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教師的情感與智慧摘抄
教育的神圣是寓于教育的平凡之中的。
把教育看得過分神圣，會忽視它的平凡，遠離它的真實；把教育看得過于平凡，又會忘記它的神圣，丟棄它的使命。
我們每一天都在神圣與平凡中行走„„––朱永新
這是一本平凡的書，因為文章的作者大多是默默無聞、常年耕耘于三尺講壇的普通教師。
這是一本充滿活力與希望的書，如同它以綠色為主題的封面裝禎。
書里的每個故事，每段經歷都讓人心靈悸動，心潮澎湃不已！
這，又是一本閃爍著智慧與情感光芒的書，它真實地記錄了教師與學生之間的心靈碰撞，情感共鳴。
這本書的名字是《教師的情感與智慧》。
手捧散發墨香的潔白書頁，仔細品讀一篇篇樸實無華的散文，一些柔軟而濕潤的感覺慢慢從心底擴散出來。
什么時候，紙上的字已模糊成黑黑的小點？該是燈火初上時分。
而我，卻仍沉浸在一個個樸實而感人的故事里，潮濕的心情不能自拔。
曾經躊躇滿志，滿懷豪情地以校為家，設想多年之后，桃李滿天下的豐碩成果。
也曾在多次挫折之后，心力俱乏，幻想某年，某天，某日，教師的職業可以簡單到只需機械的傳授文字，數字。
多年之后驀然發現，任何事情都需要一個平衡點。
缺乏這個平衡點，要繞過很多彎路。
而這個平衡點，就是朱永新先生所講的“我們每一天都在神圣與平凡中行走。
”《教師的情感與智慧》這本書，以一個個平凡無奇的故事，一段段真切感人的經歷，充分顯示出教師的睿智與情感魅力。
“我愛學生，對差生從未歧視過，但我更加體恤、關照他們，正是在我兒子被老師冷落了之后。
”這是于永正老師在《幼吾幼，以及人之幼》中的感言。
作為教師，從踏上講臺的第一天起，就把“愛”這個字深深銘刻在心里。
但是，愛學生是實實在在的事，需要落實到行動上。
美麗的花朵人見人愛，而角落里那些黯然神傷的毛毛草，又
有幾人懂得憐愛？有誰敢坦言，你愛那些學業差、品行劣的學生呢？很多時候，我們往往忽略了這部分孩子的自尊和承受能力，只以個人好惡評判對待他們。
這，正是我們教育者的失誤之處。
記得剛工作時，班里選拔學生參加學校的越野賽。
有個女孩被選上后，堅決拒絕。
這讓我很生氣，幾次三番在班會上批評她不關心集體，不熱愛集體，不珍惜集體榮譽。
女孩逐漸變得沉默寡言，和老師、同學們疏遠起來。
后來，我才知道，女孩身上來例假，根本不能參加越野賽„„當我明白這一切的時候，已經無法挽回。
女孩因家境貧困輟學了。
這件事，讓我追悔莫及。
倘若我能真正理解“愛”的含義，或者，我能把女孩當成自己的女兒，自己的親妹妹，是否，我會關切地問一聲： “為什么你不參加？身體不舒服嗎？”而我，沒有這樣做。
根據主觀臆斷給這個學生戴上一頂“不關心集體”的帽子，讓她背負著老師和同學的冷眼離開了學校。
當書中故事再次喚醒久違的回憶，不由掩卷深思：一個溫暖的眼神，一句春風般的撫慰，都是愛的點點滴滴！班里的學生，就像良莠不齊的小苗，如果我們能以博大無私的愛去關注那些柔弱無助的孩童，以父母之心、手足之情對待那些不引人注目的小苗，給予他們同樣或更多的陽光、雨露。
那么，我們的收獲一定會更加豐碩！這才是愛的精髓，才是教育的神圣之處！
在“心底的照片”欄目里，我讀到的是教師們發自內心的喜悅與欣慰。
俗話說：一分耕耘，一分收獲。
在三尺講臺上，教師付出著自己的情感與智慧，收獲著來自學生心靈深處的感激和愛戴。
一份份簡單的生日禮物，一個個節日的祝福電話，病房里一串串銀鈴般的問好„„讓為人師者激情難抑。
正如《生日的禮物》作者所言：“我擁抱著這些淳樸的真情，難以成寐。
我得到了這個世界上一份最好的生日禮物和祝福。
”而《病房里的驕傲》的作者在被醫院工作的學生安排到特殊病房，孩子們簇擁著來看望他。
面對擁有權勢和錢財的病友，他由衷地感嘆“孩子一旦心中有了你，那可是最真的呵„„我只記得他們的目光全望著我，那里頭包含著由衷的傾慕。
我的心中頓時充滿了欣慰和驕傲。
”
正是這些優美快樂的音符，組成了充滿憧憬和期望的樂章。
這里面，有教師個人的家庭生活，有教學工作的反思，重新審視„„教師，
既是一個社會的個體的人，更是一個肩負神圣使命的知識傳授者，授道者。
“每個人都有兩個重要的世界––情感世界與智慧世界。
一個人是否幸福，是否快樂，很大程度上取決于這兩個世界的滿足情況。
教師也如此。
”如果我們真正把愛心傾注給學生，真正用心對待自己的每一堂課，每一次與學生的溝通，就一定會感受到教育的樂趣，體驗教育的幸福。
在智慧的世界里，他一定會找到“把發現留給學生的辦法”，讓學生每一天都在期待和驚喜中度過。
教師的情感與智慧如和風細雨，悄悄灑進學生幼小的心靈，讓善良、感恩的種子扎根，萌發。
在“智慧篇”里，教師一改刻板說教的師者形象，于教育教學中處處顯示詼諧、幽默。
不溫不火，恰倒好處。
在《謝謝的魅力》一文中，作者說“一束鮮花，讓松松得到了別人真誠的謝謝，一聲謝謝，又讓松松得已改變了自己。
謝謝的魅力如此之大，我又怎能不對它也說聲謝謝呢？”教師善于運用合理的手段相機啟發、引導，也不失一教育的大智慧！《春天在雪花后面》，讓我看到一個機智靈敏、幽默詼諧的優秀教師形象。
雪花飛舞的冬日，一個老師第一次給一個班級的學生們上課。
他講的課文是，朱子青先生的散文《春》。
可是，剛讀完課文，一個調皮的學生故意刁難，輕輕唱了一句：“春天在哪里？”老師卻笑瞇瞇地回答：“現在雖然不是春天，卻孕育著春的生機。
詩人雪萊有一句名言：冬天到了，春天還會遠嗎？這位唱歌的同學，你還記得嗎？”這樣的機智，讓學生無不折服。
縱觀這部書，我發現了一個新奇美麗的世界：教師，是平凡的，教師的魅力卻熠熠生輝。
教師的生活，平靜得無波無瀾，教師的精神世界卻色彩斑斕，璀璨明麗。
讀完書，信手寫下一句話“魅力教師，成就美麗人生。
”這，就是教師的偉大之處。
于無聲處，于細枝末節，總有一雙神奇的手，總有一雙智慧的眸，讓神圣的光芒穿行于平凡的工作之中。
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