華閱文章網1.教我如何不想她賞析
天空明凈，大地寬闊。
云兒在天空中飄著，微風輕吹，吹亂了詩人的頭發，也喚起了詩人心中思念故土和親人的感情，接著詩人一聲感嘆：“教我如何不想她？”反問加強了那感情和思念的程度。 在夜里，銀色的月光照在寬闊的海面上。
在這“蜜也似的銀夜”，詩人卻不能和戀人相伴，不能和心中的戀人在一起。這月光和海洋契合無間、依傍難分的情景在詩人的心中激起了怎樣的感情呀？“教我如何不想她”？ 水上落花，水底游魚，燕子飛舞。
這花因為燕子可有著“落花有意，流水無情”的擔心？這游魚因為燕子的出現可有著被水拋棄的擔心？也許，燕子送來了家鄉的信息，讓詩人的心里有著更深的觸動，更深的思念，“教我如何不想她”？ 枯樹在冷風中搖動，殘霞映紅了半邊天，如野火在燒。這冷的風和天邊的殘霞形成了強烈的對比，更加襯出了詩人遠離故國的失落和熱切的思念之情。
思念之余，詩人看到的還是一片冷冷的暮色——殘霞。這是一種強烈的反差，在詩人最冷的心靈感受中，暗藏著對祖國深深的愛。
2.教我如何不想他 賞析
教我如何不想他
劉半農
天上飄著些微云
地上吹著些微風 啊……
微風吹動了我頭發
教我如何不想他
月光戀愛著海洋
海洋戀愛著月光 啊……
這般蜜也似的銀夜
教我如何不想他
水面落花慢慢流
水底魚兒慢慢游 啊……
燕子你說些什么話
教我如何不想他
枯樹在冷風里搖
野火在暮色中燒 啊……
西天還有些兒殘霞
教我如何不想他
這首詩作于1920年詩人留學歐洲期間。也許是情人不在身邊，也許是對祖國的想念，伴著那景色，詩人唱出了心底潛藏的最純真的愛情和熱切的思念之情。詩名開始時叫做《情歌》.不久詩人將名字改成《教我如何不想她》。那時的詩人遠離祖國故土.心中時時生出對故國的依戀，而那時的中國更是千瘡百孔，其時詩人對故國的關心程度是可想而知的。
天空明凈.大地寬闊。云兒在天空中飄著，微風輕吹，吹亂了詩人的頭發.也喚起了詩人心中思念故土和親人的感情，接著詩人一聲感嘆：”教我如何不想她7”反問加強了那感情和思念的程度。
在夜里.銀色的月光照在寬闊的海面上。在這“蜜也似的銀夜”，詩人卻不能和戀人相伴，不能和心中的戀人在一起。這月光和海洋契合無問、依傍難分的情景在詩人的心中激起了怎樣的感情呀7”教我如何不想她“7
水上落花，水底游魚，燕子飛舞。這花因為燕子可有著”落花有意.流水無情”的擔心7這游魚因為燕子的出現可有著被水拋棄的擔心7也許，燕子送來了家鄉的信息.讓詩人的心里有著更深的觸動，更深的思念.”教我如何不想她”7
枯樹在冷風中搖動.殘霞映紅了半邊天.如野火在燒。這冷的風和天邊的殘霞形成了強烈的對比.更加襯出了詩人遠離故國的失落和熱切的思念之情c
思念之余.詩人看到的還是一片冷冷的暮色——殘霞。這是一種強烈的反差.在詩人最冷的心靈感受中.暗藏著對祖國深深的愛。
劉半農的詩歌代表了中國新詩早期的風格，他也是早期新詩的作者中創作路子比較寬的_二個。他一方面吸收歌謠的散體或者外國的詩歌特點.另一方面繼承了中國傳統詩歌的特點和手法——重視意境的營造，比興等。如這首詩中.每一段的開頭渲染了不同的景色.以引起感情的抒發；每一段都營造了優美的詩歌意境，實感的景色引起人們無窮的想象。同時.詩人采用了西方抒情詩的一些特點.反復吟唱.用生活中的白話來抒發心中強烈的感情。這首詩無論是在意境的營造上.還是在抒情方式的表現技巧上，都是后來中國白話鞒誥納增馗對中國的新詩產生了啟發式的影響。
3.劉半農《教我如何不想他》
地上吹著些微風 啊…… 微風吹動了我頭發 月光戀愛著海洋 海洋戀愛著月光 啊…… 這般蜜也似的銀夜 水面落花慢慢流 水底魚兒慢慢游 啊…… 枯樹在冷風里搖 野火在暮色中燒 啊…… 西天還有些兒殘霞 這首詩作于1920年詩人留學歐洲期間。
也許是情人不在身邊，也許是對祖國的想念，伴著那景色，詩人唱出了心底潛藏的最純真的愛情和熱切的思念之情。詩名開始時叫做《情歌》.不久詩人將名字改成《教我如何不想她》。
那時的詩人遠離祖國故土.心中時時生出對故國的依戀，而那時的中國更是千瘡百孔，其時詩人對故國的關心程度是可想而知的。枯樹在冷風中搖動.殘霞映紅了半邊天.如野火在燒。
這冷的風和天邊的殘霞形成了強烈的對比.更加襯出了詩人遠離故國的失落和熱切的思念之情c 思念之余.詩人看到的還是一片冷冷的暮色——殘霞。這是一種強烈的反差.在詩人最冷的心靈感受中.暗藏著對祖國深深的愛。
劉半農的詩歌代表了中國新詩早期的風格，他也是早期新詩的作者中創作路子比較寬的_二個。他一方面吸收歌謠的散體或者外國的詩歌特點.另一方面繼承了中國傳統詩歌的特點和手法——重視意境的營造，比興等。
如這首詩中.每一段的開頭渲染了不同的景色.以引起感情的抒發；每一段都營造了優美的詩歌意境，實感的景色引起人們無窮的想象。同時.詩人采用了西方抒情詩的一些特點.反復吟唱.用生活中的白話來抒發心中強烈的感情。
這首詩無論是在意境的營造上.還是在抒情方式的表現技巧上，都是后來中國白話鞒誥納增馗對中國的新詩產生了啟發式的影響。賞析二執著純真愛國情，優美雋永音樂聲 詩作發表時題為《情歌》，后改為《教我如何不想她》。
在我國古代的文言文中，是沒“她”這個字的。不管男人女人，一律用“他”表示。
劉半農認為不分性別，一律用“他”，是古漢語的一大缺陷，就別開生面地造出一個“她”字。據趙元任1981年回國訪問時透露，這首歌中的她，不僅是指互相思慕的情侶，“而代表一切心愛的他、她、它”。
他說，當時詞作者劉半農教授正旅居英國倫敦，故有強烈的思念祖國和懷舊的感情。如此看來，這首詩是詩人愛國之情的真切流露，而并非是一首如常人所理解的思念情人的情歌。
詩句含有濃厚的情感，極具感染力。詩歌共分四節。
每節開頭都汲取了歌謠中最常用的“比興”手法。通過對某種景致的描寫，借景傳情、渲染烘托“教我如何不想她”的內涵。
第一節先寫微云在天上飄著，微風在地上吹著，“浮云游子意”，油然而生思念之情。“微風”、“微云”作為一種起興，如同江河、明月一樣，多為詩人創造而用以暗示思鄉之情的一種媒介，在情景上對應著淡淡的思鄉之情的苦澀，作為全詩的開頭頗為貼切。
第二節寫月掛中天，大海在月光的照射下泛著銀光，“月是故鄉明”，在此節中詩人通過月光與海洋契合無間、依傍難分的擬人化描述，極富聯想地表達出詩人內心纏綿不舍，依戀難分的思鄉之情。創造了一個“蜜也似的銀夜”下苦戀的意境。
第三、四節擴展開來，寫自己思念故國是年復一年。先寫暮春時節，用水上浮花、河底游魚這兩組含有飄忽不定、孤苦無依的象征意義的意象，加上“慢慢”，表現了詩人情思的急切和思念不成的無可奈何之狀。
就連傳遞家鄉信息的燕子的言語也沒有聽清楚，這就更加深了詩人的失落感。第四節寫殘冬將盡，冷風、枯樹、暮色、野火、殘霞，更讓自己難耐身在異國他鄉的凄涼。
“枯樹”、“野火”對得很有特色，使“冷”與“熱”即詩人的苦悶與焦灼相輔相成，互為烘托。把殘霞比喻成野火而不是烈火，也更符合詩人游子的身份，并使人聯想到春風，從而多少寄寓了詩人的一些希冀。
整首詩意境氛圍由淡而濃，情感節奏由輕而重，使內容主旨由淺入深。春夏秋冬，無論季節如何變化，都無法阻止對“她”的思念。
這首詩不但成功地運用了中國傳統詩詞的比興手法，而且吸收了西方詩的重視聯想與暗示的長處。同時，詩歌還注意到聽覺形象的要求，形象生動鮮明，語言通俗簡潔，節奏流暢，格式整齊勻稱，兼用復沓和疊句，更顯余音縈繞、意味無窮，確實是初期白話詩中的成功之作。
正是因為藝術上的成功，才使此詞具有強烈的思念祖國和懷舊的感情，因而當時趙元任先生也旅居美國，出于與劉先生的共鳴，特意選此詞譜曲，借以表達對祖國的懷念。于是就以優美雋永的音樂，通過對春夏秋冬各種自然景色富于詩情畫意的描寫，引人入勝地表現了情絲縈繞的青年獨自徘徊吟唱的動人情景，表達了主人公對“她”的思念，反映了五四時代的青年在擺脫封建禮教的束縛、追求個性解放的潮流中，對執著而純真的愛情的熱情歌唱。
由于詞作者和曲作者共同情感奠定了他們的情誼，在一九三四年劉半農逝世時，趙元任撰了一幅挽聯，表達了對老友的懷念和他們之間的誠摯友誼。聯曰：十載湊雙簧，無詞今后難成曲；數人弱一個，教我如何不想他。
這首歌自1926年問世以來，一直以她優雅的風格和深刻的愛情意味打動著人們，不僅成為音樂會上經常上演的曲目，而且被定為音樂院校聲樂學生的必修曲目。建國以來，我國老一輩的聲樂藝術家曾多次演唱這首歌，從而使之更煥發出。
4.《教我如何不想她》是誰寫的
劉半農（1891-1934），名復，江蘇江陰人.他雖然不是最早在《新青年》上進行白話詩創作的，但堅持創作的時間卻最長久，在大約十年的時間內，把幾乎所有的業余精力都投入到了新詩體裁的實驗中，自稱在詩的體裁上是“最會翻新花樣的”。
教我如何不想她 天上飄著些微云， 地上吹著些微風。 啊！ 微風吹動了我頭發， 教我如何不想她？ 月光戀愛著海洋， 海洋戀愛著月光。
啊！ 這蜜般也似的銀夜， 教我如何不想她？ 水面落花慢慢流， 水底魚兒慢慢游。 啊！ 燕子你說些什么話？ 教我如何不想她？ 枯樹在冷風里搖， 野火在暮色中燒。
啊！ 西天還有些殘霞， 教我如何不想她？。
5.教我如何不想她的全篇是
教我如何不想她
全詩
天上飄著些微云，
地上吹著些微風。
啊！
微風吹動了我頭發，
教我如何不想她？
月光戀愛著海洋，
海洋戀愛著月光。
啊！
這般蜜也似的銀夜，
教我如何不想她？
水面落花慢慢流，
水底魚兒慢慢游。
啊！
燕子你說些什么話？
教我如何不想她？
枯樹在冷風里搖，
野火在暮色中燒。
啊！
西天還有些兒殘霞，
教我如何不想她？
劉半農 一九二〇年八月六日 倫敦
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