華閱文章網1.簡單的開發右腦
結合中國人的學習特點，專門設計了一套簡單易學、操作性強的基礎訓練，旨在幫助大家從根本上提高記憶力、策劃力、判斷力、想象力、速讀能力及語言學習能力。
通過眼部肌肉訓練、殘像訓練，喚醒右腦的照相記憶能力；
通過捂住耳朵大量反復地朗讀，引發深層右腦的共振共鳴機能；
通過5分鐘短文默寫訓練，打開右腦自動記憶信息的回路；
通過中英文對照高速視聽讀訓練，鍛煉右腦自動處理信息的能力……
教你全面開發右腦的方法，徹底喚醒沉睡的右腦潛能！
2.右腦活動總結怎么寫
強調活動的意義。
沒有范文。
以下供參考，
主要寫一下主要的工作內容，如何努力工作，取得的成績，最后提出一些合理化的建議或者新的努力方向。
工作總結就是讓上級知道你有什么貢獻，體現你的工作價值所在。
所以應該寫好幾點：
1、你對崗位和工作上的認識2、具體你做了什么事
3、你如何用心工作，哪些事情是你動腦子去解決的。就算沒什么，也要寫一些有難度的問題，你如何通過努力解決了
4、以后工作中你還需提高哪些能力或充實哪些知識
5、上級喜歡主動工作的人。你分內的事情都要有所準備，即事前準備工作以下供你參考：
總結，就是把一個時間段的情況進行一次全面系統的總評價、總分析，分析成績、不足、經驗等。總結是應用寫作的一種，是對已經做過的工作進行理性的思考。
總結的基本要求
1.總結必須有情況的概述和敘述，有的比較簡單，有的比較詳細。
2.成績和缺點。這是總結的主要內容。總結的目的就是要肯定成績，找出缺點。成績有哪些，有多大，表現在哪些方面，是怎樣取得的；缺點有多少，表現在哪些方面，是怎樣產生的，都應寫清楚。
3.經驗和教訓。為了便于今后工作，必須對以前的工作經驗和教訓進行分析、研究、概括，并形成理論知識。
總結的注意事項：
1.一定要實事求是，成績基本不夸大，缺點基本不縮小。這是分析、得出教訓的基礎。
2.條理要清楚。語句通順，容易理解。
3.要詳略適宜。有重要的，有次要的，寫作時要突出重點。總結中的問題要有主次、詳略之分。
總結的基本格式：
1、標題
2、正文
開頭：概述情況，總體評價；提綱挈領，總括全文。
主體：分析成績缺憾，總結經驗教訓。
結尾：分析問題，明確方向。
3、落款
署名與日期。
3.右腦開發
右腦教育的最終目標是培養能夠左右腦平衡使用的和諧的全腦人。
右腦教育不以培養天才為目標，以培養具有和諧左右腦思維，充滿愛心的新人類為目標。 曾式右腦教室致力于右腦教育的研究和教學實踐，立志成為中國最好的右腦教室，我們目前開發的右腦培訓課程包括右腦啟動初級，右腦高速波動速讀，右腦數學，右腦語文，右腦英語，100分右腦教室等課程已經取得卓越的效果。
曾式右腦教室能將孩子們不可思議的超強學習能力激發出來，從而能夠使每位普通的孩子擁有像天才般的學習能力。但曾式右腦教室并不以精英教育或天才教育為目標，而是培養能夠平衡使用左腦和右腦的全腦新人類，培養孩子擁有一顆能與世界和諧共處、體貼他人，充滿求知欲和積極向上的心靈。
曾式右腦教室以此為使命，開展史無前例的以開啟人類卓絕才能和情感為目標的右腦教育。所以，右腦教室的學習實際上分成三部分即： 一：體貼的心 二：平衡的左右腦開發訓練 三：高速學習 這三類學習都以簡單的游戲和體驗的方式結合在一起進行，孩子們在“玩學習”的過程中不會感到任何的壓力和負擔。
曾式右腦教育最大的特征就是一種平衡式的教育。那種認為教育只是學校的事，只要把孩子送到學校就可以了，家長們這樣的想法是極其錯誤和危險的；學校和家庭應當共同負起孩子的教育問題。
對于學校來說，是以對孩子知識的灌輸為目標，這種教育對孩子們所具有的智力開發起很少的作用，只是單純的追求升學率和成績，那只會帶來越來越多的社會問題。 歸根結底，我們在對孩子的大腦進行開發的過程中，還要共同傳達對孩子的愛。
因此，希望父母能夠陪同孩子一起到教室來，起碼每周到教室一次，來學習和實踐右腦教育的理論和做法，回家后能和孩子一起體會高速學習和成長的樂趣。父母的愛以及對孩子成長的關注是非常重要的事情，對于右腦教育完全不了解的父母是很難和孩子一起體會右腦學習的樂趣的，所以，曾式右腦教室希望父母也能參與理論的學習和方法的實踐；這樣，上課時，孩子不明白的部分，或是內心的感受可以問老師，也可以在下課回家后透過父母的教育來學習，同時父母也能夠掌握孩子們的進步情況。
曾式右腦教室的課程是以促進孩子們腦部發育為基礎的課程，右腦開發是針對大腦潛在能力的功能性的開發，能從本質上提升孩子們的智力、學習能力。因此，右腦開發絕不等同于快速記憶，快速記憶被稱為記憶術，術就是方法，即快速記憶教授的是一種記憶的方法和技巧，使用這些方法和記憶技巧在一定程度上能夠明顯的改變記憶力的狀況，但是記憶術的方法只是針對某些知識進行編碼，記憶術使用右腦的形象思維能力，這種人為的編碼使用起來非常的麻煩，對于大多數的孩子來說，很難在平時的學習中頻繁的使用編碼的方式進行學習，因此，很快便對這些方法失去了興趣。
快速記憶所教授的方法無法從根本上改變孩子們的學習能力。 曾式右腦教室給孩子們的右腦教育（照相記憶、高速視聽、高速計算）和左腦教育（讀、寫、說）平衡性的知性刺激。
結果使孩子們的學習能力在各方面表現出來。例如： 圖形記憶能力：孩子們可以以一秒一張的速度看瞬間記憶卡片，而且只需要看兩次就可以準確的記憶所有卡片的順序。
抽象數字的記憶能力：孩子們可以以一秒一張的速度看數字卡片（每張卡片上有100以內的兩位數字比如像“49”這樣的數字），而且只需要看兩次就可以將卡片所有的數字及順序準確記住。 音像記憶能力：一首歌曲或一篇動畫故事，只需要先看一遍，然后跟著說或唱一遍，就能完美的唱出來，或復述出來。
擁有這種能力的孩子，可以將老師每次上課的內容完整的回憶起來，甚至老師在黑板上寫的字，講話的語氣都能完整在右腦以圖像的方式重現。 文章過目不忘的能力：孩子們的右腦開啟之后，任何在他能理解層次的文章只要讀上兩遍就能輕松的背誦。
波動速讀能力：對于右腦開啟的孩子進一步訓練，就能將右腦活化，打通高速學習的回路，這個時候再進行視野擴大訓練，孩子們能以一目一頁的速度來吸收書本信息，一本200頁的書幾分鐘就能看完，并且能以心像的方式呈現整頁書上的文字，能夠復述出大部分書本上內容。 高速英語學習能力：孩子們能在十幾分鐘內記住數以百計的英語單詞，擁有高速學習能力的孩子能輕易的吸收以兩倍速、三倍速甚至四倍速輸入到大腦的英文信息。
在我們“右腦覺醒”的十五天夏令營里，孩子們每天花30分鐘，十五天的時間內記住了小學階段必須掌握的1000個英語單詞。當我們反復高速的向孩子們的右腦輸入單詞時，孩子們就自然而然的記住了所有的單詞，利用我們的英語高速視聽教材，孩子們能夠學會流利的英文會話，右腦學語言的方式真是讓人驚訝。
高速運算學習能力：經過右腦數學訓練的孩子，能擁有比一般孩子5倍以上的速度來進行運算的能力，從根本上解決孩子們運算能力低下的難題，這種右腦運算是一種高速自動的能力，計算的過程剛開始很大程度上是在左腦進行，但經過一段時間的高速反復練習之后，左腦的低速計算能力轉移到了高速運算的右腦，例如：低年級的孩子們在宣讀。
4.怎么寫右腦開發教案啊
刺激指尖法
開發右腦，國外學者主張從兒童做起，如前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說：“兒童的智力發展表現在手指尖上。”他將雙手比喻為大腦的“老師”。人體的每一塊肌肉在大腦層中都有著相應的“代表區”----神經中樞，其中手指運動中樞在大腦皮層中所占的區域最廣泛。現在許多父母讓孩子練習彈琴，實際上就是很好的指尖運動。隨著雙手的準確運動就會把大腦皮層中相應的活力激發出來，尤其是左右手并彈的鋼琴、電子琴。
借助外語開發右腦
美國神經外科近年發現：兒童學會兩三種語言跟學會一種語言一樣容易，因為當孩子只學會一種語言時，僅需大腦左半球，如果培養同時學習幾種語言，就會“啟用”大腦右半球。
體育活動法
如每天跳上半小時的迪斯科健身操、打乒乓球、羽毛球等；在打拳或做操時有意識地讓左手、右手多重復幾個動作，以刺激右腦。右腦在運動中隨之而來的鮮明形象和細胞激發比靜止時來得快，由于右腦的活動，左半球的活動受到某種抑制，人的思想或多或少地擺脫了現成的邏輯思維方法，靈感經常會脫穎而出。
借助音樂的力量
心理學家發現：音樂可以開發右腦。所以父母應該讓孩子學習音樂。此時，還可以在孩子從事其他活動時，創造一個音樂背景。音樂由右腦感知，左腦并不因此受到影響，仍可獨立工作，使孩子在不知不覺中得到了右腦的鍛煉。
編輯本段
大腦右半球對局部幾何性質知覺占優
中科院生物物理研究所腦與認知科學國家重點實驗室最新研究發現：人類大腦左半球對大范圍拓撲性質的知覺占優勢，右半球對局部幾何性質的知覺占優勢。該發現發表于2007年12月26日的《美國科學院院刊》，并被該刊《本期導讀》專欄介紹。
中科院生物物理所陳霖院士領導的認知科學和腦成像團隊，創立了“大范圍首先”的拓撲性質知覺理論，向半個世紀以來占統治地位的“局部首先”的理論提出挑戰，強調知覺過程是由大范圍拓撲不變性質開始的，為左右大腦差別的研究提供了一條嶄新的思路。
該所王波等青年學者把“大范圍首先”的拓撲性質知覺理論應用到大腦半球不對稱性的研究。他們經過6年多的大量實驗把各種拓撲性質（如洞的個數、內外關系等）和其他幾何性質（如朝向、距離、大小、對稱性、平行性、直線性等）進行了系統比較測試，一致揭示了慣用右手的人左腦拓撲性質的知覺占優勢；還用功能磁共振成像發現，拓撲性質分辨產生大腦左半球顳葉興奮。有專家認為，該研究得出的結論“左半球拓撲性質知覺占優勢、右半球局部幾何性質知覺占優勢”，為解決視覺的左右大腦關系的各種爭論問題提供了一個統一的理論框架，同時為認識大腦、開發大腦提供了一個基本的科學根據。
5.能不能簡單說說右腦開發是怎么回事
如果要了解右腦開發，首先要了解左右腦的不同功能，左腦具有語言、數學、邏輯、推理，分析等功能，右腦具有圖畫、音樂、韻律、情感、想象力、創造力等功能，根據這一理論我們可以分析一下，我們大多數人都是左腦型人，包括傳統的學校教育都只是運用了左腦，而且像我們平時吃飯寫字都用右手，這就將左腦的功能進一步提升，右腦卻很少有機會去利用。
但實際上，我們知道，在當今的社會，右腦才是優勢腦，企業需要的是創新型人才，可是創造所需要的靈感、想象力全部是右腦的功能。所以說我們要創造條件來開發我們的右腦。
6.如何開發自己的右腦
樓上的你說啥呢。
科學家們早己發現，人的左腦主要從事邏輯性、條理性的思維；右腦主要從事形象思維，是創造力的源泉，是藝術和經驗學習的中樞，中 95% 的人，僅僅只使用了自己的左腦。科學家們指出，終其一生，大多數人只運用了大腦的 3%~4% ，這是一個多么令人吃驚和遺憾的事實！我國現行的教育體制和教學過程都 忽視了右腦的開發，老師所講授的知識，大多通過練習、反復、測試等方法灌輸給學生，而這些方法無一例外只開發了左腦。
日常生活中，孩子們也極少有開發右腦的機會。正如一位著名教育學家所說：“在開發大腦潛力上，我們是在單腳騎自行車！” 如不加以開發訓練，會在成長的過程中逐漸喪失。
使用右腦學習記憶的方法，最關鍵和最重要的是在學習記憶時頭腦中要產生聯想，一邊學習，一邊在心目中不斷地描繪出圖像。因為右腦具有瞬間接受大量刺激的功能，如加以訓練，不僅可開發和保留相當一部分右腦潛能，更可促使大腦神經發達，擴大腦容量，進而有助于左腦的發育，右腦的潛能開發訓練可以速度提高學生的學習成績。
人腦所儲存的信息絕大部分在右腦中，并在右腦中正確的加以記憶。右腦如同一個書架，架上分類擺放不同的書籍，每本書有自己的書名，書中再分章劃節層層 記述，右腦信息儲存量是左腦的一百萬倍。
思考的過程是左腦一邊觀察提取右腦所描繪的圖象，一邊將其符號化、語言化。換言之，右腦儲存的形象的信息經左腦進行邏輯處理，變成語言的、數字的信息。
愛因斯坦曾這樣描述他的思考問題時的情景：“我思考問題時，不是用語言進行思考，而是用活動的跳躍的形象進行思考，當這種思考完成以后，我要花很大力氣把他們轉化成語言。”顯然，正是左右腦協同工作，使人類具有感知力、創造力。
特別值得提出的是人對自身右腦潛力的開發與運用尚處于低級階段。科學家們已經證明：右腦具備的圖形、空間、繪畫、形象的認識能力，即形象思維的能力，使它處于大腦感知世界的前沿。
創造性思維中的“知覺”和“一閃念”是極其重要的，這一個“火花”往往孕育一個新理論、新學說，有的甚至催毀了原有的思想體系。此時，右腦具有的直觀的、綜合的、形象的思維機能發揮巨大的作用。
一句話，創新必須充分調用右腦。 正確使用右腦，人生才能更加充實美好。
右腦是基于人類許許多多年遺傳信息考慮問題，因而更豁達，視角更寬廣。
7.開發右腦有什么比較有效而簡潔的方法
怎么開發右腦？ 這是很多人都問過的問題，其實我們首先要了解什么是右腦？開發右腦的好處？而大多數人只是認為右腦的記憶力好才大叫大喊如何開發右腦。
你現在已經高一了，有些東西可以免了，如果你緊緊是因為英語單詞記憶困難，你可以專向英語記憶這塊努力。我們不說右腦記憶還是其他好的記憶方法，它們都有個共同點，那就是利用聯想和想象的記憶方法。
對于英語單詞的記憶方法我們不要走進誤區，以為右腦記憶無所不能，右腦記憶并不一定比左腦記憶力強。從各種記憶方法的比較中，理解記憶是最快最好的。
就算是我們使用右腦進行記憶，也不是所有的單詞都可以采用這樣的方法。我們強調右腦，但也不要忽視左腦，左右腦結合學習效率才最好。
采用右腦記憶（聯想、想象）單詞你必須要做到：首先要熟悉字母和字母組合的編碼，樓上一些朋友說的很不錯，這就是所謂的“字母密碼”，很多有關右腦或者記憶的書籍里面都有，當然也可以自己編。其次就是訓練，不斷的訓練是你快速記憶單詞的保證。
也許有可能你還能領悟到照相記憶般的記憶效果，一目十行也不在話下。 什么吃飯，梳頭，打羽毛球，多鍛煉，聽音樂等是可以開發右腦，但對你來說我覺得沒必要，任何方法都比不上訓練。
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