華閱文章網1.哈佛家訓中的好詞好句
謙讓的人，上帝會給予他幸福。愿你永遠保持一顆寧靜、感恩的心.《一條小面包》
插一把刀子在一個人的身體里，再拔出來，傷口就難以愈合了。無論你怎么道歉，傷口總是在那兒.要知道，身體上的傷口和心靈上的傷口一樣都難以恢復。《籬笆上的鐵釘》
年輕人，請相信我，6個人的一生，比摩西十誡的百倍還重要。而一句因為仁慈而說出的謊言，只怕上帝也會裝著沒有聽見.”
《仁慈的謊言》
人們總是習慣以不同的標準來對人對己，往往是責人以嚴，待己以寬。
每個人都有自己的人生選擇，熱愛和快樂才是選擇的最好依據。
世上總是有各種各樣的陷阱，但吃虧上當的通常是性情貪婪的人。
真正的智者，是既知道是非，又知道怎樣恰當表達是非觀點的人。
《細節中的人生》
在城堡的石塊上，希瓦勒當年刻下的一些話還清晰可見，有一句就刻在人口處的一塊石頭上：“我想知道一塊有了愿望的石頭能走多遠。”
據說，這就是那塊當年絆倒過希瓦勒的第一塊石頭。
《當一塊石頭有了愿望》
2.哈佛家訓中的好詞好句
與柏拉圖為友，與亞里士多德為友，更要與真理為友。
（堅持真理）——威廉姆斯 艾米恩 一個人是否具有創造力，使一流人才和三流人才的分水嶺。（力求創新）——哈福大學第24任校長普西 實現明天理想的唯一障礙是今天的疑惑。
（實現理想）——哈福學生、美國第32任總統富蘭克林 羅斯福 善于思索是受過良好教育的人的一個明顯標志。（善于思考）——哈福大學課程指導書 勤奮是幸運之母。
（勤奮努力）——富蘭克林 羅斯福 勇氣，是人類一切品格中最寶貴的品格。（充滿勇氣）——哈福學生、美國第35任總統約翰 肯尼迪 善于思索是受過良好教育的人的一個明顯標志。
（善于思考）——哈福大學課程指導書此刻打盹，你將做夢；而此刻學習，你將圓夢。我荒廢的今日，正是昨日殞身之人祈求的明日。
覺得為時已晚的時候，恰恰是最早的時候。勿將今日之事拖到明日。
學習時的苦痛是暫時的，未學到的痛苦是終生的。學習這件事，不是缺乏時間，而是缺乏努力。
幸福或許不排名次，但成功必排名次。學習并不是人生的全部。
但，既然連人生的一部分——學習也無法征服，還能做什么呢？ 請享受無法回避的痛苦。只有比別人更早、更勤奮地努力，才能嘗到成功的滋味。
誰也不能隨隨便便成功，它來自徹底的自我管理和毅力。12.時間在流逝。
現在淌的哈喇子，將成為明天的眼淚。狗一樣地學，紳士一樣地玩。
今天不走，明天要跑。 投資未來的人是，忠于現實的人。
教育程度代表收入。 一天過完，不會再來。
即使現在，對手也不停地翻動書頁。 沒有艱辛，便無所獲。
3.哈佛家訓的好詞好句好段
1、心有多大，舞臺就有多大，而人生也會因夢想而偉大。
夢想是一粒種子，用心澆灌，每一滴雨露都能讓夢想絢爛如花，輕舞飛揚。手執夢想之燈，在漫漫人生旅途中，就無懼黑暗與崎嶇。
懷有夢想，你就握住了成功的脈搏。2、我需要不斷的鼓勵，不要經常嚴肅的批評我和威嚇我。
要記住，你可以批評我做錯的事情，但不要批評我的本人。3、謙讓的心，有如宇宙中的天空，有如大地上的海洋和山谷──謙讓者因寬容而博大，因博大而有力。
好爭的人，天將與之相爭；謙讓的人，天將與之相讓。4、無論你的生活里有著怎樣的苦澀，也會有美好時時刻刻洋溢在你的身旁。
就象陰霾的天空中透出的幾縷陽光，風雨過后絢麗的彩虹；讓你看到光明的希冀，感慨風雨中醞釀的美麗。這一切的美好，都要你用心去發現，用情去體會。
5、同情心是可貴的，但同情常常會不自覺地演變為對自我的炫耀和對他人的可憐。如果是這樣，同情已不是同情，同情就變成了虛榮和輕視。
付出了同情又不流露，這是平常人難以做到的。米勒斯先生做到了，因為他付出的不僅是同情，還有愛。
6、真正的朋友需要信任，這就是達蒙為什么敢代人坐牢的緣故；真正的朋友更需要忠誠，所以，皮斯阿斯本可以逃脫一死，仍然視死如歸。因為忠誠，才得信任；因為有信任，才必須要有忠誠。
忠誠和信任缺少一個，這個故事的結局就會完全改寫。
4.哈佛家訓2的句子
一條小面包
經濟大蕭條時期，一位富有的面包師把城里最窮的20個小孩召喚來，對他們說：“在上帝帶來好光景以前，你們每天都可以來拿一條面包。”
每天早晨，這些饑餓的孩子蜂擁而上，圍住裝面包的籃子你推我嚷，因為他們都想拿到最大的一條面包。等他們拿到了面包，顧不上向好心的面包師說聲謝謝，就慌忙跑開了。
只有格琳琴，這位衣著貧寒的小姑娘，既沒有同大家一起吵鬧，也沒有與其他人爭搶。她只是謙讓地站在一步之外，等其他孩子離去以后，才拿起剩在籃子里最小的一條面包。她從來不會忘記親吻面包師的手以表示感激，然后才捧著面包高高興興地跑回家。
有一天，別的孩子走了之后，羞怯的小格琳琴得到一條比原來更小的面包。但她依然不忘親吻面包師，并向他表達真誠的謝意。回家以后，媽媽切開面包，發現里面竟然藏著幾枚嶄新發亮的銀幣。媽媽驚奇地叫道：“格琳琴，立即把錢送回去，一定是面包師揉面的時候不小心掉進去的，趕快去，把錢親自交給好心的面包師！當小姑娘把銀幣送回去的時候，面包師說：“不，我的孩子，這沒有錯，是我特意把它們放進去的。我要告訴你一個道理：謙讓的人，上帝會給予他幸福。愿你永遠保持一顆寧靜、感恩的心.回家去吧，告訴你媽媽，這些錢是上帝的獎賞。”
籬笆上的鐵釘
從前，有一個脾氣很壞的男孩，他的爸爸給了他一袋釘子，告訴他，每次發脾氣或者跟別人吵架以后，就在院子的籬笆上釘一根釘子。
第一天，男孩釘了37根釘子。以后的日子里，他慢慢學著控制自己的脾氣，每天釘的釘子逐漸減少了。他發現，控制自己的脾氣實際上比釘釘子要容易的多。
終于有一天，一根釘子都沒有釘，他高興地把這件事告訴了爸爸。
爸爸說：“從今以后，如果你一天都沒有發脾氣，就可以從籬笆上拔掉一根釘子。”日子一天一天過去，最后，籬笆上的釘子被全部拔光了。
爸爸帶他來到籬笆邊，對他說：“兒子，你做得很好，可是，看看籬笆上的釘孔吧，這些洞永遠也不可能恢復原來的樣子了。就像你和一個人吵架，說了些難聽的話，你就會在他心里留下一個傷口，像這個釘子洞一樣.”插一把刀子在一個人的身體里，再拔出來，傷口就難以愈合了。無論你怎么道歉，傷口總是在那兒.要知道，身體上的傷口和心靈上的傷口一樣都難以恢復。
5.哈佛家訓2的句子
生活里的每一個人都是你的老師，即使那些讓你很厭煩的人也不例外，因為從他們身上，你可以知道人性的弱點.。快樂的人不只接受改變，而且會欣然地全身心投入。
他們會說：“未來5年如果像過去5年一樣，生活還有什么意思呢？”。付出的時候，不要期待任何回報。
否則一顆心老是牽掛著結果，反而很難有所收獲。
許多人都不知道自己究竟想要什么---他們很不開心，因為他們沒有什么人生目的。假如你也不知道自己想要什么，不妨先找出最接近你理想的事，可以把那里作為起點。
做你愛做的事，并不意味著生活過得輕松，但絕對可以活得更精彩。
無論你身在何處，你都不應該被困在原地，因為你是一個人，不是一棵樹。
當你說“我就是要做這件事，多困難我都不在乎”時，老天爺就會開始支持你。
你對生活狀況及別人的行為要求越少，你就越容易快快樂樂地過日子。
若真想獲得心靈平靜，就必須懂得心存感激。如果你總說“等我生活得好一點之后，我一定會去感激，”那你就一輩子沒希望了。
改變自己是可行的、聰明的，當你試圖改變別人時，你就會顯得愚蠢，而且會自尋煩惱。
除非你自愿放棄，否則你永遠不會被打敗。
被小石子打中，如果不能及時醒悟，一味置之不理，就會被大石頭狠狠擊中。只要老老實實捫心自問，我們都可以找到出現問題的征兆。
但我們還是會執迷不悟地說：“為什么老是我遭殃？”。你不必害怕和人接觸，很有可能他們也很怕你呢.。
稱贊別人會令你自己更快樂。稱贊別人會幫助你把注意力放在正面的事物上.每當你將焦點放在正面的事物上，你的生活就會充滿希望。
6.哈佛家訓被拆掉兩次的亭子的好句
喜歡亭子就像喜歡傘一樣，每到一處地方，只要看到亭子，都會進去休息一會。看看亭子里美麗的雕花，秀美的彩繪。順勢再透過這個優雅的空間看看亭外的風景。 雨還沒有停，反而越下越大，撐傘的人也越來越多。看到一把湖藍色的透明小傘，上面畫著一只可愛的貓咪，還有兩個立體的耳朵。傘的主人是一個扎著小辮子的小姑娘，她看到了亭子，看到了亭子里的我，“姐姐，你要用傘嗎？我爸爸一會就來接我了。”我搖了搖頭看著她笑了。她也甜甜的笑了一下，打著小傘蹦蹦跳跳的走出了亭子。 我是一個北方人，卻深深地愛著南方，愛著雨，更愛這些亭子。 一直認為亭子是愛的傳遞，每一磚沒一瓦都是包含了愛心的。為了那些沒帶傘而奔波在雨天里的人，為了能在雨天里歇歇腳的人，也為了自己。 雨漸漸停了，行人們也收起了傘。我仍在亭子里坐著，看著雨水順著亭角滴滴答答的流下來，滴到下面的小水洼里，泛起一層又一層的漣漪。 當彩虹出來的時候，我走出了亭子。一樣是拱形的，真的有些像傘，有些像亭子。我整理了整理衣服，走進了另一個用彩虹搭建的亭子。 這是一個斑駁不堪的亭子，從它的外表可以看出它已經建起有段年頭了，但亭子上的雕梁畫柱仍然很鮮艷。亭子外面有一副圖畫，描寫了一個景色，白色的瀑布飛流而下。瀑布中間灌木的線條與瀑布的白線組合，構成了一個大寫字母。這個字母與它在字母表中向后數7位，所對應的另一個字母，都是你們要找的秘密。 繼續前行，在高處，有一處“鴻影亭”。這里有一幅對聯送給大家，深意自在其中。北邊語句中字型最形似一幅畫的那個字的聲母，與南邊語句中倒數第3個字的韻母組合而成你尋找的中文密碼。亭子中有許多還算精細的石刻小動物，似乎不是這個年代的產物。 放鶴亭記熙寧十年秋，彭城大水，云龍山人張君之草堂，水及其半扉。明年春，水落，遷于故居之東，東山之麓。升高而望，得異境焉，作亭于其上。彭城之山，岡嶺四合，隱然如大環，獨缺其西一面，而山人之亭，適當其缺。春夏之交，草木際天，秋冬雪月，千里一色。風雨晦明之間，俯仰百變。山人有二鶴，甚馴而善飛。旦則望西山之缺而放焉，縱其所如，或立于陂田，或翔于云表，暮則傃東山而歸，故名之曰“放鶴亭。” 郡守蘇軾，時從賓佐僚吏，往見山人，飲酒于斯亭而樂之，挹山人而告之曰：“子知隱居之樂乎？雖南面之君，未可與易也。《易》曰：‘鳴鶴在陰，其子和之。’《詩》曰：‘鶴鳴于九皋，聲聞于天。’蓋其為物清閑放，超然于塵埃之外，故《易》、《詩》人以比賢人君子，隱德之士。狎而玩之，宜若有益而無損者；然衛懿公好鶴則亡其國。周公作《酒誥》，衛武公作《抑戒》，以為荒惑敗亂，無若酒者；而劉伶、阮籍之徒，以此全其真而名后世。嗟夫！南面之君，雖清遠閑放如鶴者，猶不得好；好之則亡其國。而山林遁世之士，雖荒惑敗亂如酒者，猶不能為害，而況于鶴乎？由此觀之，其為樂未可以同日而語也。 山人而笑曰：“有是哉？”乃作放鶴招鶴之歌曰：“鶴飛去兮，西山之缺。高翔而下覽兮，擇所適。翻然斂翼，宛將集兮，忽何所見，矯然而復擊。獨終日于澗谷之間兮，啄蒼苔而履白石。鶴歸來兮，東山之陰。其下有人兮，黃冠草履，葛衣而鼓琴。躬耕而食兮，其馀以汝飽。歸來歸來兮，西山不可以久留。”
走進學校的大門，一直朝南走，你會看到拱橋附近有一座引人注目的小亭子。當我還是一年級小學生的時候，這座亭子給我的小學生活帶來了許多樂趣。
春天拉的時候，小草剛剛露出毛茸茸的綠葉，黃色的迎春花展開燦爛的笑臉，這座小亭子在花、草的襯托下顯得格外特別。課間休息時，或者放學時，我和同學們常常在這座小亭子里嬉戲、玩耍。捉迷藏、摸電棒……嬉鬧聲、歡笑聲傳遍校園的每個角落。
伴著蟬鳴的夏天來到了。校園里的草和樹都已經長得郁郁蔥蔥，而這座小亭子在我眼里顯得更有精神了。我和同學們常常不約而同的跑到小亭子里，讓這小亭子為我們遮蔭蔽日。有的同學躺在長椅上，儼然一副悠閑自得、神態可掬的模樣；有的坐在臺階上，互相開著玩笑，還不時地用手擦著額上的汗；有的干脆倚在樹旁，裝出一副“武林霸主”的樣子，神氣極了。
當樹葉零零散散的從樹上飄落下來的時候，秋天來了，可這座小亭子活力依舊。放學了，我和同學們爭先恐后的來到小亭子里，寫起了作業，一時間，這座小亭子成了我們學習的樂園。同學們時而沉思默想，時而相互請教，時而又爭論的面紅耳赤，真是樂在其中啊！
到了冬天，特別是下大雪的時候，校園里銀裝素裹，而這座小亭子更像雪地里的哨兵，立在校園當中。
我已經是五年級的學生了，她陪伴了我五年，小亭子一年四季默默的靜立著，但它帶給我無窮的歡樂，也留下了我美好的記憶。我愛校園，更愛校
7.哈佛家訓被拆掉兩次的亭子的好句
喜歡亭子就像喜歡傘一樣，每到一處地方，只要看到亭子，都會進去休息一會。
看看亭子里美麗的雕花，秀美的彩繪。順勢再透過這個優雅的空間看看亭外的風景。
雨還沒有停，反而越下越大，撐傘的人也越來越多。看到一把湖藍色的透明小傘，上面畫著一只可愛的貓咪，還有兩個立體的耳朵。
傘的主人是一個扎著小辮子的小姑娘，她看到了亭子，看到了亭子里的我，“姐姐，你要用傘嗎？我爸爸一會就來接我了。”我搖了搖頭看著她笑了。
她也甜甜的笑了一下，打著小傘蹦蹦跳跳的走出了亭子。 我是一個北方人，卻深深地愛著南方，愛著雨，更愛這些亭子。
一直認為亭子是愛的傳遞，每一磚沒一瓦都是包含了愛心的。為了那些沒帶傘而奔波在雨天里的人，為了能在雨天里歇歇腳的人，也為了自己。
雨漸漸停了，行人們也收起了傘。我仍在亭子里坐著，看著雨水順著亭角滴滴答答的流下來，滴到下面的小水洼里，泛起一層又一層的漣漪。
當彩虹出來的時候，我走出了亭子。一樣是拱形的，真的有些像傘，有些像亭子。
我整理了整理衣服，走進了另一個用彩虹搭建的亭子。 這是一個斑駁不堪的亭子，從它的外表可以看出它已經建起有段年頭了，但亭子上的雕梁畫柱仍然很鮮艷。
亭子外面有一副圖畫，描寫了一個景色，白色的瀑布飛流而下。瀑布中間灌木的線條與瀑布的白線組合，構成了一個大寫字母。
這個字母與它在字母表中向后數7位，所對應的另一個字母，都是你們要找的秘密。 繼續前行，在高處，有一處“鴻影亭”。
這里有一幅對聯送給大家，深意自在其中。北邊語句中字型最形似一幅畫的那個字的聲母，與南邊語句中倒數第3個字的韻母組合而成你尋找的中文密碼。
亭子中有許多還算精細的石刻小動物，似乎不是這個年代的產物。 放鶴亭記熙寧十年秋，彭城大水，云龍山人張君之草堂，水及其半扉。
明年春，水落，遷于故居之東，東山之麓。升高而望，得異境焉，作亭于其上。
彭城之山，岡嶺四合，隱然如大環，獨缺其西一面，而山人之亭，適當其缺。春夏之交，草木際天，秋冬雪月，千里一色。
風雨晦明之間，俯仰百變。山人有二鶴，甚馴而善飛。
旦則望西山之缺而放焉，縱其所如，或立于陂田，或翔于云表，暮則傃東山而歸，故名之曰“放鶴亭。” 郡守蘇軾，時從賓佐僚吏，往見山人，飲酒于斯亭而樂之，挹山人而告之曰：“子知隱居之樂乎？雖南面之君，未可與易也。
《易》曰：‘鳴鶴在陰，其子和之。’《詩》曰：‘鶴鳴于九皋，聲聞于天。
’蓋其為物清閑放，超然于塵埃之外，故《易》、《詩》人以比賢人君子，隱德之士。狎而玩之，宜若有益而無損者；然衛懿公好鶴則亡其國。
周公作《酒誥》，衛武公作《抑戒》，以為荒惑敗亂，無若酒者；而劉伶、阮籍之徒，以此全其真而名后世。嗟夫！南面之君，雖清遠閑放如鶴者，猶不得好；好之則亡其國。
而山林遁世之士，雖荒惑敗亂如酒者，猶不能為害，而況于鶴乎？由此觀之，其為樂未可以同日而語也。 山人而笑曰：“有是哉？”乃作放鶴招鶴之歌曰：“鶴飛去兮，西山之缺。
高翔而下覽兮，擇所適。翻然斂翼，宛將集兮，忽何所見，矯然而復擊。
獨終日于澗谷之間兮，啄蒼苔而履白石。鶴歸來兮，東山之陰。
其下有人兮，黃冠草履，葛衣而鼓琴。躬耕而食兮，其馀以汝飽。
歸來歸來兮，西山不可以久留。” 走進學校的大門，一直朝南走，你會看到拱橋附近有一座引人注目的小亭子。
當我還是一年級小學生的時候，這座亭子給我的小學生活帶來了許多樂趣。春天拉的時候，小草剛剛露出毛茸茸的綠葉，黃色的迎春花展開燦爛的笑臉，這座小亭子在花、草的襯托下顯得格外特別。
課間休息時，或者放學時，我和同學們常常在這座小亭子里嬉戲、玩耍。捉迷藏、摸電棒……嬉鬧聲、歡笑聲傳遍校園的每個角落。
伴著蟬鳴的夏天來到了。校園里的草和樹都已經長得郁郁蔥蔥，而這座小亭子在我眼里顯得更有精神了。
我和同學們常常不約而同的跑到小亭子里，讓這小亭子為我們遮蔭蔽日。有的同學躺在長椅上，儼然一副悠閑自得、神態可掬的模樣；有的坐在臺階上，互相開著玩笑，還不時地用手擦著額上的汗；有的干脆倚在樹旁，裝出一副“武林霸主”的樣子，神氣極了。
當樹葉零零散散的從樹上飄落下來的時候，秋天來了，可這座小亭子活力依舊。放學了，我和同學們爭先恐后的來到小亭子里，寫起了作業，一時間，這座小亭子成了我們學習的樂園。
同學們時而沉思默想，時而相互請教，時而又爭論的面紅耳赤，真是樂在其中啊！到了冬天，特別是下大雪的時候，校園里銀裝素裹，而這座小亭子更像雪地里的哨兵，立在校園當中。我已經是五年級的學生了，她陪伴了我五年，小亭子一年四季默默的靜立著，但它帶給我無窮的歡樂，也留下了我美好的記憶。
我愛校園，更愛校。
