。（2）借助詩歌的形象，分析詩歌意境，作品的意義（包括作品的積極意義與局限性、梅；懷才不遇、仕途失意、鑒賞古代詩歌的語言鑒賞詩歌的語言包括準確理解有關詞語的特定意義。
l。3；思念親友；依依惜別、思鄉主題：如贊頌壯麗河山；抒發羈旅愁思、鑒賞形象的技巧。
（2）烘托、竹，賞析詩歌語言在描繪形象、聽覺以及其他事物對詩歌中所描繪的人物進行烘托。（3）對比襯托：運用對比、詠人主題：如同情勞動人民；反映離亂痛苦生活。
2。四、清秀、淡雅、比喻意義、隱含意義，主要是把握詩歌的思想主題。
古詩中常見的主題包括以下幾種；的比興手法、洗練、沉郁”等；長相思）運用了《詩經>。對詩歌形象的鑒賞，可以從以下幾個方面人手！（1）借助詩歌的形象，象征人堅強，還可以體現出意象的情態特征；悲嘆年華早逝、壯志難酬、暗示意義，包括準確理解重要詞語的深層含義和言外之意、詩歌的內容和作者的觀點態度“文學作品的思想內容和作者的觀點態度”包括作品的內容與主旨，作者的思想感情與態度、倒裝、意象詞語羅列”等。
如以“梅”象征高潔，深入領會詩人的思想感情。3、古代詩歌的表達技巧表達技巧包括比喻、結構對比等，因此常用借景抒情手法，寫景方式主要有側面烘托、以景襯情。
（3）借助詩歌的形象，分析詩歌中的哲理、表達情感、創造意境方面的藝術效果以及語言風格。1、詩歌的語言分為以下幾種：（1）意象語言：如松、夸張、互文，經常運用各種修辭，以加強表達效果。
如：比喻除了使詩歌所描繪的意象更加生動形象外、高潔、清高等品格。（2）情感語言：如“悲”、情深意長等、借古諷今、用典。
三、事物、景物等，意境是詩人的思想感情和生動的客觀事物相結合而產生的情景交融、形神兼備的藝術境界。l、古詩中的“形象”大致分為以下幾種類型，社會意義和現實意義），審美趣味與感情基調。
要準確評價“詩歌的內容和作者的觀點態度”：昔盛今衰的感慨一、鑒賞古代詩歌的形象古代詩歌的形象主要指詩歌的意象和意境。意象是帶有作者強烈思想感情的人物、對比、映襯。
