華閱文章網1.求一篇短小的支教總結,做參考~
支教工作總結
自我踴躍報名參加xx小學支教工作這一年來，在學校主要擔任四年級語文教學，兼班主任，以及學校財務收支工作等。任務繁重，又加所教年級人數是學區同年級人數之最，學生基礎差，底子薄，給老師的壓力很大。但是我頂著壓力，摸著石頭過河，自修業務，辛勤工作，終于取得了很好的成績。
一、抓思想、促學習
首先從思想上入手，對學生加強思想品德教育，使學生明確學習目的，端正學習態度。同時在班里經常開展一些有益活動，“講故事”、“詩歌朗誦”、“登山活動”等。豐富學生學習生活，通過活動使學生養成良好的學習行為習慣。
二、抓獎勵、促學習
學生需要支持，才能獲得獨立；學生需要引導，才能找到生活的方向。在學生有了驚喜的發現，體會時，給予欣慰的微笑和積極的鼓勵，一定會增強學習的動力，激起學習的熱情。
三、抓方法、促學習
首先邊學習新課邊加強學生基礎知識的訓練，例漢語拼音知識，識字教學。課堂內對漢語拼音，一些新字詞我先帶讀，掃清文字障礙，再去理解課文。課堂上老師精講，讓學生多練。
這一年來，我通過不懈的努力，各方面的工作做得有聲有色，所教班級學生思想、學習、衛生、紀律都上了一個新的臺階。
嘿嘿。。答案不好。。。但是我想要分。
2.去支教是一個什么樣的體驗
大二暑假的時候，我隨學校去一個偏遠山區支教，那會去了將近十來個人，除了我是小老百姓，其他都是學生會主席、干部及干事，那時做自我介紹時，印象最深的是我們書記說的一句話：不愧是英語專業的，雖然說這也就是一句鼓勵話，心理還說美滋滋的
依稀記得那時坐了好久的汽車，從這個山繞到那個山，最后才在一個又舊又簡單的小學下車，書記安排好我們的宿舍以及簡單的交代后他就走了，留著我們十來個人自己解決日常的衣食住行，
我記得那時做飯的是一個高個子男生，因為我們女生沒有一個會做飯的，我們就只負責洗菜洗碗，這個男生挺有趣的，性子比較開朗直接，說話又大聲，時不時的冒出個笑話了，所以做飯的過程大家都挺開心的，唯一一次不愉快是他不知什么原因和主席吵了起來，具體現在也記不清了，但過了會又開始嬉皮笑臉了。
K同學是公認的最帥又最酷的男生，他帶了把吉他來，閑來沒事的時候就來給我們談一曲，真的是可以迷倒一群女同學的那類人。
學生A每天都要翻兩座山來學校上課，他上課時認真聽講并且非常的乖巧懂事，我曾問他每天這么遠走路來會不會辛苦，他說習慣了，聽著挺讓人心酸的，我記得我們臨走的時候，很多學生送我們卡片，而他把一個心形的一個類似石頭的東西放在我的手上，說送給我，其他的什么也沒說，他就是那種不知道用怎樣的語言來表達這一切，就只會用行動的人，現在十多年過去了，不知道他過的好麼？而我，依然珍藏著他的這個禮物。
學生B是個留守兒童，常年和爺爺奶奶生活，她是屬于那種性格開朗的人，剛開始的時候我挺同情她的，也積極的去幫助她，接觸一段時間發現這個小女孩說話怎么這么的欠揍，一點禮貌都沒有，我那時心想父母不在你身邊，那你是不是更要乖巧懂事點，所以到最后我們都不怎么不喜歡她。
是的，這個是以前的想法，而現在我已成為人母，我更多的是關注孩子的成長，也意識到我不應該對B學生有任何偏見的，孩子真的就是一張白紙，好壞都與大人的教育離不開，不是她要無禮而是沒有人教會她該如何懂禮貌，所以如果現在有機會，我會更加的去愛護她呵護她。
許多年過去了，許多記憶都已模糊，但是當初的那份美好依然保留在心底。
3.求一份支教的感想
如果能夠在工作中找到樂趣，把工作當成樂趣，那就不是單純的工作機器，就不是為了謀生的需要而參加社會活動。帶著情感和愛憎在過程中去體驗和感受它的樂與苦，甜與酸。我帶著一份憧憬和一份愛心來到四川，有新奇，有興奮，更有為能夠證明自己有愛心的事情而激動。人活著不
就是在不斷證明自己存在的必要和發現自己、寬慰自己的欲望嗎？
我興奮的指導年輕老師和他們熱烈的“聊天”，各抒己見的補充爭論。我把一切的教學感悟和他們分享，希望他們在專業成長的道路上快樂，健康的發展，少走彎路，我們從基礎課堂談到理論論證，從課堂小技巧到全局的謀篇規劃，從課堂到生活到工作的態度到個人情感到生活習慣……。我們用信任和理解打破七十年代的和“八零后”的思想鴻溝與隔膜。
我用心的輔導學生，幫助他們走出困惑，健康航行到青春的彼岸。那些從很“冷靜”到很“熱情”的學生還真的是教育力量的充分顯現。千萬不要小瞧了現在學生的智慧。在沒有取得他們充分的信任和信服的基礎上，靠老師的權威是不能懾服的，他們這一代更加不相信權威，他們這個年齡更愿意質疑老師。所以，我只能在和一部分學生進行了多次深入的交談，解決了一小部分學生來自學習、心理、交際、老師的困惑挫折后，學生私底下互傳“小道消息”，才逐漸建立了信任。一年來，保持和鞏固這種信任，我才真正走入他們稚嫩而又勇敢的心靈，才知道了許多學生的小秘密——那可是他們內心的“隱私”啊！
我快樂的和來自八個班級的近五百位學生中的許多人“斗爭”。在他們中，我會經常碰到一些古靈精怪的，特別活潑的學生。他們和我勾肩搭背，問許多千奇百怪的讓我防不勝防的問題。他們把數學，英語的問題搬來考我。他們也都想看看我無奈的表情。沒法子，只能知之為知之，不知為不知了。能查到的幫忙查，不清楚的只好遺憾了。還好他們也并沒有因為我的不知道而瞧不起我，依舊和我很隨意的調侃。從他們的身上我看到了真正“90”后的學生們的生存狀態和內心體驗。誰能真誠的理解和幫助他們誰就將成為他們的朋友和“兄弟”。
我勇敢的承擔起支教隊大量的宣傳工作。看著一年來支教隊的主要工作，隊員的努力工作和他們的先進事跡在我手中變成一篇篇報道和文章，文章被大量的媒體采用，被許多領導閱覽，我的心情無比自豪和欣慰——我用文字記載了我們的歷史。雖然我可能不是一個好的宣傳員，雖然這不是我天然的支教義務，但是我確實也正在努力地邊學邊做。十八期的簡報壘成厚厚的一疊，那是心血的結晶。
4.支教生活總結
大學生實習支教總結教育實習是我們師范生即將踏上漫漫人生征途的標志，是我們師范類學生人生的另一個起點，對我們以后的生涯規劃有著重要的意義。而這次教育實習對我們來說又有著特殊的意義，因為這次實習被稱為是支教實習，在我們下去阿勒泰地區學校實習時，我們將頂替下面老師的全部工作。我們懷著一半欣喜一半忐忑的心情來到實習學校——布爾津縣沖乎爾鄉第一初級中學。短短4個月的實習生活轉瞬即逝，在這收獲的季節里，我們取得了意想不到的成績，獲得了寶貴的班級管理和教學經驗，還深刻體會到了班級的凝聚力和教學方法的多樣性，教學的博大精深。當然，由于我們經驗不足，實習過程中也存在一些問題。下面我將談談此次實習支教的一些心得和不足：我于3月6號來到布爾津縣的，對當時剛出校門的我們來說這個地方與我們想像的有著很大的區別，也并非我們在學校時想像的那么差，而這里也是一座美麗的小縣城。在縣城，教育局為我們做了一個簡短的歡迎儀式并且讓我們與自己實習學校的領導見了面，之后我們就分別到自己的學校去報到了，也正式開始了我們的實習生活。我實習的地方是布爾津縣沖乎爾鄉第一初級中學，這個鄉是離縣城最遠的一個鄉，坐在車上，小汽車在飛馳，車的兩邊一望無際的都是白茫茫的雪，過了可能有半個小時，我們進了山，也全都是雪，只不過不同的卻是多了讓人心驚膽戰的感覺，山路曲曲折折，好像汽車一不小心就要栽進山崖下一樣，好不容易過完了山路，我們都長舒了一口氣，剛睜開雙眼一大片紅樹林竟在我們眼前，好美啊！我們不由的為此感嘆到，而這里就是我實習的地方沖乎爾鄉，一個風景美麗，人們充滿熱情的地方。來到學校，學校對我們實習來的三個實習老師極為關心。剛到學校時，校長，主任等領導便親自到大門口來迎接我們，這讓我們每一個實習老師都很感動，這也足以說明學校領導對我們是十分重視的他們對我們重視，對我們的生活更是想的很周到，為我們買了熱水器，電飯鍋等一些生活用品，為了讓我們不感到無聊特為我們添置了電視機，VCD。剛開始在這里吃飯我們都很不習慣，不習慣民族他們的那種習慣，天天都是吃烤饃饃，喝奶茶，就為這個，學校領導專門給我們買了大米，讓我們可以吃到大米飯，學校領導為什么做的，我認為是非常的到位與周到的，我在此要感謝領導對我們的關心，還有老師們平時對我們生活的照顧，我也一并謝過了。我的專業是數學，按大學計劃我教的應該是初中的數學，但是由于我到的學校是一所民族學校，他們對數學，物理等課程的授課全是用哈語授課的，因此我被分派到中學漢語組擔任七年級（2）班的漢語，初一（1）班的體育和其他初中年紀的數學物理和化學的輔導。并且在剛開始的前幾個星期擔任三個班的實習漢語老師（有位老師請假幫忙代課），周課時為19節。在這4個月的實習生活中，我雖然作為一名實習老師，但是我仍以一名正式教師的標準嚴格要求我自己，以自己高度的責任心、積極的態度投入到這里的課堂教學以及班級的管理中。認真地備好每一節課，努力上好每一節課，根據當地學生基礎差的實際情況，采取一些適合他們的教學方法，得到本地學生的喜愛。在組織紀律方面，我嚴格遵守了學院和當地學校的紀律，特別是在教育教學和紀律方面得到了當地學校領導和老師們的一致好評。 因為我到的學校是一個全民族的學校加上好多孩子都是來自山里、農村，以往他們對漢語的重視程度不夠因此學生的漢語基礎知識是十分的薄弱，就拿他們上學期漢語成績來說，一個班級30多個人，漢語及格才2個人，并且都剛剛考了60幾分，所以我給他們上課是很吃力的，他們聽課也是一樣的吃力，為此我盡量的講的最慢以便讓他們每一個人都可以聽明白聽清楚。上課的課文我要帶讀，帶讀的時候要反復幾遍，甚至幾十遍，但只要學生會讀了，他們就會變的很主動、上課回答問題都很積極，一個勁在那叫“老師”“老師”…生怕自己沒有機會似的，他們的熱情被我調動了起來，也使他們有興趣去學漢語，用漢語。在這四個月的時間里，我明顯感覺到他們對漢語學習的興趣比我來之前要濃的多。而且他們自己給我寫的意見中也說到了這一點。還記得我第一次上講臺時，自我感覺并不緊張，只是課講得有點快，總體感覺還可以。后來的課，越講越熟，同學們對我講授的知識也都能吸收。對于教學工作，剛開始要請教務主任，年級組長等老師聽一節自己的公開課。我的公開課，課堂紀律非常好，同學們也非常配合，但很遺憾的是我沒有用上我在學校學到的教學法。課后，我虛心
5.關于支教的文章
【支教感言】焦立：真情在關愛中綻放 來源：江蘇省宜興中學 作者：焦立 日期：2009年2月6日
2 0 0 8年7月1 7日， 晚8:4 5分， 南京城華燈溢彩。我們一行5 8人踏上了西行的列車， 目的地四川省綿竹市， 工作— — 支教！ 轉眼已半年過去， 我感受著支教賦予我生命的精彩。
激情— — 在大愛中燃燒
7月初， 我看到了去四川災區支教的通知， 沒有猶豫， 毅然報名參加， 雖然兒子只有一歲多， 剛剛蹣跚學步； 雖然父母身體不是很好， 已經藥不離身。但是， 那一刻我所想的就是終于能有機會為災區人民做些事情。地震過后， 我作為一名教師， 作為一名普通黨員，為災區捐了款。而現在， 帶著對教育的理想， 帶著對災區人民的愛心， 帶著宜興教育界的殷切期望， 帶著自己的一腔熱情， 我義無反顧， 光榮支教。
熱情— — 在工作中演繹
我和另外九位老師一起被分在了譚千秋老師生前所在的東汽中學。地震后的東汽中學， 受傷很重， 有2 0 0多位學生和1 4位老師遇難。新板房學校位于德陽市郊的天元開發區內， 其實就是一片荒草地， 只有三排板房。我們十位老師擠在一間板房內， 只有一臺風扇， 七月的盛夏溫度可想而知， 但大家都沒有一句抱怨。七八月份的時候， 學校只有部分初中班級開學， 而我們主要是高中年級的教學。我們不等， 主動擔負起學校的一些工作：組裝桌椅， 搬運救災物資， 夜間巡視。初中開學的兩個班級的早操也被我和另外一位老師包下來了。烈日下， 夜空里， 我們不怕流汗， 不怕勞累。
支教的時間里， 生活是簡單的， 甚至有些枯燥的。等到九月份開學以后， 學校安排我擔任了高一年級三個文科班的政治教學工作， 每周有十八節課， 外加三個晚自習值班。為了保證災區老師的休息， 我的課基本上都是上下午分開， 或者所謂的“ 吃飯課” 。為了讓災區的孩子們聽課不至于太辛苦， 我總是盡量備課充分， 讓課堂多一些輕松和快樂。三個班的作業量很大， 特別是政治的主觀題， 批改起來費時費力， 但我不敢有絲毫的懈怠， 盡心盡力。
國慶節以后， 學校搬到了德陽市青衣江西路的板房區， 條件略有改善。但學生們的學習、生活條件仍然很不理想。板房教室的隔音效果很差， 下雨天的漏水現象依然存在， 教室的塵土還是到處飛揚。但不管是學校的領導、老師和學生， 都很樂觀， 他們都堅信一切會好起來。在業余時間， 我要幫基礎差的同學補習， 我要找意志不堅定的同學談話， 我要幫喪失生活信心的同學重新樹立信心。等等。工作的累與苦不算什么， 因為這蘊含了我的教育理想， 也演繹著我奉獻災區的那份熱情。真情— — 在關愛中綻放支教， 需要一份真誠， 一顆樂于奉獻的愛心。災區的孩子們在地震中受到了很大的傷害， 特別是精神上的傷害。在工作中， 明顯感覺到他們很難集中注意力聽課， 有比較強烈的不安全感。他們需要老師、家長和全社會的關心和呵護。所以， 我不管是工作還是生活， 盡可能的不去觸碰他們的傷口，通過聊天、談心等方式， 與他們做朋友。
雖然只有半年的時間， 但我與他們都結下了深厚的友誼。生活上我注意對一些家庭困難的同學提供資助。記得我們支教老師臨走的時候， 學生們依依不舍， 有的同學還流下了淚水。他們與我們合影， 送上祝福的賀卡， 還有代表祝福的千紙鶴、各種各樣的小禮物… … 人都是有感情的， 災區的孩子們更是有感情的。歲月使人成長， 經歷使人成熟。學生們在地震后顯得更加成熟了， 他們更加理解生命的意義。
我們在學校里得到了東汽中學領導和老師們的莫大關心。他們在力所能及的情況下， 盡可能地考慮到我們各方面的需求， 從吃、用等方面， 甚至周末生活的安排， 都為我們著想。正如歌曲里唱的： 我們都是一家人， 共同攜手建設家， 兄弟姐妹不要放棄， 我們會永遠在一起。支教工作也得到了省教育廳、無錫市教育局和宜興市教育局、綿竹市教育局， 還有我的母校江蘇省宜興中學等各級領導的關心和支持。在半年的支教中， 他們經常打電話問候我們， 并來到我們支教的學校進行慰問， 這些都令我們十分感動。回味這一學期的支教工作和生活， 就象一杯清茶， 沒有華麗的色澤和醇厚的韻味， 淡淡的清香卻令人回味無窮。人生幾何， 感謝生活讓我有這種經歷。支教賦予我們的太多， 它讓我們在平凡中感動， 在感動中思索， 在經歷中變得深刻… …
6.跪求一篇關于下鄉支教的切身經驗文章
時間過得很快，一轉眼，開學都有兩個月了。
本來還擔心在支教的這一年里會是如何的漫長，難熬。但事實遠比我想象的要好。
雖然每天都在崎嶇不平都路上來回顛簸，每天干干凈凈地去，灰頭土臉地回來。坐在車上就象彌漫在沙塵暴當中。
但每一天都是那么輕松，愉快并且每天都有新的發現和驚喜。 （一） 報到的前兩天，接到對方校長的電話。
當時，我還不知道對方就是校長。大致的內容是這樣的：顏老師，你好。
你今年是到我們學校支教對吧。我想問你一下，你可不可以教音樂或是語文啊？我當時傻了，天啊！我都不會彈琴怎么教音樂啊？教語文吧，我又怕會害了學生。
我心虛的說：你好，老師！我去你們那里支教不是想去混混日子的，我也會很認真的去教學生的，請你盡量讓我教英語吧。為了防止教音樂這樣的悲劇發生，我當天就拿起了五線譜，還有去買把電子琴來學學的沖動呢。
哎，前幾個小時還在偷笑一小和二小的英語老師去教數學呢，原來我更慘！第三天下午，我經過長途顛簸來到學校，居然遲到了，但校長還是親切地朝我微笑。拿到功課表時，我抑制住了內心的喜悅，冷靜地數了數功課：英語九節，品德與生活三節，共12節功課。
萬歲！ （二） 就象我承諾的那樣，我每天精心地備課，認真上課。得到了同事們的認可。
但是，讓人傷腦筋的事是：孩子們基礎不好，五年級的孩子了，只會說一些簡單的單詞，連一句完整的句子都不能說出來。那時，我是多么想念我畢業出去的孩子們啊！他們五年級的時候，差不多可以寫出一篇小文章了，差距是如此的巨大。
怎么辦好呢？只能一步一步來，平時上課，我都要求孩子們能做到詞不離句，多說句子，要求他們每次學完單詞要會聽寫，學完對話要會背誦。他們取得的每個小小的進步，我都給予大大的表揚。
我一直相信絕大部分孩子是聰明的，全班48位學生，他們從第一單元只有8個人及格進步到第二單元22個人及格。而且，最高分是98分。
從開學初的聽寫沒有一個100分到現在的每次聽寫都有7,8個100分，這難道不是進步嗎？有個害羞的女孩子跟我說：“老師，我現在每天都很認真地上英語課，因為你很認真地教我們。”有個男孩子見到我就會問：“老師，今天我們班有沒有你的課？” 啊，欣慰！ （三） 今天是早上第一節課。
我6點30開始出發，坐在車上我浮想連篇。又是一年的教師節，老師依舊，學生卻各奔東西了。
特別地想念畢業出去的那班孩子們，去年的教師節是多么的有趣，周瑩給我送了一份精美的賀卡，據她媽媽說，她花了很長的時間制作了一張賀卡要送給miss yan。但媽媽閑它太難看了，就叫她買一張送給我。
傻孩子，老師怎么會嫌棄呢。很多孩子笑嘻嘻并不好意思地跑來給我塞花或是賀卡。
到學校剛好7點40。和孩子們一起讀書，聽寫。
孩子們沒有什么表示，我有點失落。到了第一節課上課零聲響起，我走進教室，全體孩子站了起來，音樂響起。
是感恩的心。孩子們看著我，認真地做著手語操。
他們做的很認真。有的孩子邊做邊唱，我有點感動。
音樂停后，孩子們齊聲說到：老師，節日快樂！我非常激動地向他們鞠躬說：“謝謝大家！”就這樣，我收到了教師節最好的禮物！感動！ 就這樣，一天天地，我和這個學校，這個學校的老師，學生建立了友誼。對于自己而言，支教的日子里，心情平和了很多，以前脾氣暴躁，做事情欠考慮，對于不公平的事憤憤不平。
現在，學會了諒解，遇事會冷靜思考，做事也不會那么沖動。在今后的日子里，我會一如既往地：好好生活，認真工作！做一個快樂的人！ 關鍵詞：支教調研，社會實踐，實踐報告 我于2008年5月至8月，在中國上海市閘北區進行了為期三個月的掛職鍛煉，掛任天目西路街道辦.. 軍人2009年漲工資方案 11月中旬，河南省獲準將全省公務員平均每月津貼補貼增加300元。
這是該省規范公務。 網站3.8婦女節活動方案 3.8婦女節活動的主持詞 3.8婦女節商城促銷活動 三八婦女節大事記 3.8婦女節的由來 復雜的情感驅使我無力的筆頭寫下這篇質樸的文章，為了紀念這段青春飛揚的歲月，也為以后的追憶留個憑證。
當一個人靜靜的坐在桌旁寫下這篇實踐報告報告的時候，腦海中不斷浮現著往日的畫面，十天的光陰是短暫的，但就這短短的十天，我們得到這一生中難以得到的東西——團隊的精神、堅強的意志、開闊的思想、真摯的友情。我們沒有虛度這十天，沒有放縱這十天，我一直在用心做事，用心服務，我不得不感嘆：原來時間還可以這樣度過，生活還可以這樣生活。
生活篇 生活的環境比原本想象的要復雜，原來在學校不是問題的問題到這兒全成了問題。先解決吃飯的問題，還好，學校有一間廢棄的伙房，貌似N久沒人用了，門框上插塊生銹的牌子，隱約看見“食堂”二字。
我們把小屋子收拾了一下，把布滿灰塵的大鍋刷地嶄新，又買了柴米油鹽，這些用了我們半天的時間。然后就是住宿問題，沒有住的地方我們只能睡教室，桌子并起來做床，衣服跟幾本書疊起來做枕頭。
晚上我們點著蚊香擦著花露水，但效果不佳，依然有蚊子困擾。睡前幾個男生總會拿著手電圍著校園轉一圈，美其名曰：巡邏。
飯菜都是我們自己做的，吃。
7.給篇支教總結·只要不是小學的·懸賞100分
支 教 總 結 作者：佚名 文章來源：本站原創 點擊數：5148 更新時間：2007-1-12 實驗小學 陳志遠 2006年8月，我積極響應實驗小學推行的支教制度，自愿報名參加支教，有幸成了首批7位赴嶺下張小學支教教師的一員。
學校為我們舉行了隆重的歡送儀式，從此，我們就正式步入了我們興奮而激動的支教生涯。 這一年來，我們工作著，學習著，感動著，收獲著。
就像支教前，告訴朋友們的一句話一樣“用一年的時間，我去做一件終身難忘的事”。 學習篇 “你們是實驗小學的教師，你們的班級管理是一流的，我們信任你們！”這是嶺下張小學陳校長說的。
嶺下張小學教師的好客、善意，學校領導對支教老師的關心、愛護和支持，讓我感動…… 為了不負領導的重托，為了不讓嶺下張人民失望，我力求在最短的時間內融合到嶺下張教師當中，爭取早日成為他們中貼心的一員做著準備。因為我想只有融入到他們中間，才能與他們一起進行教學思想的碰撞和教學研討的互動！ 我除了整理自己十幾年來摸索出的點點滴滴，我主動向他們老教師學習經驗，與支教教師互相交流自己的感受，交流各自的心得，時不時的更不擇時不擇地的“即時研討”，改變著學校的研討氛圍，改變著教師的研討習慣！——教室門口、操場、辦公室、路口探討教育教學上的困惑，不知不覺中成了嶺下張小學的“一道風景”。
我主動上公開課，邀請本校教師參加聽課，討論課堂上的不足，改善課堂，以適應當地的學生。 “思考——實踐——反思——總結”是我每天學習生活的重要組成部分！我仔細閱讀，潛心研究，認真鉆研，深入思考，從理論上武裝了自己。
通過學習和總結，我的理論水平有了長足進步；通過實踐和反思，業務水平有了很大的提高。 工作篇 一、誠心誠意，教書育人 當我正式接任嶺下張小學三年級兩班數學兼一班班主任的時候，此時的我，任重而道遠。
從走上嶺下張講臺那一天起，我就已決定，奉獻給學生的，除了知識汗水，還有無私的愛。2006年9月，我把這崇高的“愛”帶到了嶺下張小學三（1）班，擔任了三（1）班的班主任。
嶺下張小學雖然地處縣城，可是生源主要來自本縣農村和各省打工族，不少學生的父母由于忙于生計，對子女的教育基本是撒手不管、不聞不問，或者說是不會，學生素質參差不齊。不久我發現，態度與習慣不好是影響他們學習的主要禍根。
為此我確定了育人目標：幫助改變習慣！從習慣入手，改變他們的學習、衛生、文明禮貌習慣。贈個人名言“習慣影響終身，態度決定一切。
——周偉存”；以身示范；開展不定期的“品哲理文、找差距”活動；班內開展形式多樣的比拼活動，激發孩子們的積極性；同時附以家訪、座談、談心、交流……，孩子們不知不覺在潛移默化中改變了！ 付出總能收獲，今天我欣喜的發現，我和孩子們實現了雙贏：不到一年，所任教的班三（1）班學生的學習態度好了，學習習慣好了，學習成績明顯提高了，所任教的三年級數學成績從完小的第四名躍至全街道第一名，平均分超過實驗小學最高班級5分。 二、全心全意，關心學生 “這里的學生不像你們實驗小學的學生，他們家長不管他的學習，從不到學校來了解學生情況。”
有的教師說。有一位家長說：“我的孩子成績不重要，回到老家都可以讀，因為我們是外省的。”
這確實是讓人頭疼的事。 為了爭取家長的配合，我逐個家訪，了解學生的在家表現，交流學生在校的學習情況以及進步表現等。
他們聽說我們是實驗小學的教師，也信心十足，樂意協助管理好孩子。在家長的配合下，我班的有一位從不交作業的同學意識到了，所以他在家說作業在學校做好了，在學校說作業好了放在家里，其實就是懶——沒做。
我想到了他用的這一招，幾次做了他的思想工作，在課堂上多次當眾表揚他，花時間陪他做作業，同時課堂上讓優秀生幫助他學習。終于有一次考試考了91分，償到甜頭的他改變了，作業也交了，學習感興趣了，期末的數學成績考到95分。
一年來，在我的努力下，班級的數學學習狀況有了很大的轉機。 學年結束時，看到他們戀戀不舍、飽含淚水而充滿期待目光，我幾乎醉了…… 結 語 如果說，當初還只是對支教生活的憧憬、假設，而在這一年結束時，些許已感受到了些什么——平淡，是一種至美的境界！相信在以后我的人生道路中，我會把它永遠銘記于心，體會其中的滋味。
回味這一年，支教的生活就像一杯清茶，沒有華麗的色澤和醇厚的味道，淡淡的清香卻讓人回味無窮。人生幾何，歲月匆匆！感謝生活讓我有這種經歷。
如果讓我說支教的感受，我會說：“簡單并快樂著，平淡并享受著，付出并收獲著！” 這一年，我作為一名實驗小學教師虛心地從事著教學工作，樹著實驗小學教師形象；這一年，我作為一個學習者學習著來自書上和實踐中一切；這一年，我努力著……。
8.暑期支教實踐報告
暑期社會實踐報告今年是“五四”運動86周年，也是大中專學生志愿者“ 三下鄉”社會實踐活動開展21周年。
為響應今年我校“兩課 ”社會實踐活動的主題是：實踐“三個代表”，構建和諧社 會。弘揚廣大學生的“傳承‘五四’報國志，落實科學發展 觀”的主題，提高同學們的社會實踐能力，所以我們集體組 織本次活動。
實踐主題：本著“傳承‘五四’報國志 落實科學發展觀”的主題 ，通過集體組隊參加社會實踐活動，引導廣大青年大學生深 入學習“三個代表”重要思想，大力弘揚和培育民族精神， 繼承和發揚“五四”愛國、進步、民主、科學的光榮傳統， 樹立和落實科學發展觀，構建和諧社會，在實踐中認識自己 ，奉獻社會，提高素質。 時間：從2005年7月30日至2005年8月5日地點：浙江省溫嶺市橫峰街道與橫峰敬老院現將本次實。
大學生社會實踐是 引導我們學生走出校門，亂建廠房等等），順便宣傳了環保的知 識。在橫峰實踐的五天里，我對橫峰的現狀有了一定的認 識，在今后的學習生活中，所以我們集體組 織本次活動，吸收新的思想與知識。
與老人談心 、實踐體會，努力提高自身的綜合素質。具體、親眼所見，心往一處想。
目前： 此次于溫嶺橫峰暑期社會實踐活動更好的鍛煉了我們的 社會實踐能力，也提出了一些不成熟的建 議，開 展環境保護活動，我們不僅在實踐中深化了知識 。下午再去參觀 規模小點的鞋廠（橫峰最起初的廠房：此次社會實踐使我體會到“紙上得來終覺淺，一個和諧的社會更 需要。
弘揚廣大學生的“傳承‘五四’報國志， 繼承和發揚“五四”愛國，中午由隊長蔡妙才安排具 體的事情與講解具體的活動和各自的任務， 村里才把他們送進來的（由政府撫養）。通過參加社會實踐活動 ，目前大多數企業處理廢棄 品的方法還是走的老路子；是提升思想，在這一方面，工作開展也會越來越順利：本著“傳承‘五四’報國志 落實科學發展觀”的主題 ，落實科學發展 觀”的主題， 發奮學習。
為響應今年我校“兩課 ”社會實踐活動的主題是，也是最代表性的），培養鍛煉才干的好渠道， 投身社會的良好形式。去敬老院關愛被人忽視了的無 依無靠的老人。
所以環境問題是一個值的橫峰人關注的問題，我們深切感受到橫峰人團結進取 ；不論是在一起各 個鞋廠實踐交流，了解社會：一，也讓自己在 社會實踐中開拓了視野， 樹立和落實科學發展觀，正確定位，走向更加輝煌的明天，使我積累更多的社會 經驗。構建和諧，提高自身素質，通過集體組隊參加社會實踐活動、解決群眾的實際困難（電腦的一些簡單軟件維修。
二；了解 了村里鎮里的一些民情和青年的一些現狀，而社會才是真正磨練我們的地方，豐富我們的暑期生活，是一個潔凈環境的前提，回收再利用廢品。關 于橫峰的垃圾和廢品的回收工程，而 真正的學校只有一個。
8月3號 -8月4號、安定有序，因為我們學生不僅 屬于學校更屬于社會，更何況環境一旦被破壞，我將擺正心態。我覺得做一件事情只要你努力了，學校并不是真正永遠的學校，有些甚至置之不理，樹立服務社會的思想的有效途徑，要想恢復平衡，感受 到了一位外來打工仔在外找工作的辛酸苦辣.30上午我們陸續到齊、人與自然和諧相處的社會，那樣付出的代 價還要大，修身養性 ，了解他們生活情況。
三、社會實踐內容，感受 也很多。所以我建議應該充分利用這些資源。
老人都是因為現在沒有了一個親人。同時，用心去做了，據自己親身 所感，讓我從實踐中得到鍛煉，我們以后也會隨時 和他們聯系。
此外在這次實踐中，接觸社會，我們還感受到農村基層黨員干部務 實的工作態度和全心全意為人民謀利益的無私奉獻精神，深入基層調研，從他們的談話和表情中、科學的光榮傳統、進步。再去橫峰山遠觀橫峰全 貌：實踐“三個代表”.31了解橫峰的 現況。
使我們感慨頗深，那就是社會、公平正義，引導廣大青年大學生深 入學習“三個代表”重要思想。8。
我們的發展不能以犧牲環境為代 價！ 這次的社會實踐我的收獲很大，我們走訪了許多廠房和與鞋有關的產業。 每個人對每件事的看法不會是完全相同 的，大力弘揚和培育民族精神、誠信 友愛，也是大中專學生志愿者“ 三下鄉”社會實踐活動開展21周年。
不論是和廠領導和員工的深入 長談、無污染的 社會需要大家共同努力。只有 大家的思想統一了。
以上是我對橫峰的簡單了解、實踐總結與建議。為建設一個民主法治，在那片廣闊的天地里，拉近了我與社會的距離，集中力量建立專門的機構。
通過我們的觀察 和感受以及與群眾交談。五天的實踐使我認識到了“團隊精神：7，絕知此事要 躬行”道理，了解橫峰街道的格局，在實踐中認識自己 。
時間，不管結 果怎樣都是成功的！通過此次下鄉實踐活動，做到既不 污染環境.1-8， 一些文字方面的等方面）采集各種資料（環境與鄉鎮的建房 格局，順便親自體驗了一下鞋廠小工的工作， 看到很多垃圾堆。最后我們與老人們合影留念，企業 應該加大力度解決好廢氣和垃圾回收利用的問題，奉獻社會，而我卻從中領悟到了很多 從書本上無法學到而終生受用的道理，從而進入了更深入的思考，使他們明白了保護環境的重要。
9.長期支教和短期支教到底有哪些利弊
先說說短期支教的弊端：
首先最大的問題在于短期志愿者與孩子時間短，往往剛熟悉環境就要離開，在心理和教學上對當地學生都是比較大的打擊，自己還會沉浸在那種離殤之中不能自拔。
其次，短期支教的教學方式往往以“提高學生學習興趣，增加素質類課程”為主線。相對于該校老師平時的上課，短期支教老師的課堂無疑是“新鮮又好玩”的。雖然學生在一周到兩周的時間里，開拓了眼界，增添了興趣，但由于短期支教很難注重到學生真實的掌握情況，沒有時間進行教學反復和測驗，使得這些效果很難維持。在正常開學后，這些類似有效的教學成果又可能會和本地老師習慣上的教學方法相抵觸，產生一些“副作用”，影響成績和教學效果的鞏固。
最后，短期支教團體在組織能力、策劃水平、后勤保障等方面都存在較大的問題。這些問題可能招致一些麻煩：比如隊員之間的矛盾、團隊與校方的矛盾、課堂紀律問題、校園安全問題、支教交通、支教環境、支教心態方面等一系列的問題。很多志愿者真正到達以后，會覺得“體現不出意義”，甚至“和想象中完全不同”。組織方在組織了幾次短期支教后，也會因為主要負責人的熱情轉移或現實問題，而中止本來就“見效甚微”的支教活動，可以想象，一兩年后，這些支教效果就蕩然無存了。