華閱文章網1.四年級小練筆關于風箏400字
我們跑到水磨坊下，發現風箏落在一棵高高的大樹上。
小伙伴們很著急，想了很多辦法，有人說：“我們大家一起搖晃樹干，看看能不能把風箏晃下來吧。”也有人說：“我們找石頭把風箏給打下來吧。”
還有人說：“干脆我們去找個梯子，爬上去，把風箏取下來。”大家議論紛紛，最后決定去找梯子，把風箏取下來最安全。
于是，我們去附近的農民伯伯家借到了梯子，大家齊心協力把梯子抬了回來。 我自告奮勇地順著梯子爬到了樹上，順利地拿到了風箏。
小伙伴們看見失而復得的風箏都高興地跳了起來。 大家又飛奔著到田野里放起風箏來，不過這次我們吸取了教訓，不敢放得那么高了。
看著我們的“幸福鳥”又飛上了天空，我們的心又跟著飛了起來。
2.幫忙寫一個很簡單的小片段,描寫放風箏的
廣場上放風箏的人可多了，有站著放的，坐著放的，還有跑著放的。只見他們個個張口仰視，一手拿著線軸，一手拉著長線，眼睛緊緊地盯著自己放飛的風箏。
高空中，一只“老鷹”和一只“燕子”正在比翼高飛。只見“燕子”越飛越高，馬上就要超過“老鷹”了。這時，“老鷹”的主人也不甘示弱，不停地放著自己手中的線軸。在它們的旁邊，有幾只“仙鶴”正在跳著優美的舞蹈，頭上的那條“蜈蚣”扭著它長長的尾巴，在空中隨風飄動。這里觀看的人很多，個個仰面朝天，指指點點，手里不停地比劃著，議論著。
我和爸爸、媽媽也在放風箏。我們放的是一只剛剛買來的小“燕子”。在爸爸的指導下，我左手拿著線軸，右手拿著風箏線，一邊放線，一邊跑著。我們的“燕子”很快就飛了上去，而且越飛越高。
正當我欣賞著小“燕子”的雄姿，忽然感到手中的風箏線緊了許多。啊，原來是我的“燕子”要往高飛了。我馬上放線。放著放著，我感到手中的線又開始變松。你知道嗎？這是我的小“燕子”又在告訴我，它要停下來欣賞一下西安的美景呢！
突然，我感到手中的風箏線在不停的抖動，不知道我的小“燕子”又要干什么？這時，有一位老爺爺告訴我：“小朋友，咱們倆的風箏線纏在一起了。”我迷惑不解地問：“您怎么知道的？”老爺爺就如此這般的給我講了起來。后來，在爸爸的幫助下，我和老爺爺纏在一起的風箏線終于解開了。我的小“燕子”又平平穩穩的飛了起來。
這時，我告訴媽媽，放風箏的感覺真好。媽媽說：“放風箏的好處多著呢！它不但是一種娛樂方法，而且還是一種健身運動。他對活動人的四肢、改善視力、預防和治療頸椎病、脊椎病都有很大的好處。”聽了媽媽的話，我更加熱愛上了風箏。今后只要有空，我就要常來南門廣場放風箏。
3.一年級下冊寫三個小朋友放風箏的看圖寫話（簡單的）
一個星期天的上午，天高云淡、秋高氣爽。
小明、小紅和小剛三個小伙伴到公園放風箏，他們三個似乎是同時來到公園東側的草地上。草地上長滿了五顏六色的野花。
他們坐在草地上，等都拿出自己的風箏后小紅說：“我們來場比賽吧？”小剛和小明都說：“好啊！”比賽開始了。小明是方形風箏、小剛是燕魚形的、小紅是金魚形的。
過了十幾分鐘，小紅的風箏似乎飄在云彩上面哩，小明和小剛看見了大聲喊著“放得多高啊！”隨后小明和小剛的風箏也升上了天空，在后面追趕。小紅說：“今天第一肯定是我，”小明和小剛不服氣地說：“我們還能輸給一個女孩？”他們玩了一上午，最后放得最高的還是小紅。
4.三年級作文輔導小練筆找風箏怎樣寫270字
又是一個百花盛開的季節，天空中又出現了五彩的風箏，望著它們，我搜著腦海中的零星碎片，眼前打開的天幕，放映著留在心底的風景。
6歲了，奶奶送給我一個大風箏，看著其他小朋友都被爸爸媽媽抱著，手捧著一個個大風箏去實現自己的飛翔夢，我也撒嬌地纏著爸爸放風箏，卻不丁換來一句沒長眼睛啊？沒看到我正忙嗎？滾一邊去！我難過極了， 屈極了，一邊哭，一邊獨自走到一旁的空地。
看 著小伙伴們和他們的爸爸媽媽燦爛的笑臉，我停止了哭泣。來吧，讓我也享受一下這快樂的滋味吧！于是，我拿著風箏線狂奔，看著風箏從地上層慢躍過我的頭頂， 我自豪極了---不料被腳下的一塊小石子絆倒---鮮血、翻著的皮肉混著泥沙，既疼痛又難看。我不覺哭了起來。現在想來，那時的情形無論是誰看到或許都會 生出些憐惜之情來吧？
8歲了，我上了小學。老師說下次活動課讓我們放風箏！我又興奮又害怕----會有小朋友和我一起放嗎？如果又是我一個人，那該多丟人啊！ 不怕一萬，只怕萬一，干脆先跟同學葉葉約好，讓她陪我一起放風箏。
盼呀盼，終于盼到了活動課！當我拿著風箏去找葉葉時，怎么也沒料到她早已和另一個女生一起走了！
我快快地來到她面前請求她和我一起放風箏。
哼，你的風箏那么難看，我才不要和你一起呢！葉葉一臉的不屑。
幼 小的我，腦海里還不曾有羞愧一詞，但那時的情景或許只有羞愧 才能準確傳達吧----我的風箏很小，上面只凌亂地涂著三條單調的顏色，遠不及她們手中的貓頭鷹風箏來得好看。算了，不要再在這里丟人了，還是走吧！沒有 她，我的風箏一樣能飛得很高，盡管我只是一個人。這個時候，自我安慰似乎是我唯一的出路。
我努力地希望自己的風箏飛得高些，再高些。可是，任我怎么努力，它都只在半空中盤旋一會兒便栽向地面。它是不是也感覺自己長得難看，不想跟天上的天仙們爭寵？
10 歲了，春天的芬芳氣息和悅耳的鳥啼吸引著我。我仍舊一個人拿著風箏奔向大自然的懷抱。今天的風，和照而溫柔----或許，上天也會眷顧執 著的女孩吧？我終于在這里幫助風箏實現了飛翔的夢，它在高高的天空望著我---小，卻極可愛。遠方會不會有人發出這樣的感嘆這是誰放的風箏 啊？飛得好高！
正遐想之際，忽聽見來自手心極細微的繩子繃斷的聲音，手里攥著的風箏線頓時失去了一切力量。抬起頭了，看見它飄飄然地離我而去一一
我終于把它送上了藍天了！我驚呼。
今天，我早已如我的風箏一樣，在心靈的天空里，和許許多多朋友們一起 飛得很高很高，但那片來自心靈空間的美麗風景，卻靈動地鎊刻在我心底的 幕墻之上……
有趣的放風箏
“今天天氣真好，花兒都開了。”我哼著歌兒起床了。真舒服啊，星期天我美美地睡了個懶覺。推開窗戶，泥土的清香迎面撲來。春天，真好！
對了，老師布置摘抄描寫春天的詩，先做語文作業吧。“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。”“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。”哎呀，今天不正是放風箏的好天氣嗎？不干了。我連忙放下筆，從柜子里找到爸爸給我買的小狗風箏，急忙拉上我的好伙伴柳奧杰來到小區里放風箏。
我先拉住風箏線，叫柳奧杰幫我拉住風箏的尾巴跟我跑，忽然一陣風吹來，我連忙拉著線逆風而行，可是，因為我跑到前面時，以為風箏不會掉下來了，減慢了腳步的速度，所以風箏沒飛多高就從空中劃落了下來。就在我喘氣的時候，旁邊的一位叔叔說：“
5.放風箏,我的快樂作文
快樂，每個人都擁有快樂。
什么是快樂？你的快樂是什么？如果你問我，我會毫不猶豫地告訴你，快樂是一種簡單的東西，它隨時都在我們的身邊，能讓我快樂的東西有很多，但我覺得放風箏時的我是最快樂的。星期天，我和小伙伴們各自拿著風箏到公園準備來一次放風箏比賽。
我們分成了兩組，還選了一個公正的裁判，制定比賽規則：誰的風箏放得低，先掉下來，誰就輸。我們各自讓自己的小伙伴幫我們把風箏舉得高高的，然后在草地上奔跑了起來。
對方的風箏先飛起來了，我著急了，像熱鍋上的螞蚱，手忙腳亂，這時我想起剛學放風箏時，媽媽對我說的放風箏的技巧：放風箏前要先知道風的方向和速度強弱，還要注意風箏飛升的狀況，直到感覺風勁夠，風箏向上爬升時，可停下來，慢慢放線。我慢慢地靜下心來，按照媽媽的跟我說的方法去做，不一會兒，風箏真的飛起來了，追上對方的風箏了。
我小心翼翼地拉著風箏線，生怕風箏會掉下來。在我的小心翼翼的操作下，風箏在天空中飛翔得很穩定。
20分鐘過去了，我們各自都手酸了。在太陽的照射下，我們滿頭大汗，筋疲力盡。
終于，對方堅持不住了，她們的風箏慢慢落了下來。我也慢慢地把風箏放了下來，我興奮地歡呼起來，拍掌叫好。
因為太累了，我們放完風箏就回家了，雖然很累，但我覺得此時的我十分的快樂。放風箏雖然很累，但我覺得很快樂！快樂，就圍繞在我們的身邊。
6.六年級下冊語文二十六課的《理想的風箏》小練筆怎么寫
【《理想的風箏》小練筆】 《理想的風箏》是我們六年級語文教材最后一個單元（主題“師恩難忘”）的第二篇課文，寫了劉老師給學生上課和他在春天放飛風箏的情景，刻畫了一位有著對人生積極樂觀的態度和頑強執著的精神的殘疾教師形象。
在這一課的《補充習題》中，有一個小題是這樣的：“‘我常常站在他旁邊，看著他的臉。’結合片斷的具體內容想象劉老師臉上的神情。”
【小練筆】 ◆他的嘴角溢滿了笑容，興奮地笑著，露出一排零零落落的牙齒；他的臉頰泛起了紅暈，有著春天特有的色彩，活像兩個紅太陽；他的眼中閃爍著青春，親切地注視天空中飛舞的風箏，放射出奪目的神采。 就這樣，他深情地、慈祥地望著，棉花糖般的云朵牽著飄飛的風箏，吸引著他的目光，宛如少年在望一位蹁躚少女。
那一刻，我真覺得他在望他的戀人……不，他不是在望戀人，他是在守候夢想，渴望和煦的春風帶著他的夢與風箏一同飛翔！我知道，他愛風箏，愛生活，愛理想，那是他在追逐夢想的腳步，那是他在守望快樂的到來，那是他在用熱情看待塵世。 他不屑于世俗的偏見，因為他更熱愛坎坷中的堅強；他不在乎命運的不公，因為他更欣賞崎嶇路上的奮斗；他不顧及生活的艱難，因為他更喜歡荊棘叢中的小草。
他就像天真的孩子，用心仰望著幸福，他的幸福就是--熱愛生活，不懈追求！ ◆他凝望著天空中那棉花般的白云和那飛翔著的燕子風箏，臉上露出陽光般燦爛的笑容。 那笑透出少年般的朝氣蓬勃；那笑發自內心，透出青春。
那一刻，劉老師臉上那刀刻般的皺紋似乎消失了，那花白的頭發似乎也變成了黑色，他變得和我一樣，成了一個充滿活力的少年。那飛舞的紙燕映在他眼中，成了希望、理想和追求，他用自己的行動告訴別人，他是一個正常人！那雙慈祥的眼睛彎成柔和的弧度，透出活力。
在那雙炯炯有神的眼睛中，我讀出了堅定與樂觀…… ◆他臉上那雙已布滿皺紋的眼睛依舊炯炯有神，顯示出他永不改變的活力和他對自由的向往，不知不覺，他那厚厚的嘴唇已劃出了一條深深的弧線，露出兩顆有著淡淡煙漬的大門牙。接著，他的眉毛微微地皺成了兩條曲線，稍稍地點了點頭，我深深地感受到劉老師內心深處的那份堅持，那種信念，那永不疲倦、無私育人的力量。
許久，劉老師仍凝望著那輕盈的小燕，似乎天地之間只剩下了他和小燕風箏…… ◆他的雙眼緊緊地盯著那翩翩起舞、扶搖直上的燕子風箏，生怕它跑了似的，他的眼神充滿了無比的渴望：渴望自己能像風箏那樣自由自在地飛在藍天上；渴望自己的學生能在知識的天空自由翱翔；渴望社會上的殘疾朋友們不要喪失生活的信心；渴望……（徐程） ◆劉老師仰望藍天，注視著那青黑的小燕，他笑了，爬滿皺紋的臉上露出了甜甜的微笑，嘴巴成了一條向上的弧線。 此時，劉老師仿佛變成了在空中翱翔的小燕風箏，努力著，奮斗著，去追求自己的理想。
劉老師永遠在我的內心深處閃閃發光，那甜美的笑容一次次鞭策我的心靈！ ◆劉老師笑了，笑得可歡了，他一眼不眨地注視著天空中盤旋的風箏，此時此刻，那風箏仿佛變成了劉老師的朋友，牽著劉老師的心飛向天空，飛得那么高，那么遠，那么自由自在！他深情地望著風箏，只希望自己那對生活的熱愛、樂觀以及無限的追求能永遠存在于天地之間！那理想的風箏將永遠在劉老師的心中翱翔…… ◆他的嘴角微微向上翹起，那雙炯炯有神的眼睛動情地望著天空，那小燕風箏在空中翱翔盤旋，引起了他的深思：多么希望自己能像小燕一樣自由自在，多么希望孩子們能快樂地茁壯成長，多么希望自己的理想能早日實現……他開心地笑了，因為天上的小燕是他放飛理想的象征！ ◆他的瞳孔放射出興奮的光芒，可以看出，他對藍天充滿了渴望，他喜愛放風箏，或者說“酷愛”更準確些。 在他的臉上，那濃濃的眉毛時而向上翹起，似乎在對風箏的飛行作出評價；那濃濃的眉毛時而彎彎垂下，仿佛是在對風箏的狀態發出贊嘆。
他的臉上，無不表達出他的生活的熱愛與對理想的渴求。當燕子沖上高空，猶如云海中的一葉小舟時，那對慈祥的眼睛也隨之瞇了起來，一臉陶醉的樣子。
沒錯，這是他在追趕青春的腳步，這是他在追求美好的理想……。