華閱文章網1.幼兒園公益行動的標題
拒絕\"拔苗助長\"抵制幼兒園\"小學化\"。
落實三年行動計劃，讓童年燦爛如花！
讓孩子帶著學習游戲的快樂走進小學！
讓孩子的童年快樂，讓快樂的童年能持續！
讓孩子在幼兒園無憂無慮地成長
讓我們一起對幼兒園\"小學化\"說\"不\"。
\"愛學\"是\"會學\"的前提，\"會學\"是\"愛學\"的保證！
\"游戲化教學，教學游戲化\"是幼兒教育鍥而不舍追求的目標和方向！
把童年還給孩子！
不要讓孩子傷在起跑線上！
孩子就是孩子！
捍衛童年的美好與快樂！
和應試教育學前版說再見！
回憶我們曾經的童年，歸還孩子應有的快樂！
會\"玩\"的孩子才更會\"學\"！
如果我童年的記憶里只剩下\"學習\"，那我寧肯沒有童年！
我的孩子我做主！
我的童年我做主！
我要快樂玩，不要滿堂灌！
也許我的個子矮，也許我的聲音小，但我仍然會說\"不\"！
以活動為中心，以游戲為載體。
長輩們說童年是快樂的，可我的快樂似乎只是在夢里。
倡導樂學，拒絕苦學。
讀書寫字不是兒童的專利，快樂游戲才是兒童的權利！
對不起孩子的童年就有可能換來傷不起的成年！
多一些自主游戲和操作探索，少一點靜坐聆聽和機械識記！
反對幼兒園\"小學化\" 還孩子一個輕松童年。
給孩子的人生畫卷涂抹最豐滿的底色！
孩子的天性在\"玩\"中得以彰顯，孩子的潛力在\"玩\"中得以開發！
游戲時，我是快樂的，整個世界都是快樂的；讓我\"學\"時，我是被動的，整個世界都是冰冷的！
2.以關愛為話題的作文標題
關愛生命人作為生命的存在生活于大千世界之中，它周圍的一切包括它自身都要靠自己去認識、領悟和體驗。
生命自身是不會自然顯現意義、實現價值的。生命需要體驗，只有個體的用心體驗，才能感受到生命的真實與活力。
體驗是人生存的方式，是人追求生命意義、實現生命價值、煥發生命活力的方式。現實中因一點小事鬧矛盾動輒就打罵起來，因考試成績不好就離家出走，因受了批評就自暴自棄等事件，都是缺乏生命體驗的結果。
教育作為一種關注人的靈魂的事業，必須通過生命體驗這一最為直接的生命方式來把握生命，在豐富而真切的生命體驗中喚醒和激發積極的生命體驗。“教育關注人的生命，其實質就是要關注個體的生命經歷和豐富的生命體驗。”
（《生命的暢想》）蘇霍姆林斯基在《把整個心靈獻給孩子》一書中給教育下的一個定義：“教育——首先是人學！”確實，教育不能沒有理想，但教育更需關注生命。每個人都有生命的尊嚴，都有生命得以張揚的權力，這是誰也不能剝奪的。
人生命體驗的生成是基于人的生命活動、生命實踐的不斷展開中實現的，為此，教育應關注學生的活動，并積極為學生創設生命體驗情境。因而教育更應該重視學生對生命的感悟與體驗。
在生命體驗中成長的孩子總對生命懷有一種敬畏。看到其他生命經歷苦難，他們不再漠視。
不久前發生的一件事就讓我特別感動。放學了，校園里一片安靜，我也準備回家。
咦，校園后面的小山坡上怎么有幾個小腦袋？放學十幾分鐘了，怎么還不回家，我一看，還正好都是我認識的。正準備去叫這幾個學生早點回家，誰知，他們也看見了我，竟叫了起來：“老師，老師，你快過來看看！”出什么事兒了？我急忙過去瞧瞧。
“老師，你看呀，我們撿到一只小鳥。”“它好像不會動了，是不是快要死了呀？”“太可憐了！老師，你來看看它還能不能活？”哦，原來如此，這群小家伙太可愛了。
怎么辦呀，留在這兒研究可不是辦法，天很晚了。這時，一個小男孩說道：“老師，我們想把小鳥帶回去養著，它可能是受傷了，等它傷好了，我們再把它放了，可以嗎？”“是啊，是啊，我們剛才說了很久了，想讓她（指一女生）帶回去養，但她說不敢。”
旁邊另一個男生接道。“為什么不敢呢？”我問道。
“我怕養不活怎么辦？它很可憐的。”哦，是這樣啊。
“沒關系，它如果不嚴重，你好好養應該沒事，但如果小鳥真的不行了，我們也不會怪她的，對嗎？我想你肯定會好好養的，對嗎？”“我們不怪她，小鳥要是真的救不活了，也不是也的錯。”“是啊，其實每個生命都是經歷生老病死的，小鳥如果是生病了，那我們幫它治一治，如果它真的不行了，你們也不要太難過了。”
“如果它真的救不活了，你還是把它帶到學校里來吧。我們把它一起安葬。”
最先發現小鳥的小男生說道。大家都同意了討論的方法，于是小女孩帶著小鳥回家，其他學生也跟著回去了。
孩子們善舉讓我感動。生命體驗是一種生命歷程，它在生活世界的展開構成了生命個體獨特的生活，生活是生命尋求其意義的活動。
每一個體不僅自身是一個整體，而且還存在于一個更大的世界中，它通過自己的生命活動與世界發生關系。在真切的體驗中，孩子們感到了小鳥的生命，同時也感受到了充滿鮮活的生命個體的體驗。
蘇霍姆林斯基指出：“只有教師關心人的尊嚴感，才能使學生通過學習而受到教育。教育的核心就其本質而言，就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感。”
教育要尊重每一個學生存在的價值，當事物以生命的形態呈現在我們的面前時，我們應該有足夠的耐心來觀察生命的演變，不能漠視他的存在，因為生命總有其存在的理由。“尺有所短，寸有所長。”
尊重生命，就要學會寬容。當一個人充滿了對小草、小蟲生命的關懷時，對于高級的生命、對于人的生命的尊重時，自然會對他人和自己的生命產生敬畏，熱愛生命。
在體驗中生命是鮮活的、飽滿的、厚重的，同時又是在澄清、悠遠而空靈境界中的生命。它是生命傾盡全力彈起的燦爛浪花，是生命中一次次動人心魄的飛翔。
關愛生命生命乃每一個人的根本。生命無價，大部分人都是懂的，而卻有少部分的人把金錢看得重，為了錢可以付出任何代價，甚至生命，你錯了，錢雖然寶貴，但你失去生命，要錢有什么用呢？還不是一堆垃圾。
這是愚蠢的做法。每一個誕生的嬰兒就代表一個新的生命，新的開始，新的花朵。
每一個新的生命都是從一個哭哭啼啼的毛孩經過無數歷程走過來的，在這里有你的美好回憶，你父母的精心呵護，朋友溫馨的話語，也有你的喜怒哀樂；開懷大笑、愁緒滿懷、內疚、遺憾、失敗……總之都是你生命的結晶。擁有生命才有嘗試的機會。
生命是寶貴的。可是有的人卻偏偏跟自己的生命開玩笑，這邊父母叮囑道：“上學要注意安全，要走人行道。”
那邊老師囑咐道“騎單車不要騎英雄車。”這時他就不以為然的一句：“知道了，真煩。”
好像這條命不是他的。一會兒就把它忘得一干二凈，拋到九霄云外去了，而必定迎來的是一場橫禍，父母的嘆息聲和無可奈何的守護在你的身旁。
就像下面這個孩子一樣：有一個小男孩，他對自己的生命，似乎事不關。