1.中華少年課文中的好詞好句有哪些
巍峨 峻拔 雪蓮 碧波環抱 蒼蒼茫茫 翱翔 百折不回 莽莽昆侖 剛勁 水滸 女媧 大禹 縈繞耳畔
東方之美 滋養 蹣跚 敖包 哈達 銘記 纖夫 先驅者 焊接 璀璨 蘆笙 嗩吶 競相開放 比翼聯翩給予 陽關道 艷陽天
九曲黃河讓我懂得百折不回,莽莽昆侖使我學會立地頂天,教我純潔的是北國的雪花,教我熱烈的是南疆的紅棉。龍的故土,民族的搖籃,錦繡山川,我們的家園。到剛勁端莊的方塊字里,
感受“水滸”“三國”的英雄豪氣;
到如歌如畫的唐詩宋詞中,
領略楓橋的鐘聲,大漠的孤煙;
在外婆的歌謠里牙牙學語,
女媧、大禹的故事縈繞耳畔;
在爺爺的臂彎下蹣跚學步,
冬子、雷鋒的腳印引我向前。
炎黃子孫,中華兒女,
黑眼睛黃皮膚,不改的容顏。
。。。.(還有很多哦)
希望能幫到你們!
2.中華少年課文中的好句
①東方之美滋養著龍的傳人,
五千年文化植根在我們心田。
這是本節的小結,也是對2、3、4小節的一個概括。屹立在世界東方的祖國,有著悠久的歷史,燦爛的文化,是她哺育了我們,培養了我們。朗誦時應充滿感激、自豪之情。
②我們銘記著中華母親的功德,
更不忘她承受的千災百難。
黃河纖夫拉不直問號般的身軀,
長城的古磚擋不住洋炮的彈片。
這兩句詩巧妙過渡。“我們銘記著中華母親的功德”一句承上,是對2、3、4小節的總結,“更不忘她承受的千災百難”是啟下,領起本小節詩句的內容。后面選擇的兩個典型事例寫出了祖國曾經遭受的屈辱,告訴我們落后就會挨打的道理。朗誦后三行時要低沉緩慢。
③要做旗艦去長風破浪,
要做火箭去推動飛船,
要像利劍把貧窮斬斷,
要用愛心把世界相連。
這是中華少年的鏗鏘誓言,表達了中華少年建設祖國的堅強決心。這四個排比句和前面四個“不”字句形成鮮明對比,再加上押了“an”字韻,讀起來瑯瑯上口,一氣呵成,中華少年的愛國之心、自豪之情盡情流露。
3.中華少年的好詞好句好段和課文大意
熱愛祖國是人世間最純潔最博大的情感,本詩作者以新時代中華少年的視角激情贊美了祖國,抒發了作為中華少年的由衷自豪之情,同時也表達了中華少年建設中華的堅強決心。
全詩共8個小節。第1節以壯麗廣袤的神州大地做背景引出中華少年的颯爽英姿,這是全詩的總起。從結構上來說是先分后總,“雪蓮”喻指純潔,“海燕”喻指勇敢樂觀,“雛鷹”喻指抱負遠大,“山丹丹”喻指熱烈頑強,末句小結中華少年是“神州大地生長的希望”。第2、3、4節分別從三個不同的視角展開:第2節是寫祖國錦繡的山川哺育了中華少年;第3小節寫祖國悠久的文化滋潤著中華少年;第4節是寫祖國特有的民族傳統風俗滋養了中華少年。這三個小節結構上都是先分后總。第5節是回顧中華母親的艱難歷程,曉喻中華少年應該繼承先輩的志愿。第6、7節是寫中華少年的誓言,表達了中華少年的堅強決心和豪邁情懷。第8節是全詩的總結。
綜觀全詩,結構清楚,過渡自然,首尾照應,渾然一體。在感情節奏上,全詩句式勻整,節奏鮮明,句末押韻,朗讀時能感受到很強的節奏韻律。8個小節一韻到底,朗誦時顯得鏗鏘、悠遠、激情。在方法上,本詩把直抒胸臆和借物(景、境)抒情融為一體,反復運用排比句和對偶句,突出了詩歌直接抒情的特點,每個小節中景的選擇(如,“碧波環繞的寶島”)、物的安排(如,“冰山上的雪蓮”)、境的再現(如,“軍艦長風破浪”)都極具匠心而融情,使無形的情感有了有形、有聲、直觀、可感的載體。
另外,本詩最大的藝術特色就是意象的選擇極具匠心,中華少年的英姿、祖國山川的壯麗、東方文化的美麗、民族歷史的苦難以及中華少年的鏗鏘宣告,都被作者巧妙地物化為一個個真實可感的形象,通過這些意象凝聚詩人獨特感受,使情感具體化。
編排本詩的意圖是讓學生通過朗誦詩歌來表達對祖國的熱愛之情。因此,學習本詩,重在朗讀,可以引導學生自由朗誦,也可以是分角色朗誦,還可以是表演朗誦。在反復的誦讀中,體會詩人表達的情感。
4.六年級上冊中華少年的所有的排比句
中華少年
甲 從巍峨峻拔的高原走來,
我是冰山上的一朵雪蓮;
乙 從碧波環抱的寶島走來,
我是海風中的一只乳燕;
丙 從蒼蒼茫茫的草原走來,
我是藍天下翱(áo)翔的雛鷹;
丁 從七溝八梁的黃土坡走來,
我是黃河邊鮮嫩的山丹丹。
齊 啊!神州大地生長的希望,
我們是中華的少年!
丁 九曲黃河讓我懂得百折不回,
甲 莽(mǎnɡ)莽昆(lún)侖使我學會立地頂天,
丙 教我純潔的是北國的雪花,
乙 教我熱情的是南疆的紅棉。
甲乙龍的故土,,民族的搖籃,
錦繡山川,我們的家園。
甲 到剛勁[jìnɡ]端莊的方塊字里,
感受“水滸(hǔ)”“三國”的英雄豪氣;
乙 到如歌如畫的唐詩宋詞中,
領略楓橋的鐘聲,大漠的孤煙;
丙 在外婆的歌謠里牙牙學語,
女媧(wā)、大禹(yǔ)的故事縈(yínɡ)繞耳畔;
丁 在爺爺的臂彎下蹣(pán)跚(shān)學步,
冬子、雷鋒的腳印引我向前。
丙丁炎黃子孫,中華兒女,
黑眼睛黃皮膚,不改的容顏。
丁 五月端陽,心隨龍舟把詩魂追趕,
乙 八月中秋,借皎皎圓月遙寄思念。
丙 敖(áo)包會上,射箭摔跤,盡顯小牧民的強悍;
甲 手捧哈[hǎ]達,歡歌勁舞,獻給朋友美好的祝愿。
乙丙東方之美滋養著龍的傳人,
五千年文化植根在我們心田。
丁 我們銘(mínɡ)記著中華母親的功德,
更不忘她承受的千災百難。
黃河纖(qiàn)夫拉不直問號般的身軀,
長城的古磚擋不住洋炮的彈片。
丙 啊!是七月的星火,南湖的航船,
讓東方雄獅從噩夢中奮起。
甲 先驅者的熱血復蘇了千年凍土,
神州才露出青春的笑臉,
乙 “春天的故事”響徹大江南北,
中華啊!展開了嶄新的畫卷。
甲 今天,歷史和未來將由我們焊(hàn)接,
時代的接力棒要靠我們相傳,
站在新的起跑線上響亮回答:
齊 少年要譜寫中華更璀(cuǐ)璨(càn)的詩篇!
甲 不期望腳下處處陽關道,
乙 不幻想頭頂一片艷陽天,
丙 不迷戀父兄給予的蜜罐溫床,
丁 不忘記“最危險的時候”戰歌飛旋!
甲 要做旗艦去長風破浪,
乙 要做火箭去推動飛船,
丙 要像利劍把貧窮斬斷,
丁 要用愛心把世界相連。
甲丁聽,蘆笙(shēnɡ)和嗩(suǒ)吶一齊吹響,
乙丙看,乳燕和雛鷹比翼聯翩。
齊 五十六朵鮮花競(jìnɡ)相開放,
裝點祖國萬里大花園。
甲 讓先輩的英靈自豪地驚嘆:
齊 啊!這就是我的中華!
這就是中華的少年!
5.6年紀8課中華少年讀下面的句子,體會詩句表達的感情.1.東方之美滋
讀下面的句子,體會詩句表達的感情.1.東方之美滋養著龍的傳人,五千年文化植根在我們心田.這兩句的意思是:屹立在世界東方的祖國,有著悠久的歷史,燦爛的文化,是她哺育了我們,培養了我們.朗讀時因充滿感激、自豪之情2.黃河纖夫拉不直的問號般的身軀,長城的古磚擋不住洋炮的彈片.這兩句話前一句的含義是寫出了中華曾經遭受到的侮辱;3.要做旗艦去長風波浪,要做火箭去推動飛船,要像利劍把貧窮斬斷,要用愛心把世界相連.這四個排比句表達出中華少年建設祖國的堅強決心,朗讀時語調要將愛國之心、自豪之情讀出.。
6.6年紀 8課中華少年
讀下面的句子,體會詩句表達的感情。
1.東方之美滋養著龍的傳人,五千年文化植根在我們心田。
這兩句的意思是:屹立在世界東方的祖國,有著悠久的歷史,燦爛的文化,是她哺育了我們,培養了我們。朗讀時因充滿感激、自豪之情
2.黃河纖夫拉不直的問號般的身軀,長城的古磚擋不住洋炮的彈片。
這兩句話前一句的含義是寫出了中華曾經遭受到的侮辱;
3.要做旗艦去長風波浪,要做火箭去推動飛船,要像利劍把貧窮斬斷,要用愛心把世界相連。
這四個排比句表達出中華少年建設祖國的堅強決心,朗讀時語調要將愛國之心、自豪之情讀出。
7.六年級《中華少年》的主要內容是什么
主要內容:本詩作者以新時代中華少年的視角激情贊美了祖國,抒發了作為中華少年的由衷自豪之情,同時也表達了中華少年建設中華的堅強決心。
全詩共8個小節。第1節以壯麗廣袤的神州大地做背景引出中華少年的颯爽英姿,這是全詩的總起。從結構上來說是先分后總,“雪蓮”喻指純潔,“海燕”喻指勇敢樂觀,“雛鷹”喻指抱負遠大,“山丹丹”喻指熱烈頑強,末句小結中華少年是“神州大地生長的希望”。第2、3、4節分別從三個不同的視角展開:第2節是寫祖國錦繡的山川哺育了中華少年;第3小節寫祖國悠久的文化滋潤著中華少年;第4節是寫祖國特有的民族傳統風俗滋養了中華少年。這三個小節結構上都是先分后總。第5節是回顧中華母親的艱難歷程,曉喻中華少年應該繼承先輩的志愿。第6、7節是寫中華少年的誓言,表達了中華少年的堅強決心和豪邁情懷。第8節是全詩的總結。
綜觀全詩,結構清楚,過渡自然,首尾照應,渾然一體。在感情節奏上,全詩句式勻整,節奏鮮明,句末押韻,朗讀時能感受到很強的節奏韻律。8個小節一韻到底,朗誦時顯得鏗鏘、悠遠、激情。在方法上,本詩把直抒胸臆和借物(景、境)抒情融為一體,反復運用排比句和對偶句,突出了詩歌直接抒情的特點,每個小節中景的選擇(如,“碧波環繞的寶島”)、物的安排(如,“冰山上的雪蓮”)、境的再現(如,“軍艦長風破浪”)都極具匠心而融情,使無形的情感有了有形、有聲、直觀、可感的載體。
另外,本詩最大的藝術特色就是意象的選擇極具匠心,中華少年的英姿、祖國山川的壯麗、東方文化的美麗、民族歷史的苦難以及中華少年的鏗鏘宣告,都被作者巧妙地物化為一個個真實可感的形象,通過這些意象凝聚詩人獨特感受,使情感具體化。
編排本詩的意圖是讓學生通過朗誦詩歌來表達對祖國的熱愛之情。因此,學習本詩,重在朗讀,可以引導學生自由朗誦,也可以是分角色朗誦,還可以是表演朗誦。在反復的誦讀中,體會詩人表達的情感
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