華閱文章網1.如何理解教育思想的涵義
如何理解教育思想的涵義？
答案要點：
教育思想是經過人們理論加工而形成的，具有思維深刻性、抽象概括性、邏輯系統性和現實普遍性的教育認識。
① 在其形成的現實基礎上，具有與人們的教育活動相聯系的現實性和實踐性特征。
② 在其存在的觀念形態上，具有超越日常經驗的抽象概括性和理論普遍性的特征。
③ 在其存在的社會空間上，具有與社會政治經濟背景相聯系的社會性和時代性。
④ 在其存在的歷史向度上，具有面向未來教育實踐及發展的前瞻性和預見性。
2.孔子在教育方面有很多精辟的言論
小題1：冉有（求）性格退縮不前，所以（我）就給他激勵（激勵他大膽前進一步）；子路（由）勇于作為（一個人頂倆/勝過一般人），所以（我）就，讓他有所節制（抑制約束他/慎重地后退一步）。（一句1分，共2分）
小題2：因材施教（1分）
試題分析：（1）注意“退（退縮不前）”“進（激勵）”“兼（勇于作為）”的翻譯。
(2)孔子能根據弟子（冉有和子路）的不同性格來解答問題，體現了因材施教的教育思想。
點評：這樣的題型一般考查的是《論語》《孟子》等國學經典中的著名片段，所以考生在平時應在這方面有所準備。
3.求一百個短小而精辟的哲學句子
人生若不從時代的枷鎖中解放，活著也只是在呼吸而已，絲毫不具意義。
建設那跨越你自己生命之河的橋，非得你自己動手所不可。 世上似乎有很多為你搭好的橋梁和捷徑，但卻都是陷阱，不可不提防啊！ 在這個世界上，總有一條除了你以外，別人無法走的路。
要破壞一件事，最刁鉆的辦法是：故意用歪理為這事辯護。 人們視需要為事物發生之因，其實，它往往是事物發生之果。
人最終喜愛的是自己的欲望，不是自己想要的東西！ 其他人的虛榮心只有在和我們的虛榮心相反時，才會令我們反感。 人們不相信聰明人會做蠢事：人的權利竟喪失到了如此地步！贊美使一些人變得謙遜，使另一些人變得無禮。
誰的思想過于豐富，誰就寧愿把自己變愚。 尼采。
4.簡短,精辟,寓意深刻的句子
1.過去的永久地走了，未來的我們還需面對。
2.罵人的人是失敗者的最后掙扎。
3.生命因機遇而變得更有意義。
4.焚香靜氣。
5.得之我幸、失之我命。
6.學會忘記，學會找理由原諒自己。
7.學不會閉嘴，以后連張嘴的機會都沒有。
8.給別人一顆種子，就等于給自己一個春天。
9.醉過方知酒濃。
10.讓我們取名叫珍惜。
11.將帥無能累死三軍。
12.情分是處出來的，愛是暖出來的。
13.愛不需要驚天動地，愛只需要甜甜蜜蜜。
14.爭者不足，讓者有余。
15.給孩子一定的空間，他就會得到經驗。
16.當不好孫子，就沒有機會當爺。
17.只有享不完的福，沒有吃不盡的苦。
18.誰料到解脫的同時，又會套上有一層枷鎖。
19.難道人生除了譴責和痛苦之外，就沒有驚喜和安慰嗎？
20.百年之聚，終有一別。
21.必定終點在遠方，生活還得繼續，誰也不會保證不會發生糾結。
22.小不忍亂大謀。
23.眼睛里能容下撒哈拉沙漠。
5.葉圣陶的教育思想的精髓
葉圣陶教育思想的精髓：不追求教科書式的抽象、靜態的理論體系構建，而是始終走在時代前列，植根中國社會變革和教育改革實踐，與廣大師生的教育與學習生活息息相通，不斷地提出、探索和回答教育改革特別是基礎教育改革現實中的重大問題。
不懈地對中國傳統教育思想以及傳入中國的外國近現代教育理論進行反思批判和繼承創新，并以中國廣大教育工作者和受教育者喜聞樂見的語言形式來表達其對中國現代教育的真知灼見，對中國特色現代教育理論作出了具有獨創性、系統性的重要貢獻。
擴展資料：
葉圣陶的人物評價
葉圣陶先生是中國文藝界、教育界的老前輩，他為人敦厚，彬彬有禮。著名詩人臧克家曾經說過：“溫、良、恭、儉、讓這五個大字是做人的一種美德，我覺得葉老先生身上兼而有之。”（臧克家、新浪網評）
葉老虛懷若谷，平易近人，辦起事來剛強果斷，認真負責。比如編講義，寫教材，他不但不滿意有的人只是照搬照抄，而且指出其中須包括自己的研究，帶有自己的心得，這種主張是他負責精神的表現。又如編制“引得”，尤其為大部頭的書編制“引得”，許多人雖明知有益于學術研究，但覺得這畢竟是為他人的工作，又耐不住工作進程中的辛苦和單調，不肯去嘗試。
葉老卻曾用商務印書館銅版《十三經》白文做底本，編出一部巨冊的“引得”。初著手時，困難重重，又缺乏助手，但他既已認定這是有益于廣大讀者的工作，就成年累月不知疲勞地去做，決不半途而廢，這是他工作中負責精神的又一表現。
參考資料：百度百科-葉圣陶