華閱文章網1.名詞解釋：教育評價,教育目的,終身教育,義務教育,活動課程
教育評價——教育評價的操作定義是指依據一定的標準，通過系統地收集信息，在對信息與標準進行比較的基礎上作出價值判斷。
因此教育評價的本質是一種價值判斷。 教育目的——教育目的是根據一定社會的政治、經濟、生產、文化科學技術發展的要求和受教育者身心發展的狀況確定的。
它反映了一定社會對受教育者的要求，是教育工作的出發點和最終目標，也是確定教育內容、選擇教育方法、檢查和評價教育效果的根據。 終身教育——人們在一生各階段當頂礌侈啡儂獨疇掃川激中所受各種教育的總和，是人所受不同類型教育的統一綜合。
包括教育體系的各個階段和各種方式，既有學校教育，又有社會教育；既有正規教育，也有非正規教育。 義務教育——是根據法律規定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。
其實質是國家依照法律的規定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強迫教育的制度。義務教育又稱強迫教育和免費義務教育。
活動課程——亦稱經驗課程、兒童中心課程。是與學科課程對立的課程類型。
它以兒童從事某種活動的興趣和動機為中心組織課程。因此，活動課程也稱動機論。
2.幼兒園的教育評價名詞解釋
幼兒園的教育評價是根據一定的教育價值觀或教育目標，運用可行的科學手段，通過系統的收集信息資料和分析整理，對教育活動、教育過程和教育結果進行價值判斷，為提高教育質量和教育決策提供依據的過程。主要分為：
一教育計劃和教育活動的目標是否建立在了解本班幼兒現狀的基礎上。
二教育的內容、方式、策略、環境條件是否能調
三教育過程是否能為幼兒提供有益的學習經驗，并符合其發展需要。
四教育內容、要求能否兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到發展，都有成功感。五教師的指導是否有利于幼兒主動、有效地學習。
擴展資料：
教育評價不是一廂情愿的評說，它需要運用一定的方法和工具進行測量，有數據有證據，并做出相關的判斷。同時，教育評價也需要價值觀的引領，有理念有目標，體現教育真正的價值追求，這就是教育評價中為什么評和怎么去評的問題，即教育評價的價值理性和工具理性。
進一步推進教育評價，既要看重評價的工具理性，也要看重其價值理性，做到兩者的相互統一，其中最重要的是教育評價的價值理性。
為了學生發展的評價，說起來容易，現實狀況并不輕松，單純以學生學業考試成績和學校升學率評價中小學教育質量的傾向尚未得到根本扭轉。
這種導向的評價的消極作用，一是忽略并妨礙了學生的全面發展，助長片面發展的趨勢，二是忽視學生綜合素質和個性發展，使學生成長流于平庸，三是制約了學生社會責任感、創新精神和實踐能力的培養，優秀人才培養難以為繼。
現代教育評價主要有這幾方面的特點：
1. 評價目的轉變。早期的教育評價主要為了“選拔適合教育的兒童”，而現代教育評價的目的則更注重“創造適合兒童的教育”，即由重視鑒定轉向更加重視改進教與學，以最大限度地形成教育目標；
2. 評價對象的擴展。早期教育評價對象主要是教學領域，集中在對學生的學習成績的評定上，以此為基礎對教學計劃和課程編制的優劣得失作出判斷，現代教育評價的對象擴展到了所有教育領域，宏觀和微觀教育活動的一切方面皆可作為評價對象；
3. 評價結果形式的革新。早期教育評價既重視以數量的形式表示評價結果，也重視用語言描述的形式表示評價結果，還重視以數量和描述相結合的形式表示評價結果；
4. 強調評價對象的參與。早期教育評價把評價對象看作只是被動地接受評價，現代教育評價則把評價對象看作是評價的主體，強調評價對象自我評價的重要性，并引導評價對象參與從指定評價方案到取得評價結果的全過程上，強調評價對象對評價結果的認同。
教育評價涉及旗幟和路標問題，要明確回答我們的評價到底為了什么，盡管評價會涉及很多方面，具有很強的專業性，也有不同類別的評價，但根本價值觀應該只有一個。
這就是為了促進學生的發展，在這一價值引領下，尋找和建立教育評價的路徑、方法和工具，構建為了學生發展的中國教育評價體系。
參考資料：搜狗百科——教育評價
3.名詞解釋：1、幼兒園班級管理
幼兒園班級管理：班級管理又稱班級經營，有狹義和廣義之分。廣義的班級管理認為凡班級教師進行的一切活動都稱為班級管理。狹義的班級管理是指為了完成園所的教育目的及各項教育活動并使其能夠順利進行，而將班級的人、事、物等各項條件作一種整頓、改善與處理。一般說來，幼兒園班級管理是指幼兒園班級中的保教人員通過計劃、組織、實施、調整等過程協調班集體內外的人、財、物、時間、空間，以達到高效率實現保育和教育目的的綜合性活動。這一概念包含了幾層意思：①班級管理是由人去實施的，即管理的主體是人，可以是一個人，也可以是一群人。②班級管理是通過計劃、組織、實施、調整等環節來實施的。③班級管理的對象是幼兒園的人、財、物、時間、空間等。不同管理活動的對象不同，可以是人或任何其他因素的綜合。
教育評價是根據一定的教育價值觀或教育目標，運用可行的科學手段，通過系統的收集信息資料和分析整理，對教育活動、教育過程和教育結果進行價值判斷，為提高教育質量和教育決策提供依據的過程。
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