華閱文章網1.贊美別人朗誦得好的句子
普通話朗誦比賽評價
一、主題內容
1、主題：寓意深刻，富有感召力和警世作用。
2、內容：緊扣主題，充實生動，有真情實意。
二、普通話
1、發音：語音準確。
2、語速：語速恰當、聲音洪亮。
3、節奏：節奏優美。
三、表達
1、表達：自然流暢，動作設計合理，自然大方。
2、感情：富有感情。
3、感召力：富有創意、引人入勝，有很強的感召力。
四、臺風：服裝得體、自然大方。
2.形容“朗誦好”的詞語有哪些
1、聲情并茂：
(1)拼音：shēng qíng bìng mào
(2)釋義：指美好，指演唱的音色、唱腔和表達的感情都很動人。
(3)造句：讀文章時，要聲情并茂、抑揚頓挫，才能把文章讀得更生動！
2、繪聲繪色：
(1)拼音： huì shēng huì sè
(2)釋義：指以可見或可理解的形式來描繪或概括。形容敘述、描寫得極其逼真。
(3)造句：爸爸向我繪聲繪色地描述了新疆的風土人情。
3、抑揚頓挫：
(1)拼音：yì yáng dùn cuò
(2)釋義：聲音高低曲折十分和諧，形容悅耳的聲音。
(3)造句：辯論會上，雙方隊員激昂慷慨，抑揚頓挫，各述理由，贏得觀眾陣陣掌聲。
4、鏗鏘有力：
(1)拼音：kēng qiāng yǒu lì
(2)釋義：形容聲音響亮而有節奏。
(3)造句：這首詩讀起來音韻鏗鏘有力。
5、波瀾起伏：
(1)拼音：bo lán qǐ fú
(2)釋義：形容水面上的水波泛起時的樣子。
(3)造句：這篇文章寫得波瀾起伏，引人入勝。
6、生動傳神：
(1)拼音：[shēng dòng chuán shén]
(2)釋義：指生動逼真地刻劃出人或物的神情。
(3)造句：魯迅先生筆下阿匝的形象，刻畫得生動傳神。
7、感人肺腑：
(1)拼音：[gǎn rén fèi fǔ]
(2)釋義：使人內心深深感動。
(3)造句：唐·劉禹錫《唐故相國李公集紀》“今考其文至論事疏；感人肺肝；毛發皆聳。”
8、宛轉悠揚：
(1)拼音：[wǎn zhuǎn yōu yáng]
(2)釋義：宛轉：聲調溫和曲折；悠揚：聲音漫長而和諧。委婉曲折，也指聲音悠揚動聽。
(3)造句：魯迅《社戲》：“那聲音大概是橫笛，宛轉，悠揚。”
9、悅耳動聽：
(1)拼音：[yuè ěr dòng tīng]
(2)釋義：悅，高興，愉快的意思. 悅耳， 好聽. 動聽，也為好聽之意。
(3)造句：小溪如一曲富有光澤和悅耳動聽的歌，一直流到遠遠的大海里去。
10、書聲瑯瑯：
(1)拼音：[shū shēng láng láng]
(2)釋義：形容讀書聲音響亮。
(3)造句：清·紀昀《閱微草堂筆記》卷三：“明季有書生獨行叢莽間，聞書聲瑯瑯，怪曠野那得有是。”
3.求詩歌朗誦的專業評語
就我個人所知，可以通過以下幾個方面：1、語言表達：（3分）普通話標準，吐字清楚、準確，語言生動，語氣、語調、聲音、節奏富于變化，輕重緩急、抑揚頓挫切合詩歌朗誦的內容，能準確、恰當地表情達意，舒心悅耳，娓娓動聽。
2、態勢神情：（1分）姿態、動作、手勢、表情、眼神能準確、鮮明、自然、形象地表達朗誦內容何思想感情，渲染氣氛，增強表達效果，不矯揉造作，夸張別扭。3、儀表形象：（1分）服飾大方、自然、得體、舉止從容、端正，精神飽滿，態度親切。
4、朗誦效果：（3分）朗誦有感染力，使人在優美的聲音中得到美的享受，具有鼓舞性、激勵性、感召力。能拉近與聽者的情感距離，充分調動聽眾的情緒，能夠使聽眾產生感情共鳴。
5、自創作品：（1分）分為優秀自創作品、一般自創作品。若參賽選手的作品非原創，則該項得分為0.4—0.7分。
6、時間要求：（1分）時間為2-5分鐘。7、評分原則：評分時，去掉一個最高分，去掉一個最底分，取平均分。
4.評價他人朗讀的句子有哪些
比賽現場選手們才華橫溢的表演博得了評委及觀眾的陣陣喝彩與掌聲。
她抑揚頓挫地朗誦著，聲調優美，娓娓動聽，舉座動容。詩歌朗誦就是朗誦者用清晰的語言，響亮的聲音，優美的體態，引入的動作把原詩歌、作品有感情地向聽眾表達出來，以傳達詩歌的思想內容，以引起聽眾的共鳴。
伴隨這我們的朗誦，廖昌永的歌聲響起了，四位舞蹈演員上場了，她們伴著音樂在臺上翩翩起舞，宛如仙子，她們用肢體語言表達了對祖國的滿腔熱愛。我們的聲音多么嘹亮，我仿佛看到滾滾的波濤，遼闊的田野，祖國的紅旗迎風招展。
1. 詩歌朗誦就是朗誦者用清晰的語言，響亮的聲音，優美的體態，引入的動作把原詩歌、作品有感情地向聽眾表達出來，以傳達詩歌的思想內容，以引起聽眾的共鳴。2. 伴隨這我們的朗誦，廖昌永的歌聲響起了，四位舞蹈演員上場了，她們伴著音樂在臺上翩翩起舞，宛如仙子，她們用肢體語言表達了對祖國的滿腔熱愛。
我們的聲音多么嘹亮，我仿佛看到滾滾的波濤，遼闊的田野，祖國的紅旗迎風招展。“請聽詩朗誦——”王嘉琳嘹亮的報幕聲伴著音樂響起。
我的心情也隨之舒緩下來。我和著大家的節奏，飽含深情地朗誦著：“浩蕩的洪流涌過歷史翻卷的漩渦……”我們穿著整齊的校服隨著隊伍昂首闊步地踏上了舞臺。
找好位置，站好。望著臺下齊刷刷的眼睛，我不免又有些緊張。
手貼褲縫，抬頭，挺胸，我在心里給自己默默打氣：加油，一定行！五（3）別出心裁地詩歌穿插在歌曲中，還配上了優美的舞蹈，視覺效果同樣那么好。他們的優秀，令我頓生壓力，我又擔心：忘詞了怎么辦？讀錯了怎么辦？可不容我多想，伴著主持人的報幕詞我們踏上了舞臺。
主持人的一番開場白后，是五（1）班的朗誦，他們班著裝統一，聲音鏗鏘有力，音樂與幻燈渾然一體，結束時，臺下的觀眾報以熱烈的掌聲。你聽，“當太陽在帕米爾高原升起……”他們的朗誦開始了，聲音鏗鏘有力，聲音如洪。
他們的朗誦贏得了我們的熱烈的掌聲，這也給我們班增加了壓力。在一片掌聲中，五（13）班從一旁的過道登上了舞臺。
他們手持鮮花，站好隊型。在燈光的照射下，他們顯得那么神采奕奕。
給我留下深刻印象的是五年一班，他們朗誦的篇目是《少年中國說》。他們每人的手中握著一面自制的五星紅旗，朗讀的聲音整齊洪亮，鏗鏘有力，場面非常壯觀，贏得了在場觀眾的陣陣掌聲。
（參考 ）。
轉載請注明出處華閱文章網 » 朗誦得好的評論和詞句
