華閱文章網1.六年級語文第一課答案
文言文兩則奕秋，通國之善奕者也。 之（的 ）
一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。之（弈秋的教導 ） 之（鴻鵠 ）
雖與之俱學 之（前一人 ）弈秋全國最擅長下棋的人，讓弈秋教導二人下棋，一人專心致志（集中意志），只弈秋教導，另一人雖然聽，但一心想著天鵝將來到（原是生絲繩，這里指系著絲繩射鳥用的箭）（到），想拉開系著絲繩射鳥用的箭的弓而射天鵝，和前一個學生一起學，但不如前一個學生矣（文言助詞）。是因為是這，后一個學生不如前一個學生聰明嗎？孟子說：不是這樣的。
孔子到東方游歷，途中看見兩個小孩在爭論。就問他們在辯論什么。
一個小孩說：“我認為太陽剛出來時距離人近，而正午時距離人遠。”另一個小孩卻認為太陽剛出來時離人遠，而正午時離人近。
前一個小孩說：“太陽剛出來時大得像車上的篷蓋，等到正午時就像盤子碗口那樣小， 這不正是遠的顯得小而近的顯得大嗎？”
另一個小孩說：“太陽剛出來時清清涼涼，等到正午時就熱得像把手伸進熱水里一樣（也指天氣熱），這不正是近的就覺得熱，遠的就覺得涼嗎？”
孔子聽了，不能判斷誰是誰非。兩個小孩嘲笑說：“誰說你知道的事多呢？”
仿寫句子
日出大如車蓋，及日中則如盤盂。
日出大如（圓輪 ）及日中則如（瓷盤 ）
日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯
日初出（冷冷清清 ）及其日中如（炙烤 ）
先說字再說句子的意思
我以日始出時去人近
以（以為，認為 ） 去（離 ）
為是其智弗若與？
為（是不是 ） 弗（不 ） 若（ 如）
用豎線畫出下列句子的朗讀節奏。
我以|日始|出時|去人近
此不為|遠者小|而近者|大乎
思援|弓繳|而射之《列子》是先秦時著作集，內容多記民間故事、寓言和神話傳說，如愚公移山、紀昌學射等，形象鮮明，含義深刻，直到現在，仍有較高的文學意義及思想寓義。
《列子》，相傳為戰國時列御寇所著。列御寇，亦作圄寇，圉寇。相傳為戰國時道家，鄭國圃田（今河南鄭州市）人。師事金丘子林（名林，鄭人），學本于黃帝、老子，好虛靜，不與人交往，終身不仕。其學說“主正”、“貴虛”、“主正”即接受儒家“正名”學說，即要求名實一致；“貴虛”本于道家學說，主張 “虛無”，一切聽其自然，不要有所作為。列子著書二十篇，凡十萬言，今僅存八篇，計有天瑞、黃帝、周穆王、仲尼、湯問、力命、楊朱、說符等，內容多為民間故事、寓言和神話傳說。唐天寶年間，詔號《列子》為《沖虛真經》，作為道家的經典之一.
2.6年級上冊語文第1課書后問題答案
1.作者拜訪的“朋友”是老橋，鳥兒，露珠，樹，山泉，溪流，瀑布，懸崖，白云，云雀，落花，落葉等。概括地說，這山林中的一切都是作者的朋友。課題《山中訪友》既是全文立意之本，又是以聯想和想象構筑情景這一獨特、鮮明的表現手法之凝聚，是這篇作品中不可忽視的文眼。從文章的字里行間，我們能真切地感受到在作者的眼里，這山中一花一樹，一鳥一石，一草一木都成了有生命的人。他們能跟我們說話，能跟我們交流，他們成了我們的朋友。作者進山看景，自然變成了“山中訪友”。
2.走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來向無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。
山中的一切，哪個不是我的朋友？我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩（gǔ）的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。你好，悠悠的白云！你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍。喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風景
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3.六年級上冊語文第一課課后1,2.3題答案 拜托你們啦
第一題：
作者在山中拜訪了一些自然界的朋友，如老橋、鳥兒、露珠、樹、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀、落花、落葉等課文以“山中訪友”為題，既是全文構思立意之本，又是以聯想和想象構筑情境這一獨特、鮮明的表現手法的凝聚，是文章的文眼，同時，也能喚起讀者的猜想——作者到山中拜訪了哪些“朋友”，從而激起讀者的閱讀興趣。
第二題：
作者吧山中的一切都視為自己的親密朋友 ，并與之親切交流，字里行間體現了“朋友”間的深情厚誼。如寫老橋——“如一位德高望重的老人”；寫鳥兒——“呼喚我的名字”；寫露珠——“與我交換眼神”；寫樹木——“是我的知己”“仿佛自己也是一棵樹”；寫山泉——“要我重新梳妝”；寫溪流——“邀我”“唱和”；寫瀑布——“你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢”；寫懸崖——“挺拔的身軀”“高高的額頭上仿佛刻滿了智慧”；寫白云——“讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍”；寫云雀——談“風行中聽到的好風景”。在作者的眼里，這山中的一花一木，一鳥一石，一草一木都成了有著鮮活生命的人，從中我們可以體會到作者和山里“朋友”之間那份深厚的情誼。
我們都有著熱愛大自然、熱愛萬物生靈的美好情懷，家鄉的一山一水、一草一木無不讓我們留戀和珍愛，人與自然和諧相處是無比幸福和快樂的，同學們可以回憶心中的美好體驗，并真誠地與同學交流，共同分享這份快樂。
第三題：
(1)運用了比喻的修辭方法，把“老橋”比喻成“一位德高望重的老人”，不僅寫出了橋的古老，更突出了它默默無聞為大眾服務的品質，充分表達了作者對橋的贊美和敬佩。
(2)運用了擬人的修辭方法，鳥兒不是在鳴叫，而是在“呼喚我的名字”；露珠也不是在晨光中閃亮，而是在“與我交換眼神”。一聲“呼喚”，一個“眼神”，形象地表達了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。
希望你接受我的答案
4.六年級上冊語文人教版詞語手冊第一課和第三課
一、山中訪友
幽徑：幽深的小路。
德高望重：品德高尚，名望很大。
凝望：目不轉睛地看；注目遠望。
雄渾：雄健渾厚；雄壯渾厚。
襯托：為了使事物的特色突出，用另一些事物放在一起來陪襯或對照。
挺拔：①直立而高聳：峰巒挺拔；②堅強有力；強勁：筆力挺拔。
津津樂道：津津：饒有興味的樣子。樂道：很愿意說。形容極有興趣的談論。
俠客：舊時指有武藝、講義氣、肯舍己助人的人。
吟詠：有節奏的誦讀詩文。
恩澤：指帝王或官史給予臣民的恩惠。
三、草蟲的村落
靜謐：安靜：靜謐的園林。
傲然：堅強不屈的樣子：傲然挺立。
寒暄：見面時談天氣冷暖之類的應酬話。
熙熙攘攘：形容人來人往，非常熱鬧。
意味深長：意義、旨趣深刻，耐人尋味。
斑斕：燦爛多彩：五色斑斕│斑斕的瑪瑙。
俏麗：俊俏美麗：容貌俏麗。
龐然大物：常用來形容體積龐大而十分笨重的東西。后多指外表強大而內部虛弱。
全神貫注：貫注：集中在一點上。集中全部的精力。
勤勉：勤奮：工作勤勉│勤勉學習。
迷惑：①辨不清是非；摸不著頭腦；②使迷惑。
放心，字詞句篇上有的。 后面的人排好隊。 如有“雷同”純屬事實
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