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          中班教學反思簡短

          1.幼兒園教學反思50字以內

          我們班孩子在剛開始,感知圖形的顏色時候,他們還是區分的比較好的,可是在接下來感知形狀的活動中,有許多小朋友把形狀和顏色混在一起了,對于圖形的形狀搞不清了。

          我們班的小朋友他們能夠分辨清楚圓形和三角形正方形和長方形難一區分,后來我一一給他們講解,他們似乎也是半懂不懂,也許由于小班幼兒入園才兩個多月,一些行為習慣的訓練還沒到位,再加上孩子的自控能力較差,注意力容易轉移等特點,所以對于進行游戲活動的材料產生了強烈

          的好奇心,以至于有小朋友拿著操作材料在參加活動,影響了活動的效果,過后一想是我在放置材料上有欠缺,考慮不周,而至于整個教學過程中的氣氛還是比較活躍的,只是活動的設計上還得動一番腦筋,有待改進。

          對于這次開展的教學活動,雖然有不經人意之處,但是經過這次活動前前后后摸索學習,讓自己有了一定的提高,多多鍛煉才會更好的成長。

          2.幼兒園中班教學反思

          原發布者:換收諍小孩

          篇一:幼兒園中班教學反思幼兒園中班教學反思:小兔分蘿卜今天我觀看了應老師上課的視頻,是一節中班的綜合《小兔分蘿卜》。聽了這堂課讓我深深感到她在教學活動中自然和智慧,她的活動輕松而精彩,讓我深受啟迪。應老師的中班綜合活動《小兔分蘿卜》,讓我耳目一新。她通過讓幼兒分組操作分蘿卜、玩具彈蘿卜、打開蓋子嘗蘿卜等活動形式融合了科學、社會等領域,讓幼兒在活動中積累數的分成經驗,知道排隊分蘿卜才是最好的方法。課上應老師在語言活動中的環節設計、提問方式面向全體照顧個體等活動都十分的合理,實踐操作性強。應老師的課讓我們看到了幼兒從不會說、不愿意說到想說、愿意說的過程。課堂中時時處處是無痕教學的軌跡,沒有說教,有的只是談心、交流、游戲、還有品嘗,十分融洽、和諧。從她的課堂活動中,我看到了她與陌生孩子們之間的融洽、和諧、快樂,還有就是與活動相融合的教育意義。聽、看應老師上課完全是一種享受,享受著教學魅力大放光彩。在應老師的教學中可以說:教學是一件很幸福的事情。應老師在孩子面前是幸福的,做應老師的孩子是幸福的,而我在看視頻的同時也是幸福的!幸福有時就是這么簡單!應老師精彩的教學演繹讓我看到了自己的差距,找到了努力的方向,相信只要在日常活動中經常反思和琢磨自己的教學行為,也希望學校能多給我們外出學習的機會,讓我們青年教師能更好更快的成長起來!篇二:幼兒園中班教案及反思圖片已關閉

          3.幼兒園教學反思短句

          答:教學反思的內容:

          1、教學目標:教學目標是否達成,教學目標的測量或評估方式是否合理,教學目標是否實現及原因原因分析。

          2、教學設計:教學設計是否做到了主線突出、簡潔明了、平穩流暢。如果在課堂教學過程中出現了偏離教學設計的情況,是否分析說明了原因,通過課堂教學的實施,反觀預先做好的教學設計是否合理有效,是否應當調……

          3、教學實施:是否反思了教學指導語的使用,是否對課件內容的設計與使用提出了分析,對板書內容與效果是否有所分析,教學時間是否合理掌控,如果有延時,原因是什么。

          注意問題:

          1、教學反思的內容要具體合理,反思要針對具體的教學環節與設計內容進行。不能過于籠統,也不能從觀念與理論上做一些大而無當,空洞無物的說明。不應當套用特定的理論標準或使用過高的,不切實際的標準來反思自己的教學過程。

          2、教學反思的分析與表達要準確,要準確的說明所分析的對象、分析的邏輯要清晰明了,不要使用一些模糊的、自編的,或只是在小范圍內熟知的、常用的套話或術語。

          3、教學反思的要求要客觀,要以改進教學效果、提高學生學生效率為目標,不應當一味地拔高要求,或是無原則的自我批評。

          4.優秀幼兒園教案反思怎么寫

          如何撰寫幼兒教學反思? 1.從一個經典的實驗看反思的重要性。

          咱們先提出一個問題:蒼蠅和蜜蜂哪一個更聰明? 實驗:兩位美國生物學家做了這樣一個實驗,他們現在兩個玻璃瓶中一個裝5只蒼蠅,一個裝5只蜜蜂,然后將玻璃瓶的底部對著有光亮的地方,而將開口朝光亮淺暗的一方。幾個小時后,科學家們發現,5只蒼蠅找到了開口的一端跑掉了,而5只蜜蜂在撞擊瓶底無數次后全部死在玻璃瓶里。

          這是為什么?研究分析:蜜蜂的生活經驗,它們總是認為有光源的地方就有出口,所以每一次總是全力以赴地沖向光源方向,即使是沖在前面的同伴經過幾次的撞擊終于殞命瓶底,它們也不假思索地前赴后繼。而蒼蠅沒有這樣的經驗,更重要的是,幾次在瓶底碰壁后,它們改變了單一的線路,終于在瓶口找到了出路。

          這個實驗給我們帶來的啟示是: 教師要積累經驗,更重要的是要不斷地反思經驗和更新的經驗,這對于自身生存與發展有著直接關系的。 2.我們再提一個問題 如何搞垮一個企業,一位美國企業家曾說“你要搞垮一個企業,很容易,只要往那里派一個具有40年管理經驗的主管就行了。”

          這說明:只有經驗,不反思,不與時俱進,不創新,一桶水那就腐爛發臭了,質量就不高了。 喊一句口號:讓教育充滿思想,讓思想充滿智慧!” 智慧從何而來? 讀書啟迪智慧; 實踐中的感悟產生智慧; 更來自反思的升華。

          葉瀾教授說:一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個教師寫三年的反思,有可能成為名師。 一、什么是教學反思? “教學反思”就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐,作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結,不斷對自己的教育實踐深入反思,積極探索與解決教育實踐中的一系列問題,充實自己,優化課堂教學。

          “教學反思”就是研究自己如何教,自己如何學,教中學,學中教。 二、存在問題 (一)教學反思的形式 1、格式比較單一 反觀我們的現實不難發現:眾多教師寫出的教學反思案例其格式基本上如出一轍,即“不足之處-獲得啟示-怎樣運用”,何其精辟凝練!這種格式的套用無疑是不利于教學反思的推進與發展。

          2、學做流于形式 在教學實踐中存在這樣的傾向:不少教師把寫教學反思看作是一種額外的負擔,是在浪費時間,往往為了應付學校檢查才勉強應付完成。這樣,教學反思的撰寫就成了為反思而反思,流于形式,浮于表面教學反思的實際價值根本沒有得到切實的體現。

          (二)教學反思的內容 1、全面而不深刻 翻閱眾多的反思案例,不難發現,比較成型的教學反思一般都在內容方面較為全面,可以說是面面俱到,但多為蜻蜓點水,一帶而過,雖然全面但缺乏深刻性,給人的感覺很是空泛,打架談的大同小異。 2、零散而不系統 目前,教學反思在內容方面比較分散、零碎,缺乏系統性。

          一些老師常常是這次反思某一個問題,下次反思就換成了另一個問題,結果是每個問題都是泛泛而談。反思的效果并不是很明顯,對教師教學行為的改進也微乎其微。

          3、重教師而輕幼兒 當前教學反思所表現出的傾向是:反思的著眼點多集中在“教師怎樣教”這一層面,對“幼兒的學”進行反思的并不多見,而這種做法是很有局限性的。畢竟,教師的教最終應以幼兒的學習發展為宗旨和歸宿。

          因此,進行教學反思,就應該包括“教師的教”和“幼兒的學”。 4、多敘事而少分析 存在于教學反思中的另一個問題就是:反思往往充斥著很大篇幅的教學設計的描述,而透徹的分析和深入的思考則較為欠缺,對應反思的核心內容往往是簡單地一筆代過。

          (三)教學反思的方法 大多數教師的反思活動是通過教師個體來實現的,顯得有些單一和封閉。事實上,反思還可分為集體反思、對話反思和個人反思等。

          教師單獨進行,只是單純的內省反思活動,難以深入,容易陷于自己的思維定勢而跳不出來,跳出自己看自己。因此,教師還應該加強與同事的交流對話,嘗試進行集體反思,探索多樣化的反思方法。

          ——同伴互助 三、產生問題的原因分析 1、不知反思什么 許多教師把反思當做小結,不知反思什么。北京師范大學申繼亮教授認為:“教學反思指教師為了實現有效地教育、教學,在教師教學反思傾向的支持下,對已經發生或正在發生的教育、教學活動以及這些活動背后的理論、假設,進行積極、持續、周密、深入、自我調節性的思考,而且在思考過程中,能夠發現、清晰表征所遇到的教育、教學問題,并積極尋求多種方法來解決問題的過程。”

          因此,教學反思應以教師自己的教學活動過程為思考對象,以教學行為、以及由此所產生的結果進行審視和分析的活動,本質是理念與時間之間的對話。這種反思不是教學的經驗與教訓“小結”,而是反省、思考和解決教育過程中各個反面存在的問題,具有研究性質。

          2、敷衍應付 教師在觀念上對教學反思的認識不足。不少教師把寫教學反思看做是一種任務,一種負擔,往往是為了應付檢查才勉強完成。

          幼兒園的教學任務普遍繁重,教師想進行高水平的教學反思也感到心有余而力不足。 3、沒有真正認識到反思是一種教育的研究工作 教學實踐中,成功的經驗,失敗的教訓,對教。

          5.優秀幼兒園教案反思怎么寫

          1.教師要寫自己認為有重要意義的教學經歷或教學故事,即要有選擇性,典型性,不要事無巨細都羅列進去,要圍繞中心問題進行選擇。

          并不是說所有的事件都可以成為案例,要善于捕捉教學過程中的“亮點”。2.應根據以往的經歷撰寫案例,盡量保持案例中資料的真實性,使讀者有身臨其境的感覺。

          可以到案例的主體即學生那是去詢問、調查他們的真實感受。3.教學案例與其它的教學作品有區別性。

          與教學論文相比,教學案例在文體和表達方式上以記錄為目的,以記敘為主,兼有議論和說明;在思維方式上,是一個從具體到抽象的過程,通過對生動的教學“故事”的描述,通過對具體的學生、老師心理感受的描述,反思、總結教學的利弊得失。

          6.優秀幼兒園教學反思怎么寫

          所謂教學反思,是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考,并以此來總結經驗教訓,進一步提高教育教學水平。

          教學反思一直以來是教師提高個人業務水平的一種有效手段,教育上有成就的大家一直非常重視之。現在很多教師會從自己的教育實踐中來反觀自己的得失,通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學反思的質量。

          反思類型可有縱向反思、橫向 1、反思類型可有縱向反思、橫向反思、個體反思和集體反思等,反思方法可有行動研究法、比較法、總結法、對話法、錄相法、檔案袋法等等。 2、縱向反思和行動研究法 即把自己的教學實踐作為一個認識對象放在歷史過程中進行思考和梳理。

          同時不斷地獲取學生的反饋意見,并把它作為另一個認識對象進行分析,最后把兩個具體的認識對象揉在一塊兒整合思考。教學反思貫穿于你的教學生涯,而不是某一階段的特殊任務。

          我思故我在,我思故我新。 3、橫向反思和比較法 教學反思需要跳出自我,反思自我。

          所謂跳出自我就是經常地開展聽課交流,研究別人的教學長處,他山之石,可以攻玉,通過學習比較,找出理念上的差距,解析手段、方法上的差異,從而提升自己。當然,無論是運用行動研究法還是比較法,我們都需要學習先進的教育教學理論,提高自己的理論水平,達到“會當凌絕頂,一覽眾山小”的境界。

          7.幼兒園中班教師教學反思總結以及不足,下學期如何去

          一、思想政治方面: 作為一名幼兒教育工作者,要想完成教書育人的責任,首先必須具備良好的政治思想素質,本人在本學期中,在園領導的領導下,積極參加各項政治活動,并認真揣摩各個問題,爭取做到理論聯系實際,將學到的知識運用到實際工作中來。 二 、提高自身素質: 在班級工作中,我注意教書與育人的結合,根據幼兒的個性特點和實際情況因材施教,并且虛心好學,在園內召開公開課時,虛心向老教師請教,我班孫老師給了我很大幫助,認真給我提意見和建議,找出我教案及講課時的缺點,然后我盡量克服自身不足,在講課時有了很大進步。在工作之余,我經常翻閱一些有關幼教方面的書籍,同時向有經驗的老教師請教,干中學、學中干,不斷積累經驗,使自己在授課水平上有所提高。我能認真履行教師職責、奉獻愛心,用身教去影響幼兒、教育幼兒,在工作中具備高度的責任感,對幼兒有愛心,細心和耐心。 三、保教工作方面: 在保教工作中,忠于職守,悉心關愛每一位幼兒,我們班老師為了盡快使孩子們適應集體生活,想盡辦法,開展了一系列的活動來幫助幼兒培養良好的生活、學習和衛生習慣。我們根據本學期教材、及中班幼兒特點。從活動內容的選擇,組織形式、教學方法的采用上,都盡量做到以幼兒為主體。使孩子們逐漸養成良好的生活和學習習慣,在活動中也逐漸變得活躍了,各種能力都有了明顯的提高,自理能力提高了:學會了自我照顧(能夠獨立進餐、安靜的午睡、穿脫簡單的衣服。

          綜上所述,有播種就會有收獲,有付出就會有回報,天道酬勤,誠不我欺,我們經過了半年的播種與栽培,終于收獲了可喜的成績。但是我們也不會忘記在工作中仍存在有許多的不足與有待改進之處,我意識到自己還有多缺點:有時不能嚴格要求自己,思想上松懈就會影響工作,今后,我會針對自己的不足之處,向其他教師吸取更好的經驗,虛心學習,兢兢業業地工作,爭取更好的成績,爭取做一名優秀的幼兒教師。

          8.中班語言教學反思

          最低0.27元開通文庫會員,查看完整內容> 原發布者:首輪益陽 篇一:幼兒園大班語言活動教學反思幼兒園大班語言活動教學反思:小熊賞月一、教師引導、鼓勵不夠在生生互動這個環節,我讓幼兒之間推選出一個代表講述最有趣的故事時,幼兒表現出膽怯,不主動,都想把這個任務推讓給別人,就是被推選上去的幼兒也是硬著頭皮去講,講述的時候也比較拘束,不敢大聲的說,語速很快,平淡,情節的描述也不夠生動,講完后猶如釋重負的感覺。

          看到這樣的情景非常詫異,這與《綱要》中32313133353236313431303231363533e59b9ee7ad9431333433623735要求幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受的精神相差甚遠,當時我在眾目睽睽之下,顯得很緊張,一時忘了作為教師,該有的隨機教學的能力。說出的話也顯得生硬,沒有用積極的語言進行引導。

          那一幕令我久久思索這和教師的引導和鼓勵有關。我在活動中沒有很好的關注孩子活動中的表現和反應,沒有察覺到他們的需要,沒有及時的鼓勵孩子積極的表達。

          二、在師生互動環節,孩子和老師之間有比較好的配合。通過我有感情的將故事講述給孩子們聽,讓孩子體驗了故事的美感,以及感受到平面成像的科學道理。

          最后一個部分我想讓孩子從歌曲中體驗小熊遇事有積極樂觀的態度,本來也是這個活動的亮點,可是在活動中,效果沒有體現出來。這和我活動前的準備不夠充分有關。

          在活動前我自認為《吉祥三寶》這首歌曲應該是家喻戶曉的,孩子也應該很熟悉,所以在平時我也沒有花時間讓孩子去感受這首歌曲。在活動中,反應出孩子們對《吉祥三寶》旋律還不夠熟悉,另外我自己也省略了互動對。

          中班教學反思簡短

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