華閱文章網1.如何指導二年級寫話
對于二年級的學生來說，寫話剛入門，這是一個難點，學生一提到寫話就感到頭疼，無從下筆。
有的學生為了應付，隨便寫幾行字，或從某些書上抄幾句。有的學生寫的話咋一看還不錯，書寫工整且有一定篇幅，但只要仔細一看，問題就出來了，文不成句，前言不搭后語。
關于寫話教學，我在教學中認真摸索，認為寫話教學首先在于培養學生的興趣和自信心，這是重點；寫話從最簡單入手，循序漸進（1）從造句入手。根據一個詞寫一句話，要求把話說完整。
下一次在這個基礎上把話說具體。如用“書包”造句，有的學生寫：我有一個書包。
在這基礎上引導學生：我有一個什么樣的書包，這個書包怎么樣。以擴句的形式，逐漸訓練學生寫話，由淺入深，逐步提高。
（2）堅持寫日記。可以要求學生把每天看到的、聽到的、想到的寫下來，哪怕只能寫一句完整的話也行，要求無錯別字，句子通順。
只要堅持天天寫，天天反思，一定能提高。例如：今天受到了批評，要寫出為什么受到批評，是自己的問題還是老師冤枉了你，你當時的心情是怎樣的，后來的心情又是怎樣的（3）學生在能寫出一句或幾句通順的話后，要求有所提高，就規定寫某一方面的主題。
如給出一幅畫，以回答問題的形式寫話（什么時間，有哪些人，在什么地方做什么）；春天你有什么發現（你發現天氣有什么變化，動植物有什么變化，人們的穿著、活動有什么變化）。通過這樣的訓練，使學生能把句子恰當地聯系起來，表現一個主題。
4、細心呵護學生的自尊心，培養學生寫話興趣 。興趣是最好的老師，是學習的動力，是成功的秘訣。
對學生寫話的評價多采用鼓勵性的語言，以贊賞的眼光來看學生的作品。盡量找出他們的優點，并大力鼓勵，把寫得好的大力表揚。
2.求小學二年級寫話：生活中的小常識
1、下雨天怎么走道
雨天，鞋跟是硬直角的人容易在大街上走得自己兩后腿泥。解決的辦法其實相當簡單，只要走內八字，就可以把泥甩在兩旁。你要是愿意，還可以穿上拖鞋走得再夸張一點，那樣不僅自己腿上沒泥，還能甩得身邊人兩腿泥。
2、洗澡時傷口疼怎么辦
還沒有痊愈的傷口接觸刺激性的物質，除了會疼得你哇哇叫之外，還可能導致發炎。如果你不得不把傷口浸在冷水中，你可以先涂抹一層中性的油質物，比如面霜什么的。這種東西可以把傷口與水隔離，讓你的痛覺打個很大的折扣。
3、嘴角爛了怎么辦
如果嘴角爛了，不要用舌頭舔，不然唾液將在嘴角處殘留，形成一種高滲環境，導致嘴角越發干燥，進而糜爛。處理辦法也很簡單，不管吃什么都放點醋或者雪碧，因為維生素B在弱酸的環境內更容易被人吸收。
4、眼睛進了灰塵怎么辦
閉上眼睛用力咳嗽幾次，或者撓撓鼻孔打兩個噴嚏，眼睛里的灰塵就會自己出來了。很夸張是吧？一點都不奇怪，人在咳嗽或者打噴嚏的時候，淚腺會分泌出大量淚水，這些淚水可以幫助清理你的眼球，噴嚏足夠多對眼珠也有同樣效果。
5、玻璃扎肉里了怎么辦
如果玻璃片僅僅扎在了肉里，那么你自己把它挑出來就行了。但這個世界上總會有人的運氣比別人稍微差了那么一點，廣州一個哥們兒不小心摔倒在地上，恰好把一片小玻璃擠進了胳膊上的靜脈血管，然后這片玻璃慢慢隨著血液進了心臟。等到發現的時候，晚了，這個哥們兒不得不把胸腔打開，動了一個大手術。
支你一招：取一個小小的面團，在地上齊齊地滾上幾遍，就可以將殘留在地板上的玻璃小碎片黏起來。呃……其實你也可以用口香糖，但是要準備那么一大坨口香糖可能會讓你的下巴脫臼。
3.怎樣提高二年級學生的寫話能力
二年級寫話目標是：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認識和感想；在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語；根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。”由此可知，寫話在語文教學中占有非常重要的地位。對于二年級的學生來說，寫話剛入門，這是一個難點，學生一提到寫話就感到頭疼，無從下筆。有的學生為了應付，隨便寫幾行字，或從某些書上抄幾句。有的學生寫的話咋一看還不錯，書寫工整且有一定篇幅，但只要仔細一看，問題就出來了，文不成句，前言不搭后語。關于寫話教學，我在教學中認真摸索，認為寫話教學首先在于培養學生的興趣和自信心，這是重點；其次是重視閱讀、說話，加強積累；再次是加強指導與訓練。我在教學中的具體做法如下：
1、加強閱讀，重視積累
我要求學生堅持天天讀書，讀我們所學的語文書，讀適于學生讀的課外書，如小學生學習報、故事會、童話系列、優秀作文、連環畫……以增加學生的閱讀量。在讀的過程中積累好詞佳句，專門準備一個收集好詞佳句的筆記本，每周在班上進行一次交流，為寫話打好基礎。
2、重視說話訓練
除了課堂上給學生創設進行說話機會訓練外，利用語文園地中的口語交際課，讓學生進行說話訓練，先小組交流，講給同伴聽，再推薦幾個在班上講。對膽小的同學，先讓他們在自己座位上講，逐漸到講臺前面向大家講。學生在說話的時候，要求其他學生認真傾聽，努力尋找他們成功的地方，熱情地幫助他們，鼓勵他們。形成一種寬松、和諧、積極的氛圍，使學生從不敢說---能說---樂說---會說，每個學生都積極參與，都得到了鍛煉，從而為寫話打下基礎。
3、寫話從最簡單入手，循序漸進
(1)從造句入手。根據一個詞寫一句話，要求把話說完整。下一次在這個基礎上把話說具體。如用“書包”造句，有的學生寫：我有一個書包。在這基礎上引導學生：我有一個什么樣的書包，這個書包怎么樣。以擴句的形式，逐漸訓練學生寫話，由淺入深，逐步提高。
(2)堅持寫日記。我要求學生把每天看到的、聽到的、想到的寫下來，哪怕只能寫一句完整的話也行，要求無錯別字，句子通順。只要堅持天天寫，天天反思，一定能提高。例如：今天受到了批評，要寫出為什么受到批評，是自己的問題還是老師冤枉了你，你當時的心情是怎樣的，后來的心情又是怎樣的；如看了電影《媽媽，你別走》后，讓學生寫出感受。
(3)學生在能寫出一句或幾句通順的話后，要求有所提高，就規定寫某一方面的主題。如給出一幅畫，以回答問題的形式寫話（什么時間，有哪些人，在什么地方做什么）；春天你有什么發現（你發現天氣有什么變化，動植物有什么變化，人們的穿著、活動有什么變化）。通過這樣的訓練，使學生能把句子恰當地聯系起來，表現一個主題。
4、細心呵護學生的自尊心，培養學生寫話興趣
興趣是最好的老師，是學習的動力，是成功的秘訣。對學生寫話的評價多采用鼓勵性的語言，以贊賞的眼光來看學生的作品。盡量找出他們的優點，并大力鼓勵，把寫得好的大力表揚。對學生的評語一般不用優、良、中、差這些字眼。在日記或寫話作業后經常用到這樣的評語：“從你寫的可以看出你是一個善于觀察和思考的孩子。”“老師很欣賞你寫花的顏色的這一段，如果在最后寫出你的看法，你的感受，這將將是一篇非常好的文章。”“我發現你進步非常快，再努點力，老師相信你會更好！”“老師非常高興看到你寫的這段話，只要你努力，你一定能成功！”
4.二年級怎樣進行說話寫話訓練
而且低年級學生年齡小，對于外界事物缺乏敏銳的觀察、思考能力。
他們的所見、所聞、所思、所感起點低，范圍小。老師請他們寫日記、寫話，他們往往無從下手，不知該言何物。
這就需在老師不斷的幫助下，睜開眼凝視萬物，豎起耳傾聽萬籟，敞開心靈關懷、感悟生活，激發興趣，陶冶熱愛生活的情趣，提高認識生活的能力。在具體教學中，我是這樣來利用教材，結合學生生活進行說話寫話訓練的。
一、教材——美與想象的天地 在課堂教學中，教材其實是學生練習說話寫話的一塊肥沃土壤。小學語文課文幾乎都配有相應的插圖，有一幅、兩幅，甚至多幅，這些精美的圖畫有助于學生理解抽象的文字。
同時，學生在閱讀抽象的文字時，又在頭腦中把它們還原為極具個性的圖畫。而有的課文插圖多而文字少，教師利用文字少這一“空白”，引導學生進行直觀圖畫與書面語言的交換，既加深了學生對課文的理解，又不失時機的培養了學生的創造力和想象力。
如看圖學文《黃山奇石》，講的是黃山有無數的奇石、怪石，十分有趣，且景色神奇。課文配有四幅插圖，其中第一幅圖是黃山景觀照片，課文里只寫了一句：“那里景色秀麗神奇。”
教學時我以《黃山景觀》為題，要求學生仔細觀察圖片，同時輔以圖片資料、幻燈錄像等手段，把學生帶入山峰聳立、樹木蒼翠、云霧繚繞的畫面中，讓學生圍繞圖畫展開想象，強烈的色彩圖案刺激，生動有趣的富于想象力的畫面，使學生在享受美的同時，也忍不住把這美表達出來。二、生活——學生寫話的源泉 “作文離不開生活”，寫話同樣如此。
如果說讓學生整天呆在教室里，教師只重視寫法，學生勢必興趣缺乏，言之無物，訴之無情。因此，應該豐富學生的生活，有計劃、有組織、有目的地積極開展多種有益的活動。
如冬天到了，我以 《找冬天》為主題，帶領學生走進大自然，在現實的生活中去感受冬天的美景。他們在校園里奔跑著，玩耍著，那天真與浪漫的歡樂使我無法比擬。
我抓住這個時機引導他們：“你們找到冬天了嗎？”孩子說：“找到了，老師你看，那里的樹木光禿禿的，多難看啊！”有的說：“老師，冬天的風刮在臉上，像刀割一樣疼。”有的學生說：“老師，風刮的很緊，雪片像扯破了的棉絮一樣在空中飛舞，沒有目的地四處飄落。
落在松樹枝杈上，好像托著片片白雪。”有的學生還說：“冬是雪白的，因為雪是銀白色的。
瞧，到處一片白，細看那雪毛茸茸、亮晶晶的，飄在地上還發著耀眼的光，使你瞇起眼來才能欣賞這壯麗的雪景。”孩子七嘴八舌的發言，創設了一個生動的教學情境。
我因勢利導，再問他們：“你們聽到它的聲音了嗎？” 有的學生嘴快：“我聽到了，風兒在唱歌，冬天在哪里呀？冬天在哪里呀？”那個學生幽默的樣子逗得大家哈哈大笑。學生在這歡笑聲中體驗到冬天的美好，體驗到了生活的歡樂。
我再次提出話題：“同學們，今天我們來找冬天，你們找到了嗎？”“找到了。”“你和冬天握手了嗎？”“握手了。”
“你和冬天說悄悄話了嗎？”“說啦”“你想把冬天帶回家嗎？”“想。”“你怎么帶回去呀？”“我們把冬天放在心里啦！”一問一答，一唱一和，不僅創設了氣氛，還引導了學生怎么想象。
由此我想，作文就是生活，生活就是作文。如此的情景，如此生活，學生還不愿寫作文嗎？三、師生合作，交際互動 有了生活的體驗，有了感性的積累，接下來要讓學生把自己的所看所想表達出來。
學生的表達是往往是口語化的，生活化的，雖然有好多話要說，但又不知如何說好。回到課堂后，我沒有及時讓學生表達，而是先從積累詞句入手，做好說前的準備。
想什么時候說就什么時候說，主要是創設自由交際的空間，讓學生自我形成互動的情境。在這個環節，學生的表達，基本上沒有什么條理性，但先別擔心，首先是鼓勵他們敢說。
如，有的說天氣、陽光；有的說樹木、小草；有的說小鳥、河流，等等都是內心的感受。這時，教師做什么呢？教師不要當聽眾，要有必要的評論和點撥。
引導的重點：㈠是如何讓學生發揮想象。學生敢說不等于會想象，所以教師傾聽學生的發言，同時要抓住典型的語句加以引導。
例如，學生說：“我看見河邊的柳樹在寒風中搖擺著。”我接著他的話題引導：“柳樹也是有生命的，它也有語言，也有情感，冬天來了，你能想象一下柳樹的心情和語言嗎？”這樣就放開了學生想象的翅膀。
㈡是引導學生如何用詞，把句子說完整，說明白。學生的詞匯積累少，有的用詞是一知半解，教師要注意用詞的準確訓練。
㈢是鼓勵學生參與評價。學生的相互評價，是相互的促進，起到“教學相長”的效果。
教師可這樣引導：“你認為他說得怎么樣？”“他的哪個詞用的好？”“你是怎么想象的？” 教師要延緩評價，先聽學生的看法，再做評價。總之，以學生為主體，教師有機的引導，創設出合作交流的情境，注重學生的個性體驗，不拘于學生的語言表達形式，學生就感到有話要說，有話敢說，有話能說，并且越說越好。
四、多說少寫，不拘一格 低年級的寫話訓練應走由說到寫、說寫結合的路子。我認為寫話訓練重點不在寫而在說，說的有條理，富于想象，表達了。
5.小學二年級看圖寫話怎么寫才好
低年級學生剛剛跨入寫作的門檻，看圖寫話是低年級寫作的重點也是難點，通過長時間的教學，我總結了低年級看圖寫話的五大技巧。
仔細推敲寫話 要求找出要素 看圖寫話，通常都會配有這樣一段文字。“圖上畫的是什么時候，在什么地方？有哪些人在干什么？想一想他們會說什么？請用幾句話把圖上的意思連起來寫一寫。”
這段文字很重要，小朋友千萬不可一看而過，要細細推敲，這段文字就是對寫話的要求，也提示我們如何寫話。 寫話要求通常提示我們觀察圖畫要關注時間、地點、人物、事情，還要發揮想象他們會說什么。
因此在寫話的時候你就要寫上這幅圖所告訴你的時間、地點、人物、事情，還要發揮想象他們會說什么。只有這些要素都具備了，才是合格的寫話。
對比前后圖畫的 不同之處 理清圖意需要小朋友們仔細觀察、認真思考。例如給你兩幅圖，第一幅圖呈現了一條小魚在魚缸里、一個貓站在魚缸邊上正朝著魚缸看，第二幅圖呈現了一個魚缸和一只舔著嘴巴笑瞇瞇的貓。
你在觀察時，就要對比兩幅圖的不一樣，細心的你會發現第二幅圖中魚缸里的魚不見了，而貓正在舔著嘴巴。經過你的認真思考，你會想到魚被貓吃了。
圖中省去了貓吃魚的過程，就需要小朋友們仔細觀察、認真思考，理清圖的意思。 請看這篇佳作：“有一只小花貓看到一個魚缸里面有一條金魚，她想來想去：怎么能吃到這條金魚呢？ 小花貓伸出貓爪在魚缸里抓魚，小金魚游得非常快，就像一道紅色的閃電。
小花貓怎么也抓不到它，急得滿頭大汗。小花貓抓抓腦袋想出了一個辦法。
她對小金魚說：“你游泳的技術真棒，可是你會跳嗎？”小魚得意地說：“我當然會跳啦！”“那你跳幾下給我看看，我就不吃你了。”小花貓剛說完，小金魚就跳了起來，水花濺了一地。
小花貓看準時機在空中抓住了小魚塞進了嘴里。 小花貓閉上眼睛，舔著嘴巴，得意洋洋地走開了。”
從圖中場面及人物 加以推測 看圖寫話要求中常常會問圖上是什么時間，小朋友在觀察圖畫時就要從圖中現有的一些場面來推測。例如呈現一幅圖，公園里人們在鍛煉身體，有的在跑步，有的在打太極拳，還有的在打羽毛球。
從哪里能看出時間呢？小朋友就要仔細觀察人們身上穿了什么，如果人們都穿了短袖、還有女士穿裙子，就可以推測是夏天。如果人們穿著厚厚的衣服，還有人戴手套、戴帽子，就可以推測是冬天。
再看場地是在公園，人們都在鍛煉身體，顯然人們是在公園里晨練，從而知道圖上畫的是早晨。因此理清圖意，仔細觀察、認真思考以及合理推測很重要。
按順序觀察 才能表達有序 看圖寫話訓練的一個重點就是按順序觀察，只有按順序觀察了才能使你的表達有序，而不是雜亂無章。 按順序觀察常常出現在場面描寫中，例如出示一幅圖是小朋友們三兩成群地在雪地里玩耍，有的打雪仗，有的堆雪人，有的滾雪球。
小朋友在觀察的時候可以按照從前到后、從后到前、從左到右或者從右到左的順序觀察，并按照這樣的順序進行描寫，這樣你的表達就顯得條理清晰。 按順序觀察是前提，能詳略得當地描寫可以使你的作文更顯張力。
這就要求我們在觀察的時候還要有所側重。你可以重點觀察小朋友是如何堆雪人的，雪人的眼睛、鼻子、嘴巴、手都是什么做成的。
也可以重點觀察小朋友是如何打雪仗的，他們的動作和表情怎樣。重點觀察后再寫出來，那你的寫話就更出彩了。
發揮合理想象 豐富語言 很多同學在寫話的時候既表達了圖意，也能夠有條理地描寫，但是語言很簡單，僅僅是就圖說圖，缺乏合理的想象。其實想象可以使你的寫話充滿靈氣和活力。
例如一幅圖上呈現四個小朋友，他們有的扛著小樹苗、有的提著水壺、有的拿著鐵鍬，很顯然小朋友們是準備植樹了。在小朋友的頭頂上還有兩只小鳥在飛。
如果在寫話的時候只是寫你觀察到的兩只小鳥在小朋友的頭頂上飛翔，就顯得簡單無趣。這時你就要展開合理的想象：小鳥可能在給小朋友們唱歌，小鳥可能在說：“太好了，我們又有新家啦！”這樣的想象就比寫小鳥在飛要生動有趣的多。
想象可以給你的作文添彩，但如果不根據圖畫進行合理想象，就會使你的作文變成“胡編亂造”。如果你想象圖中的小鳥要去南方過冬、圖中的小鳥正在覓食，就與四個小朋友去植樹沒有關聯，背離了圖意。
以上就是我們在寫話中要掌握的幾個技巧，每一環節都把握好了，才能寫出優秀的看圖作文。
6.二年級看圖寫話說話的姿勢
1、一天，小紅有事去老師辦公室，在跟老師說話時，她一手抓頭、一手拉著衣角，身體靠在桌子邊，還站成麻花腿。我覺得她的站姿不正確，看起來很別扭，因為這樣的姿勢太隨便，不尊重老師。
2、今天，小強在家和爸爸媽媽一起吃午飯，小強一邊吃飯，一邊說話，把筷子立在桌子上，把腿搭在凳子上。他的坐姿不正確，因為坐要有坐像，站要有站像。
3、一天上課時，小明舉手發言，他趴在桌子上，還嘻皮笑臉的。他說話姿勢不正確，因為發言時要嚴肅，不能嘻皮笑臉，身子要站直，眼睛看著老師。
通過這三幅畫，我懂得在和別人說話時，要注意姿勢，要有大方、得體的說話姿勢，這樣不僅能增強說話的表達效果，還會給別人留下好的印象。
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