華閱文章網1.小學美術課后反思···
原發布者：yAn920516
第一課神奇的百寶箱（認識美術工具）教學反思：我覺得美術教學不能用固定的東西來教學生，不能用成人的思維去教他們，更不能用成人的標準去衡量他們，學生就是一個未經雕琢的，而老師就是雕塑師，怎么去雕塑必須先打好草稿，每個學生的能力和社會背景都不一樣，他們的知識能力也不一樣，作為教師應該很好的引導他們，盡最大可能來發揮他們的潛能。新課改提出美術課堂要適應學生心理發展的需要，特別是剛剛步入一年級美術課堂的小學生，在認知感知方面并不完善。作為義務教育課程標準試驗教科書第一冊《神奇的口袋》這一課的重點是讓學生充分的認識美術工具，并形成良好使用美術工具的習慣。在教學過程中采用神奇的百寶箱做引子，充分讓小學生從小布袋的神秘中感受到樂趣。間接的認識了美術工具。整堂課在一種趣味中進行，但也有不如意的地方。小學生剛步入一年級，對課堂的認識并不多。他們往往不能夠坐很長的時間，不自覺地下地，不自覺地說話。這都是很常見的。需要細心的老師，需要善于觀察的老師，需要有一顆喜歡小孩子的心.第二課大家都來做教學反思：本課是想讓孩子認識各種線條，本課讓孩子們用自己帶來的各種工具擺出自己喜歡的東西，然后我在黑板上畫出來，繪畫過程中強調了各種線條，用了彩色的粉筆，讓學生既感受了各種線條帶來的魅力，也意識到色彩豐富會給畫面帶來不一樣的美感。學生欣賞了我的畫以后說出自己不同感受，然后再畫，這個班的作業就有了提高
2.小學二年級美術教學反思
原發布者：悠然1982
美術教學反思中學作業多，課余時間少，學生本身的家務又重，有時我盡量讓美術課的內容當堂完成。一節課要充分利用好，又要學生興趣能提高，要從課堂美術教學中提高學生對美術各方面的興趣就須讓精彩紛呈的藝術有機的與課堂教學互相利用，使各類藝術互相滲化，保持課堂內容的新鮮感，如七年級的《公益招貼設計》一課，連續上該課，會使學生厭煩情緒增加，《色彩的聯想》的水粉畫教學也同樣如此。中學生對美術還處在簡單的認知性審美上，特別是鄉鎮的中學生要在審美與興趣上提高還需要一些方式方法，對此我有以下幾點認識：一、創設情境1.一節優秀的美術課應創設有趣的教學情境，激發學生學習美術的興趣，讓學生對美術知識技能的學習變成學生體驗情感，感受快樂的學習。如：開課可以問“你喜歡什么？”“你想不想做什么？”2.如今多媒體可以把音樂的感情色彩很好的融入到美術的教學課堂上來。音樂是時間與視覺的藝術，他通過旋律、節奏、節拍、強度等形式，形成一個有機整體。在指導繪畫創作時，有選擇的播放一些音樂，用音樂的和諧美去感染學生。可以使學生的繪畫創作增強藝術效果。在導入環節，靜態繪畫的過程中都可以起到一定的調節學生情緒和促進繪畫熱情的積極作用。3.以游戲表演創設情境也同樣是一個常用的教學手段，每個孩子都很有表演的欲望，渴望展現自我。活潑的游戲既能吸引孩子的自覺參與又能為孩子們提供成功的機會。二、實物寫生提高學生的學習興趣初一年級的《線條的表現》一課
3.美術教學后記記什么
一、課堂的教學情況教師的授課情況。
教師在教學實踐中，必然會有成功的經驗，也有失敗的教訓，這些經驗教訓將是教師今后提高教學水平的寶貴財富。1、記教學中的成功之處成功的美術教學，體現教師以創造性的教學方式，從不同的角度和深度去分析教材，把握教學內容。
以恰當的方法和表現力去設計教學環節。如巧妙的新課導入、有趣的對話、富有啟發性的提問、幽默的講解、傳神的動作、學生具有獨特創意的美術作品等等、這些閃光點只要我們留心就不難發現。
通過長期的積累，教學經驗自然會日益豐富。如在二年級《秋天的果實》一課教學后記中寫到，本課嘗試運用體驗、感知的方法，運用游戲加發現探索來激發學生的興趣和愛好。
整個教學過程通過玩水果聞水果嘗水果三個環節來認識我們最常見的水果的特征和外形。并且讓學生擺放水果，運用比較的方法幫助學生認識形式美法則。
讓學生在玩中學到自然常識，并運用于實踐，增強了學生對學習美術的信心。2、記教學中的失敗之處金無赤足，人無完人。
即使最成功的教學過程也會難免會有疏漏失誤之處，教學后記就要如實地記錄教學中的得與失，中肯地分析失敗的原因。因為學生直接參與課堂教學的特殊性，決定了教師難以真正全面地把握好每一節課。
如教學內容安排不妥、教學重點、難點不突出、教法選用不符合學生的身心特點、練習手段和方法缺乏趣味性和啟發性等等。不管是哪能個方面，教師都應該把問題及進記錄下來，并積極地從主觀上找出原因，查漏補缺，與同行交流，尋求對策。
從而改進今后的教學。這樣的教學必然完美。
如，我認為學生對于動物的形把握得不準，就在黑板上演示其畫法，并采用比賽的形式比比誰畫得比老師好。當時我自認為充分調動了學生的學習積極性，而且課堂也很活躍。
但是當我欣賞到一個學生的作業時，我發現他畫得很粗糙，我當時想批評他。他說：老師你畫的小動物他沒有表情，而且也沒有好朋友，我畫的小動物他可高興了，有很多好朋友和他玩。
學生的一句話提醒了我，否則我就會停留在傳統的教學模式中，讓學生看著老師出示的范例一筆一畫的臨摹。這樣做表面上雖然使學生掌握得非常牢固。
但是長此以往必定會造成學生創造力、想像力的衰退。3、記教學靈感、感想體會在課堂教學中，隨著教學內容的層層深入地展開，師生之間的互動、情感上的深入交流，教師有時會靈機一動，突破備課中的條條框框。
產生一些有益于教學的靈感。如插入一些學生感興趣的教學手法、變換一些新穎有趣的教學組織形式、改變學生的練習手段、運用一些拱托課堂氣氛的小幽默。
這些都是教師智慧的閃光點。由于時間的制約，有些思路想法可能剛露出一點端倪，它可能稍縱即逝，往往突如其來，突然而去，不由自主，如果不注意積累，就會造成再也想不起來的遺憾。
及時利用教學后記去捕捉、記錄下來，通過課后進行再加工，就會不斷改進、豐富和發展自己的教學水平。如我二年前進行的染紙的一課教學時，學生對于染紙的方法掌握得較好，如何把我們學生所學的內容運用于實際生活中，服務于生活呢？我當時靈機一動，就想能不能對染好的作業進行再加工，我就試著讓學生對染好的紙進行想像加工，看誰變得物體最多，作業的效果非常的好。
有的學生利用它做成各種造型的手帕、圍巾，有的學生利用它做成各種各樣的書簽，有的學生利用它做成各種款式的服飾，真的是作品五花八門，各有千秋。通過學生自主探究制作的學習，并鼓勵學生大膽創新，對他們制作做出肯定性的評價，增強他們的學習美術的興趣。
二、學生的學習情況教學過程是一個教和學雙向交流的過程，教師服務的對象是學生，則就要時刻了解和掌握學生在學習過程中的學習情況。1、記學生對所傳授知識的接受狀況包括對所授知識的接受程度、重點難點是否已經掌握和理解、學習中遇到的困難和普遍存在的問題，作業的完成情況。
比如在《表情豐富的臉》中，我是這樣記錄的，本節課學生的學習興趣很濃，既了解了中外傳統藝術，又培養了學生學習色彩造型能力，審美情趣及動手能力，想象力和創造力，使學生進一步學會畫臉的方法和步驟。但學生對于畫臉的知識了解甚少，在回答問題、分析特征時比較機械、簡單，在創作過程中，五官變形創作不夠大膽，色彩對比不強烈、不鮮艷。
在以后的教學中應注意造型夸張、色彩運用方面多加以練習。2、記學生在課堂上反映的問題包括學生對于相節課的興趣如何，對于教師教法的評價，學生的希望與要求等等內容。
學生人多而學法不一，教師就要善于觀察和捕捉學生反饋的信息，學生從多角度多方位多渠道提出的問題。通過學生的一些發言和做法可拓展師生的思路，促使頓悟的發現，有的問題甚至可以把其引向縱深。
同時學生的提問教師可以發現自己教學中的不足，學生提出的疑問往往就是教師沒有講清楚或被忽略的問題。盡管我們在備課時充分考慮到學生的實際情況，由于學生思維活躍，敢于創新。
在有些問題上，學生的見地可能更高明，也更具有想像力。這個時候教師就應該是一個聆聽者，認真地傾聽學生的想法，并有足夠的教育機智來啟。
4.如何寫小學美術教學反思論文
思考一：美術課前的準備
美術課的準備絕不僅僅是教具的準備，它要有更廣泛的內容。比如在《化妝晚會》這一課里，教具收集大量圖片，制作不同形式衣服及配飾達到化妝晚會的效果。為了讓課堂更有氛圍，我播放了一段Flash音樂欣賞，在學生自主表現的時我準備了典雅和溫柔的歌和一些具有活力的歌曲，歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用讓學生在不同的音樂氣氛里自主表現不同的化妝效果。除了有形的課堂資源的準備之外，更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。這得靠老師長期的積累。
思考二：美術課堂教學
課堂教學當然是重點，很多問題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學的有組織性和引導兒童自由創作可能會出現的無序性的矛盾。課堂教學的有組織性是上好課的保證，這是大多數教師認可的原則。但有些類型的美術課往往不需要孩子規規矩矩端端正正地作業，比如一些手工課，需要幾個兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫課為了更好地調動孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國外的老師在上美術課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創作，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫”。而學校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往
5.淺談如何做好小學美術教學反思
1. 創造新型的師生雙邊活動
作為一個小學美術教師，我在課堂上，實施了愉快教育這一教學方法，針對低段學生見異思遷、喜新厭舊、缺少韌性心理特征，并根據兒童心理特點和教材的不同內容，采取了適合兒童特點的一些教學方法。所以在上小學美術課時，我千方百計的為學生創造產生興趣的條件。上課時，利用導入語（常用編故事、編兒歌、猜謎語，做游戲、競賽性活動）直觀教具和直觀演示等形式，吸引學生的注意力，激起學生高漲的情緒和作畫的強烈欲望，從中受到美的熏陶。
2. 豐富學生的創造想象力
如何讓學生插上想象的翅膀，創造更新、更奇的繪畫作品？作為美術教師我盡可能地給他們提供豐富的形象資源。在教學中鼓勵和引導學生想象，運用形象化的聲情畫意，設置情境等手段，激發學生打開廣闊的想象思維空間。在創作課上強調每個學生都要表現自己對生活的獨特感受，在構思過程中，最為忌諱就是雷同。所以我在課堂教學上大膽放手，讓學生敢于超越自我；讓學生根據自己對事物的觀察、圖畫資料等進行組合畫面或添畫環境、情節的再造現象。
這些就是我的教學心得，在以后的教學中我會使它們更加完善。 小學美術教學的手段多種多樣，這需要根據學生實際和教材內容去選擇和指導，小學生的美術教育是一個長期的任務，要求我們教師在教學中要認真研究教材，找出切實可行的方法，以便學生在愉快中學習，全面提高學生的素質 . 我明白了一個道理：不要讓我們所謂權威的說教代替了學生的直觀體驗，扼殺了學生探索的自由，要讓學生成為學習的真正主人。在教學中我們還要善于發現問題，分析問題，關注學生的情感，改進教學和組織形式，才能實現教學目標，創設教學的新境界。
6.五年級下冊【人教版】美術全部課文教學反思
美術課教學反思2007-12-20 15:44 美術可以陶冶人們的情操，給人以美的情趣和藝術的熏陶。
美術課對于培養學生感受、理解、評價各種美的能力，促使學生全面發展，具有特殊的作用。我們小學美術教師必須對美術課高度重視。
要想使每個學生都學好美術這門課程，首先要培養學生對美術的學習興趣.美術教學活動要富有趣味性，學生參加起來才有主動性和積極性。我發現融音樂性、知識性、趣味性為一體的游戲，更能激發學生的激情，以及他們學習美術的興趣，讓他們在愉悅中不知不覺地掌握所學的知識，使美術教學變得更加生動、有趣，從而使學生對美術產生濃厚的興趣。
同時在美術課堂教學中，進行“小老師教學”，讓學生體驗做“小老師”，能為學生創造開放思維、自主表現和創新表演的時間和空間。在教學中，我鼓勵學生利用自己的優勢，運用已有的知識和經驗創造性地學習，自主的探索和實踐，在體驗中獲得知識，提高綜合素質。
教師也可以運用多種方法與學生一起活動并體驗審美帶來的愉悅和成功感。當學生要做“小老師”了，要把別人沒看過的作品展示出來，或者要把別人看過的作品講清楚，要把自己對內容的理解告訴同學，這對于學生來說，可不是一件容易的事。
這樣學生在教和學得過程中的積極性提高了對美術課的學習就更認真了。
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