華閱文章網1.黃河大合唱的創作背景
1938年9月，武漢淪陷后，詩人光未然帶領抗敵演劇隊第三隊，從陜西宜川縣的壺口附近東渡黃河，轉入呂梁山抗日根據地。
途中目睹了黃河船夫們與狂風惡浪搏斗的情景，聆聽了高亢、悠揚的船工號子。 1939年1月，光未然抵達延安后，創作了朗誦詩《黃河吟》，并在這年的除夕聯歡會上朗誦此作，冼星海聽后非常興奮，表示要為演劇隊創作《黃河大合唱》。
在延安一座簡陋的土窯里，冼星海抱病連續寫作六天，于3月31日完成了《黃河大合唱》的作曲，以中華民族的發源地黃河為背景，熱情地謳歌了中華兒女不屈不撓，保衛祖國的必勝信念。擴展資料：版本信息1、“延安版本”，冼星海在延安用簡譜寫的。
因為當時延安條件非常艱苦，要組成一個真正的管弦樂隊是不可能的。當時只有幾把小提琴，剩下的就是二胡、三弦、笛子、吉他、口琴之類的樂器，大多數人都不能識五線譜，所以就用簡譜。
2、“蘇聯版本”、冼星海在前蘇聯重新配器的一個版本，在主旋律及聲部上也作了一些調整。3、“上海樂團版本”，李煥之1987年根據冼星海的“蘇聯版本”為上海樂團改編的一個版本。
4、“中央樂團版本”，1975年嚴良堃等人根據冼星海的延安版本重新配器的版本，這個版本影響最大，傳播最廣，大家耳熟能詳的就是這個版本。此版本前面采用1939年的原稿，同時將1975年紀念聶耳逝世四十周年、冼星海逝世三十周年音樂會上中央樂團演出譜中的一、四、六、八樂章收在這里。
參考資料來源：百度百科-黃河大合唱。
2.保衛黃河創作背景（簡短）
鋼琴協奏曲《黃河》是根據我國著名音樂家冼星海的不朽名作《黃河大合唱》改編而成。鋼琴協奏曲《黃河》始創于1969年“**”初期。
《保衛黃河》是《黃河大合唱》的第七樂章，寫成于抗日戰爭時期。歌曲采用齊唱、輪唱的演唱形式。具有廣泛的群眾性，是抗日軍民廣為傳播的一首歌曲。
擴展資料：
相關人物
1、光未然
1913~2002.1.28 ）中國詩人，文學評論家。原名張光年。湖北光化人。1927年在家鄉參加第一次國內革命戰爭。30年代起從事進步戲劇活動和文學活動。1936年在武漢發表歌詞《五月的鮮花》，譜曲后在抗日救亡活動中廣泛傳唱。
創作組詩《黃河大合唱》，經冼星海譜曲后，在延安首次上演。1940年去重慶，從事文藝活動，創作長篇敘事詩《屈原》。1949年后，一直在北京從事文藝活動。先后擔任《劇本》、《文藝報》、《人民文學》主編，以張光年署名發表了大量文學、藝術評論。
2、冼星海
冼星海，1905年6月13日（農歷5月11日）生于澳門一個貧苦船工的家庭，1918年入嶺南大學附中學小提琴，1926年入北京大學音樂傳習所、國立藝專音樂系學習。1928年進上海國立音專學小提琴和鋼琴，并發表了著名的音樂短論《普遍的音樂》。
1929年去巴黎勤工儉學，從師于著名提琴家帕尼·奧別多菲爾和著名作曲家保羅·杜卡。1931年考入巴黎音樂院。在肖拉·康托魯姆作曲班學習。
留法期間，創作了《風》《游子吟》《d小調小提琴奏鳴曲》等十余首作品，1935年回國后，積極參加抗日救亡運動，創作了大量戰斗性的群眾歌曲，并為進步影片《壯志凌云》《青年進行曲》，話劇《復活》《大雷雨》等譜寫音樂。
參考資料來源：百度百科-保衛黃河
3.【黃河大合唱產生的時代背景是什么
1938年11月武漢淪陷后，著名詩人光未然帶領抗敵演劇三隊，從陜西宜川縣的壺口附近東渡黃河，轉入呂梁山抗日根據地.途中目睹了黃河船夫們與狂風惡浪搏斗的情景，聆聽了高亢、悠揚的船工號子.在次年1月抵達延安后，寫出了《黃河》詞作，并在這年的除夕聯歡會上朗誦了這部詩篇.冼星海聽后非常興奮，表示要為演劇隊創作《黃河大合唱》.在延安一座簡陋的土窯里，冼星海抱病連續寫作六天，完成了這部具有歷史意義的大型聲樂作品《黃河大合唱》.之后，在延安陜北公學大禮堂首演，引起巨大反響，很快傳遍整個中國. 《黃河大合唱》為我國現代大型聲樂創作提供了光輝的典范.在六十年代后期，還被改編為鋼琴協奏曲. 《黃河頌》是抗日戰爭時期，著名交響樂《黃河大合唱》中一首獨唱歌曲的歌辭，作者的創作意圖是希望在抗日戰爭時期，激發起人民對中華民族的熱愛和誓死保衛家園的民族意識.雖然其創作年代已與我們相去甚遠，但那奔放、豪邁、鏗鏘有力的詩句和強烈的情感，至今讀起來仍然能引起我們的共鳴，喚起我們作為中華民族炎黃子孫的自豪感.。
4.憶冼星海ppt
憶冼星海
【教學目標】：
1.感受冼星海堅強的意志和偉大的氣魄。
2.學習文章通過典型事例來表現人物性格的寫法，并體會作者對冼星海的懷念之情。
說明：
本文緊緊圍繞“冼星海是怎樣一個人呢？”這一問題展開的，按照時間順序可以分為三部分：1、未見時想像中的冼星海；2、初見時長談中的冼星海；3、永別后記憶中的冼星海。作者茅盾與人民音樂家冼星海雖然是一面之交，然而一曲蕩氣回腸的《黃河大合唱》、一幅極富神韻的木刻、一篇歷盡艱辛的自傳、一次刻骨銘心的長談，使得作者與他從似曾相識到一見如故，直至終身難忘。通過這些典型事例，我們看到了一個真正音樂家的堅強意志和偉大氣魄，看到了一個人民音樂家的嚴謹態度與敬業精神，展現了冼星海短暫而輝煌的人生，表達了作者對他深深的敬仰與懷念之情。
建議一課時。
【教學重點與難點】：
1.重點：在整體感知課文的基礎上，借助圈劃、朗讀等方法，把握文中有感染力的語句，感受冼星海堅強的意志和偉大的氣魄。
2.難點：學習文章通過典型事例來表現人物性格的寫法。
說明：
本文善于通過典型事例來再現人物的精神面貌。教學時建議教師注重引導學生學會圈劃，抓住關鍵句，反復朗讀，體會冼星海的人生態度與藝術追求，充分感受作者在字里行間流露出的思想情感。
【教學過程】：
一、導入新課、激發興趣
1、簡介《黃河大合唱》創作背景——它寫于1938年，在抗戰烽火的洗禮下，迅速成為中華兒女愛國救亡的號角，在中國大地上廣為流傳。
2、今天我們一起通過學習茅盾的《憶冼星海》一文，來了解這樣一位杰出的人民音樂家。
二、梳理脈絡、初步感知
1. 默讀課文。
(1)按照時間為順序把全文分成三部分，并為它們擬三個小標題。
明確：第一部分（1-5節）：想像中的冼星海；第二部分（6-9節）：長談時的冼星海；第三部分（10-15節）：記憶中的冼星海。
(2)初步感受作者筆下的冼星海形象。把體現冼星海個性特征的句子圈劃下來，用簡潔的語言寫批注。
明確：戰勝了生活；字典上沒有一個“難”字；堅強的意志和偉大的魄力；生龍活虎般的具有偉大氣魄，抱有崇高理想等等。（見板書）
三、品析典型事例，體會作者情感
1、簡要分析作者是怎樣把只見過一面的冼星海描寫得生動而感人的。
明確：（1）作者先寫聽《黃河大合唱》和看《冼星海作曲圖》，從側面表現出冼星海的氣魄和神韻；然后再正面寫與冼星海的見面，通過對他滔滔不絕談吐的描述以及“要寫，還得會中國來”的語言描寫，表現了他熱情開朗的性格和熾熱的愛國情懷。文章正面描寫與側面描寫相結合，使冼星海這一形象生動而感人。
(2)作者雖與冼星海只見過一面，但印象深刻。作者詳細記述了這次見面的情形，描寫了冼星海滔滔不絕的談吐，計劃寫《名族交響樂》的創作激情，以及“要寫，還得回中國來”的鏗鏘話語，在對人物的描寫中，生動地刻畫了一個熱情開朗、才華橫溢、充滿愛國情懷的音樂家形象，給讀者留下了深刻的印象。
2、朗讀第14、15自然段。當作者得知噩耗后，不止一次地這樣想。用簡潔的語言概括作者的假設。思考：有何用意？
明確：表達了作者對人民音樂家冼星海的崇敬和懷念之情。在漫漫人生旅途中，冼星海積極的生活態度與人格魅力如一盞明燈，為作者，也為我們照亮了前程。
板書：
回憶 想象、印象
聽《黃河大合唱》 魁梧奇偉，沉默寡言
讀冼星海的自傳 戰勝了生活的坎坷，成就了偉大的抱負
在西安與冼星海相見 氣魄偉大，好學深思，熱愛祖國
5.介紹《保衛黃河》
《保衛黃河》是《黃河大合唱》第七樂章。歌曲采用齊唱、輪唱的演唱形式。具有廣泛的群眾性，是抗日軍民廣為傳播的一首歌曲。
《黃河大合唱》是冼星海的不朽名作，詞作者是詩人光未然，1939年1月寫的，冼星海聽后創作了《黃河大合唱》也就是說，《保衛黃河》的作曲者是冼星海，作詞者是光未然
全曲采用了進行曲體裁、以短促跳動、振奮人心的音調，響亮的戰斗口號，鏗鏘有力的節奏，以快速大跳的動機和逐步擴張的音型，使歌曲充滿力量的感情，形象地刻畫了游擊健兒端起土槍洋槍、揮動大刀長矛，在青紗帳里、萬山叢中，為保衛黃河、保衛全中國而戰斗的壯麗場景。
這首歌采用了民間打擊樂節奏和廣東獅子舞音樂旋律為素材，使歌曲顯得明快、豪放、音樂形象分外鮮明，并具有濃厚的民族風格。
歌曲齊唱之后的二、三、四部分輪唱，此起彼伏，一浪高過一浪，恰似黃河的波濤滾滾奔流，勢不可擋。輪唱時“龍格龍格”的人聲伴唱，聽來變化無窮，情趣橫生，增強了生動、活躍、樂觀的氣氛。巧妙地隱喻了抗日武裝隊伍由小到大、由弱到強，終于匯成了一支不可戰勝的力量。它將壓倒一切敵人，顯示了英雄民族的偉大氣魄。輪唱之后的一大段器樂間奏，不僅渲染了氣氛，刻畫了形象，又為結束段轉向高潮作好了鋪墊，使結束段更凸顯了中國人民誓將侵略者消滅干凈的堅強決心
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