華閱文章網1.挫折教育的案例
挫折教育案例：小林是在家倍受疼愛的小男孩，只因要吃幾粒進口糖， 而堂姐則讓他留幾粒給父母吃， 于是就覺得大受打擊，而上吊自殺。小麗因在校被老師批評了幾句，而跳樓自殺。這一樁樁，一件件觸目驚心的血的教訓，不得不令我引起了這樣的思考：這些孩子的心靈是否太脆弱了？一些小事尚且如此，假使他們長大后，遇到更大的挫折，又會如何？而造成他們這樣的原因究竟又是什么？其原因和父母在家的疼愛，和老師在校的庇護是否又有某些聯系呢？我們這些園丁們是否應該在給予孩子們關懷、表揚的同時，還應該對我們的孩子們進行一些耐挫折的教育呢？或許我這一觀點的提出， 會有與時下的以表揚為主的教育理念有唱反調之嫌，有些大逆不道，但我仍然想在此談一談耐挫折教育。
一、進行耐挫折教育的必要性和重要性
人生總是充滿理想和希望的，而要實現理想和希望，則總難免碰到困難和障礙。人克服了困難，便有成功的愉快和滿足。 反之，就產生挫折感。對挫折所作的反應因人而異，有人頹廢沮喪，有人則百折不撓，心理學家 稱這種承受能力為耐受力。耐受力的形成和人成長的環境有很大的關系。現代物質生活的舒適安逸、家長的過度保護以及學校疏于這方面的教育，造成了青少年耐受力較差，經不起挫折，吃不了苦頭，受不了委屈，美國兒童心理衛生專家認為，“有十分幸福童年的人，常有不幸的成年”，這是因為很少遭受挫折的孩子長大后會因為不適應激烈競爭和復雜多變的社會而深感痛苦。鑒于此，近年來一種旨在提高孩子對挫折的心理承受力的教育已在發達國家興起。
隨著中國改革開放的不斷深化，隨著市場經濟的進一步搞活，我想我們的孩子將會面臨著更為激烈的競爭環境，所謂“優勝劣汰”，在他們的成長路程上必將會遇到更多的障礙，而絕不會是一帆風順的，因此，為使我們的下一代在未來的競爭中成為不畏艱難困苦，能夠經受挫折，勇于開拓創新的強者，我們必須從現在做起，讓孩子走出溫室，經受艱苦生活的磨練。
二、受挫學生易產生的心理障礙及其表現
我曾經見過這樣一個女孩，應該說她是一個相當聰明的孩子，但她也是一個相當不幸的孩子，在她讀幼兒園的時候，母親因車禍去世了，為了彌補其幼小 心靈所受的創傷，一家大小整天就圍著她轉，給她吃好的，穿好的，等到上了小學，老師們又都對 其所遭受的不幸而深表同情，對她的教育幾乎都是表揚，從不敢正面對其批評，班級里有任何活動，只要她愿意參加，都讓她去參加，甚至她不用參加選舉，老師都會破格讓她當選中隊長，雖然童年的不幸給她帶來了一定的傷害，但我覺得周圍人對她的過分疼愛是否會給她的未來帶來更大的傷害呢？因為當我接手這個學生后，我發現這個學生已變得受不得一點挫折了，她會因老師的一個批評的眼神，而整天悶悶不樂；她會因一個機會沒有給她，給了別人，而整天，甚至幾天鬧情緒；她會因老師的一句批評，而大吵大鬧，甚至要跳樓。這樣下去，她的未來又會怎樣呢？
三、進行挫折教育的方法和途徑
少年兒童理性思維能力較弱，具體的、直觀的、身邊的事物容易引發他們的興趣，觸發聯想。進行耐挫折教育，如果空對空他講道理、列條條，很難收到實效。
2.挫折的事例 要短
每個人的生活之路都不是平坦的，而是崎嶇的。
我在生活中也經歷了許多挫折。但那一次競選班長的挫折最令我難忘，因為我在那次挫折中成長了。
記得在那次班長競選中，我以三票之差失利了，不能連任班長。當時我十分傷心，失落感伴隨著我。
回到家，我獨自一個躲在房間里抽泣，品嘗著失敗的滋味，品嘗著不被理解的無奈。第二天來到班里，在四周我再熟悉不過的同學的眼中，我看到的全是陌生的目光。
同學們在竊竊私語，議論著我的落選。其中一位同學，也是我競選班長的對手，大步流星地走到我的跟前，大聲諷刺我：“卜涵，想不到你也有今天吧？你應該仔細反省一下你為什么沒被選上了！”我聽了他的話，慢慢地走回到自己的座位反省。
我仔細地回想我以前做過的事，看是否做錯了什么，尤其是到底哪里得罪他了。最后我終于想起了有一次，他向我提了一個很好的建議，而身為班長的我卻毫不猶豫地否定了他的建議，還當眾嘲笑他是建議是“無稽之談”。
我也想起，對別的同學的建議和意見，我也很少聽得進去。就是我的這種不把同學放在眼里的傲慢，讓同學不再認同我，所以我落選了。
而他，則當上了班長。我終于知道自己輸在哪里了。
感謝對手，他讓我徹底清醒了。 從此之后，我不再是那個驕傲自大的我，取而代之的是虛心的我。
雖然我落選班長了，但老師讓我擔任了組長。我好好地珍惜了這次寶貴的機會，善待組中的每一個成員，如果他們提出了合理的意見和建議，我就虛心地接受。
同學們都對我的轉變表示贊賞。 新的學期來了，又一次競選班長。
這次我為競選作了充分的準備，也相信已重新贏得同學們支持的自己不會再落選。經過一段時間，競選結果出來了，我以48票的高支持率重新當上了班長。
經過落選班長這個挫折，我懂得了一個道理：在遇到挫折的時候，不應該垂頭喪氣，而應該鼓足勇氣、正視自己。只有這樣，才會在挫折中成長。
3.關于名人挫折的故事
戰勝殘疾的巴雷尼——堅持
巴雷尼小時候因病成了殘疾，母親的心就像刀絞一樣，但她還是強忍住自己的悲痛。她想，孩子現在最需要的是鼓勵和幫助，而不是媽媽的眼淚。母親來到巴雷尼的病床前，拉著他的手說：“孩子，媽媽相信你是個有志氣的人，希望你能用自己的雙腿，在人生的道路上勇敢地走下去！好巴雷尼，你能夠答應媽媽嗎？”
母親的話，像鐵錘一樣撞擊著巴雷尼的心扉，他“哇”地一聲，撲到母親懷里大哭起來。
從那以后，媽媽只要一有空，就給巴雷尼練習走路，做體操，常常累得滿頭大汗。有一次媽媽得了重感冒，她想，做母親的不僅要言傳，還要身教。盡管發著高燒，她還是下床按計劃幫助巴雷尼練習走路。黃豆般的汗水從媽媽臉上淌下來，她用干毛巾擦擦，咬緊牙，硬是幫巴雷尼完成了當天的鍛煉計劃。
體育鍛煉彌補了由于殘疾給巴雷尼帶來的不便。母親的榜樣作用，更是深深教育了巴雷尼，他終于經受住了命運給他的嚴酷打擊。他刻苦學習，學習成績一直在班上名列前茅。最后，以優異的成績考進了維也納大學醫學院。大學畢業后，巴雷尼以全部精力，致力于耳科神經學的研究。最后，終于登上了諾貝爾生理學和醫學獎的領獎臺
4.挫折教育例子
在網上看到了兩個例子
1.面對挫折不委過
林媽媽家中有個1歲的女兒，小家伙正在學走路，一天摔幾跤是常事。一般家長的做法就是亦步亦趨地跟在身后，生怕她摔著了。林媽媽的看法是，要提高孩子的耐挫力，父母不應撐起“保護傘”，應有把孩子置于艱苦和困難中的勇氣，敢于讓其參與到各種活動中，這樣才能讓孩子知道，人生中挫折不可避免，并在體驗中學會克服困難、戰勝挫折，所以她總是放手讓女兒自己學走。
當孩子不小心摔跤時，通常家長會搶上前迅速扶起，然后指著地板罵：“這個地面真不好，害寶寶摔一跤。”而林媽媽認為，那樣只會使孩子把跌跤歸咎于外因，以后一遇到挫折就喜歡把責任推給別人，卻不肯從自身找原因。所以面對哇哇大哭的女兒，她從來不伸手去扶，總是很認真地說：“這要怪寶寶自己，是你走路不小心才會摔跤哦。”同時微笑著鼓勵說：“不過摔倒了不要緊，以后注意就行了。現在勇敢點，自己爬起來！”這樣幾次之后，女兒摔倒了不但不哭，而且很快爬起來。
點評：明確地讓孩子認清事實，要求孩子勇于承擔后果，這也是挫折教育的一部分。
2.跑步治嬌
經不起挫折的孩子都怕困難，陳爸爸便從這一點入手。他的兒子上五年級，看上去人高馬大，卻跟女孩一樣嬌氣，身體稍有點不舒服就不想上學，體育課經常躲在樹陰下，說是怕曬太陽。陳爸爸決心采用跑步治嬌的辦法來讓他受受挫。于是每天放學，陳爸爸就帶著兒子一起慢跑。起初兒子跑得像蝸牛，而且沒幾分鐘就“罷工”，陳爸爸堅決不同意讓他休息，而且不斷地鼓勵他。慢慢地，兒子越跑越遠，這幾天還報名參加了校運會的800米跑。陳爸爸發現，兒子不僅體能增強了，對待困難也沒有那么強烈的畏難情緒了。
點評：現在有人提出“心理環保”教育概念。教師和家長都需要與孩子建立和諧的關系，營造良好的育人環境。孩子不能直面挫折，主要是因為老師和家長低估了孩子的能力，或者把他們的長處視為短處，讓孩子在心理上矮化了自己。在日常生活中，家長自己首先應該遇事不慌張，不氣急敗壞，在孩子遇到挫折時，要幫助孩子分析，提出參考建議，要讓孩子感到自己并不是孤軍奮戰。
5.挫折的小事例
一、戰勝殘疾的巴雷尼
巴雷尼小時候因病成了殘疾，母親的心就像刀絞一樣，但她還是強忍住自己的悲痛。她想，孩子現在最需要的是鼓勵和幫助，而不是媽媽的眼淚。母親來到巴雷尼的病床前，拉著他的手說：“孩子，媽媽相信你是個有志氣的人，希望你能用自己的雙腿，在人生的道路上勇敢地走下去！好巴雷尼，你能夠答應媽媽嗎？”
母親的話，像鐵錘一樣撞擊著巴雷尼的心扉，他“哇”地一聲，撲到母親懷里大哭起來。
從那以后，媽媽只要一有空，就給巴雷尼練習走路，做體操，常常累得滿頭大汗。有一次媽媽得了重感冒，她想，做母親的不僅要言傳，還要身教。盡管發著高燒，她還是下床按計劃幫助巴雷尼練習走路。黃豆般的汗水從媽媽臉上淌下來，她用干毛巾擦擦，咬緊牙，硬是幫巴雷尼完成了當天的鍛煉計劃。
體育鍛煉彌補了由于殘疾給巴雷尼帶來的不便。母親的榜樣作用，更是深深教育了巴雷尼，他終于經受住了命運給他的嚴酷打擊。他刻苦學習，學習成績一直在班上名列前茅。最后，以優異的成績考進了維也納大學醫學院。大學畢業后，巴雷尼以全部精力，致力于耳科神經學的研究。最后，終于登上了諾貝爾生理學和醫學獎的領獎臺。
二、掙扎就是奮斗
塞曼小時候讀書的自覺性并不高，成績也一直平平。塞曼的母親看到兒子的這種表現，心里十分著急。
一天， 她把兒子叫到跟前，注視著他的眼睛，神情激動地說：“兒啊，早知道你是一個平庸無能之輩，我當初真不該在波濤中掙扎……”接著，她向默默呆立的塞曼憶起往事：在塞曼快要降生的時候，家鄉突然遭到洪水的襲擊，她死里逃生，好不容易才登上了一只小船，塞曼就降生在這只小船上，母親望著滔滔洪水和剛剛臨世的小生命，想起了荷蘭人的一句古訓：我要掙扎，我要探出頭來！
聽完媽媽的回憶，塞曼才知道母親所經歷過的艱難，心靈受到強烈的震撼，暗暗發誓要發奮攻讀，絕不辜負媽媽的厚望。功夫不負有心人，他終于以優異的成績受到學校當局的賞識，被學校聘為助教。當他滿懷喜悅去見母親的時候，母親已身染重病，奄奄一息了。在彌留之際，她用深情的目光注視著塞曼，嘴唇在艱難地顫動著“掙扎，再——掙——扎！”留下這句遺言后溘然長逝。
掙扎就是奮斗。掙扎，再掙扎，就是不滿足于現狀，永遠拼搏。塞曼把媽媽的話銘刻在心。他將嵌有母親遺像的金制小鏡框一直掛在胸前。遇到困難和挫折時，他便凝視著母親的遺像，回想母親的諄諄教誨，以增加自己克服困難的勇氣。塞曼在科學的道路上掙扎，再掙扎！終于攀上了一般人難以企及的高峰，1902年塞曼獲得了諾貝爾物理獎。
6.如何提高幼兒抗挫折能力的典型教學案例教案
教學目標
1、讓家長明確在家庭教育中培養學生健全人格的重要性。
2、建議家長如何培養孩子的受挫能力。
教學重點、難點：
引導家長們明白應該怎樣培養孩子的受挫能力。
教學過程
一、導入。
尊敬的各位家長，你們好。首先歡迎你們參加家長學校培訓活動。感謝你們在百忙之中來到學校，共同來關注學生的學習情況，關心學生的發展情況。今天我們共同探討的問題是怎樣培養孩子的受挫能力。
二、幫助家長們明確家長在家庭教育中培養學生健全人格的重要性。
英國人文學者羅素說：“人類從來沒有今天如此多的憂慮，也從來沒有因如此多的原因而憂慮。”因此對孩子進行生命教育，重在調整好孩子的心態，正確認識困難，敢于迎接挑戰，抗擊挫折。這種教育要從小學甚至幼兒園抓起。孩子抗挫能力的大小，決定孩子一生成就的大小。因為，現在的孩子都是父母心中的“小皇帝”、“小公主”，他們從小在爺爺、奶奶、父母的精心呵護下長大，生活在太陽底下，吸取著雨露陽光。唯我獨尊，嬌橫跋扈，事事占上風。
7.關于小男孩受挫折的事例
19世紀法國聞名的科幻小說家儒勒。
凡爾納第一部作品《氣球上的五星期》一連投了15家出版社，均不被賞識，第16次投稿才被接受。美國作家杰克。
倫敦最初投稿，也沒有一家出版社愿意發表，以致他不得不去干苦力。后來他的《北方故事》才由一家有眼力的《西洋月刊》看中，一舉成名。
丹麥聞名童話家安徒生處女作問世，有人知道他是一個鞋匠的兒子，即攻擊他的作品“別字連篇”、“不懂文法”、“不懂修辭”。但他毫不氣餒，筆耕不輟，終于成名。
英國詩人拜倫19歲時寫作的《閑散的時光》出版后，即有人把他罵得“狗血淋頭”，說他“把感情抒發在一片死氣沉沉的沼澤上”。然而拜倫并未退卻，而是以更為優秀的詩作往返敬那個誹謗者。
逆境奮爭，苦中尋樂（高士其苦斗病魔） 高士其是我國科普作家。在外國留學時，有一次做實驗，一個裝有培養腦炎過濾性病毒的玻璃瓶子破裂了，病毒侵入了他的小腦。
從此留下了身體致殘的禍根。他忍受著病毒的折磨，學完了芝加哥大學細菌學的全部博士課程。
回國以后，他拖著半癱的身子，到達延安工作。解放后病情惡化，說話和行動都十分困難，連睜、合眼都需要別人幫助。
但他仍以驚人的吃苦精神進行創作，先后寫成100多萬字的作品。有人問他苦不苦，他笑著說：“不苦！因為我天天都在斗爭，斗爭是有無窮樂趣的。”
苦難也是一筆財富（“西部民歌之父”王洛賓） 王洛賓，這位被譽為中國“西部民歌之父”的音樂大師，一生歷經飲坷，身陷囹圄，妻離子散，長期處于心理壓力極大的逆境中。然而他卻以“勝似閑庭信步”的態度，投身于大西北的沙漠孤煙之中，創作了《在那遙遠的地方》等多首西部民歌。
經歷挫折，更能發憤（貝利與記者） 貝利成名后，有個記者采訪他。“你的兒子以后是否也會同你一樣，成為一代球王呢？”貝利回答：“不會。
因為他與我的生活環境不同。我童年時的生活環境十分差，但我卻正是在這種惡劣的環境中磨練我堅強斗志，使我有條件成為球王，而他生活安逸，沒有經受困難的磨練，他不可能成為球王。”
面對挫折決不氣餒（愛迪生不被火災嚇倒） 一場大火，把實驗室燒成一片瓦礫。愛迪生研究有聲電影的所有資料和樣板被燒成灰燼。
他的老伴難過得哭了出來：“多少年的心血，叫一場火燒了個精光。而今你已年邁力衰，這可怎么辦啊！”愛迪生也很傷心，但他決不會由此趴下。
發明電燈時，他就先后試驗了7600多種材料，失敗了8000多次，仍不氣餒，終于獲得成功。眼下這場火災也同樣不能使他后退。
愛迪生對老伴說：“不要緊，別看我67歲了，可是我并不老。從明天早晨起，一切都將重新開始。”
能屈能伸是俊杰（臥薪嘗膽的勾踐） 越國兵敗吳國于公元前494年。越王勾踐只好“審辭厚禮”向吳求和，等待東山再起。
勾踐先用美女、金銀珠寶賄賂吳王和眾臣，還用妻子作人質，自己為吳王當馬夫。勾踐還為吳王送茶送飯，端屎端尿，終于贏得了吳王信任，得以被釋放。
勾踐死里逃生回國后，臥薪嘗膽，一面繼續進貢吳國，一面聚兵練習。最后他率精兵數萬，徹底打敗了吳國，實現了洗辱復國的志愿。
以樂觀打敗挫折（牛頓等人面對挫折） 古今中外，因為有極強烈而有效的樂觀主義，戰勝各種艱難險阻取得勝利的大有人在。牛頓發明地心吸力學說的時候，全世界人反對他；哈維（Harvey ）發明血液循環學說的時候，全世界人反對他；達爾文公布進化論的時候，全世界人反對他；貝爾（Bell ）第一次造電話的時候，全世界人譏笑他；萊特（Wrigt ）初用苦工于制造飛機的時候，全世界人譏笑他。
講到孫中山先生，最初在南洋演講革命救國的時候，有一次聽的人只有三個。這許多人都因抱著樂觀主義的精神，而為世人所稱道。
極強烈而有效的樂觀主義，能使人們戰勝全世界的糊涂、盲從、冷酷、恐怖、怨恨和反抗。而且工作愈偉大，所受的反抗也愈厲害，簡直成為一種律令，對付這種厲害的反抗，最重要的武器就是樂觀主義。
一個人，缺少了樂觀主義精神，難免在各種惡魔面前敗下陣來。 成功，好比順境，而挫折，就是逆境。
有時，順境是一種麻醉劑和腐蝕劑，讓你完成從呼嘯山林的獸中之王到懶貓的變化，讓你經歷從將軍到囚徒的蛻變。 然而，置身絕境，你必然會飽受痛苦的煎熬，忍受非人的折磨。
它迫使你不得不躲在一個偏僻的角落，反觀自身的內心和靈魂，掃清思想上的障礙，觸摸心靈中最脆弱的一部份，對生命進行深層的、近乎本質的思考，正視這突如其來的人生絕境，把它當做一塊磨煉人的礪石，捶煉自己，激發生命活力。 所以，成功和逆境也是成比例的。
不經歷風雨，怎能見彩虹？ 成功對每一個人來說，都是一件幸運的事。但成功也不是每個人都能獲得的。
成功不是路邊的小石子，隨處可揀，也不是田間的小花，隨處可覓。要成功需要有一條漫長的路要走，在這期間是要經歷許多挫折的。
對待挫折，著名的數學家華羅庚曾經說過：“在科學的道路上沒有平坦的大道可走，只有一條條彎曲的小徑。只有不謂攀登的人，才有可能登上科學的頂峰。”
強者在挫折面前會愈挫愈勇，而弱者面對挫折會貿然不前。我們要正視挫折，正確對待挫折，只。