華閱文章網1.【25《古代寓言兩則》的教案】
25 古代寓言兩則 一、教材說明 本課選編了兩則古代寓言.這兩則寓言都是以短小有趣的故事，諷刺了生活中某些荒唐可笑的現象，揭示了一些深刻的道理. 《矛與盾》說的是一個人同時夸耀自己所賣的矛和盾，因自相抵觸而不能自圓其說，告誡人們說話、辦事要實事求是，不要言過其實，自相矛盾.《鄭人買履》則借一個寧可相信自己腳的尺碼而不相信自己的腳的人，譏諷墨守成規、迷信教條而不尊重客觀事實的人.兩則寓言故事生動有趣，言簡意賅，都是用“蠢人蠢事”——可笑的事，從反面給人啟迪，耐人尋味. 這種古文原文的寓言，文字特別簡練卻又不失形象生動，托寓的道理明了深刻，而又頗能讓人體味到某種含蓄和幽默.《矛與盾》全文僅四句話，分兩層意思，前兩句講這個人如何夸耀他的盾和矛，后兩句寫他如何被人問住，無言以答.《鄭人買履》也分兩層，先陳述這個人從量尺碼準備買鞋到后來“遂不得履”的全過程；然后用簡單的對話點明他沒買到鞋的原因.前后兩部分的內在聯系都很緊密.兩則寓言都沒有作者的任何評論，而用對話作為點睛之筆，用人物自己的話來點明寓意，給讀者留出思考的余地. 除了繼續了解古今詞義和表達上的不同外，弄懂每則寓言的寓意，并用自己的話表達出來，是學習本課的難點.而引導學生抓住對話中的關鍵性的話語展開思考、討論，可作為教學的重點. 選編這兩則寓言的意圖是，在第十一冊初步接觸文言文的基礎上，繼續讀一點文言文，為初中學習打一點基礎；同時，引導學生從這兩則寓言中領悟一些生活中的道理. 二、學習目標 1.學會七個生字. 2.正確、流利地朗讀課文.背誦課文. 3.能借助注釋理解課文，初步領悟課文所講的道理. 三、教學建議 1.這兩則寓言是文言文，在文字表達上與現代文有很多不同，然而有注釋可供借助， 小學生讀起來就容易多了，加上在第十一冊已接觸過文言文，學生多少有了一些經驗.因此，和現代文的教學一樣，仍應堅持以自讀為主，重在感悟、積累的策略.教學中，要盡量讓學生自主、合作和探究學習，讓他們自己質疑、釋疑，教師適當點撥、扶助，必要時精當講解.不要講語法知識.教材中的注釋，不僅可以幫助學生理解詞、句，還可讓學生從中逐步體會古今詞義、表達方法的不同.要啟發學生善于充分利用，但不要讓學生死記硬背這些注釋. 2.本課教學安排兩課時，每課時可以集中學習一則寓言.兩則寓言除具體內容不相同外，有許多相同之處.現以《矛與盾》為例，建議如下教學步驟：首先，教師范讀，讓學生借助注釋試讀課文，力求了解句子的意思；接著，指導朗讀，把句子讀正確，讀流利，在反復讀文中進一步感悟句子的意思；而后，把句子的意思連起來，練習講寓言故事；最后，討論、理解寓意，并聯系實際談談感受. 3.指導朗讀和背誦是教學重點.“書讀百遍，其義自見”這是古人讀古文的經驗.現在的學生閱讀古文的障礙在于古文詞語、句式運用與現代文存在差別.這種障礙的消除，對小學生來說，不能講古漢語的詞法、句法.主要方法是：首先讓學生參考注釋揣摩句子的大意，然后通過反復朗讀，整體感悟句子以至全文的意思.在學生練習朗讀的過程中，教師要加強指導.兩則寓言的朗讀，除了須正確停頓、突出重音外，還應注意語氣和節奏. 矛與盾 楚人/有鬻/盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物/莫能陷也.”又譽其矛/曰：“吾矛之利，于物/無不陷也.”或曰： “以子/之矛，陷子/之盾，何如？”其人/弗能應也. 其中，前面部分，那人吹噓自己的盾和矛的兩句話，要適當突出對應的部分，語氣語調比較張揚；后面部分“其人弗能應也”則語氣改緩變沉，與之形成對照.“以子之矛，陷子之盾，何如？”應讀出問句的語氣（尾音稍上揚）.還可以設想是不同年齡、不同性格的人的不同語氣、節奏：年輕氣盛者問得俏皮一些，稍快些；年老或斯文些的人問得舒緩些……都可表現一定的幽默感. 鄭人買履 鄭人/有且置履者，先自度其足/而置之其坐，至之市/而忘操之.已得履，乃曰：“吾忘持度.”反歸取之.及反，市罷，遂不得履. 人曰：“何不試之以足？” 曰：“寧信度，無自信也.” 4.“思考·練習”第二題“讀一讀，說說句子的意思.”此題目的在于將文中較難的句子列出來重點理解.引導關注文言文的詞句運用特點，領悟用現代漢語表達文言句子意思的方法.做這一練習，可以引導學生聯系注釋理解句意并結合指導朗讀進行，也可以安排在讀好課文、理解寓意之后進行.但無論在什么時候進行這項練習，都宜采用整體感悟、通句揣摩的方法.千萬不要講文言虛詞、實詞及句式的知識.以下是列出的五個句子的大意，供參考. （1）“吾盾之堅，物莫能陷也.”意思是：我的盾（非常，很，特別）堅固（結實），沒有什么東西能穿透（它）.或：我的盾堅固得很，什么東西都穿不透. （2）“吾矛之利，于物無不陷也.”意思是：我的矛（特別，非常，很）鋒利，對于物體（東西）沒有不能穿透的.或：我的矛鋒利得很，什么東西都穿得透. （3）“以子之矛，陷子之盾，何如？”意思是：用您的矛戳您的盾，怎么樣？或：用您自己的矛戳您自己的盾，會怎么樣呢？ （4）“至之市而忘操之.”意思是：等到到集市上去的時候。
2.語文中有哪些句型及關聯詞的應用
句子依據用途或語氣分類，可分為陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。
說明一件事情，表示陳述語氣的句子，叫陳述句。 提出一個問題，表示疑問語氣的句子，叫疑問句。
要求或者希望中國人做什么或不做什么，表示祈使語氣的句子，叫祈使句。 表示感嘆語氣的句子，叫感嘆句。
常見的關聯句有七種類型，每類關聯 句有它們自己常用的關聯詞語。 1、因果關系：因為……所以 因此 既然……就 2、條件關系：只有……才 只要……就 無論……都 不管……總 3、假設關系：如果……就 要是……就 哪怕……也 即使……也 4、遞進關系：不但……而且 不光……還 不僅……還 5、并列關系 ：既……又 一邊……一邊 一方面……一方面 一會兒……一會兒 6、轉折關系：雖然……但是 盡管……還是 選擇關系：是……不是 寧可……也不 不是……就是 與其……不如 運用關聯詞語要注意以下幾點： 關聯詞語一般都對出現，只有少數單獨使用。
（如“可是”、“而”、“因此”等） 關聯詞語大都有一定的搭配習慣，不能任意組合。 關聯詞語起連接作用，可以把兩句話并為一句。
3.求 各種關聯詞代表的各種句式
列關系中的關聯詞有：有的……有的、一方面……一方面、有時候……有時候、那 麼……那麼、既然……又、一邊……一邊、也、又、還、同時。
選擇關系中的關聯詞有：是……還是、或者……或者、不是……就是、要麼……要麼 、與其……不如、寧可……也（決）不。 轉折關系中的關聯詞有：可是、但是、雖然……可是、雖然……但是、盡管……還、雖然（雖是、雖說、盡管、固然）……但是（但、可是、然而、卻） 、卻、不過、然 而、只是。
因果關系中的關聯詞有：因此、因為……所以、既然……就、因為（由於）……所以（因 此、因而）、之所以……是因為、既然（既）……就（便、則、那麼）。 條件關系中的關聯詞有：只要……就、只有……才、凡是……都、不管……總、只有 ……才、除非……才、只要……就、無論 （不論、不管、任憑）……都（也、還） 。
遞進關系中的關聯詞有：不但……還、不僅……還、除了……還有、不但……而且、不但 （不僅、不光）……而且（并且）、不但……還（也、又、更）、何況、而且、況且 、尤其、甚至。 假設關系中的關聯詞有：如果……就、要是……就、即使……也、哪怕……也、如果 （假使、假如、要是、倘若、要是）……那麼（就） 、即使（就算、就是、哪怕、縱使） ……也（仍然、還是） 。
取舍關系中的關聯詞有：寧可……也不、與其……不如。 并列 ……又……又…… ……一面……一面…… ……有時……有時…… ……一會兒……一會兒…… ……既……又…… 承接 ……一……就…… ……首先……然后…… ……便…… ……于是…… ……才…… ……接著…… 遞進 ……不僅……而且…… ……不但……還…… ……不但不……反而…… ……連……也…… ……何況…… ……甚至…… 選擇 ……不是……就是…… ……或是……或是…… ……寧可……也不…… ……還是…… 轉折 盡管……可是…… 雖然……但是…… ……卻…… ……然而…… 假設 如果……就…… 假使……便…… 要是……那么…… 條件 只要……就…… 只有……才…… 無論……都…… 不管……也…… 因果 因為……所以…… 由于……因此…… 既然……那么……。
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