華閱文章網1. 語文作文提升
青春是人生最美好的，猶如一日之晨、四季之春，猶如朝陽噴薄欲出，猶如花朵含苞待放，猶如駿馬奔馳在草原，猶如雄鷹展翅在藍天，猶如猛虎呼嘯在山林。
青春是充滿希望和憧憬的年代，多少希望的種子都要在春天播種，多少美麗的夢想都要在青春實現。用理想和信念編織花環，用希望和勇氣構筑理想的大廈。如果在青春不種下希望的種子，那么悔恨便伴隨你有生之年的時時刻刻。
青春氣貫長虹，勇銳蓋過怯弱，進取壓倒茍安。青春是汗水在揮灑，青春是熱血在奔流，青春是生命的源泉在涌流。
擁抱青春，就是擁抱理想、信念、希望和勇氣，就是擁抱激情、夢幻、浪漫和想像。人生本來苦短，青春像早上的露水一樣，太陽出來便消失的無影無蹤。不要躊躇，不要猶豫，趕快點起理想的燈，扯起信念的帆，緊緊抓住現在的手，努力拼搏。不要等到明天，不要等到青春失去了才去追求理想，那樣只會給你帶來無盡的遺憾。要知道，遺憾這只船，載不動許多愁。
擁抱青春，用青春創造屬于自己的燦爛明天，把塵封在心底的灰暗掃出門去，讓生活隨著你的腳步翩翩起舞。創新是一個人進步的階梯。沒有創新，生命便沒有活力。青春期是人生創新的最好時期。充分發揮你的智慧潛能吧，讓你的生命在青春期綻放奇異的花朵。
擁抱青春吧！讓七色的夢幻裝點你未來的道路，吹響一支短笛，折來一枝桂花，向著遠方輝煌的地平線永往直前
=======如果說人生是五彩繽紛的，那么青春必是其中最絢麗的一抹；如果說人生是動靜交融的，那么青春必是其中最活力四射的一份。
燦爛地猶如初升太陽的面紗，靈秀地猶如崖一邊的一枝百合，熱情地猶如一株紅色的玫瑰，散發著撩人的芬芳。她——讓我如此深深著迷。
2. 如何提高作文水平的名人名言
如何提高學生寫作能力 摘 要：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表達的過程。
寫作能力是語文素養的綜合體現。學生普遍怕寫作，本文結合教學實踐從積累名句、擴寫仿寫、不限文體寫作、修改潤色四個方面入手，教學生會積累寫作素材，做到仿寫擴寫“形神皆像”，讓學生將“寫”與“改”結合起來，做到文從改出，消除學生寫作畏難情緒，從而提高其寫作能力。
關鍵詞：寫作 能力 中學生 《語文課程標準》提出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表達的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現。
寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真心實感。”那么，如何做才能讓學生易于動筆，樂于表達，從而提高其寫作能力呢？筆者結合教學實踐談四點。
一、積累名句，厚積薄發 部分學生一看到作文題目就傻眼，腦子一片空白，無話可說。其實是心中沒有寫作素材，“巧妙難為無米之炊”，自然寫不出。
這就要求學生學會積累寫作素材。積累名句就是個好方法。
“積學以儲寶”，積累名句就是一個采集零瓊碎玉使之日積月累，變成自己的聚寶盆的過程。積累名句對于寫作有極其重要的作用，要持之以恒，切忌間斷和疏忽。
否則，就有可能讓有價值的材料白白遺漏。 積累名句可從兩方面入手。
一是從課本中積累名句，可采用卡片法。卡片法就是將閱讀時讀到的格言、警句、諺語等自己認為有價值而實用的東西記在卡片上。
課本中收入的文章都是名篇佳作，特別是古詩詞曲和文言文，其中的名句俯拾即是，思想精博，材料豐富，可以供作文時使用。 二是從課外閱讀中積累名句，可采用摘錄法。
摘錄法就是指我們在閱讀時，把具有參考價值、可資引用、借鑒的精彩句子等抄錄下來。做摘錄要按原文實錄，不得增添、刪減、更改原字句和標點符號。
課外書浩如煙海，閱讀時應有所側重。《語文課程標準》“關于課外讀物的建議”中推薦的名著應作為主要閱讀篇目，要求學生盡可能都找來閱讀。
不管是采用卡片法還是摘錄法，最后都要注明出處，如書名、頁碼、出版社、版面、出版時期及作家姓名，便于日后查實。通過課內外閱讀，積累大量名人名篇中的名句，學生在寫作時就能旁征博引，厚積薄發。
二、擴寫仿寫，樂于表達 《語文課程新探》關于寫作教學的策略提出“愛護他們想說想寫，敢說敢寫的熱情、沖動和愿望，保持這種熱情、這種興趣、這種自信。”要做到這一點，最好的方法就是進行擴寫和仿寫。
擴寫可從短語擴展入手。短語是由詞組合而成的。
最基本的組合是兩個詞，但短語的組合又不限于兩個詞，有時是三個或多個詞，如“中學語文教材”“認真學習語法”是三個詞，而“中學語文教材教法”“我們認真學習語法”是四個詞。這些多個詞的組合實際上是由兩個詞組合擴展而來的，這就是短語擴展。
在擴展練習中，老師要愛護學生想說想寫的熱情，挑選一些簡單易擴展的詞語讓學生自由擴展，或是讓學生隨意寫出自己認為容易擴展的詞語進行擴展，鼓勵他們敢說敢寫，讓他們樂于表達。例：老師讓學生對“美麗廣闊”進行擴展，學生馬上擴展出“美麗廣闊富饒”，“美麗廣闊富饒偉大”；接著讓學生自己擴展，有個學生提出“提高水平”，其他同學相繼擴展出“努力提高水平”，“努力提高生活水平”，“最大努力提高普通百姓的生活水平”，“盡最大努力提高普通百姓的生活水平”。
“一石激起千層浪”，學生寫作熱情很快調動了起來，開始主動對短語進行擴展。老師要保持學生的這種寫作熱情和興趣，讓他們繼續對短語進行擴展。
當然短語擴展不是堆砌詞語，而是表達的需要，是為了使語意的表達更加豐富，這點要給學生講清楚。 在引導學生擴寫的基礎上，再讓他們進行仿寫。
仿寫就是仿寫句式，是根據特定的語言情景，按指定的參照對象進行仿造。仿寫要做到緊扣話題，語體和諧，結構一致，辭格相同。
最關鍵的是把握語境，理解模仿對象的結構和含義，做到“形神皆像”。仿寫句式思維開闊，又有參照對象，學生有表達的自信和興趣，當然就樂于表達。
三、不限文體，易于動筆 《語文課程新探》中寫作教學的策略提出“一開始寫作不要過多的條條框框，讓他們放開手腳去寫，消除寫作的畏難情緒。讓他們易于動筆，能說出來就能寫出來。”
這實際上就是鼓勵學生自由表達，想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫，不受文體束縛。學生普遍怕作文，為了打消怕的心理，老師在進行寫作教學時要貼近學生實際，引導學生關注現實生活，給他們充分發揮的空間，寫他們自己最拿手的文體：日記、書信、童話、寓言、散文、小說、應用文等都可以。
只要是學生的真話、實話、心里話，老師都應該肯定和鼓勵，哪怕在老師看來是幼稚可笑的，也是珍貴的。因為不受文體限制，學生就有話可寫，易于動筆，從而消除了寫作的畏難情緒。
四、修改潤色，文從改出 修改，是提高中學生寫作能力重要的一環。不少學生將寫作當做負擔，勉強完成任務后，不愿修改文章。
老師要指導學生學會修改。正如葉。
3. 提升作文語言檔次的四個方法 怎么讓作文的語句更生動
一、名句作題，靚麗出彩有人說：人美在眼睛，文美在題目。
巧妙地運用言簡意賅的詩文名句作為文章標題，定能使文題一枝獨秀，贏得閱卷老師的青睞。一些習作的題目就別出心裁，令人眼前一亮。
如送別朋友的“執子之手，與子偕老”“桃花潭水深千尺”；緬懷親人的“十年生死兩茫茫”“小樓昨夜又東風”；思念故鄉的“回鄉偶書”“月是故鄉明”“明月何時照我還”；表達理想抱負的“天生我材必有用”“路漫漫其修遠兮”“天下誰人不識君”“梅花香自苦寒來”等。二、名句開篇，先聲奪人恰當地引用詩文名句開篇，如朝花含露，讓人一見鐘情；又如清風撲面，讓人意蕩神馳，從而產生先聲奪人的奇效。
如《聽雨》的開頭：“余光中曾在一首詩中寫道：‘看看那冷雨，聽聽那冷雨，嗅嗅那冷雨，舔舔那冷雨……’詩人真是把雨的靈氣描寫得淋漓盡致。”開篇以余光中的詩句切入，詮釋了雨的靈氣，體現了溫馨醉人的情愫，使文章底蘊深厚，精巧別致。
三、名句融文，才情凸顯 1.用名句穿插，一氣呵成。如以“采菊東籬下，悠然見南山”“舉杯邀明月，對影成三人”“但愿人長久，千里共嬋娟”三句詩作為小標題，塑造出了陶淵明、李白、蘇軾這三位個性獨立的偉大詩人形象，不僅使文章搖曳生姿，而且條理清晰，一氣呵成。
2.用名句寫景，意境優美。如作文《走進桃花源》中這樣寫道：“走進桃花源后，詩人最為興奮。
晨光中，他漫步桃林，看到含苞待放、嬌顏盡展的桃花，贊嘆道：‘白云芳草疑無路，流水桃花別有天。’月夜時，他順著小溪而行，望著蜿蜒的小溪，聽著潺潺的流水聲，不禁吟誦起王維的詩句：‘明月松間照，清泉石上流。
’在他眼里，桃花源里的每一朵花、每一棵樹、每一條小溪，都是絕美的詩歌。”習作片段引用詩文名句寫景，不僅使字里行間文采洋溢，而且展示出文章優美的意境，讀來膾炙人口，妙不可言。
3.用名句抒情，熱情洋溢。如作文《詩——中國文化的亮點》中：“‘好雨知時節，當春乃發生。
’詩中有雨，雨中有詩，將雨融于詩，用詩描繪風；‘沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。’詩中有風，將風融于詩，用詩描繪風；‘絕代有佳人，幽居在空谷……天寒翠袖薄，日暮倚修竹。
’詩中有佳人，佳人如詩賦，佳人的舞姿如詩般柔美，詩中的意境如佳人般絕美……”精彩紛呈的引用，情感洋溢奔放，讓人在異彩紛呈的中國歷代詩歌長廊里盡情欣賞、流連忘返。 4.用名句議論，突出見解。
如作文《面對挫折當自強》中：“面臨挫折，不僅要有‘千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風’的雄心，更要有‘決不可以一時之波瀾，遂自毀其壯志’的信念。挫折面前，不妨學學《西游記》中的孫悟空，在與天斗、與地斗的過程中最終修成正果。
當然，最要緊的還是要與自己斗，“天行健，君子以自強不息”，只要拿出不畏艱難、勇于超越自我的勇氣，即使是所謂的弱者，也能最終實現屬于自己的夢想。”這個習作片段旁征博引，議論精辟，見解突出，觀點鮮明，其中“天行健，君子以自強不息”更是點睛之筆。
四、名句煞尾，錦上添花用詩文名句結尾，語言雋永，往往能給讀者以強烈的震撼力，讓文章錦上添花。如作文《告別緒想》的結尾：“‘輕輕地，我走了。
正如，我輕輕地來……’分離只是為了還要相聚，何必再為分離掉淚，在清風中端起酒干一杯，窖藏昨天的記憶，開啟明天的夢想。”這個結尾引用徐志摩的詩句，意境深遠，余韻悠長，耐人尋味。
4. 怎么快速提高高考作文的句子修辭 使語言優美啊
二、高考作文語言出彩的藝術 “比喻”藝術 一、直接博喻式：喻勢如破竹 用比喻是學生作文的常用之法，但有人卻不懂博喻這種排比式的句式的特殊表達效果。
它可以產生勢如破竹、一唱三嘆的藝術效果，能夠給人一種應接不暇的感覺，讓人在博喻中深味主題的意蘊，感受作者語言的文采和氣勢。有時還要在每個比喻的后面做進一步的解釋說明，那就又可使語言更加豐富。
例1、誠信如春天第一縷陽光，令人向往，敞開胸懷去接受；如夏天的一塊西瓜，含在口中，甜到心里；如秋天遠方飄來的一片火紅的楓葉，勾起無限牽掛；如冬天漫天飄飛的雪花，永遠那么純潔。（《誠信——永遠的綠卡》） 行文過程中構建博喻，可以形成破竹之氣勢，讓讀者在博喻的句式中去細細品味。
本段作者深悟了這一方法：將“誠信”比作“春天第一縷陽光”、“夏天的一塊西瓜”、“秋天遠方飄來的一片火紅的楓葉”和“冬天漫天飄飛的雪花”，以四季中最具代表性的事物為喻，視點獨特。但作者并沒有只是停留在一個簡單的博喻的層面上，而是在每一個比喻后面又添加了一句一般學生看似容易但做起難的而表達效果又特別好的話。
如“敞開胸懷去接受”，就把作者對如春天陽光的誠信的喜愛之情寫了出來。例2、在剛剛啟蒙的孩童眼里，零是一輪金燦燦的太陽，是熱乎乎的雞蛋，是一朵盛開的向日葵，是一顆圓形的巧克力，是媽媽炸的香噴噴的甜圈，也或許僅僅是一個圓圈……（《零的斷想》） 作者將“零”比喻成“太陽”、“雞蛋”、“向日葵”、“巧克力”、“甜圈”和“圓圈”，形象而生動地把“零”在“剛剛啟蒙的孩童眼里”的形象寫了出來，顯得非常逼真而有親和力。
這也是借助了比喻的效果的，試想如果沒有這些獨特的比喻，其藝術效果就可想而知了。二、比喻+感悟式：喻意彌深 我們很多同學是能夠運用比喻，但更多的是將比喻寫完后就沒有再去關照它了。
其實能寫一個或幾個比喻還只是真正意義上的運用比喻表情達意的一半，那另一半就是在每個比喻后還要進行一番“感悟”，或者說是將這個比喻的具體內含挖掘出來，或是通過這個比喻能夠感悟出更深的人生哲理來。例3、真誠是頭頂上閃爍的星星。
也許你不能因此而否定她的存在。沒有了真誠的人生，就如沒有了星星的夜晚一樣乏味。
（《保留真誠》） 這是第一種形式：只有一個比喻，然后再感悟。先將“真誠”比喻成“閃爍的星星”，這一比喻已經是夠新穎的了。
作者的高明之處正是因為有了后面的感悟非常深刻：頭頂上的星星離我們較遠，但我們不能因此而否定它的存在，意即我們不能沒有“真誠”，否則“沒有了真誠的人生，就如同沒有了星星的夜晚一樣乏味”，又回到這個比喻上來，從而使語言前后照應，具有一種美感，讀來是一種享受。例4、誠信是石，敲出星星之火；誠信是火，照亮夜行之路；誠信是路，引你走向黎明。
（《誠信——走向成功的鑰匙》） 這是第二種表現形式：由比喻構成博喻，再加上感悟。將“誠信”比喻成“石”、“火”和 “路”，就已經顯示出作者駕馭語言的能力了。
更讓人佩服的是在每一個比喻后面作者還用了一個分句再作感悟，分別表明了“石”、“火”和“路”的深刻的含義，從而含蓄地說明了“誠信”的重要，呼喚不要拋棄“誠信”，因為它是走向成功的鑰匙。三、設問+比喻式：一問一答中顯真情 先用一個設問句提出問題，然后再用一個或一組比喻來回答前面提出的問題。
這是使用比喻的一種常見方式。特別是當用一組比喻來構成排比或說成構成一個博喻時，并讓每一個比喻句分別獨立成段時，其氣勢，其形式，其效果，在一問一答中，是非常令人滿意的。
例5、誠信是什么？活潑好動的孩子說誠信是兩根纖小的手指，拉過鉤兒就永不反悔；風華正茂的小伙子說誠信是一張精致的信用卡，是不能透支的諾言；耄耋之年的老人說誠信是一本厚厚的日記，是一張不容背叛的人生契約。（《誠信是什么》） 作者先提出“誠信是什么”這個問題，然后從小孩、小伙子和老人這三個不同年齡特征、不同人生閱歷的人的回答中讓讀者自己去體會什么是“誠信”。
小孩把“誠信”比喻成“兩根纖纖的手指”，并認為 “誠信”就是“拉過鉤兒就永不反悔”；小伙子把“誠信”比喻成“一張精美的信用卡”，并認為“誠信”是“不能透支的諾言”；老人則把“誠信”比喻成“一本厚厚的日記”，認為“誠信”是“一張不容背叛的人生契約”。到此“誠信是什么”這個問題得到了解決，且顯得令人信服，感人至深。
例6、誠信是什么？誠信是荒原上流淌的一汪清泉；誠信是寒冬臘月交替傲放的一枝臘梅；誠信是夜晚行路時前方如豆的不滅之燈；誠信是在浮浮沉沉漂泊不定的人海中導航的一座燈塔……（《誠信是什么》本文作者（與上文不是同一篇作文）也是先提出了“誠信是什么”的問題，然后用了一個排比句來回答，而且每一個分句都是一個比喻句。作者將“誠信”比喻成“清泉”、“臘梅”、“不滅之燈”、“燈塔”，比喻新穎獨特，有創意了，但作者并不僅僅局限在此，還在每一個喻體前面加上了一串很富有特色的定語，又為這個比喻增色不少。
采取一問一答的方。
5. 摘抄好句可以提高寫作能力
你每時每刻說的哪句話，哪個詞，哪個短語是自己原創別人沒說過的？如果都是別人說過的，那你每天用這些詞句，算不算抄襲？
少年，不用咬文嚼字，就像
人眼有5.7億像素，卻終究看不懂人心，
大腦有100億個腦細胞，你卻用來思考這種沒營養的問題。
你知道大學論文是怎么定義抄襲的嗎？去查查就知道了，
至于文采，就是別人說臥槽風景真好的時候，你的腦海里出現的詞句是：
晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。
或者是：
曾經滄海難為水，除卻巫山不是云。
6. 摘抄哪種類型的句子可以提高作文的文采
多掌握一些詩詞什么的，在作文中用到，會讓老師覺得你的作文比較有文學涵養
多知曉一些文人的事情，可以在適當的時候用在作文里，作為例子來論證自己的觀點，更為有力
多關心時事政治也比較有效
還有摘抄時注意學習人家寫的排比句，要是自己作文實在寫不下去了，字數又不夠，可以用排比句來湊，很有效的 那是我高3語文老師教我們的，嘿嘿
另外，要提高文采的話多看書是必要的，你可以課后找找語文老師，叫老師推薦書來看
平時也可以寫了作文請老師審閱，講解
我高3就是這樣的哦
