華閱文章網1.聽課評價怎么寫
課堂聽課評價課堂聽課評價以定性描述為主.從教學目標、教學內容、教學方法和手段、教學結構、學生參與情況和學習效果等幾方面闡明這節課的得失，既要有觀點，又要有依據，要體現這節課的“質”，為了突出重點，一般不作面面俱到的評價，而是選擇比較有意義的、有典型性的方面作點評.評價還要從建議的角度，指出可供選擇的改進做法.通過聽課進行課堂研討活動，對提高和促進教師的業務水平和個人素質是十分重要的.而如何寫好聽課記錄既是評課的一手資料，也是進行教學研究的依據.寫好聽課記錄可從以下幾個方面入手：一、記時間分配.在聽課過程中，對各部分的教學步驟分別占用多長時間要做好記錄.因為通過時間記錄可以判定該堂課的時間分配是否合理，是否能突出教學重點內容，完成教學目標.二、記語言評價.講解語言是否規范、條理、生動、形象，有無明顯的口誤；課堂即時評價是否及時到位，能否調動學生練習積極性，并結合實際對學生進行有效的思想品德教育.三、記師生活動.教師如何參與教學活動，有效解決課堂偶發事件，及時解決學生在練習中出現的問題，這樣能體現教師駕馭課堂的能力，發揮教師的主導作用，使學生有效參與課堂學習和活動，始終處在積極學習的狀態.教師的示范是否正確合理，這是一堂課成敗的關鍵.所以一定要學習別人的長處，認真做好教學記錄.四、記組織教學環節.要記好整堂課的各個教學環節.教師如何組織各部分教學、導入新課、復習鞏固等，完成新授課如何分組練習，分幾個層次讓學生逐步掌握技能等.能否以學生的學習為中心，圍繞學生的自主、合作、探究、接受等學習方式來選擇、確定教學方式以及教法手段.五、記教學組織方式.認真記錄講課人如何組織教學、分組輪換的形式，學生練習次數，怎樣導入新課、教學內容各部分之間如何承接過渡等.教學方式的選擇，必須主題明確，符合教材和學生實際，確保一節課教學過程的完整性和流暢性.每一個教學環節的設計必須圍繞整體教學目標，簡單實用.六、記場地布置.如果認為場地布置科學合理、安全，器材做到一物多用，有效利用現有教學資源，發揮現有體育場地器材的多種功能與作用，可以把主要安排形式記下來.另外還要把自己當時尚不能理解、判定的問題先記下來，虛心向他人請教.做到這幾個方面，博采眾長，做好聽課記錄，就會提高自己的教學水平，提高課堂效率.總之，應該根據聽課的目的和要求，有所側重地將聽、看、記、思的內容有機靈活地結合起來.如教師講和學生發言時，以聽為主，兼顧觀察；教師板書和學生演練時，以看為主，兼顧其他；學生練習時，以思考為主等.認真做好聽課記錄是聽課者基本素質的體現，它反映了聽課者的品德、態度、能力、水平等各個方面的基本素質.要從聽課中真正學點東西，聽課記錄至關重要，聽課既是記錄教師的成長錄，也是記錄自己的成長，真正把課聽好，把課記好，再加上自己的反思，天長日久就能成為一名優秀的教師.。
2.如何寫學習型語文課堂的評價
1、傾聽是分享成功的好方法，看**同學正在分享著大家的快樂，我相信他已經有了很多收獲！ 2、他聽得可認真了，會聽的孩子是會學習的孩子！ 3、**同學聽得最認真，第一個舉起了小手，請你回答！ 4、你聽得真認真，這可是尊重他人的表現呀！ 5、你傾聽得真仔細，耳朵真靈，這么細微的地方你都注意到了！ 6、你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點，其它同學聽得就更清楚了！ 7、你的表達特別清楚，讓大家一聽就懂！ 8、別急，再想想，你一定會說好！ 9、老師發現你不僅聽得仔細，說得也很好！ 10、你很有創見，這非常可貴，請再響亮地說一遍！ 11、你表達得這么清晰流暢，真棒！ 12、我想**同學一定在思考，我們再給他一點時間，好嗎？ 13、開動你的小腦筋去想一想，說錯了沒關系，老師喜歡肯動腦筋的同學！ 14、不僅自己認真學習，還能巧妙提醒同桌同學，真是了不起！ 15、第*組的**同學可真棒！為自己這組爭得一顆閃亮的星星呢！ 16、你看，很多小朋友把心里那個膽小鬼打倒，舉起手來了！ 17、你們瞧，***可是大家學習的好榜樣呢！看看他是怎么做的！ 18、第四組的同學個個眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認真，注意力特別集中！ 19、你坐得真端正！注意力真集中！ 20、看**同學認真的樣子，老師就知道她是勤奮好學的孩子！ 21、你很像一個小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！ 22、不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛吵愛鬧到學會靜靜思考，學會暗暗努力，真為你高興！ 23、尊重（欣賞）別人，你會得到更多人的尊重（欣賞）！ 24、要學會欣賞別人，對于“***”同學的回答，我們該怎么表示？ 25、你的進步使老師感到特別高興！ 26、你真行！（真棒、真懂事、真勇敢、真細心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的） 課堂過程評價激勵語： 27、啊！你的課外知識真豐富，都可以成我的老師了！ 28、連這些都知道，真不愧是班級小博士！ 29、你知道的真多！知識真豐富！我們大家要向你學習！ 30、你的眼睛真亮，發現這么多問題。
3.小學語文如何評課
一、評課的原則。
評課是一項嚴肅的教學研究活動，應該遵循以下五個原則。一是指導性原則。
評課的目的是對教學進行指導，給執教者或執教者所在學校指出一個明確的教研方向。因此，評課要抓準主要問題與主要特點來評。
二是綜合性原則。評課者要憑借評課的各種標準綜合評定其所長或所短。
四是針對性原則。針對不同教師，不同的課，要采用不同評法。
五是互動性原則。對課的評價不宜搞一言堂，要讓執教者、聽課者、評課者都積極參與討論，發表自己獨到見解。
在平等、民主的學術氛圍中，求同存導，互相借鑒，互相提高。二、評課的標準。
課的評價標準對教學發揮著教學導向、問題診斷、結果評定等重要作用。傳統的評價標準已很大程度上制約了當前小學語文教學的發展，因此我們必須在借鑒吸收當前教學改革諸多先進思想和成功經驗，高屋建瓴地把握小語教學改革的走勢和軌跡基礎上，依據新的課程標準，嘗試制定新的評課標準。
我認為可嘗試從下幾方面去評。1、教學目標明確、具體。
教學目標要符合新課程標要求，符合學生身心發展規律與本領域教學特點，體現良好學習素質的培養和基礎性目標的完成，關注學生發展性目標達成。2、新的學習方式充分體現。
要充分體現學生的主體地位，面向全體學生，關愛、尊重中下等生，營造民主、平等、和諧的教學氛圍；激活課堂，師生共同積極參與學習過程，工具性與人文性有機結合。把自主、合作、探究式的學習方式與必要的接受性學習相輔相成；重視指導學法和培養良好的學習習慣.3、新課標要求充分落實。
（1）識字：遵循漢字構字規律，注重漢字蘊涵的文化信息；采用多種識字方法，強調識字工具的指導與運用；培養主動識字的興趣和意愿，養成良好書寫習慣。（2）閱讀：強化朗讀感悟，注重閱讀方法的個性化；重視學生的獨特感受與體驗，提倡多角度有創意地閱讀；培養語感，注重積累；學生思維與表現方法多樣化，學用結合；鼓勵學生質疑求異，培養創新精神。
（3）表達：鼓勵自由表達，放開種種束縛；寫作中嘗試運用已積累的語言材料；重視具體過程與方法的指導；重視修改和修改中的合作；關注兒童生活與情感世界。4、教學方法靈活、具有啟發性。
根據預設及學生提問設計教學過程，依據學情變化有效地調控教學步驟，以學定教。根據教學內容，學生基礎選擇靈活多樣的教學方法，是真正的啟發式。
講授生動、恰當，提問有啟發性。對學生課堂上遇到的問題與矛盾，隨機采取切實有效的引導與補救措施。
5、教學手段恰當、有效。從教學實際出發選擇恰當而有效的教學手段，使現代教育媒體與教學有機結合。
教師使用電教媒體技術熟練，效率高，效果好。6、教師業務素質良好。
儀表端正，教態親切。用普通話教學，語言規范，富有啟發性、引導性。
板書精當，書寫工整。組織教學能力強，善于根據學習情況調整教學策略。
有效開發和拓展語文學習資源，體現大的語文觀。7、教學效果顯著。
全體學生積極參與教學過程，學習積極性高，興趣濃，教學任務完成較好。不同層次學生均有所得，有所提高。
三、評課應注意的幾個問題。1、站得高看得遠。
精彩的評課應結合有關教育教學理論，站在教材、課標，站在當前教學的高度，引導聽者透過某些教育教學現象，總結經驗，吸取教訓，揭示教育教學的本質規律，而不僅僅是抓枝節問題，如字錯，音錯。3、要體現以師為本。
新一輪課改大潮中，無論是教研員，還是教學領導，均應成為一線教師教育教學的服務者，協作者。所以除了聽評課外，我們還要注意向他們學習。
要尊重教師創造性勞動，即使課堂出現偏差，也不要過份批評指責。評課者還要因人、因課而異確定評課側重點及評課方法。
因人而異。對于新上崗教師，評課側重點要放在備課、上課的基本思路，教學基本功理否扎實上，重在引導激勵他們能盡快步入正軌；對于學科的骨干教師，則應在充分挖掘優點的基礎上，全面深入指出存在著的問題，為今后的發展指明方向。
因課而異。課的性質不同，評課側重點及方法也不同。
常規課可抓住制定的相應標準評課；專題研討課，側重點可放在專題學術研究方面：觀摩課的重點放在課的優點賞析，教研經驗的推廣上。4、要講求語言技巧。
評課態度要平和，語言力求口語化，深入淺出，對于引用的教育教學名言要結合具體教學作以具體解釋，避免語言晦澀。對于執教者存在的問題不要冷嘲熱諷，建議宜用商量口吻提出，易于執教者與被聽者接受。
v如何評課 評課是教學、教研工作過程中一項經常開展的活動，有同事之間互相學習、共同研討評課；有學校領導診斷、檢查的評課；有上級專家鑒定或評判的評課，等等。 評課又是教學、教研工作過程中一項非常有意義的活動，通過評課，同事之間可以相互學習，相互促進；領導可以推廣經驗，發現不足，；專家可以了解動態，發展教學理論。
4.我最好的老師的聽課評價
舒老師上的這篇課文是一篇略讀課文，課堂上沒有出現熱熱鬧鬧的討論聲，也沒有聽到感人肺腑的朗讀，但一節課下來，總是那么真實，似乎有許多值得學習的地方。
1、教師直接開課導題，提出疑問。尊重了學生，激活了學生的生活體驗，釋放了學生表達的欲望，為學生的就題揭疑做好鋪墊。
2、攜文入題。引領學生在交流課文主要內容之后，將重點放在我對懷特森老師態度的矛盾沖突上，通過劃句子，寫批注，對比解讀，多元朗讀的形式，引導學生自讀自悟，走近課文，走近主人公懷特森，通過換位體驗感悟，讓學生的情感體驗在讀書中涓涓流淌。
3、將課內與課外生活相結合，設計問題：在生活中你碰到過這樣的老師或學生嗎？一石激起千層浪，學生興奮了，紛紛交流感恩辛勤、獨特教學藝術的老師，贊揚具有這種科學的懷疑精神的同學，這也正體現了語文教學人文性的追求。
5.語文教師如何聽課評課
一、聽課 聽誰的？為什么聽？想解決什么問題？注意：1、要對學生的參與程度、學習態度、學習習慣有一定恰當的評價。
2、要注意各環節，還要注意教學內容和時間的關系。3、要注意教學的真實性，真實成分有多少。
4、要記下自己的隨想，邊聽邊記。5、要記下教師最重要的優缺點。
二、評課1、抓主干，去枝葉。2、在于提出解決問題的方法。
3、評出教育改革的方向。4、評課要與本學期的教學計劃重點一致。
5、評價要允許教師有不同的方法。三、評課指南1、指導思想2、學習效果3、學習內容4、問題設計5、指導方法6、學習狀態7、學習氛圍8、教具和學具的使用9、指導效果10、學習指導程度是否靈活、形式開放 四、評課方法1、三階段 （1）評課前準備 （2）課堂的觀察——教師、學生活動 （3）課后分析交流 提出、研究、解決問題2、聽課四要素 看——師生的活動，聽——教師的語言 記——運用規范的符號記錄，便于分析、統計 想——教學思想、目標、結構、重點難點、教學方法、教師板書、學生活動3、評課五不要 不要挖苦諷刺，不要輕易下結論 不要以個人的傾向品評，不要信口開河 不要居高臨下、趾高氣揚4、評課三為主 肯定成績、幫助提高、鼓勵改革5、評課突出：重點特點6、評課的五個關注點：研討課：談建議、主張、關注未來 示范課：關注閃光點 交流（轉載自第一范文網，請保留此標記。）
課：多些商量、互動 調研課：注重分析觀察、關注原因 檢查課：評價目標，關注在綜合性 新課標課堂現象反思 一、“流行語”的反思 ——側重于教學與學習方式方面 （1）用自己喜歡的方式讀一讀 方式單一，忽略了默讀訓練，較隨意。根據課文內容需要選擇掃讀、速讀、默讀、復述 （2）你讀懂了什么？弊端：范圍太廣教師評價寬泛 啟示：教師要進行恰當處理 選擇契機進行深入理解 對策：確定一個層面——表達方式上、內容上、順序上 （3）還有什么不懂嗎？弊端：將其貫穿于整個教學中 啟示：是否要解決所有的問題？教師不應被動招架，要引導學生提有質量的問題。
（4）你想先學哪段，就學哪段 反思：不是對所有課文都適用 如《飛奪瀘定橋》啟示：不是真正自主選擇，凡事要有適應性 （5）讓我們學著他的樣子讀讀看 反思：剝奪了大多數人的選擇權。不要進行狹隘的摹仿 背后存在的問題1、貪多求全課堂漂浮2、主次混淆本末倒置3、迷失個性，迷失文本所蘊含的豐富內涵4、學生過分關注自我，不欣賞、關心他人5、交流對話膚淺，質量低 二、荒己園而肥人田 ——側重于對教學內容與目標的反思1、內容開放無“度”——知識拼盤的常識課2、人文提升過“限”——不倫不類的教育課 注重體現語文課的語文味，可以創新，但不宜占用過多時間3、教學目標貪“全”——各科雜燴的綜合課 語文教學評課稿的撰寫 評課是在課堂教學領域內，根據現代教學理論，運用現場觀察的手段，收集課堂教學過程的事實性材料，對能夠認識和進行評價判斷的教師、學生行為及這些行為所導致的結果，作出價值判斷的過程。
評課是教師應具備的一項基本功。經常性地開展評課，有利于準確診斷教學問題，提煉教學經驗，優化教學藝術，有助于教師間切磋技藝、共同提升。
正如有位專家所說：科學的評課可謂課堂教學的指揮棒、經驗交流的總結場、疑難問題的解答地、教法學法的點撥源、先進教學手段的演示臺、教學特色的發掘地、現代教學思想的傳播站、更新觀念的著力點。因此評課對于推進新課改的實施，全面提高教學質量有著不可低估的作用。
評課是一門科學，是科學就有規律可循、有要領可操作，有一定的原則可引路。評課也是一門藝術，是藝術就需要有個性化的創見，需要一種智慧去演繹。
評課形式多樣，如：個別交談式、集中討論式、書面評議式。評課稿的撰寫當然屬于書面評議式，這種形式可以靜下心來，深思熟慮地咀嚼回味課的全程，冷靜地用相關的理論去審視剖析32313133353236313431303231363533e59b9ee7ad9431333365656662，較從容地做到說理透徹、分析到位。
在正規的教學論文范疇內可能找不到評課稿的概念，但實事求是地說，對自己或他人的課堂教學的入情入理地剖析難道不是最好的教學論文嗎？起碼可以避免一線教師充當某些專家的傳聲器的兩難境地。一、存在問題1、重教師輕學生 雖然，“學生是課堂的主人，是學習的主體”的呼喊聲如海浪拍擊，生本意識在課堂教學中體現得日趨濃烈，但在評課時，我們仍只關注教師的“教”而忽略學生的學，忽略學生通過學習到底發展了沒有，發展了多少。
我們在評課時習慣闡述教師的言行，很少剖析學生的言行，更甭說去洞察學生學習時的神態、習慣，體察學生的心靈、情緒。即使有幸提到了學生，也只是就表象的熱鬧與否上蜻蜓點水一掠而過，沒有從本質上重視學生的學情。
久而久之，循環往復，課堂成了教師展示自我、演繹教案的舞臺也就不難理解了。請看下面一篇評課稿：這節閱讀課總體上感覺①教師教學理念新：體現了以人為本、以學生發展為本的理念，注重終身學習能力的培養；②教師能著力引導和諧的師生關系，讓學生在平等互動中學習。
6.對語文老師的評價和建議
要突出語文這個科目，寫出語文老師身上的優點以及對你的影響。
1 語文老師授課的方式非常適合我們，他根據本課程知識結構的特點，重點突出，層次分明。理論和實際相結合，通過例題使知識更條理化。
2 語文老師授課有條理，有重點，對同學既熱情又嚴格，是各位老師學習的榜樣。 3 老師治學嚴謹，要求嚴格，能深入了解學生的學習和生活狀況，循循善誘，平易近人；注意啟發和調動學生的積極性，課堂氣氛較為活躍；上課例題豐富，不厭其煩，細心講解，使學生有所收獲；半數認真工整，批改作業認真及時并注意講解學生易犯錯誤；最重要的是，段老師能虛心并廣泛聽取學生的意見和反饋信息，做到及時修正和調整自己的教學。
4 老師對待教學認真負責，語言生動，條理清晰，舉例充分恰當，對待學生嚴格要求，能夠鼓勵學生踴躍發言，使課堂氣氛比較積極熱烈。 5 老師教學認真，課堂效率高，授課內容詳細，我們學生大部分都能跟著老師思路學習，氣氛活躍，整節課學下來有收獲、欣喜，使人對此門課程興趣濃厚。
7.語文批改批改作業時的評語有哪些
“答案很完整，再條理些就好了！”
“書寫工整，再細心點作業就完美了！”
“如果認真審題，你也會品嘗到成功的樂趣！” “務必端正學習態度！”
“學習有些馬虎，望深思慎行！” “解題思路清晰！” “繼續努力！”
“保持良好的學習狀態！”，
每次作業都完成得很好，老師非常滿意！ 作業書寫端正，完成認真，老師為你高興！
作業本上那工整的字跡，是你文靜開出的花朵。
每次打開你的作業本，都能欣賞到你那清秀的字體，真棒！ 每次打開你的作業本就是一種美的享受！ 老師很喜歡你那寫得端端正正的字！ 每次作業完成得都很出色！ 你的作業總是令老師很滿意！
工整、正確的作業是同學學習的榜樣！ 字比以前漂亮多了！
字體端正，作業整潔、漂亮！
求贊同！！！
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