華閱文章網1. 六年級上冊語文19課中心思想是什么,請快點
〈一面〉 作者寫作本文的原因：1936年10月19日魯迅在上海逝世，舉國上下，人們用各種方式表達沉痛的悼念。
阿累和魯迅僅見過“一面”，但魯迅的外貌和言行給他留下了深刻印象，于是能從小見大，表現出魯迅熱愛勞動人民和關懷進步青年的高尚品格，而阿累作為青年一代，期望踏著魯迅的足印繼續前進。 老戰士 作者簡介：阿累，生于1909年，原名朱一葦，現名朱凡，江蘇漣水人。
阿累尼烏斯出生于瑞典烏普薩拉附近的威克，從小就喜歡數學，8歲進入教會學校，充分表現出在數學和物理上的天賦。現在南京金陵大學附中、上海立達學園上過學，后考人上海同文書院學習日語，最后畢業于上海藝術大學。
1931年參加反帝大同盟。1932年參加“左翼劇聯”。
同年8月考入上海英商公共汽車公司當售票員，不久加人共青團，接著參加中國**。因參加賣票工人罷工被捕，兩年后經人保釋出獄，赴馬來西亞，在吉隆坡客孔學校教書。
后返上海從事寫作和翻譯。抗戰后參加新四軍，在部隊和地方做文教工作和行政工作。
解放后歷任湖南革命大學副校長、省文教廳長、省委宣傳部長、湖南大學校長等職。1983年離休。
《一面》是作者1936年為紀念魯迅逝世而作，最初發表于黎烈文主編的《中流》半月刊。 文章主題：這篇文章講述了1932年秋天，“我”在上海內山書店見到魯迅先生一面的事，表現了魯迅熱愛勞動人民和關懷進步青年的高尚品格，抒發了對魯迅先生真摯而又深厚的愛戴之情。
課文簡說。 這篇課文講述了1932年秋天，“我”在上海內山書店見到魯迅先生一面的事，表現了魯迅熱愛勞動人民和關懷進步青年的高尚品格，抒發了對魯迅先生真摯而又深厚的愛戴之情。
課文分兩部分，先回憶“我”同魯迅先生的一面之交，后講述“一面”對我的影響和激勵。回憶同魯迅先生的一面之交是課文重點展開敘述的。
先寫作者與魯迅先生這一面之交的原因：因為要等早班車回來，為了避雨，因此到內山書店去躲一躲。再寫內山先生的熱情接待和作者買書缺錢的困窘，為魯迅先生的出場作鋪墊。
接著重點記敘作者與魯迅短暫而激動人心的會面，這里既有對先生的外貌描寫，又有對先生推薦書、送書的語言、動作的描寫。 課文在描寫人物外貌、語言、動作以及“我”的感受時，不惜濃墨重彩，細致入微。
特別是六次外貌描寫，由遠及近，由粗到細，逼真傳神，給人一種“一面”勝似數面之感。第一次是在遠處，在暗中，“我”是在無意中“望了一下”，因而人物形象“模糊”，從整體上勾勒出人物的身材、年齡。
第二次是在近處，在明里有意識地進行觀察，刻畫比較具體、細致，重點描寫人物的面容和精神，由形入神、形神兼備地寫出了人物的氣質。第三次更近了，作者面對面地“驚異”地望著魯迅，觀察更細致，連煙嘴是“黃色”的、安煙的一頭已經“熏黑”也看清了，使形象更加完整清晰。
這三次外貌描寫，都抓住了魯迅“瘦”的特點，連同另外三處寫“瘦”，給人留下深刻的印象。 選編這篇課文，一是讓學生感受魯迅先生關懷進步青年的高尚品格；二是引導學生揣摩抓住外貌描寫刻畫人物的方法。
2.詞句解析。 （1）對句子的理解。
①那種正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩——嚴肅和慈愛交織著的撫摩似的。 “父親”，我們最親近的人；“我”，一個處于社會最下層的公交車售票員，被人歧視。
然而此刻魯迅先生卻對“我”這樣溫和，這樣親切，使“我”從心底感到溫暖，感到慈父般的親切，感到長者的慈愛。 ②我結結巴巴的，歡喜得快要跳起來了。
一定是！不會錯，一定是！那個名字在我的心里亂蹦，我向四周望了望，可沒有蹦出來。 一個是崇拜魯迅的文學青年，一個是關心、熱愛文學青年的魯迅，心有靈犀，一見如故。
“我”那種激動的心情簡直無法抑制，但又不能不按捺下去。“結結巴巴”，顯示出“我”突然發現自己崇敬、熱愛的魯迅先生就站在身邊，激動的神態和幸福的心情，難以用言語來表達。
“我向四周望了望”，表現出當時社會環境的黑暗和險惡，怕有密探之流在旁邊。作者阿累當時是“左翼劇聯”成員、**地下黨員，養成了高度警惕的習慣。
“沒有蹦出”魯迅先生的名字，一是當時環境的險惡，不能暴露魯迅；二是作者有意強壓自己的感情，竭力保護魯迅。這表現了作者對魯迅先生的由衷敬愛之情。
③“魯迅先生是同我們一起的！” 因為與魯迅先生見了一面，這給“我”極大鼓舞，獲得了生命的支柱——“魯迅先生是同我們一起的！”這是“我”在種種艱苦和險惡面前堅強不屈的力量源泉，是“一面”給了“我”巨大力量。通過這句話，將一次“小”的見面同魯迅“大”的精神人格巧妙結合起來，畫龍點睛，文章的主題得到升華。
（2）對詞語的理解。 地窖：保藏薯類、蔬菜等的地洞或地下室。
赫然：形容令人驚訝或引人注目的事物突然出現，在課文里有鮮明的意思。 懊悔：做錯了事或說錯了話，心里自恨不該這樣。
莽撞：魯莽。指言語、行動粗率而不審慎。
躊躇：猶豫，拿不定主意。 摩挲：用手撫摩。
頹唐：精神不振作。 打眼：引人注目。
憎惡：憎恨，厭惡。 虐待：用殘暴狠毒的手段待人。
二、教學目。
2. 字詞句篇 六年級上的
近義詞： 清爽---清新 拜訪---造訪 凝望---注視 雄渾---雄壯 陡峭---峻峭 襯托---烘托 奇妙---奧妙 辨認---識別 忘卻---忘懷 幽靜---寂靜 傾吐---傾訴 凝聚---凝集 奇異---奇怪 散布---分布 英勇---勇敢 歡躍---歡騰 僻靜---清靜 勤勉---勤懇 巧妙---奇妙 親熱---熱情 慌忙---急忙 快活---快樂 反義詞： 清爽---渾濁 清涼---悶熱 陡峭---平緩 寧靜---嘈雜 淘氣---老實 短暫---漫長 濕潤---干燥 清晰---模糊 柔軟---僵硬 忘卻---記掛 異常---正常 清脆---沙啞 細密---粗疏 茂盛---凋零 堅硬---松軟 勤勉---懶惰 天然---人工 慌忙---從容 調皮---老實 快活---憂愁。
3. 誰有語文六年級下人教版課文的主要內容和中心思想
一、教材解讀 1.課文簡說。
這篇課文通過對一件關于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神，說明今天的幸福生活來之不易。 課文的主體部分是對往事的回憶。
先寫在解放戰爭時期一次圍殲戰就要打響的時候，郝副營長借著火柴微弱的亮光在看一本書的插圖，圖上畫著一個孩子在電燈下讀書。這幅插圖使郝副營長陷入對未來的憧憬之中；戰斗打響后，后續部隊遭到敵人炮火的襲擊，和突擊隊失去了聯系。
郝副營長點燃了那本書，用火光為后續部隊照亮了前進的道路，結果暴露了自己。戰斗勝利了，郝副營長卻犧牲了。
電燈是和平年代生活中的普通物品，它卻是戰爭年代美好生活的代名詞。為了全國解放，為了讓后代過上安寧生活，郝副營長和很多革命志士獻出了自己的生命。
作者用平靜的口吻寫出自己的回憶，卻蘊涵著深沉動人的情感。 與《十六年前的回憶》一樣，本文采用倒敘的手法，由天安門廣場的燈光寫起，敘述過去的事情，結尾又回到寫燈光。
首尾照應，結構緊湊，文脈相通，含義深刻。課文的主體部分是對往事的回憶，對往事的回憶中，作者以細膩的筆調詳寫郝副營長在激戰前的神情和談話，而郝副營長在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉，作者卻用白描的手法“略寫”，兩相對比中，突出了革命先烈對未來的美好憧憬，突出了革命英雄執著的理想。
本課的教學重點幫助學生理清課文的表達順序，難點是幫助學生理解郝副營長所“憧憬”的內容與他的英雄壯舉之間的聯系。 2.詞句解析。
（1）對句子的理解。 ①他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。
這是寫郝副營長在激戰前，向往光明和幸福前景時的神態。從這種神態里，我們理解了他英勇戰斗的偉大動力，感到他那顆為解放中國人民、為造福人民而跳動的心。
“漆黑的夜空”，是實在的景象，在這里正好襯托郝副營長對光明的向往。 ②這位年輕的戰友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。
這句話感情深沉，含義深刻。話中稱“年輕的戰友”，是對年僅22歲就在戰斗中犧牲的郝副營長的痛惜。
可他用自己的鮮血和生命，換來了后代的幸福和安樂，“孩子們在電燈底下學習”成了“幸福與安樂生活”的一種象征，強調了郝副營長是為了理想而英勇獻身。最后一句話既是對前面的情節的呼應，也是作者在由衷地贊嘆革命先烈為理想而獻身的無私和偉大。
③事情已經過去很長時間了。在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰友來。
本文開頭運用倒敘的手法，由天安門廣場的燈光寫起，敘述過去的事情，現在結尾又回到寫燈光，與開頭照應，顯得結構緊湊。當然，除了寫作技巧上的意義，教師還可以引導學生發現作者在這句話里寄托的哀思和愿望，那就是無論過去多少時間，生活在幸福中的人們也不要忘記今天的幸福生活是誰為我們開創的，不要忘記那些革命先烈。
（2）對詞語的理解。 豫皖蘇：豫：河南省的簡稱。
皖：安徽省的簡稱。蘇：江蘇省的簡稱。
宏偉：（規模、計劃等）雄偉壯大。 圍殲戰：包圍起來殲滅敵人的戰斗。
交通溝：陣地內連接塹壕、工事，供交通聯絡的壕溝。也叫交通壕。
倚：靠著。 胸墻：為了便于射擊和減少敵人火力可能造成的損失，在戰壕邊沿用土堆砌起來的矮墻。
黑魆魆：形容黑暗。 千鈞一發：鈞：古代重量單位，一鈞等于30斤。
千鈞一發指千鈞的重量系在一根頭發上，比喻極其危險。 璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。
本課指天安門廣場燈光耀眼。 華燈：雕飾華美或光華燦爛的燈。
二、教學目標 1.讀讀記記“戰地、圍殲、茂密、突擊、殲滅、注視、漆黑、陷入、憧憬、阻擊、點燃、性命、焦急”等詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解文章主要內容，理清課文的表達順序。 4.從郝副營長在激戰前的神情和談話中，理解先烈對未來的美好憧憬；從郝副營長在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神。
三、教學建議 1.這是一篇回憶往事的課文。教學時可以先讓學生借助工具書用較快的速度閱讀，引導學生說說課文講了一件什么事，把握課文的主要內容。
2.本課是略讀課文，在學生整體感知課文之后，教師可以提覆蓋全文的問題，讓學生自讀自悟課文中的一些細節。例如，讀完課文，你覺得哪些句子深深感動了你？在學生交流的過程中，教師對個別重點句可作適當點撥引導，加深學生的理解。
3.如果學生的自讀自悟效果不理想，教師可以就重點部分加以指導，幫助學生從中體會郝副營長的獻身精神，體會今天的幸福生活來之不易，要好好珍惜。指導時，可以以“多好啊”或“燈光”的描寫為線索引導學生抓住課文重點進行探究，先獨立思考，再在小組里交流。
4.對于郝副營長的回憶，是天安門廣場上群眾對于燈光的一句贊嘆“多好啊”引出的。“多好啊”在文章中出現了三次，是整篇課文的“文眼”。
因此，本課的教學可以引導學生弄清文中三個“多好啊”之間的關系：課文三次出現的地方可讓學生從文中找出來，標上序號，然后讀一讀上下文，找出是誰在什么情況下說的，他們說這些話時看到了什么，會想到些什么。然后通過小組交流、集。
4. 小學語文六年級上冊S版6課《開國大典》中心思想
《開國大典》的中心思想是：通過寫開國大典的盛況，揭示了中華人民共和國成立的意義，表達了一種當家作主的喜悅感和強烈的民族自豪感。
《開國大典》是原新華社副社長李普創作的一篇記敘文。文章描寫了1949年10月1日在首都北京舉行開國大典的盛況，著重寫了“會場、大典、閱兵、游行”四個場面。
課文按事情發展順序，可分為四段，分別為開國大典前會場的情景、開國大典的盛況、閱兵盛況和群眾游行的情景。 擴展資料 《開國大典》的賞析： 《開國大典》文章是按時間順序來安排的，第一部分寫開國大典舉行之前，第二、三、四部分寫開國大典盛況，第五部分寫開國大典結束后的情形。
全文層次十分清楚，讀后能使人清楚地了解開國大典的全過程。 課文按照事情發展的順序有重點地記敘了開國大典的幾個重要的場面。
段落之間過渡自然、層次清楚、結構嚴謹、中心突出。文章用詞恰當、準確，較多地運用了比喻的修辭手法，生動展示了游行隊伍的聲勢和群眾的歡欣場面。
課文通過記敘首都北京舉行開國大典的盛況，表明了開國大典偉大的歷史意義，贊頌了人民軍隊的威武雄壯，表達了人民群眾無限熱愛領袖**和歡慶人民當家作主的激動心情。 參考資料來源：百度百科-開國大典。
5. 蘇教版六年級上冊語文8——14課的中心思想
第八課：文章通過講述喬依在風雪中幫老婦人修車，卻不要報酬，而后老婦人又幫助女店主---喬依的妻子的故事，闡明了“人人都需要別人的幫助，人人都應該給別人幫助”的道理。
第九課：課文講述出生于貧困家庭的 夏洛蒂.勃朗特在沉重生活重壓下堅持學習，與兩個妹妹共同努力，最終成為震動英國文壇作家的故事，折射出勃朗特三姐妹不屈的抗爭精神與不懈努力的堅強意志，在保守觀念與陳腐偏見盛行的年代，敢于沖破舊勢力的膽識與勇氣。
第十課：文章通過講述霍金與病魔頑強搏斗、堅持科學研究的故事，體現了霍金正視命運、樂觀向上的精神品質。
第十一課：文章作者介紹一本男孩子必讀的書向我們揭示了一個道理：具有大無畏冒險進取精神的人，即使在惡劣的環境中，也將成為一個成功者、一個英雄。
第十二課：本文圍繞“喜鵲登枝”和“老牛兔子”的剪紙。記述了“我”和姥姥間動情有趣的故事，寫出了姥姥剪紙技藝高超和勤勞善良，表現了“我”對姥姥深切懷念之情。
第十三課本文一生動筆墨描寫了牛郎和織女雖相愛卻終被分隔天河兩岸，只能一年一度鵲橋相會的傳說，揭示了對美好生活追求不是一帆風順的，表達了對破壞人民美好生活的專制者的憎恨和對善良的勞動人民的深切同情。
第十四課：本文通過對安塞腰鼓的描寫，贊美了安塞腰鼓強健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量。寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放。火熱的特點
6. 人教實驗版六年級語文下冊12課《為人民服務》的中心思想
.《為人民服務》這篇課文的中心思想是什么？課文主要講了哪幾方面內容？提示：通讀全文，逐段歸納大意，然后總結一下，全文寫了哪些內容？作者寫這些內容是圍 繞什么中心來講的？答案要點：在這篇課文中**通過贊揚張思德那種為人民而生、為人民利益而死的共產主義精神，闡述了為什么要為人民服務和怎樣為人民服務的問題.圍繞這個中心，課文主要寫了五方面內容：（1）完全徹底為人民服務是我們的宗旨；（2）為人民利益而死比泰山還重；（3）正確對待批評，為人民的利益堅持好的，改正錯的；（4）正確對待困難，對待同志，為人民的利益團結互助；（5）悼念為人民而死的人.2.結合《為人民服務》這篇課文，理解加點詞語以及整個句子的意思.（1）我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的.（2）人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛.（3）我們都是來自五湖四海，為了一個共同的革命目標，走到一起來了.（4）但是我們想到人民的利益，想到大多數人民的痛苦，我們為人民利益而死，就是死得其 所.提示：先結合課文內容，并借助字詞典解釋加點詞在句子中的意思，然后說說這句話在課文中的意思.理解句意不能脫離上下文.答案要點：（1）“完全”就是全心全意、真心實意.“徹底”就是經常地、永遠地、自覺地.這句話的意思是：全心全意地為人民服務是“我們”（指**及其領導的軍隊）的宗旨.（2）固：本來.或：有的.于：比……還.這句話的意思是：人都會死，但死的意義和價值不同，有的比泰山還重，有的比鴻毛還輕.（3）五湖四海：指全國各地.這句話的意思是：雖然我們來自不同的地方，但我們所從事的是相同的事業，奮斗目標是一致的.（4）死得其所：形容死得有價值.這句話的意思是說：如果是為了人民的利益，為了解除人民的痛苦而犧牲，那么這種犧牲就是最有價值的.3.說一說《為人民服務》這篇課文是怎樣一步一步地把下面的道理講清楚的？（1）張思德同志的死是比泰山還重的.（2）我們如果有缺點，就不怕別人批評指出.提示：重點閱讀課文第二、三自然段.看一看每段中各有幾句話，每句話之間是什么關系.。
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