華閱文章網1.材料作文怎樣審題
材料作文審題立意方法文章的立意取決于審題。
審題不清，那么立意就不準；立意不準，就會出現偏題、跑題現象。“棋失一著，全盤皆輸”就是這個道理。
一、材料作文審題原則①整體性原則仔細閱讀所提供的材料，切實弄清材料的中心和實質，不要只抓住其中的只言片語，以局部代替整體。當然，重視材料中起關鍵作用的語句是正確而且必需的，但它在必須在整體框架下進行。
如這樣一則作文材料，根據以下材料自選角度作文：一偉大雕塑家完成了一座非常完美的雕塑，有人問她：“你是怎樣雕出如此完美的雕塑的？”雕塑家回答說：“其實，這座雕像原來就在那里，我只是將它多余的邊邊角角去掉而已。”其實，在人生中，你就是那座雕像，只要去掉“多余的邊邊角角”，就能獲得完善的自我，而那位出色的雕塑家，就是你自己！我們該怎樣“審”這則材料呢？有的同學抓住了關鍵詞“雕塑自我”，以此為話題，立意為“我勤奮努力塑造自我”、“我通過多讀書塑造自我”、“我選擇好的朋友塑造了自我”、“我培養自己高尚的情操來塑造自我”等等。
有的同學更是出新：“我不用祛除自身的毛病，因為每一個成功的人都有缺點錯誤。”這樣行不行呢？不行！只抓住材料本身的“只言片語”來立意，沒有能夠準確把握出題者的真正意圖，未免偏頗。
既然是審題，就應該審得全面，把材料作為一個整體來分析，而不是分割蠶食，片面立意。如我們把上面這則材料當做一個整體來分析就不難發現：除了“塑造自我”這個短語以外，“去掉多余的邊邊角角”也是很重要的一個信息。
“去掉‘多余的邊邊角角’才能塑造完美的自我”才是材料的中心內涵，圍繞這一點立意選材文章就已經成功一半了。再如這樣一則作文材料，根據以下材料自選角度作文：武漢市的珞珈山，是武漢大學的所在地。
山上有聞名遐邇的櫻花園。每年的櫻花時節，游人如織。
總見一些青年朋友穿著和服在櫻花叢中攝影留念。一次，一位在武漢留學的韓國青年見此大為不解，她對她的導師說：“他們為什么要穿著和服去照像呢？我們韓國也有櫻花，但從沒有人穿著和服去同櫻花照像。”
她的導師苦笑了一下，無言以對。這則材料從導師的“苦笑”“無言以對”來看，表現了導師對那些穿著和服照像的青年人的不滿和鄙視。
導師的心聲體現了命題者的意圖，也體現了材料的主旨，即批評那些穿和服照像的中國青年，批評他們崇洋媚外，民族尊嚴淪落，國家觀念淡保這則材料所涉及的對象有四個：一是游人，二是中國青年，三是韓國青年，四是導師。這四個對象表現為材料的四個角度。
而最能表現題旨和意圖的是第二和第四角度。在第二和第四個角度中，假如從反面立意，指出“苦笑”是思想封閉的表現，由此而論證中國要走向世界，要增進各國人民的友誼，就必須解放思想。
這個文意，雖然新，但不符合材料的題旨和命題者的意圖。所以，在平時的作文訓練中，我們應當引導學生正確把握角度與題旨的關系。
如果一味求新，“反彈琵琶”，只會曲解原材料的意思。②多角度原則多材料包含兩個或更多含義，因此分析材料時，要運用發散性思維，很快列出由材料中引出來的觀點2~5個，然后找出一個對自己寫作有利的分析角度去寫。
如這樣一則作文材料，根據以下材料自選角度作文：有個魯國人，擅長織麻鞋，他的妻子擅長織白絹。他們想到越國去居住，于是有人對他們說：“你們將會貧窮不堪了。”
這個魯國人問他是何道理，那人說：“麻鞋是穿在腳上的，而越國人是赤腳走路的，白絹是做帽子的，而越國人是披發的，你們夫妻的特長，在越國是無用武之地的，怎么能不窮呢？”1.橫向立意：就是在思考問題的過程中，思維順著原材料所告訴讀者的指向去考慮。我們無論做什么事，都不能脫離實際。
這種立意的好處是能緊扣材料的基本傾向、主要觀點，因而不會出現偏題、走題的現象。2.反向立意：就是把原材料的問題倒過來想想，從相反的角度對原材料提出質疑。
因為越人赤腳、披發，鞋帽就大有市場，就會得出魯人未必會窮的結論。這就要求魯人敢于嘗試、敢于冒險、敢于改革。
3.延伸立意：就是在原材料已知內容的基礎上，對原材料作合理的聯想，進行恰當的推理、引伸。“虧本生意做不得”，“無用武之地焉能致富”等觀點。
4.類比立意：就是通過聯想，把材料的已知內容同材料外的其他內容由此及彼地聯系起來考慮，找出其中的相似點。辦企業、做生意，要根據當地的生產、消費、風土人情等情況，也要根據需要與可能，那么就要求我們考慮動機與效益，又要揚長避短，才能生財有道。
③明限制原則與話題作文相比，材料作文審題立意的限制性非常強，必須要明確材料題旨來確定立意。如這樣一則材料，根據以下材料自選角度作文：有一個生長在孤兒院的男孩，悲觀地問院長：“像我這樣沒人要的孩子，活著究竟有什么意思呢？”院長交給他一塊石頭，說：“明天，你拿這塊石頭去賣，但不是真賣，不論別人出多少錢，絕對不能賣。”
第二天，男孩蹲在市場的角落，真有好多人要買那塊石頭，而且價錢越出越高。晚上，院長要他明天拿到黃金市場去叫賣。
在黃金市場，竟有人。
2.閱讀下面的材料,根據要求作文（60分）著名作家鄭淵潔講過這樣一
略。
試題分析：材料作文屬命意作文，審題準確是作文的基礎。本次可以用到的兩種方法：1、由物及人及理法審題時，有寓意的材料或敘述“物”的材料，需要采用“由物及人及理”的橫向聯想，即由材料中的物聯想到人，進而聯想到與材料內容相類似的人生哲理、社會現象等，從而提煉出寫作的觀點。
如材料中的豬排牛排和丸子，老虎和豺狼，這些“物”僅僅只是作者所要表達思想的載體，材料的主題是指向做人的。2、抓關鍵詞句法審題時抓住材料中的關鍵句、關鍵詞，往往是立意的突破口。
關鍵句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句。 如此次材料中的“個性差異是人類得以進步的基礎。
千人一面，你中有我，我中有你，導致停滯不前。”“人生也是這個道理。
成功者往往是獨辟蹊徑，失敗者大都是隨波逐流。”這些都是審題立意的關鍵。
正面立意：材料所展示的中心主旨往往就是我們寫作的立意。 再考慮命題者的感情傾向我們可以得出第一個立意：提倡個性，改造隨波逐流。
反彈琵琶立意：社會需要英雄，但推動社會進步的還是廣大隨波逐流的民眾。與其批評指責隨波逐流者，不如正確引導。
從全面分析事物的角度，我們可以得出第三個立意：社會既需要獨辟蹊徑者，也不能缺少隨波逐流者，兩者取長補短，才能贏得整個社會的和諧與進步。 考點：寫作。
點評：材料作文審題有一定難度，但只要我們熟練掌握材料作文審題的常用方法，養成解析材料活用材料的習慣，用馬克思主義哲學的基本觀點去認真剖析材料，我們就一定能夠準確審題恰當立意，讓這些材料恰如其分地為我所用。 另外，議論文可不能空發議論，要有大量的事實論據作為立論的支撐。
這就需要我們在日常生活中善于觀察，養成積累材料并適時分門別類加以梳理的習慣。
3.材料作文怎樣審題呀
材料作文審題立意方法 文章的立意取決于審題。
審題不清，那么立意就不準；立意不準，就會出現偏題、跑題現象。“棋失一著，全盤皆輸”就是這個道理。
一、材料作文審題原則 ①整體性原則 仔細閱讀所提供的材料，切實弄清材料的中心和實質，不要只抓住其中的只言片語，以局部代替整體。當然，重視材料中起關鍵作用的語句是正確而且必需的，但它在必須在整體框架下進行。
如這樣一則作文材料，根據以下材料自選角度作文： 一偉大雕塑家完成了一座非常完美的雕塑，有人問她：“你是怎樣雕出如此完美的雕塑的？”雕塑家回答說：“其實，這座雕像原來就在那里，我只是將它多余的邊邊角角去掉而已。”其實，在人生中，你就是那座雕像，只要去掉“多余的邊邊角角”，就能獲得完善的自我，而那位出色的雕塑家，就是你自己！ 我們該怎樣“審”這則材料呢？ 有的同學抓住了關鍵詞“雕塑自我”，以此為話題，立意為“我勤奮努力塑造自我”、“我通過多讀書塑造自我”、“我選擇好的朋友塑造了自我”、“我培養自己高尚的情操來塑造自我”等等。
有的同學更是出新：“我不用祛除自身的毛病，因為每一個成功的人都有缺點錯誤。”這樣行不行呢？不行！只抓住材料本身的“只言片語”來立意，沒有能夠準確把握出題者的真正意圖，未免偏頗。
既然是審題，就應該審得全面，把材料作為一個整體來分析，而不是分割蠶食，片面立意。如我們把上面這則材料當做一個整體來分析就不難發現：除了“塑造自我”這個短語以外，“去掉多余的邊邊角角”也是很重要的一個信息。
“去掉‘多余的邊邊角角’才能塑造完美的自我”才是材料的中心內涵，圍繞這一點立意選材文章就已經成功一半了。 再如這樣一則作文材料，根據以下材料自選角度作文： 武漢市的珞珈山，是武漢大學的所在地。
山上有聞名遐邇的櫻花園。每年的櫻花時節，游人如織。
總見一些青年朋友穿著和服在櫻花叢中攝影留念。一次，一位在武漢留學的韓國青年見此大為不解，她對她的導師說：“他們為什么要穿著和服去照像呢？我們韓國也有櫻花，但從沒有人穿著和服去同櫻花照像。”
她的導師苦笑了一下，無言以對。 這則材料從導師的“苦笑”“無言以對”來看，表現了導師對那些穿著和服照像的青年人的不滿和鄙視。
導師的心聲體現了命題者的意圖，也體現了材料的主旨，即批評那些穿和服照像的中國青年，批評他們崇洋媚外，民族尊嚴淪落，國家觀念淡薄。這則材料所涉及的對象有四個：一是游人，二是中國青年，三是韓國青年，四是導師。
這四個對象表現為材料的四個角度。而最能表現題旨和意圖的是第二和第四角度。
在第二和第四個角度中，假如從反面立意，指出“苦笑”是思想封閉的表現，由此而論證中國要走向世界，要增進各國人民的友誼，就必須解放思想。這個文意，雖然新，但不符合材料的題旨和命題者的意圖。
所以，在平時的作文訓練中，我們應當引導學生正確把握角度與題旨的關系。如果一味求新，“反彈琵琶”，只會曲解原材料的意思。
②多角度原則 多材料包含兩個或更多含義，因此分析材料時，要運用發散性思維，很快列出由材料中引出來的觀點2~5個，然后找出一個對自己寫作有利的分析角度去寫。如這樣一則作文材料，根據以下材料自選角度作文： 有個魯國人，擅長織麻鞋，他的妻子擅長織白絹。
他們想到越國去居住，于是有人對他們說：“你們將會貧窮不堪了。”這個魯國人問他是何道理，那人說：“麻鞋是穿在腳上的，而越國人是赤腳走路的，白絹是做帽子的，而越國人是披發的，你們夫妻的特長，在越國是無用武之地的，怎么能不窮呢？” 1.橫向立意：就是在思考問題的過程中，思維順著原材料所告訴讀者的指向去考慮。
我們無論做什么事，都不能脫離實際。這種立意的好處是能緊扣材料的基本傾向、主要觀點，因而不會出現偏題、走題的現象。
2.反向立意：就是把原材料的問題倒過來想想，從相反的角度對原材料提出質疑。 因為越人赤腳、披發，鞋帽就大有市場，就會得出魯人未必會窮的結論。
這就要求魯人敢于嘗試、敢于冒險、敢于改革。 3.延伸立意：就是在原材料已知內容的基礎上，對原材料作合理的聯想，進行恰當的推理、引伸。
“虧本生意做不得”，“無用武之地焉能致富”等觀點。 4.類比立意：就是通過聯想，把材料的已知內容同材料外的其他內容由此及彼地聯系起來考慮，找出其中的相似點。
辦企業、做生意，要根據當地的生產、消費、風土人情等情況，也要根據需要與可能，那么就要求我們考慮動機與效益，又要揚長避短，才能生財有道。 ③明限制原則 與話題作文相比，材料作文審題立意的限制性非常強，必須要明確材料題旨來確定立意。
如這樣一則材料，根據以下材料自選角度作文： 有一個生長在孤兒院的男孩，悲觀地問院長：“像我這樣沒人要的孩子，活著究竟有什么意思呢？”院長交給他一塊石頭，說：“明天，你拿這塊石頭去賣，但不是真賣，不論別人出多少錢，絕對不能賣。” 第二天，男孩蹲在市場的角落，真有好多人要買那塊石頭，而且價錢越出越高。
晚上，院長要他明天拿到黃金市場去叫。
4.教師資格證考試綜合素質作文沒涉及教師會扣幾分
教師資格綜合素質的作文，如果沒有硬性要求大家一定要寫教師的話，如果寫的也確實較好，思維邏輯和文采都好的話，一般是不扣分的。
如果要求要寫教師，但是你沒提到有關教師的內容，如果寫的也確實較好，思維邏輯和文采都好的話，會因為離題太遠而被扣掉一些分數。
擴展內容
綜合素質作文寫作的方法：
第一步，審題。
1、審文體。通過審題確立文章主旨。在考試中作文的出題形式可分為三種：命題作文、話題作文和材料作文。
2、審字數。要求也非常明確，不少于800字，如果不夠800字，考官會酌情扣分。
3、審類別。材料中并沒有任何字眼表示需要考生從教育的角度去闡述感想，所以既可以是文學類的寫作，即按照高考作文寫就可以，也可以和教育想掛靠，寫教育方面的感想和感悟。
第二步，立意。
無論采用什么方法：關鍵詞句法、因果法、提煉中心法、求同法（互補）/求異法、舍次求主法、問答法等。可以從材料中大致得出以下兩個大的方面：
1、從正面來寫，需要考慮到規則、安全、效率以及習慣等方面，可以從這些方面作為作文的立意；
2、可以從方面來寫，和規則相對應的是創新，所以可以從創新、換一種思維思考問題等方面展開作文。這是文學類寫作，不和教育掛鉤。
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