華閱文章網1.一些著名老師的事跡
北大附中姜民老師的事跡材料 姜民于1988年從北大附中高中畢業，進入北京大學物理系學習。
四年后畢業，又來到北大附中任教。工作11年中，除生育孩子期間，一直從事班主任工作，深深體會到德育工作的艱辛與重要。
不斷學習心理、教育等思想和德育工作的理論，一面在實踐中不斷摸索行之有效的班主任工作方法。取得了驕人的成績。
她的主要事跡是： 一、用心做班主任工作。 班主任的工作看起來瑣屑而繁雜，班里學生的大事小情，都需要去操心解決。
如果e69da5e887aa7a686964616f31333231616539只是一味疲于處理和應付這些事情，就會把自己變成一個“管家婆”，而失去了教師的指導作用。班主任工作是一門課程，一種藝術，要制訂目標大綱、要有計劃、有具體的實施方案。
把被動的等學生出了問題再處理變成主動引導學生在學習、思想上達到更高的標準和境界，減少和避免問題的產生，使學生成長得更順利、取得更大的成績。基于這種想法，姜老師在高一時就和其他老師一起為（1）班細心研制了三年的工作計劃和發展目標： 高一主要是使學生盡快適應高中的學習、生活，增進同學間的了解、友誼，增強班集體的凝聚力；激發學生的學習興趣，培養正確的學習態度和學習方法，能主動地思考和鉆研一些問題。
高二的重點是培養學生以健全的人格、健康的心理去面對競爭和挫折，逐步樹立正確的人生觀，價值觀；加強自主學習和研究性學習的指導，鼓勵創新。 高三應抓住高考的契機，培養學生肯于吃苦、勇于拼搏、敢為人先、為校爭光的精神；提倡踏實、高效的學習方法，鼓勵學生戰勝困難，取得高考的勝利。
為今后的工作、學習打下更堅實的基礎。一句話，希望學生在北大附中學會學習，更學會做人。
在這個總體設想下，進一步結合學校德育工作的重點，制訂具體的工作方案，使計劃一步步得以落實。 二、精心設計班級教育活動 如果說德育工作是一門課程，那么班會和班級活動就是班主任授課的課堂，應該像教其它課程一樣認真準備。
針對教育目標，班主任設計了一系列班級的活動。如高一剛入校時的適應情況調查（見附表1），新年班級之最的評選，雙龍山的拓展訓練和自創歌詠比賽等。
以使學生盡快適應高中生活，增進同學間的友誼，形成凝聚力強的班級體。高二時開展了各種科普講座和科技參觀活動，組織了主題班會：《新概念掃盲》等，活動大大激發了大家熱愛科學、自主學習、鉆研的熱情（班會詳細材料見附件2）。
同時為引導學生逐步樹立正確的人生觀，價值觀，本班又召開了《我的座右銘》和《我到底在乎什么？》等討論會及讀書心得交流活動。設計這些豐富而生動的活動確實要花費不少心血，但它們的效果卻遠勝于簡單的說教。
三、整合優質教育資源 全班45人（高三有一位同學去學文），各有特點也各有各的問題，老師就是有三頭六臂，也很難處理好所有的問題。況且老師的能力和經驗都十分有限。
為使同學們受到更全面的教育，充分發揮出自己的潛能，老師始終堅持全員教育觀念：即社會、家庭、學校的綜合教育。注重發揮任課教師和家長在思想教育中的作用。
在高一入學時，老師就召開了家長會，把老師的計劃、思想和家長充分溝通，認真聽取家長的意見和建議，取得了家長的認可和支持。在以后的工作中，老師也時常與家長交換對學生在教育方法上的意見，讓家長在家中配合教育。
同時，虛心向教子有方的家長討教，獲取經驗。在組織課外講座、科技活動、社會實踐中，家長也都對本班有很大幫助。
老師與家長的共振，受益的當然是學生。孩子們的成長更為順利，（本文后附有一次期中考試后，老師寫的一封家長信及家長的回信。）
不斷取得各種成績。 如果說學生在家中的教育更需依賴家長的話，學校中對學生影響最大的莫過是一支團結奮進的教師隊伍。
由于本班是實驗班，配備的老師都是十分優秀的，很多老師在教書、育人的各個方面都讓我自愧弗如。一個好的班主任應該象管理者一樣積極協調、合理安排、充分發揮每個任課教師的優勢，幫助自己搞好班級建設。
本班數學老師張思明是著名的特級教師，他在困難中拼搏奮斗的精神和特有的人格魅力影響了很多學生，因此常請他幫我給學生作思想工作。張老師的獻身說法使得很多同學增強了戰勝困難和挫折的勇氣。
同時由于他極富感染力的授課和淵博的專業知識，使得大家更加主動的鉆研數學，在課內學習和課外數學建模中都取得了矯人的成績。教化學的是特級教師金仲鳴，他虛懷若谷的儒者風范和兢兢業業的工作態度是學生無聲的榜樣，也是我教育學生最直觀、生動的例子。
英語老師楊小洋是有名的“拼命三姐”，她對教學的精益求精和豪爽樂觀的生活態度使她幾乎成為班里每個女生的偶像……如果說我的工作取得了一點點成績，那正是這些優秀的教師無私幫助的結果。 四、給學生以真正的幫助 集體在一天天成長，孩子們在一天天進步，可命運偏要對這些優秀的孩子提出特殊的考驗。
肖瀟同學（今年北京市理科高考第一名，北京市三好學生獲得者）和周棟同學（今年北京市三好學生獲得者）的父親先后不幸因病去世，莫瀟燕同學（今年北京市優秀學。
2.關于老師的感人事跡/簡短點的
你好，這是譚千秋老師的感人事跡：
地動山搖。他弓著身子，張開雙臂緊緊地趴在課桌上，伴著雷鳴般的響聲，冰雹般的磚瓦、灰塵、樹木紛紛墜落到他的頭上、手上、背上，熱血頓時奔涌而出；他咬著牙，拼命地撐住課桌，如同一只護衛小雞的母雞，他的身下蜷伏著四個幸存的學生，而他張開守護翅膀的身軀定格為永恒……5月13日22時12分，當搜救人員從四川省德陽市漢旺鎮東汽中學教學樓坍塌的廢墟中搬走壓在他身上最后一塊水泥板時，所有搶險人員都被震撼、落淚。
這是發生在我們身邊的一名農村普通教師的感人事跡。
2007年3月11日晚上，寒風呼嘯，大雪紛飛。由于是星期五，平時在校寄宿的學生和家在校外的老師都已離校，湖南省龍山縣石羔鎮中心小學校園里一片寂靜。深夜23時54分，擔負著值班護校任務的李成貴老師忽然被床前桌上安放的報警器的警報聲驚醒。他判定，一定有小偷進入電腦室。李老師從床上一躍而起，來不及叫醒熟睡的愛人，也顧不上穿上外衣和外褲，便向計算機教室跑去。
當李老師沖到教學樓二樓計算機教室門口時，只見第一扇鐵門已被撬開，計算機室里有黑影在晃動，他大喊一聲：“你們干什么？”兩個黑影聞聲從計算機室里竄了出來。李老師奮不顧身地撲向前面的黑影，一手抓住那個人的衣服，一邊高喊：“抓強盜……”誰知那個人揚起手中的鐵棒，打在李老師的頭上。李老師避閃不及，被打得眼前一黑，幾乎栽倒。恍惚中李老師又撲向跑在后面的那個家伙，將其抱住，再次高喊：“抓小偷啊。”這個強盜狗急跳墻，抽出刀向李老師頭上砍去……李老師被一連砍了5刀，血流如注，昏迷過去，倒在了血泊之中。幾分鐘后，李老師在寒風中蘇醒，不見了歹徒，便一邊大喊捉賊，一邊掙扎著找人。鮮紅的血跡灑在了身后的走廊上……
李老師的妻子和住在校內的其他教師聽到李老師的呼喊聲趕來了，急忙把李老師送到了醫院。經醫生檢查，李老師頭部遭重擊處顱骨下陷6毫米，頭、面、手部的多處刀傷，一共縫了四十多針。由于李成貴老師以高度的責任心及時發現了歹徒，并冒著生命危險與歹徒搏斗，保護了學校的財產，使石羔鎮中心小學價值十多萬元的32臺計算機絲毫未損。
李老師的英勇事跡，感動了廣大師生，縣委、縣政府、縣教育部門、學校領導和師生紛紛到醫院看望李老師。目前，李老師已傷愈出院。公安部門正在全力緝捕歹徒。
李老師23歲從師范學校畢業，在龍山縣的鄉村小學已工作了26個春秋。李老師那間小小的辦公室里有一個高高的書柜，在里面存放的眾多教育類書籍中，有兩排淺黃色的文件夾格外醒目。這就是李老師從教26年來所書寫的教案，每冊都有一寸多厚，裝訂得很整齊。書柜上方，掛著一排錦旗、獎牌和合影，每一面錦旗、每一塊獎牌、每一張合影的后面，都有著一段動人的故事。
2004年秋，教育人事制度改革在龍山縣全面推開。李成貴老師由于年齡偏大，推薦年青有為的教師接替他的教導主任職務，自己擔任班主任工作。李老師的辦公桌前貼有一則座右銘：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”方正的楷書引人注目，這就是他的人生格言。
李老師來自農村，妻子是農村戶口。盡管家里并不富裕，但是李老師還是時常掏錢墊付貧困學生的學費、生活費和醫藥費。他深知農村學生讀書的艱難。去年秋季，他班上有個女學生曠課、遲到、早退較多，學習成績直線下降。李老師專程到這個學生家走訪，了解到她父親早逝，母親外出打工，家中現有4姐妹，家庭生活十分困難，小小年紀時常為生計發愁。李老師通過學校為她減免了部分學費，并發動全班學生為她捐款，并將他和學生捐的128元現金交到這個學生手中。這個學期，她沒有再遲到、早退過一次，學習成績躍居班上前十名。去年下學期，李老師班上的一個學生在擦窗戶時不慎從窗臺上摔下來，頭部撞了一個口子，鮮血直流。李老師背起這個學生奔向醫院，墊付了300多元的醫藥費，治好了這個學生的傷。這個學生的保險賠款發下來后，把錢還給李老師。李老師只收下200元，把其余的送給了這個學生作營養費。得到過李成貴老師的捐贈或救助的學生還有許多……
李老師在平凡的崗位上做出了不平凡的業績，是值得我們學習的榜樣。我們寫信給你們，希望通過你們，讓更多的人了解像李老師這樣的優秀農村教師的事跡。
3.一些著名老師的事跡
北大附中姜民老師的事跡材料 姜民于1988年從北大附中高中畢業，進入北京大學物理系學習。
四年后畢業，又來到北大附中任教。工作11年中，除生育孩子期間，一直從事班主任工作，深深體會到德育工作的艱辛與重要。
不斷學習心理、教育等思想和德育工作的理論，一面在實踐中不斷摸索行之有效的班主任工作方法。取得了驕人的成績。
她的主要事跡是： 一、用心做班主任工作。 班主任的工作看起來瑣屑而繁雜，班里學生的大事小情，都需要去操心解決。
如果e69da5e887aa7a686964616f31333231616539只是一味疲于處理和應付這些事情，就會把自己變成一個“管家婆”，而失去了教師的指導作用。班主任工作是一門課程，一種藝術，要制訂目標大綱、要有計劃、有具體的實施方案。
把被動的等學生出了問題再處理變成主動引導學生在學習、思想上達到更高的標準和境界，減少和避免問題的產生，使學生成長得更順利、取得更大的成績。基于這種想法，姜老師在高一時就和其他老師一起為（1）班細心研制了三年的工作計劃和發展目標： 高一主要是使學生盡快適應高中的學習、生活，增進同學間的了解、友誼，增強班集體的凝聚力；激發學生的學習興趣，培養正確的學習態度和學習方法，能主動地思考和鉆研一些問題。
高二的重點是培養學生以健全的人格、健康的心理去面對競爭和挫折，逐步樹立正確的人生觀，價值觀；加強自主學習和研究性學習的指導，鼓勵創新。 高三應抓住高考的契機，培養學生肯于吃苦、勇于拼搏、敢為人先、為校爭光的精神；提倡踏實、高效的學習方法，鼓勵學生戰勝困難，取得高考的勝利。
為今后的工作、學習打下更堅實的基礎。一句話，希望學生在北大附中學會學習，更學會做人。
在這個總體設想下，進一步結合學校德育工作的重點，制訂具體的工作方案，使計劃一步步得以落實。 二、精心設計班級教育活動 如果說德育工作是一門課程，那么班會和班級活動就是班主任授課的課堂，應該像教其它課程一樣認真準備。
針對教育目標，班主任設計了一系列班級的活動。如高一剛入校時的適應情況調查（見附表1），新年班級之最的評選，雙龍山的拓展訓練和自創歌詠比賽等。
以使學生盡快適應高中生活，增進同學間的友誼，形成凝聚力強的班級體。高二時開展了各種科普講座和科技參觀活動，組織了主題班會：《新概念掃盲》等，活動大大激發了大家熱愛科學、自主學習、鉆研的熱情（班會詳細材料見附件2）。
同時為引導學生逐步樹立正確的人生觀，價值觀，本班又召開了《我的座右銘》和《我到底在乎什么？》等討論會及讀書心得交流活動。設計這些豐富而生動的活動確實要花費不少心血，但它們的效果卻遠勝于簡單的說教。
三、整合優質教育資源 全班45人（高三有一位同學去學文），各有特點也各有各的問題，老師就是有三頭六臂，也很難處理好所有的問題。況且老師的能力和經驗都十分有限。
為使同學們受到更全面的教育，充分發揮出自己的潛能，老師始終堅持全員教育觀念：即社會、家庭、學校的綜合教育。注重發揮任課教師和家長在思想教育中的作用。
在高一入學時，老師就召開了家長會，把老師的計劃、思想和家長充分溝通，認真聽取家長的意見和建議，取得了家長的認可和支持。在以后的工作中，老師也時常與家長交換對學生在教育方法上的意見，讓家長在家中配合教育。
同時，虛心向教子有方的家長討教，獲取經驗。在組織課外講座、科技活動、社會實踐中，家長也都對本班有很大幫助。
老師與家長的共振，受益的當然是學生。孩子們的成長更為順利，（本文后附有一次期中考試后，老師寫的一封家長信及家長的回信。）
不斷取得各種成績。 如果說學生在家中的教育更需依賴家長的話，學校中對學生影響最大的莫過是一支團結奮進的教師隊伍。
由于本班是實驗班，配備的老師都是十分優秀的，很多老師在教書、育人的各個方面都讓我自愧弗如。一個好的班主任應該象管理者一樣積極協調、合理安排、充分發揮每個任課教師的優勢，幫助自己搞好班級建設。
本班數學老師張思明是著名的特級教師，他在困難中拼搏奮斗的精神和特有的人格魅力影響了很多學生，因此常請他幫我給學生作思想工作。張老師的獻身說法使得很多同學增強了戰勝困難和挫折的勇氣。
同時由于他極富感染力的授課和淵博的專業知識，使得大家更加主動的鉆研數學，在課內學習和課外數學建模中都取得了矯人的成績。教化學的是特級教師金仲鳴，他虛懷若谷的儒者風范和兢兢業業的工作態度是學生無聲的榜樣，也是我教育學生最直觀、生動的例子。
英語老師楊小洋是有名的“拼命三姐”，她對教學的精益求精和豪爽樂觀的生活態度使她幾乎成為班里每個女生的偶像……如果說我的工作取得了一點點成績，那正是這些優秀的教師無私幫助的結果。 四、給學生以真正的幫助 集體在一天天成長，孩子們在一天天進步，可命運偏要對這些優秀的孩子提出特殊的考驗。
肖瀟同學（今年北京市理科高考第一名，北京市三好學生獲得者）和周棟同學（今年北京市三好學生獲得者）的父親先后不幸因病去世，莫瀟燕同學（今年北京市。
4.教師感人故事
記得那年，李老師50多歲了，在我的印象中，她總是穿著樸素，少言寡語。
雖然同在一所學校卻很少看到她的身影，她大部分時間在教室里。據熟悉她的教師說，李老師離婚后帶著兩個兒子再嫁，和一個同樣帶著兩個孩子的男人組成一個新的家庭，六口之家，生活清貧而辛苦。
由于工作的勞累和家庭的壓力，李老師一直帶病堅持工作，始終在教學的第一線，每天早來晚走，從沒有因事因病而缺勤的時候。更讓我佩服的是再差再亂的班級只要李老師接手都會有奇跡發生，經常看到她和紀律差的學生談心，即使科任教師上課的時候，李老師也不離開教室，和調皮的學生同桌聽課，批改，備課，和差生交朋友，以實際行動影響和感召著這樣的學生。
往往僅用一個學期或者不到一個學期，她的班級班風，學生面貌就會發生深刻的變化，無論紀律，衛生，比賽活動都由原來的倒數變成全校前列，頻頻奪得流動紅旗，常常受到領導表揚和全體教師好評。為了提高學生成績，李老師是下大氣力的，利用星期天無條件（和現在的一些教師補課收費比起來，李老師真了不起）給學生補課，把學生帶回家中，耐心輔導，有時還在她家同吃同住。
盡管這樣，可還是有個別家長不理解，找校領導反映說李老師星期天不讓學生休息，還說李老師對學生過分嚴厲等等。我真是為李老師鳴不平，可面對種種誤解和非議，她從不放在心上，她說：“我心中總是放不下這些孩子，放不下我的班級，講臺和教室是我發揮能力的最佳場所，學校是實現自我價值的樂園”。
我想：這簡短的語言，樸素的話語就是一個心愛著自己事業的普通教師的心聲吧！這種高尚的品質和情操并非人人都理解，也并非金錢能達到！ 那年的秋天，李老師因身體不適接受醫院檢查，被確診為晚期乳腺癌，聽到這個不幸的消息，我和所有的老師一樣為她惋惜和難過，而李老師的第一句話卻說：“恐怕再也沒有機會給學生上課了，本來打算在這次期末考試時，全班成績再上一個臺階呢”說著，淚水撲簌簌的落下來，打濕了她那寫著幾十年教育生涯和滄桑并已滿是皺紋的面頰，絲絲銀發在微微的顫動，此情此景，大家無不為此感動，紛紛落下同情的眼淚。令我肅然起敬的是這位老教師在生命最后時刻想到的還是她的學生她的事業！臨手術前的頭一天，李老師堅持上好一生中最后的幾節課，她讓所有的科任教師停下來，留給她自己，那一天她一共上了八節課，課堂上她暈倒過兩次，校領導勸說道：休息休息吧，老李。
有幾個懂事的孩子圍著老師急切地問：老師，你怎么了？李老師努力地笑著說：“沒關系，我就是有點累，明天老師要出一趟遠門，希望你們一定要好好學習，爭取更好的成績”。同學們深情地望著老師，默默地點著頭。
作為一名她的同事我的心情很沉重，究竟是一種什么力量驅使著李老師在生命的危急時刻還這樣執著這樣輕松？我想到了一塊小小的煤，從不披上華麗外衣，稱它黑子，它不介意，贊它烏金，也不沾沾自喜，為了把光明和熱能貢獻給人類，心甘情愿化為灰燼，塵泥！ 就在那一年的冬天，李老師在痛苦的化療中離開了我們，即使在她彌留之際還念念不忘她教的學生，她擔任的班級。那次期末考試她班級的成績在全年級之首，遺憾的是李老師只能在天堂得知而含笑酒泉了。
事隔多年，每當想起這位為教育事業灑下青春和熱血的老教師，都會使我感動，使我對教師這個職業有一個更深的了解，在物欲橫流的今天，我們的廣大教師朋友之所以不低頭不彎腰，能以掛一身粉塵為榮，勤于辛勞，安于清貧，樂于兢兢業業地做一塊托起高樓大廈的基石，就是因為大家師德崇高，情懷博大。汶川地震以來，神州大地傳頌著譚千秋、吳忠洪、向麗、張米亞、杜正香。
他們和我們有著共同的名字——人民教師，如果沒有這場地震，這些逝去的教師也許平凡如你我。
但在生命危難的時刻，這些可敬可愛的人想到的是自己的學生，即使獻出寶貴生命也無怨無悔，他們和當年的李老師又有何分別？！大家都知道我們是遼寧省工資最低的教師，即使經濟比較落后的兄弟城市工資也要高出我們一大截，但是大家不是還照樣辛勤耕耘于三尺講臺？依然遵循著職業操守？難道這不是平凡中的偉大嗎？所以我要為我們自己獻上一句贊美詞：春蠶到死絲不斷，留贈他人御風寒！ 再來一句：為人師表，愛撒人間！一位教育家說過：“沒有感情，沒有愛，也就沒有教育。” 這里，記錄的是兩個普通鄉村教師的故事，他們雖然沒有驚天偉業，卻幾十年如一日為教書育人傾注了全部的愛。
李新孝的驕傲 1973年，剛滿20歲的李新孝來到了喀喇沁旗四十家子鄉羅營子村天上隊學校，開始了他長達31年的“一人一校”的教學生涯。 在天上隊學校，李新孝既是校長，又是班主任，還是各年級的代課教師，“打鈴”上課、課外輔導等事情也是他的分內事。
李新孝一人運轉著天上隊學校的正常辦學。 李新孝剛到天上隊學校時，兩間低矮陰暗的破茅草房就是學校的全部。
遇到下雨天，屋外大下，屋內小下，屋外不下，屋內滴嗒。桌凳是土坯當腿，木板當面。
為了能補貼辦學費用，李新孝領著學生們在房前屋后刨地種上了土豆，秋天賣土豆后得到一些辦學費。
5.優秀教師的主要事跡（包括教育教學效果,主要教育教學、教育管理經
優秀教師先進典型事跡材料 XXX，男，1966年1月出生，中學數學教師。
1987年畢業于洛陽師院數學專業，1987年8月走上工作崗位，任教于宜陽縣木柴鄉木柴中學，這里是宜陽縣最偏遠的深山區，距離縣城較遠交通不便。學校里，沒有熱鬧城市的喧囂，只有偏遠山區的寧靜。
他從教20年來，一直在教育工作的第一線，擔任初中中三數學的教學工作，1997年以來兼任學校后勤工作。XXX同志忠誠黨的教育事業，師德高尚，模范履行教師職責，熱愛學生，團結同志，忘我工作，無私奉獻，以學校為家，為深山區的教育事業嘔心瀝血，教育、教學成效顯著，是位德才兼備的優秀教師。
一、思想政治方面 熱愛中國**，忠誠黨的教育事業，有強烈的敬業和奉獻精神，有強烈的進取意識，為人師表，積極參加各類政治學習，努力提高自己的思想覺悟。能認真遵守學校的各項規章制度和教師職業道德規范的要求，做到語言文明，舉止端莊，禮貌待人，以身作則，并能用自己的品德言行來教育影響學生。
在工作中，講敬業，比奉獻，團結同志，絕對聽從領導和學校的安排，對工作盡職盡責，敢挑重擔。 二、教學教研方面 （一） 學者之路多坎坷 孜孜不倦收獲多，理科教研組組長，以高尚的人格、淵博的知識和獨特的教學方法在學校中享有很高的聲望。
1987年7月，張老師從師專數學系畢業，分配到鄉中工作，從此踏上了教育征程。年輕的他工作積極負責，為人謙虛進取，贏得了學生的愛戴，領導同事的贊揚，并很快成為學科教學骨干。
1987年他開始代表學校多次參加市縣各項教學大賽，多次受上級表彰。 然而，潛存于思想深處的那份緊迫感、危機意識卻不時撞擊著他的思緒，這份焦灼、不安來自于對飛速發展、日新月異的社會生活的強烈感受，更來自于對教育教學的深刻反思。
多年的教育教學實踐，他思考的問題越來越深。隨著時間的推移，課講得越來越好，教材也越來越熟，然而面對學生和年輕教師的期待的目光，他卻常常深感知識的日顯陳舊、僵化，數學究竟該怎樣教？究竟應如何對學生實施素質教育？ “要做學者型研究型的教師，這是優秀教師永葆活力的妙方。”
他借閱了一摞又一摞書籍，做了一本又一本讀書筆記，一桌一椅、一盞小小的臺燈，伴他度過了一個又一個寧靜的夜晚、忙碌的周末。總感到時間腳步的匆匆，惟恐時光飛逝，機會不再擁有，總想多讀快讀。
多年的學習生活，專業的、教育教學的甚至其他社會科學的各類知識，積聚著沉淀于心底，眼前的路越來越亮了。 研究型教師，并不是要求一線教師像教育理論工作者那樣去追求理論、學術，而是要求教師擁有教學研究的態度與能力，提升教師特有的“教學實踐性知識”。
張老師深深清楚這一點，為此他沒有放棄日常教學活動。二十年辛苦不尋常，張老師以他的實際行動探索出了一條新一代學者型教師的成長之路。
（二）投身教育天地寬 矢志教改譜新篇 1990年以來，張老師開始嘗試教學改革，她把布魯納“課堂教學與創造能力培養”的理論運用于教學中。“從事數學教學的教師，應高度重視發展學生對數學結構或順序的理解。
因為結構性地理解問題，有助于提高學生直覺思維能力，當學生不斷地嘗試尋求直覺問題的結論時，他們事實上已從整體上、結構上把握了對象。”教學中，他一改過去數學教學過分強調證明、驗算別人的發現與發明的做法，把學生從習題和知識細節中解放出來。
在教學中，他不一味給結論，而是讓學生自己用嘗試、試驗、討論等辦法尋求結論，從發展學生的自信和勇氣中培養學生的直覺思維，讓學生學會學習。減輕學生負擔是張老師的另一個重要課題。
張老師認為：“學生課業負擔重是普遍存在的問題，這個問題困擾了教育多少年，苦無良策。可以說產生課業負擔過重的主要原因在教師。
教師的教育思想、教學方法決定了對學生的學法。”愛因斯坦的名言也是他的口頭禪：“負擔過重必然導致膚淺”，要把這句話滲透到學生的靈魂中去，讓班主任、家長和學生從思想上松綁，為自己教學方法上改進提供條件。
把學生沉重的課業負擔減下來是他永遠的追求。 作為中學一名站在教改前沿的數學教師，他常常在思考這樣一個問題：“究竟是培養健康而杰出的高素質人才，還是只追求教學重壓下的高分效應？”他說，不是不要分數，而是應該給學生創設一個寬松、愉快的學習環境，使他們用不同的方式，輕松自如地獲得高分，到達成功的彼岸。
他認為，不能正確地對待解題，將學生的手腳束縛在題海之中，這是當前中學數學教學中亟待解決的問題。 在數學教學中，她率先試行以學生為主的“合作討論式”數學教學教學模式，打破教師講、學生聽的“一言堂”教學陳規。
他的數學課一般只講20分鐘，把大量的時間和空間還給學生，問題學生提，疑難師生共同討論，課余時間學生自己安排，真正體現了學生的主體地位。教學中，他一貫實行民主教學，充分相信學生。
他常向學生滲透“弟子不必不如師”的觀點，打破傳統的師道尊嚴，鼓勵學生大膽質疑，師生平等討論。他從不擔心學生的腦子夠不夠使，比如教三角形內角和定理的證明時，課本上只是延長三。
6.先進老師事跡材料
張德智同志是饒河縣第二中學的一名優秀的語文骨干教師，從事教學十七年來，他始終以火一樣的熱情，十倍的努力，百倍的干勁勤勤懇懇地耕耘在教育教學第一線，在“教書育人”這個平凡而神圣的工作崗位上默默的揮灑汗水，哺育幼苗。
他以自己的行動出色地履行一個教師的職責，他以自己的工作實績贏得了學生和家長的信任，得到了學校和有關部門的肯定。“我既然選擇了教師這一職業，我就要把我的青春、我的熱情、我的全部精力都獻給它，這樣，我才會問心無悔。”
這就是第二中學張德智老師常說的一句話。張德智老師就憑著這種堅定的信念，在自己的崗位上默默地奉獻，辛勤地耕耘，把自己全部的精力都花在學生身上。
“一分耕耘，一分收獲”。他的努力也終于有了回報。
十七年來，他曾被縣委、縣政府授予優秀班主任、先進工作者，師德模范，“十佳”中青年教師，“十佳”師德模范的光榮稱號。在教學中，努力鉆研業務，承擔教改課題，苦練教學基本功，在縣級“三項基本功”、“五項基本功”、“六項教學技能”大賽中，榮獲大賽能手；在市級“口語、寫字基本功競賽”獲口語一等獎、全能三等獎。
在市、縣級崗位大練兵成果展示及教改研討課優秀示范課教師。由于業務過硬，在饒河縣首批骨干教師評定中被評為縣級骨干教師。
連續三屆畢業班成績優異。 面對如此驕人的成績，張德智老師只是淡淡地說：“我只是做了我應該做的事。”
這是多么高尚的情操啊！正是由于這種無私奉獻的精神，使他贏得了同學們的尊敬，同事們的贊賞，校領導的賞識。在2005年他被提拔為政教處副主任。
面對已經初三畢業班的學生，他主動請求繼續擔任畢業班的班主任工作及三個畢業班的語文教學任務。他說，為了不影響學生的成績，受苦挨累我也心甘情愿。
他是怕學生因為馬上面臨中考換班主任影響學生啊。 一個教師只有處處以身作則，時時為人師表，成為學生的表率，才能做好教學工作，古人說：“親其師，才能信其道”。
這就是這個道理。因此，在工作中他總是嚴格要求自己，從每天上下班的時間遵守，他總是早來晚走，從不遲到早退，更沒有間缺。
他就是從這些日常生活的細微小事入手，給學生以感染和熏陶的。就這樣，學生不知不覺的就和他親近了，他就和學生打成一片，學生也特別愿意聽他的話，喜歡上他的課。
張德智高尚的師德不僅表現在他的表率作用上，更表現在他對學生的關心愛護和認真負責上。他教的兩個班級有九十多個學生，個性差異比較大，張德智總是在把握學生共性的同時，摸住個性差異，以便對癥下藥。
他解決學生思想行為問題最有效的辦法就是長期堅持耐心細致的思想工作，循循善誘的引導，從不用武斷生硬的簡單粗暴的方式。在他看來，再落后的學生他都能發現他的閃光點，都能找到堅定他進步的信念的理由，這樣學生看到了自己光明，看到了自己的希望。
切實協助班主任老師做好“培優”、“轉差”、“控輟”工作。不僅僅是自己教的學生，在全校的學生心中，他也是一位很有威信的政教管理者，他每天早來晚走，檢查班級和分擔區衛生。
對全校學生嚴格要求，嚴格管理。 愛心成就教育。
張德智老師就是憑著一顆愛心來做好他的教育工作的。別林斯基說過：愛是鑒別教育的尺度。
教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。如何育人？張德智老師認為，愛學生是教師教育學生的起點和基礎。
愛學生，就需要教師尊重學生的人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴是平等的。
作為教師，他努力做到能像一個真正的朋友一樣，重視、欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅，被尊重是學生內心的需要，是學生進步的內在動力，教育專家常說“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎。”參照自己的經歷，張德智老師發現：當一個孩子被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發力。
如王*同學，是全校公認的“雙困生”，學習懶、成績差、紀律松散，經常打架，并常常無故曠課到街上打游戲機，張德智老師了解清楚后，就經常找他談心，處處關心、鼓勵他，對他取得的一點點進步，都大力在班中表揚。平時，張德智老師還經常對他進行家訪，經過努力，王*同學徹底改正了自己的缺點，改變了自己。
張德智老師還善于發現他的閃光點，鼓勵他參加學校組織的各種體育活動。在體育活動中展現他的長處，提升他的自信心。
同時，對有實際困難的學生張德智老師也熱心幫助。樊兆紅、畢雪、王鵬、潘東東等同學都是他關注關心的對象，張德智老師這種關心、愛護學生的行為得到學生的愛戴，同時也使家長深受感動。
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7.先進老師事跡材料
張德智同志是饒河縣第二中學的一名優秀的語文骨干教師，從事教學十七年來，他始終以火一樣的熱情，十倍的努力，百倍的干勁勤勤懇懇地耕耘在教育教學第一線，在“教書育人”這個平凡而神圣的工作崗位上默默的揮灑汗水，哺育幼苗。
他以自己的行動出色地履行一個教師的職責，他以自己的工作實績贏得了學生和家長的信任，得到了學校和有關部門的肯定。 “我既然選擇了教師這一職業，我就要把我的青春、我的熱情、我的全部精力都獻給它，這樣，我才會問心無悔。”
這就是第二中學張德智老師常說的一句話。張德智老師就憑著這種堅定的信念，在自己的崗位上默默地奉獻，辛勤地耕耘，把自己全部的精力都花在學生身上。
“一分耕耘，一分收獲”。他的努力也終于有了回報。
十七年來，他曾被縣委、縣政府授予優秀班主任、先進工作者，師德模范，“十佳”中青年教師，“十佳”師德模范的光榮稱號。在教學中，努力鉆研業務，承擔教改課題，苦練教學基本功，在縣級“三項基本功”、“五項基本功”、“六項教學技能”大賽中，榮獲大賽能手；在市級“口語、寫字基本功競賽”獲口語一等獎、全能三等獎。
在市、縣級崗位大練兵成果展示及教改研討課優秀示范課教師。由于業務過硬，在饒河縣首批骨干教師評定中被評為縣級骨干教師。
連續三屆畢業班成績優異。 面對如此驕人的成績，張德智老師只是淡淡地說：“我只是做了我應該做的事。”
這是多么高尚的情操啊！正是由于這種無私奉獻的精神，使他贏得了同學們的尊敬，同事們的贊賞，校領導的賞識。在2005年他被提拔為政教處副主任。
面對已經初三畢業班的學生，他主動請求繼續擔任畢業班的班主任工作及三個畢業班的語文教學任務。他說，為了不影響學生的成績，受苦挨累我也心甘情愿。
他是怕學生因為馬上面臨中考換班主任影響學生啊。 一個教師只有處處以身作則，時時為人師表，成為學生的表率，才能做好教學工作，古人說：“親其師，才能信其道”。
這就是這個道理。因此，在工作中他總是嚴格要求自己，從每天上下班的時間遵守，他總是早來晚走，從不遲到早退，更沒有間缺。
他就是從這些日常生活的細微小事入手，給學生以感染和熏陶的。就這樣，學生不知不覺的就和他親近了，他就和學生打成一片，學生也特別愿意聽他的話，喜歡上他的課。
張德智高尚的師德不僅表現在他的表率作用上，更表現在他對學生的關心愛護和認真負責上。他教的兩個班級有九十多個學生，個性差異比較大，張德智總是在把握學生共性的同時，摸住個性差異，以便對癥下藥。
他解決學生思想行為問題最有效的辦法就是長期堅持耐心細致的思想工作，循循善誘的引導，從不用武斷生硬的簡單粗暴的方式。在他看來，再落后的學生他都能發現他的閃光點，都能找到堅定他進步的信念的理由，這樣學生看到了自己光明，看到了自己的希望。
切實協助班主任老師做好“培優”、“轉差”、“控輟”工作。不僅僅是自己教的學生，在全校的學生心中，他也是一位很有威信的政教管理者，他每天早來晚走，檢查班級和分擔區衛生。
對全校學生嚴格要求，嚴格管理。 愛心成就教育。
張德智老師就是憑著一顆愛心來做好他的教育工作的。別林斯基說過：愛是鑒別教育的尺度。
教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。如何育人？張德智老師認為，愛學生是教師教育學生的起點和基礎。
愛學生，就需要教師尊重學生的人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴是平等的。
作為教師，他努力做到能像一個真正的朋友一樣，重視、欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅，被尊重是學生內心的需要，是學生進步的內在動力，教育專家常說“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎。”參照自己的經歷，張德智老師發現：當一個孩子被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發力。
如王*同學，是全校公認的“雙困生”，學習懶、成績差、紀律松散，經常打架，并常常無故曠課到街上打游戲機，張德智老師了解清楚后，就經常找他談心，處處關心、鼓勵他，對他取得的一點點進步，都大力在班中表揚。平時，張德智老師還經常對他進行家訪，經過努力，王*同學徹底改正了自己的缺點，改變了自己。
張德智老師還善于發現他的閃光點，鼓勵他參加學校組織的各種體育活動。在體育活動中展現他的長處，提升他的自信心。
同時，對有實際困難的學生張德智老師也熱心幫助。樊兆紅、畢雪、王鵬、潘東東等同學都是他關注關心的對象，張德智老師這種關心、愛護學生的行為得到學生的愛戴，同時也使家長深受感動。
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8.關于教師的感人事跡
我心中的好老師 我們是師生，但高于師生；我們是朋友，但我對她又可望而不可及。
她是我心目中最好的老師，或許她不是學校里最棒的，或許她不是最有資歷的，或許……但我相信，每一個和她接觸的人都會喜歡她，都會被她所感動。她就是我們的語文老師。
我們的相逢太短暫，只有一年而已，但她留給我太多美好的回憶。 她是一名普通的教師，但我知道她是用心愛著我們這群渴盼長大的孩子們的。
記得她還沒教我的時候，有人告訴我，等她教的那一天一定要看她的眼睛。后來，我終于懂了，那是她最動人的一個地方。
那種眼神是母親的眼神，每一次和她四目相對，都讓我們為之折服，讓我們沒有勇氣不尊重她，沒有勇氣不愛她，更沒有勇氣不聽她講課…… 她不會和我們發火。雖然課下，她好多次跟我說想和我們發脾氣了，但我始終沒見過，與她相處的這一年是沒有硝煙的。
我們信服她：為她的知識，為她的人品。對我來說，她更像一位無話不談的朋友。
做一名教師是我從小的夢想，喜歡和老師在一起是我從小的習慣。用她的話說：我是被寵壞的那種。
也許吧，她也沒被我放過。 我應該屬于“少年不知愁滋味”的那種。
每天，我都覺得無盡的孤單與無助，她應該煩過我，但她沒說過，是個很有耐性的人。喜歡和她在一起，緣于她的那句：一日為師，終生為友。
我相信她說的。 她是一個平凡的女人，可在我心目中她是成功的：有家、有孩子、有事業，更有成績，很圓滿。
我覺得她還算平和，雖然她一再否認，可我感覺她還算滿足，像她說的：給她安排到哪個崗位，她都會高高興興的去教書。是啊！她是用心愛這一切的。
這就是我最喜歡的老師王小紅：平凡中夾雜著偉大；真誠中藏著點幽默；善良中透著點羞澀；古典中顯出點時尚，溫柔中帶著點剛毅，還時常讓我們體會一下“酷”的感覺。 四川汶川地震感人事跡作文：吻—地震中的母愛 （按：近日，我與四川抗震救災人員每天5分鐘連線采訪，不得不淚流滿面：有一種死亡叫守口如瓶，有一種感動叫母愛，有一種吻叫天衣無縫……） “您看見了我媽媽了嗎？”3歲的小女孩躺在醫院里，挪動她那嚴重受傷的小腿，問每一位走過她身邊的陌生人：“媽媽很愛我，她說她會回來的。”
她說著，眼里冒出了淚珠。 “別哭，好嗎？是的，你媽媽一定會回來的。”
走過小女孩身邊的每一位白衣天使都回答。 “可是，在黑暗的房間里，媽媽緊緊抱著我的時候說爸爸和爺爺都去了天堂，媽媽哭得可傷心了。”
小女孩的聲音有些顫抖，回答道：“可媽媽不讓我哭，她說我哭了就不乖，她吻了我的額頭，媽媽的吻可香甜了，她說要給我做夏天最漂亮的裙子。” “噢，是這樣的，”每一個經過小女孩的陌生人都對她說：“有你這么乖巧的女兒等著她，我敢保證你媽媽很快就會回來的。”
“那天堂是什么意思呢？媽媽會不會也跟爸爸和爺爺一樣去了天堂？不要我了？”小女孩透過淚水問道：“我在黑暗中沒有哭，因為我有媽媽的愛。可我摸到了媽媽身上沾湖湖的東西，媽媽說那里很疼，不讓我摸。”
“媽媽緊緊抱著我，好象用力在對抗什么，后來我說小腿疼，媽媽就盡量把我攬在她胸口，我不知不覺就睡著了，就覺得不疼了。”小女孩驚叫道：“媽媽吻了我，您瞧，她吻了我這里，還有這里，這里……” 小女孩（*來自公文有約）指著自己的臉蛋、胳膊、胸口、小腿、大腿還有后背說：“媽媽的吻都留在這里了，媽媽說她身體很虛弱，說有一天她如果不在我身邊了，要我記著她的吻，她的愛，以后不管遇上什么困難，都要想起她的愛，她的吻，這樣所有的困難都會過去。”
聽到這里，在場的人都明白了：在地震這場災害中，小女孩成了孤兒，而陪伴女兒的母親卻不說，她用自己的身體緊緊捍衛女兒的安全，而后來又知道自己將要離開人世，無法看著女兒慢慢成長，就將所有的母愛傾注在吻上，用吻吻去女兒以后所遇到的種種傷心事，讓女兒學會獨立和堅強…… 文章錄入：admin 責任編輯：admin 上一篇文章： 小學生四川汶川地震作文：地震中的燭光下一篇文章： 四川汶川地震抗震救災詩歌詞：熱血頌。
9.優秀教師事跡材料
原發布者：時列會下
優秀教師個人先進事跡材料范文 以下是小編為大家收集的事跡材料，僅供參考！ 我叫劉xx，女，生于19xx年，1988年從事教育教學工作，大專學歷，小學一級教師。1988年教學以來擔任語文學科教學工作和班主任工作。XX年以來擔任學校教導主任。曾多次獲縣、鄉“師德先進個人”、“模范、優秀教師”稱號，優質課和論文多次獲縣、市級獎項。目前是學校三年級語文教師兼班主任。在從事教育工作的23年中，我一直站在教育工作的前沿。“讓每一位學生在我的課堂上都有所收獲”是我事業追求的目標；“學高為師，德高為范”是我的自律信條。 一、銳意進取，不斷超越。 我從事教育教學工作以來，忠誠于黨的教育事業，教書育人，誨人不倦。時時以一個優秀教師的標準要求自己，工作勤勤懇懇、兢兢業業、堅持出滿勤，干滿點，從不遲到早退。以校為家，熱愛學生、團結同志，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績。在多年的教育教學中，為了不斷提高自己的政治業務素養，提高自己的教學認識水平，適應新形勢下的教育工作要求，在教學中我不錯過任何一個可以提升自身業務素質的機會，積極參加各種政治學習和政治活動，積極參加師德師風建設活動，向優秀教師、先進教育工作者學習，并認真寫心得體會。工作期間，我既教書又育人，經常對學生進行思想品德教育，教育學生做人要自立自強，誠實守信，為人正直；在學習上要積極進取，開拓創新，待人要寬厚，做事要有責任心；在生活上要勤勞節儉，生活儉樸
10.誰有比較簡短的關于老師的故事
最感人的一句話
坐在散散淡淡的燈光里，和幾個朋友喝茶。不知是誰，聊起了自己曾經遭遇的最感人的一句話。
陳說，他小時候，家離學校很遠，每天很早起來，就趕著上學。有時候，睡過了頭，就經常遲到。班主任有個規定，凡是遲到的人都得站在教室外，一直要站到早自習結束為止。念四年級的時候，換了一個班主任，他認為自己應該給新來的班主任留下一個良好的印象。
但偏偏那天下起了大雨，他趕到學校時，又遲到了。班主任說：“還是以前的老規矩，不過只站10分鐘。”他委屈地站在教室外。班主任說：“你怎么遲到了？”他便說了路被洪水淹沒的情況。班主任摸了摸他的頭，歉意地說：“快進教室吧，是老師錯怪你了。”從此后，這個堅持3年的罰站規定就取消了。
林接了陳的話題，說給自己留下記憶的也是一位老師。他很怕寫作文，老師一布置作業，他就擔心。有一次，老師布置了一篇《快樂的假日》的作文，但他無論如何也寫不出來。于是他找來了一本作文書，在上面抄了一篇。作文交上去后，老師沒有發現，結果給了一個很高的分。當老師在同學們面前朗讀這篇作文時，班中突然有個同學站起來說：“這篇作文是作文書上抄的。”老師呆在那里，而他也面紅耳赤。老師說：“對呀，林同學在作文上已經說明了，抄一篇作文，也是一種學習。”說完，老師意味深長地看著他。
聽了林的故事，大家都感嘆道：“這真是一位好老師。”
我也說了一個關于老師的故事。最后輪到蔣，蔣一直在抽煙。我對蔣說：“你說說看，你生命中哪句話最感人。”
蔣說：“既然大家都說老師，那我也說一個關于老師的。”3年前，有個同學突然告訴我，王老師患癌癥住院了，王老師在初中教過我。因為忙于工作，我一直沒有時間去看望他。深秋的一天，我接到同學的電話，說王老師讓我無論如何得去一趟。我不知道王老師為什么要我去，因為我和王老師之間的交往并不多。我到了醫院，說了自己的名字，王老師的眼睛因為癌細胞擴散已看不清人。他掙扎著握住我的手，用微弱的聲音說：“蔣，真對不住，老師當年錯怪你了。那只足球不是你拿的……”我就愣在那兒，無論如何也想不起來當年有這事。
王老師死后出殯，和一位同學聊起。同學說：“20年前，二班也有一個和你一樣名字的人。我聽完，恍然大悟。后來我設法找到那個人，他已是兩個孩子的父親，在一家碎石廠打工，聽了王老師臨終的話，漢子說：“王老師，怎么還記得當年的事，我都忘了呀！”說著說著，那漢子就哭了。
蔣說完，把那個煙蒂掐滅，說：“那天，我也哭了。”
參考資料：