華閱文章網1.大班幼兒看圖講述的關鍵經驗是什么
、教師應把握的重點及幼兒所獲得的關鍵經驗 看圖講述是利用圖片幫助兒童講述的一種講述活動。
在這類活動中，教師所提供的圖片，可以是印刷出來的圖片，可以是教師自己繪制的圖片，可以是半成品的邊講邊繪畫的圖畫，可以由兒童畫圖后講述，也可以是用教師提供的人手一套的圖片自由講述。不同形式的看圖講述，對兒童的要求不同，所把握的重點也有所差別，但總的來說，清楚、連貫、有條理地運用語言表述一定的內容是兒童在這類活動中要獲得的最關鍵的經驗，同時，發展觀察力和進行獨立構思所需要的邏輯思維能力（聯想、想象、分析比較、推理判斷）也是滲透在其中的重要目標。
根據圖片的運用和對兒童語言上的要求，看圖講述可以分為：* 描述性的看圖講述 這種講述要求兒童不僅能觀察到圖片上的對象和現象的主要特征，而且能觀察到細節部分，事物之間的關系和聯系，并能恰當地運用語言進行細致地描述，講清楚圖片上表現的是什么內容，還要求兒童根據畫面描述人物的心理狀態。* 創造性的看圖講述 這種講述要求兒童講出圖片的主要和次要內容的特征和相互關系，兒童要根據圖片上提供的線索編成簡短的、有情節的故事。
還要求兒童根據自己的想象，再編出畫面以外的內容，并用連貫的語言把這些事件表述出來。* 排圖講述 排圖講述是訓練兒童判斷和推理等思維能力的一種形式。
它主要是通過給兒童提供一套沒有序號的圖片，讓兒童根據畫面的內容，結合自己的理解和想象，按照畫面中所呈現出來的簡單情節可能發生的順序，將無序的圖片排出一定的順序，構成一個完整的情節，并將故事的內容講述出來。* 拼圖講述 拼圖講述是看圖講述的拓展形式，其特點是教師不直接提供講述的載體，而是向兒童提供各種構圖材料，如積塑玩具、貼絨教具，其中有人物、動物、花草樹木、天氣狀況以及不同的地點等，以及一張大的背景圖，兒童根據一定的主題自由構思，將這些圖片擺放在背景圖上，拼出各種各樣的畫面，然后展開豐富的想象，構成一個完整的、有情節的故事，并將他們清楚地表達出來。
在培養兒童口語表達能力地同時也鍛煉了兒童地創造性思維能力。* 繪圖講述 從廣義上講，繪圖講述是將繪畫、泥工折紙等手工活動與講述結合起來的一種活動。
與拼圖講述不同的是，繪圖講述是兒童自己制作講述材料，然后將這些材料組合成一個有情節的內容并講述出來。而拼圖講述則注重“拼”，兒童把老師準備的各種材料拼成一個完整的畫面并講述，兒童的講述材料仍然有一定的參照物，而繪圖講述要求兒童根據自己的生活經驗，結合自己掌握的有關知識，獨立繪圖、獨立構思，對兒童的想象力、創造力、繪圖能力、編構故事的能力都有一定的要求。
以上形式教師可以根據幼兒的年齡特點和經驗靈活采用。各年齡具體目標及關鍵經驗：小班：l 能有興趣地運用各種感官去感知講述內容；l 理解內容簡單、特征鮮明的實物、圖片和情景；l 知道可以用一段話來講述一幅圖的含義；l 能正確地說出講述內容的主要特征或主要事件。
中班：l 養成先仔細觀察，后表達講述的習慣；l 逐步學會理解圖片和情景中展示的事件順序；能較連貫地講述圖片內容；l 學習按照一定的順序講述。大班：l 通過觀察，理解圖片中蘊涵的主要人物關系和思想感情傾向；l 在講述中能突出講述的中心內容；連貫地講述對圖片的認識；l 講話時語言表達流暢，用詞用句較為準確。
二、指導策略： 引導幼兒觀察好 幼兒對圖片所反映的事物的感知是以觀察圖片得來的。根據幼兒觀察的無目的性、隨意性、概括性差及帶興趣性的特點。
首先，要選擇顏色鮮艷、畫面清晰、幼兒能理解的圖片，同時要根據不同年齡班采取不同的開頭方法，以激發幼兒觀察的興趣。 另外，根據不同的圖片內容，采取不同的展示方法，既引起幼兒觀察的興趣和目的性，又能發揮幼兒的想象。
小班不宜多副圖片整體展示，而宜逐一展示，這樣會使幼兒感知清晰，大、中班可以根據圖片內容，采取單副局部展示，多副逐一展示或多副整體展示。 還有教師的提問藝術對提高幼兒的觀察效果有著至關重要的作用。
對小班幼兒宜用鼓勵的口吻提問，中班宜用競賽的方式提問。教師應根據不同年齡班，不同的圖片內容精心設計提問，引導幼兒的觀察由粗線條向精細發展，由局部向整體、理解內容發展。
喚起幼兒的想象 啟發幼兒的想象要根據不同年齡的幼兒和不同的圖片內容進行。小班要根據圖片內容啟發幼兒想象時間、地點、人物及人物的簡單的心理活動。
想象人物與人物之間、人物與景物之間的關系及事物之間的簡單因果關系。 對大、中班幼兒，不僅要啟發他們想象圖片上反映的情節，還要以圖片為線索，想象出畫面外的情節。
我們利用看圖講述培養幼兒的創造思維還要根據圖片內容，指導幼兒在同一個主題的圖片中合符情理地、符合邏輯地想象不同時間、不同地點、給人物起不同名字、想象事情發生的不同原因、想象不同的細節、想象各角色不同的心理活動和語言，想象不同的開頭和結尾。多向性的想象就會防止講述上的千篇一律，還有打亂圖片順序，讓幼兒按事件發生的順序或倒序重新排列，是進行邏輯思。
2.少兒好人好事話劇劇本
我改過的公車上的故劇內人物：小東[性格放蕩不羈的初中學生]、青年小伙子[乘客]、公車司機、眾多乘客 環境：市15里公交車上 時間：某夏天一個酷熱的中午 開幕 [3.5日是雷鋒紀念日，這天一個上了年紀的老大爺蹣跚地地上了15里公車，老人剛站穩，司機就迫不及待地踩了下油門。
老大爺不沒站住身子想后打了一個趔趄，差點摔倒在車上，他的旁邊坐的是一個小伙子，他正在悠閑地聽著MP3。對眼前著一幕裝作熟視無睹！] 司機：[向后看]喂！說你呢？小伙子，給老人讓個位子！ 小伙子：[瞥了那司機一眼，頭一搖] 恩？你說什么 ？ 司機：[不耐煩] 我說讓你個那老人讓個位子，難道你沒聽見嗎？年紀不大，耳朵倒挺沉的！ 小伙子：[不屑一顧地看著司機]我不？我憑什么給他讓位子？那條法律規定了年輕的必須給年老的讓位子？老人有什么了不起讓我給他讓位？再說了老人都有很臟的，多惡心！《說完白了司機一眼》 司機：[大怒]我說小伙子，你這不是故意找茬啊？你有沒有素質啊？還你坐在那？有沒有良心啊？看者那老大爺站立不穩，你就不感到臉紅啊！《小伙子仍若無其事的坐在那兒》我靠，你他媽的還不讓位啊！欠揍啊！ [司機說著說著臉色變的很難堪！] 小東：[從車后面擠前來]我說這位大哥，你說這話也不感到羞恥，你的行為讓我感到齷蹉。
你坐在這也不感到臉在發燙嗎？我見過不少，還是頭一次見像你這號無恥的年輕人！ 小伙子：你誰啊？那來的乳臭未干的小毛孩？我就坐這了，你把我咋了？找死啊！ 小東：[看這樣說話不行，靈機一動]車上的叔叔阿姨們，你們給評評理，看看我們這位行為驕橫的大哥做的對不？ [經過小東這樣一席話，車上頓時喧染一片，時不時聽見幾個好沖動的青年說要打那驕橫無理的小伙子，人群的聲音越來越大！但可以聽見都是讓那小伙子給那老大爺讓位子的呼聲！而小伙子此時還是聽者他的音樂，視人們的呼喊而不見，這樣的態度更加引起大家對他的不滿和敵意！] 小東：[低頭沉思了一會，終于開口了]各位叔叔阿姨們，大家聽我說句話好嗎？與這樣的情況，想讓這位各哥讓位好想有點困難，那么大家有沒有興趣聽我給大家講一個故事呢？是我剛才上車前在馬路邊的真實見聞。[眾人都不知道眼前這個小哥的葫蘆里賣的是什么藥？都用疑惑的眼光看著小東，倒是車尾站著的一個上個年紀還戴著厚厚的眼鏡的的中年人，看上去道像是一個大學教授的樣子！他對小東和車上所有人說了句：你講吧！小哥，我們很有興趣聽你的故事，我想他它一定很精彩吧！ 小東：[仔細地打量了那個中年人一下又環顧四周] 謝謝這為位伯伯，謝謝車上的所有叔叔 阿姨們！對了，我剛才上車之前在馬路邊看見一個斷了腿的衣衫破爛的中年人躺在那！而在他面前的碗里卻沒有多少錢？有的只是一毛兩毛的零碎錢！我仔細看了看，加起來還不到2塊吧！而我當時就從他身邊走過，我身上有105塊錢，我走過他身邊的時候我在想我到底把我著5塊錢的零錢給不給他呢？但結果我還是沒有給他。
我現在想來心理還有一絲愧疚！但后來就在我身后發生了非常感人的一幕！大家猜猜是什么呢？ [車上的眾人都搖搖頭！示意不知道，而那個戴眼鏡的中年人微微地點了一下頭，好象似有領悟似的。] 小東：[看看眾人和那個驕橫的小伙子一眼，繼續講道] 就在我剛走過那人之后，從我身后串出一個大概五六歲的小女孩，跑了十幾米之后，又突然轉身向后跑到那個斷了腿的的人面前，蹲下來，從他身上掏出5塊錢，輕輕地放在那人的碗里。
然后起身飛快的跑了，我當時愣在那里很就很就，一直等那小女孩的身影在我的視線中消失。 [此時，坐在那的驕橫的小伙子也不聽音樂了，他好像在低著頭聽小東在講這個故事，他坐在那局促不按地擺弄著他的手指！] 小東：[說話時有些激動]一個這么小的小女孩都知道幫助傷殘，而我們現在有些大人尚且連個婦孺都不如，素質如此之差，簡直令人發指。
哎！你說這怎么能不叫人悲哀呢？而現在這位年輕人的行為與窗外的橫幅有鮮明的對比。 小伙子：[慚愧地站起來] 小哥，你別說了，都是我不對。
謝謝你，真的很謝謝你，謝謝你今天給我上了生動的一課！讓我知道了許多，學到課堂上學不到的東西。[說這起身把那個老大爺攙扶這坐在自己的座位上]。
[眾人嘩然，掌聲響起！]。
3.記憶中的陽光,作文優秀開頭結尾
記憶中那一抹溫暖的陽光秋日的陽光，沒有春天的柔媚，也沒有夏日的奔放，有的只是一份恬靜淡雅。
秋日的陽光是藍天的微笑。凄冷的秋讓人打著寒顫，而那一抹陽光時，能讓人感受光芒，能使心中充盈著光明與溫暖。
秋日的那一抹陽光啊，它不僅給人帶來了希望，還有圖畫般的景致，你看——清晨的靜海蕩漾著鳥語的微波，晨曦藏匿在密密的樹林后，如一個俏皮的孩童與世界的萬物捉迷藏，又似靦腆的女孩害羞地用樹林作面紗遮住自己粉嫩的臉。良久，她羞答答地走上天宇。
于是，淡淡的陽光灑在樹林中，片片葉子像鍍了金似的，投下點點光斑。那一抹陽光就這樣畫出了婆娑的樹影，給人一種撲朔迷離之美。
黃昏的海上，慢慢蓋上了睡眠的絲被。那海邊，一抹陽光在海的宣紙上繪出了彩霞的絢麗。
這時，大海已不是單純的一片汪洋，而是天上虹，揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢。給人一種五彩斑斕之美。
那淡淡的一抹陽光，是人們秋日隱藏于秋葉下的一片希望，更是秋日畫卷上的一枚印章。
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