華閱文章網1.如何培養小班幼兒生活自理能力教育隨筆
目前，大部分每個家庭中都只有一個孩子，受著兩代甚至三代人的恩寵，都是家里的“小皇帝”、“小公主”，任何事都有人為他們包辦代替，過著“衣來伸手、飯來張口”的日子，從而導致孩子失去很多自己做事的機會。
剛入園的小班幼兒由于以前家長地包辦代替，養成事事依賴大人的習慣，沒有自己的事自己做的意識。因此我們先從精神和心理上入手，為幼兒創設良好的環境氣氛，產生生活自理的愿望。
結合游戲活動 游戲是培養幼兒自理能力的良好途徑，我們還將枯燥的自理活動內容寓于游戲之中，來提高幼兒的興趣。根據我國《幼兒園指導綱要》的要求，對于幼兒，我們不能只是將其看成是一個“被保護的人”，要不斷地指導幼兒提高生活自理能力，提高自我保護能力。
幼兒生活自理能力的形成，有助于培養幼兒的責任感，自信心，以及自己處理問題的能力，對幼兒今后的生活也產生深遠的意義，但現在大部分的幼兒依賴性強，生活自理能力差，以致不能很好的適應新環境，所以培養幼兒的生活自理能力至關重要。“具有基本的生活自理能力”是《3-6歲兒童學習與發展指南》對健康領域所提出的目標之一。
如今《指南》一再的強調“指導幼兒學習和掌握生活自理能力的基本方法”，可見，培養幼兒生活自理能力的重要性。 一、利用兒歌，使幼兒愿意自己動手來做事 小班幼兒年齡小，各種能力本來就弱，再加上在家里事事都有別人為他們包辦代替，失去了許多做事的機會，小朋友們也養成了習慣，根本不愿意動手做事情。
每當上完廁所的時候，許多小朋友們就會喊：“老師、老師，幫我提褲子”。特別是午睡后起床的時候，更是喊聲一片，“老師、老師幫我穿衣服。”
“老師、老師幫我穿鞋子”……有的小朋友本來是還可以動手的，聽見別的小朋友再叫，也不愿意動手了，就坐在床上等老師來幫他。可是小班的幼兒特別喜歡邊讀邊做事，因此我們利用了這一特征，為了讓幼兒愿意自己動手做事，我們就編了一些好聽的兒歌，上完廁所后，就教幼兒念“毛衣卷起來，秋衣塞進褲子里，前面塞一塞，后面塞一塞，左面塞一塞，右面塞一塞，小褲子提一提，毛衣放下來.”幼兒邊念兒歌邊自己動手提褲子，一周下來，幼兒基本上都會提褲子了。
比如穿衣時，我們先讓幼兒認識衣領、衣袖、衣襟，再教他們穿衣：衣服后面向著自己，兩手握住衣領，喊一聲“刮大風啰！”將衣服甩在身后，搭在身上；接著繼續說、做：“風來我不怕，露出小腦袋，將手伸到袖筒里”。讓幼兒手里拿著衣服喊著、笑著、做著，非常開心。
我們讓幼兒在提褲子、洗手、進餐、**、穿衣服、穿鞋子時都非常開心的念著兒歌，通過一個月的練習，大部分幼兒都非常樂意自己動手做事了，還學會了許多的本領。 二、利用各種游戲，讓幼兒學習和掌握生活技能的方法 愛玩是孩子的天性，我們就設計各種游戲，讓幼兒在玩的過程中學習和掌握生活技能的方法。
在區角活動中我們設計了“給小動物喂食”，讓幼兒再給動物喂食使不僅鍛煉了小肌肉的發展，還學會了使用勺子的方法，還設計了“芭比時裝秀”，讓幼兒在給芭比娃娃換衣服時，學會了穿衣服、扣扣子的方法。當發現很多孩子不能區分鞋子的左右時，我們進行了“給鞋寶寶找朋友”這一活動，幫助幼兒掌握如何區分鞋子的左右。
在親子活動中，我們設計了親子游戲“我為爸爸媽媽系圍巾”，幼兒和父母一起邊玩邊學會了系圍巾的方法。總之，我們設計了許多有趣的游戲，讓幼兒在游戲操作中，得到生活體驗，得到生活能力鍛煉。
三、利用一日活動，讓幼兒進行生活技能的操作練習 為了使幼兒熟練掌握生活技能，我們在日常生活中有意識地創造條件讓幼兒反復練習。我們抓住日常生活中每一個可以利用的機會，為幼兒提供學習途徑。
比如來園自己擺放自帶物品、上午喝牛奶自己插吸管、有鼻涕了自己去拿面巾紙擦干凈、中午吃飯是自己動手吃完飯和菜……所有的環節和活動在這種“家”的情景中展開，以不同的游戲形式，讓幼兒參與、動手實踐，從而多維立體的培養幼兒的自理能力。 四、家園共育，達成教育的一致性 家庭是幼兒園重要的合作伙伴，家園之間要及時溝通信息，交流看法，確定教育策略，協調實施針對性的教育。
老師與家長加強日常聯系，達成一致目標，為此，我們召開了家長會，向家長宣傳孩子能力培養的重要性及需要家長配合的事項，希望家長在家中為幼兒創設自己動手的條件，讓孩子來做一些力所能及的事，并傳授給家長們一些教學技巧。在家園聯系欄里，我們定期向家長宣傳生活活動指導要點，還向家長介紹一些有關的常識，如“怎么教幼兒自己穿脫衣”等。
我們還把每月的培養目標，寫在家園聯系欄里，交待內容，讓家長了解。家長明確了活動意義，在家里不僅督促幼兒，還教會幼兒一些掌握技能的竅門，并時常和教師商討教育的方法，談一談自己孩子在家的情況。
家長的支持和配合，使我們的教育工作取得了事半功倍的效果。總之，學會生活自理是幼兒的必須要掌握的，在生活自理的過程中幼兒也會得到許多快樂，生活自理能力的提。
2.如何培養幼兒的安全意識畢業論文
無論是老師還是家長，都希望孩子每天平平安安、快快樂樂。但是，孩子天生就是個小小探索家，他們對周圍的一切充滿了好奇，什么都想看一看、摸一摸。不能意識到一些活動帶來的危險。幼兒正是身心發育的階段，身體的協調性較差，缺乏生活常識和應變能力，自我保護的意識比較弱，在幼兒階段燒傷、燙傷、誤食、意外墮落等意外傷害時常發生，給家人帶來極大的痛苦。因此日常安全意識的培養非常重要。那么，如何培養幼兒的安全意識，提高幼兒的自我保護能呢？我結合自己的工作實踐，總結出以下幾種方法：
一、在日常活動之中培養幼兒的安全意識教師在日常活動中有計劃、有目的地對幼兒進行安全教育，抓住一日活動的各個環節隨機教育。如：在幼兒洗手時，要求幼兒排好隊，不推也不擠，以防摔傷；室內活動時，不要把手指放在門縫里，否則，別人一推門就會把你的手指夾傷；做手工時，剪刀的尖端應向下，這樣可以避免碰傷別人；戶外活動時，特別是在玩攀登架、滑梯、蹺蹺板等大型玩具的時候，事故很容易發生。我們一定要提前教給孩子正確的玩法，比如，抓緊、扶好玩具，不要擁擠和互相推搡等。
二、通過學習《安全兒歌》，增強幼兒的安全意識
為了增強孩子的安全意識，提高自我保護能力，在教育活動中，讓幼兒學習簡單易記的《安全兒歌》。如幼兒喝水時，為了避免幼兒燙傷，我們就教幼兒學習《喝水歌》：要是口渴倒水喝，小心別被熱水燙，萬一熱水燙著手，快用冷水來沖手。幼兒獨自在家時，為了不讓壞人闖進家中發生危險，就教孩子學習兒歌《獨自在家》：獨自在家玩耍時，有人敲門別打開，以防壞人闖進來。這樣用兒歌進行教育淺顯易懂，幼兒容易接受，既提高了他們興趣，又注意了安全。
三、通過良好習慣的培養，提高幼兒的安全意識
培養幼兒的安全意識需要從培養幼兒良好的習慣開始。習慣在重復和不斷的強化而長期逐漸養成的，而幼兒的天性是活潑好動，缺乏自制力、堅持性，因此教師在日常工作中，除了提出要求和教給幼兒方法外，還應注意督促和檢查，使幼兒良好的習慣不斷得到強化，逐步形成自覺的行動。例如：教孩子喝水前吹一吹，避免燙傷；吃東西的時候不嬉笑打鬧，避免食物進入氣管；走路時不要把手插在兜里，不推別的小朋友；戶外活動時，不要猛追猛跑；玩滑梯的時候排好隊，等等。幫助孩子們養成了好習慣，從而提高幼兒的安全意識，他們才能玩得更開心，更大膽地去探索世界。
四、通過形式多樣的教育活動，提高幼兒自我保護能力
幼兒在戶外發生摔傷、磕傷等情況多數是因為幼兒不會正確進行游戲或不會使用一些工具造成的，所以在教育活動中，要增加了對幼兒進行自我保護教育的內容。如為了教幼兒在生活中，學會如何保護自我，我設計了“橡皮膏小熊”。我采用幼兒最喜愛的小動物以及愛聽故事為切入口，通過講述故事和提問的方法，使幼兒明白了小熊都做了些什么運動，為什么會貼滿橡皮膏，引發幼兒如何保護自己？ 小熊怎樣做，它的鼻子上才不會貼上橡皮膏？從而掌握了一些戶外活動的方法：玩皮球時，要用手接球；摔倒時要用手撐地；爬梯子時要用手扶。通過這樣的教育活動，使幼兒學會了如何游戲，如何安全的游戲。并建立了良好的生活習慣，起到了自我保護的作用。
總之，在幼兒教育中，安全是第一位的。僅憑教師和保教人員的外在保護是遠遠不夠的，必須在各種教育活動中，在幼兒一日生活的點點滴滴中，對幼兒時時刻刻進行安全意識的強化教育，教給幼兒必要的安全知識，把安全的金鑰匙交到每一名幼兒手中，讓安全意識逐漸在幼兒心里扎根。才能更好地保護好幼兒的安全。
3.幼兒教師小班怎樣培養幼兒集體活動時注意力的隨筆
小班幼兒對集體的教學活動完全沒有概念，而且現在的孩子大多數是獨生子女，個性都比較強，每個幼兒的個性特征和興趣都不一樣，開學初的教學活動常常因為幼兒的哭鬧或自由地隨意走動而暫停甚至終止。因此培養幼兒學習興趣和注意力是更有效地組織小班幼兒的學習活動的重要因素。
有效措施：
一、有序的環境有助于培養幼兒的注意力。為了增加幼兒活動時的專注性，我們精心設計和布置活動室的環境。首先，從環境設計上，注重內容的豐富，以及和當前課程的緊密聯系。但避免過于華麗的裝飾，分散幼兒的注意力。
二、建立秩序感，也是培養幼兒注意力的途徑。一般情況下幼兒的注意力只可集中5---10分鐘，但如果經過對幼兒注意力的訓練或是在歡快的游戲中進行活動，孩子的注意力即可延長到40分鐘左右。
三、適度的把握時間，變換活動形式，可以有效的調整幼兒的注意力。由于幼兒注意的時間很短，所以，在設計活動時不能把活動的時間安排得太長。否則，幼兒的注意力會很容易分散。
四、老師豐富的表情和動作，可以激發孩子學習的興趣，培養孩子的注意力。教師的語言要生動形象、語氣親切、富有感染力，切忌信口開河，沒有中心，更不要絮絮叼叼。使孩子們因厭聽分散注意力。同是，還要注意語調的變化。能很有效的激發幼兒的興趣和求知欲。
五、提出明確的目標和要求，讓幼兒在有目的的情況下專注某件事。要培養注意力，必須先使幼兒明確任務，能控制自己的行為。并使行為服從于活動的目的與要求，使孩子能不斷積極主動自覺的保持注意。
4.小班保教隨筆簡短,4篇
小班教育隨筆：愛是相互的
愛是相互的，在我的工作中我感受到了這一點。我對孩子的愛，可以變成家長對我的信任，因為我和家長都把愛放在了孩子的身上。班里的孩子不來幼兒園時我會主動打電話詢問一下，就是這樣一個小小的細節。讓家長可以感受到我對孩子的愛，我也可以準確的知道孩子沒來幼兒園的原因，這是一件一舉兩得的事情。我的一句詢問，讓家長知道孩子在老師的心中很重要。我這樣做也是在悄悄地告訴家長：把孩子交給我請放心，因為我愛他。現在只要孩子不來，家長就會主動電話告訴我。因為我愛孩子所以家長很愿意和我交流，孩子有點什么事都愿意和我們說說。好像我們有神奇的魔法可以讓調皮淘氣的孩子變得聽話懂事。我的付出這就是回報：家長對我們的信任。現在每天早上我都會巡視每一桌的孩子，看看是不是有誰沒來。
5.如何從小培養幼兒良好文明習慣隨筆
摘要：我們常常會聽到老師或家長抱怨，說某某小朋友真沒禮貌從不叫人、某某小朋友很自私、某某小朋友愛打架、某某小朋友愛說謊、某某小朋友拿走了幼兒園漂亮的玩具……這些，都充分體現了有關幼兒文明禮貌的社會性行為。
幼兒期正處在個性及品性形成發展的重要時期，在人格形成方面具有極大的可塑性，幼兒文明禮貌的社會性行為的培養，是幼兒園實施素質教育的重要組成部分，文明禮貌是中華民族的優良傳統，讓孩子從小養成有禮貌的好習慣非常重要，而在幼兒園里幼兒的一聲簡單的“問候”卻是文明禮貌教育的起始。我們作為孩子的啟蒙老師，如何將文明禮貌的行為滲透在一日生活中，從孩子早上來園一聲簡單的“問早”，平時一聲聲簡短的“問候”聲中培養幼兒良好的文明禮貌習慣。
是值得我們關注的問題。關鍵詞：簡單 問候 禮貌 開始 值得 關注正文：幼兒園的大門口是幼兒園文明教育之窗口，也是每個孩子每天早上必經之地。
每天早上幼兒園的值日教師、門衛爺爺和醫生阿姨都會在幼兒園大門口，迎接所有小朋友的到來，一聲聲甜甜的：“老師早、小朋友早上好”的問候，一個個彬彬有禮的：“請進，歡迎你來到幼兒園”的禮貌動作，都會構成了一幅幅傳播文明禮貌的美麗畫面，感染著家長，影響著孩子。但在這美麗和諧的畫面當中終會參雜著一些不和諧的畫面，有些孩子由于在家中倍受溺愛，有的孩子由于家長的“重智輕德”教育思想及學校的應試教育觀念的影響下，驅使學校、家庭都關注孩子成績的好壞，忽視文明禮貌教育，有的家長認為：“我家孩子就是這樣，不愛叫人，沒有禮貌”，好像認為這個就是我家孩子的天性，就給孩子堂而皇之的搪塞過去了，孩子也似乎認為，我不叫人，就是我習慣了，就不用叫了，久而久之，孩子的禮貌就很難養成，取而代之的是常常聽到老師或家長抱怨，說某某小朋友真沒禮貌從不叫人、某某小朋友很自私、某某小朋友愛打架、某某小朋友愛說謊、某某小朋友拿走了幼兒園漂亮的玩具……這些，都充分體現了幼兒的社會性行為。
幼兒期正處在個性及品性形成發展的重要時期，在人格形成方面具有極大的可塑性，幼兒文明禮貌的社會性行為的培養，是幼兒園實施素質教育的重要組成部分，而在幼兒園里幼兒的一聲簡單的“問候”卻是文明禮貌教育的起始。我們作為孩子的啟蒙老師，如何將文明禮貌的行為滲透在一日生活中，從孩子早上來園一聲簡單的“問早”，平時一聲聲簡短的“問候”聲中培養幼兒良好的文明禮貌習慣。
是值得我們關注的問題。文明禮貌是中華民族的優良傳統，讓孩子從小養成有禮貌的好習慣非常重要，有句話說的好：“有才無德行不遠”，講的就是一個人，單單有才氣，但是沒有禮貌作為他的基礎的話還是不行的。
禮貌它不僅是一個國家社會風氣的現實反映，也是一個民族進步的重要標志，還是一個人內在的思想道德水平和文化素養的體現。讓孩子做一個文明禮貌的人是時代的要求，是國家和人民的希望。
那么我們該如何從一聲聲簡單的“問候”開始對幼兒進行文明禮貌教育呢？一、身教勝于言教，發揮榜樣示范的作用。幼兒園里我們在孩子每天來園的觀察中會發現，大部分來園的孩子都是老師先和孩子們打招呼，然后孩子們才會回應，有的孩子主動叫老師的，也是在家長的要求、提醒下，極個別的孩子能主動先說，接下來老師還要提醒孩子們跟家長說“再見”，孩子們一直缺少主動使用禮貌語的愿望。
其實幼兒園里孩子每天早上的來園就是一個很好的禮貌教育契機。我們老師就要抓住這個契機，用榜樣示范作用教育孩子使用禮貌用語，會主動向老師問早。
例如：在開學值日的幾天，我和幾個老師每天都是早早的站在幼兒園的大門口，恭候著孩子的到來，微笑著向每個孩子“問早”，而得到的回應是大部分新生會無聲的從你的眼前悄悄而過，有的也只是在家長的提醒下，遲遲的、勉強的、怯怯的說聲“老師早”，其中有個小班新生，大大的眼睛，很可愛，是典型的鄉下的那種靦腆的孩子，每天早上來園不管我們老師怎么親切的和他打招呼，他都不愿意叫老師，孩子的爸爸也總是由于孩子的不禮貌，顯得不好意思，我知道這只是孩子比較靦腆，不愿意表現罷了。開學一個月來，每天早上我從不間斷對孩子的鼓勵和親切問候。
終于在不久前的一天早上，孩子主動和我們老師打招呼，向我們“問早”了。這真的是很開心的一件事情，我知道是我持之以恒的行為對他產生了很好的效果，真是身教勝于言教，我為我的成功感到高興。
每天從一進園門開始就能聽到孩子主動的問“老師好、老師早”，而老師也同樣問孩子早，在這樣的禮貌氛圍中，一聲聲的甜甜的“問候”對孩子禮貌教育的養成是很有幫助的，“榜樣的力量是無窮的”，對幼兒來說更是如此。孩子的年齡越小，榜樣的感染力就越大。
作為老師我們要在孩子進園的第一時間，就親切地向孩子問早，以禮待幼。用我們的榜樣示范作用去感染孩子，讓他們從小養成良好的文明禮貌習慣。
為今后步入社會，學會主動與他人交往奠定基礎。幼兒的生活范圍不僅是幼兒園，還有一個最重要的環境就是家庭，我們也不能忽略家庭環境。
6.幼兒教師論文教學實踐情況簡介怎么寫
1、論文題目：要求準確、簡練、醒目、新穎。
2、目錄：目錄是論文中主要段落的簡表。（短篇論文不必列目錄）
3、提要：是文章主要內容的摘錄，要求短、精、完整。字數少可幾十字，多不超過三百字為宜。
4、關鍵詞或主題詞：關鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來的，是對表述論文的中心內容有實質意義的詞匯。關鍵詞是用作機系統標引論文內容特征的詞語，便于信息系統匯集，以供讀者檢索。每篇論文一般選取3-8個詞匯作為關鍵詞，另起一行，排在“提要”的左下方。
主題詞是經過規范化的詞，在確定主題詞時，要對論文進行主題，依照標引和組配規則轉換成主題詞表中的規范詞語。
5、論文正文：
(1)引言：引言又稱前言、序言和導言，用在論文的開頭。引言一般要概括地寫出作者意圖，說明選題的目的和意義， 并指出論文寫作的范圍。引言要短小精悍、緊扣主題。
〈2）論文正文：正文是論文的主體，正文應包括論點、論據、論證過程和結論。主體部分包括以下內容：
a.提出-論點；
b.分析問題-論據和論證；
c.解決問題-論證與步驟；
d.結論。
論文提綱也可以用最簡單的格式和分類，簡單明了地說明論文的目的、依據和意義，甚至是兩句話。這種提綱往往是用于科學論文，而且在對于各種概念有相互聯系而不是孤立的出來討論的情況下。如果總要分出1、2、3。。點來寫的話，往往會變成“八股文”的模式，這樣的論文往往是應付式的論文，其真正的科學價值會大打折扣。
7.需要一篇幼兒教育的論文7000字左右
如何在音樂活動中滲透常規教育
身為幼兒園的一線老師，幾乎都碰見過類似這樣的情景：你在認真的組織孩子的活動，可偏偏有些孩子的注意力卻不在你那里，有的在發呆、有的在與旁邊的小朋友偷偷嬉戲、甚至有的離開自己的座位去喝茶------結果越來越多的幼兒也跟著坐立不安，導致你都無法將教學內容按計劃完成。這時候你的感覺是什么？如果你覺得那是因為小孩子年齡小、不懂事，以后大點自然會好轉的，那無疑是錯的；又或者你認為那是教師自己的威性樹立的還不夠造成的，要對孩子加強教育，我想也未必就是對的。那么問題到底在什么地方？
本人學校一畢業就在小學教了六年音樂，前幾年剛回到幼兒園教比原來學生年齡起碼小一半多的孩子。開始覺得非常自信，憑借這六年的音樂教學經驗，教幼兒那么簡單的兒歌應該難不倒我，可一段時間下來就出現了剛才上述的情況。不得不讓我為之進行了思考。小學生相對與幼兒園的小朋友而言，上課的自控能力已經很強了，能夠根據老師的要求來完成教學活動，但是小朋友卻不是的，他們非常感性，很難用所謂的紀律來約束他們，即使能遵守也可能只是一小會的時間。可縱所周知良好的課堂教學的組織工作是保證教學工作順利進行的基本條件。所以，作為教師應建立合理地課堂教學常規，使幼兒養成良好的上課習慣也就成為我這兩年來勢在必行的研究工作。可幼兒園的音樂常規訓練與其它的學科相比，即有相同的地方，也有不同之處，不同點在于音樂常規訓練即要對幼兒進行站、立、坐、排隊以及進出活動室的訓練，又要把這些訓練放在音樂活動中進行，讓幼兒在濃濃的的音樂氛圍中輕松愉快地完成活動。
通過這段時間的實踐，我也總結了一些經驗，我切身感受到要搞好音樂活動的常規訓練，可以從以下幾方面做工作：
一、“童化”自己，引起感情共鳴。
幼兒園的孩子由于年齡特點，對那些抽象、平板的講述很難產生興趣，所以在教學中就用生動、形象的體態語言進行教授。通過靈活的眼神、夸張的語氣、有趣的動作來吸引孩子們的注意力，以此來拉進我與孩子的距離。教學活動是否成功，關鍵在于教師與幼兒之間配合得是否默契。想要達到良好的教學效果，就一定要讓幼兒能積極地、主動地接受教師的授課內容。如果你能“童化”自己，讓孩子對你逐漸產生親切感、信任感，喜歡和你交流，愿意表達自己感受，那么他們對你的這種情感也會遷移到你所教授的音樂活動中來，逐漸也會對音樂產生興趣，并有強烈的學習愿望，良好的課堂常規也就不在話下了。人們常說：“親其師而信其道”。我想其中的意義也就在此。
二、做好每個細節，讓幼兒感受音樂氛圍。
音樂屬于藝術范疇，因此非常注重一個“美”字。活動中站姿、坐姿，每一個動作、眼神都要求是美的。以前，只要一上音樂活動，我就會要求幼兒坐的時候頭要正、肩要平、背要挺、面帶笑容。雖然要求看上去很簡單，可幼兒總是做不好。于是我便改變方法，讓幼兒隨音樂進入活動室，坐下后聽音樂拍手做律動，聽上行至下行的音階停止動作，用簡單的歌聲進行師生問好活動，對于個別沒有準備好的幼兒可以通過個別問好來進行吸引其注意力等。這樣的游戲化訓練，把幼兒進入音樂教室的所有活動都放在了音樂中進行，即有了良好的活動常規，又使孩子無時無刻不感受到音樂的美妙。
三、不斷創新，讓幼兒愉快地進行訓練。
無論什么學科的常規訓練，內容也都是大同小異，經過一段時間的訓練，幼兒很有可能會感到乏味，提不起興趣，這時就要靠我們教師不斷地從小的方面變換內容。如歌唱教學前的發聲練習，傳統的發聲教學單調、枯燥，幼兒容易失去興趣。但他們思想單純，幼稚的心靈富有愛心，他們對自然界中的一草一木都有感情，尤其對小貓、小狗之類的小動物更是關懷備至。根據這個心理特點，可以設計一些富有趣味性的發聲練習曲：2/4 12 34 | 5— |33 3 |55 5 | 33 22 | 1— || 小貓 怎么| 叫 ？| 喵喵 喵| 喵喵 喵| 喵喵 喵喵| 喵 ！ ||。再如，一直很難教學的節奏練習，如果告訴幼兒：二分音符、四分音符、唱一拍、唱兩拍，對幼兒來說，是很難理解的。因此，在教學中，教師要力求使節奏練習形象化、趣味化。如：學習八分音符和四分音符的時值，可以用人物走、跑來代替單純的“da da”練習。** **| * *| ** ** |* — |跑跑 跑跑 走 走 跑跑 跑跑 走 。
8.幼兒教育隨筆：怎樣讓孩子組織戶外活動
幼兒教育隨筆：怎樣讓孩子組織戶外活動
大班下學期，大班的孩子應該非常會組織游戲，可是，每次的戶外游戲活動非常令老師們頭疼，老師們在組織游戲時，有幾個調皮的孩子總在里面搗亂，把老師當時說的游戲規則都拋到九霄云外，游戲玩幾分鐘就結束，我們已經學習了許多游戲活動，孩子們自己會做的寥寥無幾，于是我總結了幾個方法，效果不錯。
第一，由老師組織一次游戲，跟孩子們講好游戲的規則及方法。
第二，在組織孩子們戶外游戲時，老師參與到孩子們中間，挑選班里組織能力強的孩子來組織游戲，充分調動孩子們的積極性。
第三，通過分組游戲的方法，評比哪組的小朋友遵守游戲的規則。第四，在玩游戲的過程中，把那些在游戲中搗亂的小朋友找出來進行談話，讓他們做游戲的指揮者，發揮他們的潛力，在日常的一日生活中，真正讓孩子們參與到各項活動中，讓他們做游戲活動的主人，充分調動孩子們游戲活動的積極性。
9.如何培養幼兒規則意識的教育隨筆
幼兒階段是社會性和各種能力迅速發展的階段。
因此在幼兒期對他們進行學習能力以及規則意識的培養，將會促進幼兒的終身發展。而當今社會的幼兒家庭成員，由于教育觀念的問題，對孩子的早期教育大幅度地傾向于智力投資，而往往忽略了道德品質、社會性能力等非智力因素的啟蒙與教育。
久而久之，孩子就表現得缺乏自制力，行為自由散漫，不愿受拘束，不能很好合作，易爭執，發生攻擊性行為等任性自私、不守規則的表現。為了讓幼兒能更好地適應小學以及更加長遠的學習和社會生活，必須從幼兒期對他們進行規則的培養，建立規則意識，逐步明白規則既方便別人，又方便自己。
新綱要中提出，幼兒應理解并遵守日常生活中的基本的社會行為規則，并要求教師在共同的生活中以多種方式引導幼兒認識、體驗并理解基本的社會行為規則，學習自律和尊重他人。規則是保證幼兒愉快生活、交往、學習的前提，因此，對大班孩子進行執行規則能力的培養，具有非常重要的意義 開學初，我花了大量的時間和孩子們在一起，陪著他們一起上課、游戲、吃飯、睡覺-----，在對孩子的行為作為了大量的觀察與了解后，我發現我班孩子中有這樣幾種情況： 一、大部分孩子規則意識淡漠 這類孩子頭腦中沒建立起規則意識，或是規則意識淡漠，他們不知道應該做什么，不該做什么，行為多源于情緒或興趣沖動，不考慮行為后果，想法很天真。
比如：開學初，很多孩子上課上到一半的時候自己站起來就往外走，因為他要小便，我把他叫住批評的時候，他還理直氣壯。可以看出，他完全沒有意識到自己未經老師同意就出教室的行為是錯誤的。
二、有的孩子有一定的規則意識，但有些幼兒的控制能力差 從心理學的角度看，幼兒階段行為的堅持性和自制力都處于發展初期，不可能像成人一樣控制言行，所以他們雖然“懂道理”、“知道”某些要求，卻不能做到。特別是說的時候，好像什么都懂，句句在理，做的時候卻怎么也做不好，經常違規，讓老師、家長頭疼。
如：有的孩子明明知道玩水容易生病，可他高興起來就什么都忘了，而且越玩越開心。再如：一些有攻擊性行為的孩子在向老師承認錯誤時都會說：“打人不對，我以后不敢了！”可是沒多久出現了矛盾，照樣揮出小拳頭。
三 、逆反心理及性格氣質等因素的影響 現在的孩子自主性越來越強，逆反心理也越來越嚴重。他們不大愿意接受成人的指導和意見，常要求自己做主，決定行為。
有時當成人提出某一要求后，有的孩子會故意做得與要求相反，并以此為樂。 此外，由于孩子在氣質、性格、性別等方面的不同，也有著不同的表現：文靜一點、內向一點的孩子遵守規則的能力強一些；活潑好動、外向的孩子違規現象就多一些；男孩子違規的比例略高于女孩子。
以上所述的情況給我的工作提出了要求，即：要將對孩子規則意識的培養作為一項重要的工作來抓。俗話說：“沒有規矩，難成方圓。”
那么，我應該如何幫助孩子理解和接受生活、學習中的各種規則，增強他們的自控能力，使其具有良好的社會適應能力和團結協作精神呢？為此，結合我園制定的《幼小銜接工作意見》和幼兒園新《綱要》的教育理念，我為本班幼兒制定了具體的行為規則，如：遵守公共場所的秩序；遵守學習、游戲、生活規則；能公正評價他人與自己的行為、分辨是非等。同時，我也進行了一些大膽的嘗試，具體如下： 一、理解規則、制定規則，讓孩子成為規則的主人 規則存在于一日生活的各個活動環節中，它與活動的開展、進行、效果都有緊密的聯系。
比如：下課以后的第一件事情是解便，然后收好不用的書、作業本等，再把下節課需要的書、學具準備好以后才能玩；加餐、盛飯時從左到右依次排隊的規則能讓孩子們做事、生活有序；睡上鋪的孩子只能坐著穿**，不能帶尖利玩具到幼兒園玩的規則能保證每個小朋友的安全；因此，培養孩子的規則意識非常重要，在教育過程中我是這樣做的： 1、規則必須建立在孩子充分理解的基礎上 我們總是讓孩子先懂得為什么需要這一條規則，它帶來了哪些益處，它與生活有著怎樣的密切聯系。如不亂闖紅綠燈這項規則，我就以游戲的方式幫助孩子理解其用意，感受有序的交通秩序，知道人人遵守交通規則有利于道路暢通；然后，我又請小朋友想一想，假若人們都不遵守交通規則后會怎樣？孩子們說：“會堵車，大家都走不了。”
“亂闖紅燈會碰車的，碰車了人就會受傷。”“要是堵車了，上學就會遲到的。”
……孩子們的語言雖然幼稚簡單，但移情帶來的理解卻是深刻的。活動后，孩子們紛紛表示，要監督自己的爸爸媽媽，讓他們也不闖紅綠燈。
因此，只有讓孩子們理解了規則的意義，才能被他們很好地接受。 2、讓孩子參與規則的制訂過程 參與制訂規則不但更有利于孩子對規則的認識與理解，而且提高了孩子獨立自主能力，增強了主人翁的意識，有助于孩子的遵守與執行。
如：新學期開始時，我們在區域中投放了許多新的操作材料，有些幼兒為了能拿到自己喜歡的玩具，就與同伴發生了爭執，影響了小伙伴間的關系。針對此情況，我組織孩子討論，自己來制訂符合愿望而又不會影響伙伴關系。
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