華閱文章網1.團隊互評怎么寫
互評：1.我們組員每個都是很有責任心的人！和你們合作我很開心！
*是我們組什么什么什么，關鍵時刻幫了不少忙。XX作為組長非常負責，在攝影技術上也很棒。XXX電腦應用懂得不少，很機靈。總之我們是很牛的集體！
3.我們的組員非常聽從指揮，合作的十分融洽，從頭到尾到沒出現什么大的分歧。這是十分難得的，每個人都有自己的優點，全部毫無保留貢獻到這次活動中了。
4.我覺得這樣的活動十分有趣有意義，我們應該多做點社會實踐，而不是死讀書。我們的組員都很好，希望下次還可以一起合作。
5.大家都很棒，我有什么不懂，他們都會盡全力幫助我，我懂得了很多。
6.團結力量大！
7.大家都是頭腦靈活、思維敏捷的人啊！
求好評~
2.實踐活動的自評和互評
1.自評：為人誠懇，性格開朗，積極進取，適應力強、勤奮好學、腳踏實地，有較強的團隊精神，工作積極進取，態度認真。
互評：我們組員每個都是很有責任心的人！和你們合作我很開心！2.自評：會用100%的熱情和精力投入到工作中；平易近人。愿意以謙虛態度贊揚接納優越者，權威者；互評：XXX是我們組什么什么什么，關鍵時刻幫了不少忙。
XX作為組長非常負責，在攝影技術上也很棒。XXX電腦應用懂得不少，很機靈。
總之我們是很牛的集體！3.自評：實誠信，講原則，說到做到，決不推卸責任；有自制力，做事情始終堅持有始有終，從不半途而廢；肯學習，有問題不逃避，愿意虛心向他人學習；互評：我們的組員非常聽從指揮，合作的十分融洽，從頭到尾到沒出現什么大的分歧。這是十分難得的，每個人都有自己的優點，全部毫無保留貢獻到這次活動中了。
4.自評：自信但不自負，不以自我為中心； 互評：我覺得這樣的活動十分有趣有意義，我們應該多做點社會實踐，而不是死讀書。我們的組員都很好，希望下次還可以一起合作。
5.自評：積極與同學交流，不僅促進了我與同學的關系，而且還鍛煉我的能力 互評：大家都很棒，我有什么不懂，他們都會盡全力幫助我，我懂得了很多。6. 自評：團結同學，樂于助人，品德兼優，性格開朗 互評：團結力量大！7. 自評：我覺得這次活動沒有表現好，希望可以吸取經驗下次努力。
互評：大家都是頭腦靈活、思維敏捷的人啊！ 指導老師評語：這是一個非常團結的小組，有著一股年輕人的沖勁，辦事效率很快，都很負責任，完成的效果也很理想。思維活躍，創造力強，各方面有更高的志向，更高的目標，對于任何的挑戰都能主動出擊，把握住每一次機會。
都能意識到自己的責任和義務，樹立起積極的人生目標，并朝此目標奮起直追。都非常值得表揚，希望你們可以再接再厲，在以后的每一次關卡中都可以過五關斬六將.。
3.團隊互評怎么寫
互評：1.我們組員每個都是很有責任心的人！和你們合作我很開心！*是我們組什么什么什么，關鍵時刻幫了不少忙.XX作為組長非常負責，在攝影技術上也很棒.XXX電腦應用懂得不少，很機靈.總之我們是很牛的集體！3.我們的組員非常聽從指揮，合作的十分融洽，從頭到尾到沒出現什么大的分歧.這是十分難得的，每個人都有自己的優點，全部毫無保留貢獻到這次活動中了.4.我覺得這樣的活動十分有趣有意義，我們應該多做點社會實踐，而不是死讀書.我們的組員都很好，希望下次還可以一起合作.5.大家都很棒，我有什么不懂，他們都會盡全力幫助我，我懂得了很多.6.團結力量大！7.大家都是頭腦靈活、思維敏捷的人啊。
4.實踐活動的自評和互評
1.自評：為人誠懇，性格開朗，積極進取，適應力強、勤奮好學、腳踏實地，有較強的團隊精神，工作積極進取，態度認真。
互評：我們組員每個都是很有責任心的人！和你們合作我很開心！2.自評：會用100%的熱情和精力投入到工作中；平易近人。愿意以謙虛態度贊揚接納優越者，權威者；互評：XXX是我們組什么什么什么，關鍵時刻幫了不少忙。
XX作為組長非常負責，在攝影技術上也很棒。XXX電腦應用懂得不少，很機靈。
總之我們是很牛的集體！3.自評：實誠信，講原則，說到做到，決不推卸責任；有自制力，做事情始終堅持有始有終，從不半途而廢；肯學習，有問題不逃避，愿意虛心向他人學習；互評：我們的組員非常聽從指揮，合作的十分融洽，從頭到尾到沒出現什么大的分歧。這是十分難得的，每個人都有自己的優點，全部毫無保留貢獻到這次活動中了。
4.自評：自信但不自負，不以自我為中心； 互評：我覺得這樣的活動十分有趣有意義，我們應該多做點社會實踐，而不是死讀書。我們的組員都很好，希望下次還可以一起合作。
5.自評：積極與同學交流，不僅促進了我與同學的關系，而且還鍛煉我的能力 互評：大家都很棒，我有什么不懂，他們都會盡全力幫助我，我懂得了很多。6. 自評：團結同學，樂于助人，品德兼優，性格開朗 互評：團結力量大！7. 自評：我覺得這次活動沒有表現好，希望可以吸取經驗下次努力。
互評：大家都是頭腦靈活、思維敏捷的人啊！ 指導老師評語：這是一個非常團結的小組，有著一股年輕人的沖勁，辦事效率很快，都很負責任，完成的效果也很理想。思維活躍，創造力強，各方面有更高的志向，更高的目標，對于任何的挑戰都能主動出擊，把握住每一次機會。
都能意識到自己的責任和義務，樹立起積極的人生目標，并朝此目標奮起直追。都非常值得表揚，希望你們可以再接再厲，在以后的每一次關卡中都可以過五關斬六將。
5.求社會實踐的自評互評
生自評：我在暑假中除了完成老師布置的任務，還對新學期的知識作了一部分預習。
除此之外，在家里幫助媽媽做了一些比如掃地、拖地、刷碗、洗衣服等力所能及的家務事。最重要的是，我每天都會有固定的時間安排讀書，上午一個半小時，下午一逐步形成半小時，家長給買了童話書《安徒生童話選》、《格林童話》，還有四大名著的縮寫本以及適合小學生讀的《感動小學生的100個故事》等。
我覺得這個假日過得十分有意義。 家長意見：孩子在這個假期中，能為家長主動地減輕負擔，學著做了不少家務。
能按照自己擬定的學習計劃進行學習，讀書十分認真，興趣濃厚，似乎長大了許多，我們都感到十分高興。
6.《社會實踐活動》活動組織評價意見怎么寫
綜合實踐活動的評價 綜合實踐不是簡單的課程合并，需要價值觀的重建，結構的重組，程序的再造，文化的重建這樣一項龐大的工程。
建構教育生態化，感到自己的學識淺薄，能力不足，需要學習，需要前行。以實踐能力和創新能力為核心建構，“實踐育人”新體系和新形態，“大項目，長作業”才會有深度的學習。
在這樣的背景下，怎樣對其進行科學有效的評價呢？下面從以下幾個方面談談。 一、評價的基本原則 綜合實踐活動的評價應以課程的性質和目標為依據，樹立重參與、重過程和重發展的整體評價觀，強調評價主體與方式的多元化、評價內容的綜合性與全面性、評價標準的合理性與科學性，以及評價方法、手段的多樣性。
因此，綜合實踐活動的評價要遵循以下基本原則。1、發展性原則。
綜合實踐活動評價的重點要放在學生發展水平、發展程度和發展層次上，引導學生進行自我反思性評價，關注學生的體驗過程，關注學生在探究過程中形成的情感、態度、價值觀、綜合能力等等。 2、多元性原則 對學生發展的評價不僅由指導教師來完成，還應積極鼓勵學生自主評價、相互評價，有效利用學生家長的評價、社會有關人員的評價等。
3、全程性原則 重視對學生活動過程的評價，注重評價學生在活動過程中的表現，以及他們解決問題的方法、態度和體驗。4、激勵性原則 綜合實踐活動的評價要緊扣課程目標，做到因人、因題而異，多激勵、少批評，注意個體的縱向發展，力求推動每個學生在原有水平上有新的進展，不用同一尺度對不同學生進行評價；鼓勵學生發揮自己的個性特長，施展自己的才能，努力形成激勵廣大學生積極進取、勇于創新的氛圍，不斷促進自身的發展。
二、評價的內容 綜合實踐活動學生評價的內容主要依據綜合實踐活動課程的目標和發展性評價的理論，對學生的評價不過分強調結果的科學性與合理性，而特別關注學生參與活動的態度，解決問題的能力和創造性，關注學習的過程與方法，關注交流與合作，關注動手實踐以及所獲得的經驗與教訓。具體可概括為如下三個： 1. 學習的態度 態度主要指學生在綜合實踐活動中的主動性和積極性，是一個抽象的概念，但是可以通過學生參與綜合實踐活動的時間、次數、認真程度、行為表現等方面來評價。
如學生是否認真參加每一次主題活動、主動提出設想和建議、認真觀察思考問題、積極動手動腦、認真查找相關資料、準時完成學習計劃、不怕困難堅持完成任務。學習的態度可以包括三個方面的態度：求知的態度、交往的態度以及自我發展的態度。
2、學生的創新精神和實踐能力的發展情況 能力是一個比較抽象的、長期的概念，不太容易測量，但是行為目標卻可以，把每一項能力轉化為具體的行為目標。通過對學生行為目標的達成情況的描述或測量來說明學生相關能力的提高程度。
3、學生獲得的認識、體驗及方法技能的掌握情況 綜合實踐活動課程不刻意去追求知識，但也并不排斥知識，十分關 注學生在活動中的體驗、表現、感悟的情況，以及對學習方法和技能的掌握情況。三、評價的過程 綜合實踐活動強調全程性評價，制訂相應的評價方案，這個評價方案可以包括如下項目：評價內容（或指標）、評價時間、評價方式、評價主體等。
1、活動準備階段 在活動準備階段，重點對學生選題的可行性和創新性、研究計劃制訂的合理性進行指導與評價，具體可采用預測、調查問卷、觀察、自我評估、提問、開題報告會、評價量表等多種評價方法。教師和學生事先共同制定評價目標、評價指標、評價量表，要預先讓學生知道如何評價。
2、活動過程階段 學生在進入綜合實踐活動的實踐過程以后，主要對綜合實踐活動過程中學生遇到問題及解決問題的能力、遇到困難的堅持程度、參與活動的態度和情感體驗、團體合作意識與精神等予以具體而詳細的記錄和及時指導，真實反映學生主動探究和學習的過程，提供反饋和調節、積累學生發展和進步的信息，讓學生進行自我評估和調節。所采用的評價方法以隨機評價和檔案袋評價為主，具體可采用同伴評估、觀察、討論、提問、卡片、訪談記錄、日記等方式。
3、活動總結階段 在這一階段主要評價學生參與綜合實踐活動所取得的成果，分享學生的情感體驗，展示學生的個性特點和團體的合作精神。具體可采用實物展示、情景表演、報告會、答辯會、學生自評、同伴互評、家長參與評價等，對學生綜合實踐活動結果的科學性、實效性，參與過程的自主性、合作性、創造性，參與活動的態度、活動中獲得的收獲和體驗、實踐能力的發展等多方面進行展示和綜合評價。
四、收集評價信息 通過多種方法，從不同的評價主體搜集評價信息，向學生呈現評價結果，是綜合實踐活動評價的關鍵環節，也是容易存在問題與困惑的地方。指導教師平時要注意對評價信息的收集，積累評價的材料，才能夠更全面地反映學生參與活動與發展的狀況。
常用的收集信息的方法如下： 1、觀察記錄 綜合實踐活動的評價方式多種多樣。但無論何種方式，其運用的先決條件為觀察。
觀察結果的記錄，可以按學生活動的順序做實錄，形成完整的原始資料；也可以事先把想要觀察的事項列表。
7.求社會實踐的自評互評
生自評：我在暑假中除了完成老師布置的任務，還對新學期的知識作了一部分預習。
除此之外，在家里幫助媽媽做了一些比如掃地、拖地、刷碗、洗衣服等力所能及的家務事。最重要的是，我每天都會有固定的時間安排讀書，上午一個半小時，下午一逐步形成半小時，家長給買了童話書《安徒生童話選》、《格林童話》，還有四大名著的縮寫本以及適合小學生讀的《感動小學生的100個故事》等。
我覺得這個假日過得十分有意義。家長意見：孩子在這個假期中，能為家長主動地減輕負擔，學著做了不少家務。
能按照自己擬定的學習計劃進行學習，讀書十分認真，興趣濃厚，似乎長大了許多，我們都感到十分高興。
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