華閱文章網1.優秀教師的主要特征有哪些
教師在教學中的角色是非常關鍵的。
所有的教師都會對他們所教學生的學習生活產生一些影響，而某些教師會持續地產生更大和更積極的影響，他們似乎與學生相處更融洽，在教授知識方面更成功。這種教師稱之為“有效的”教師。
有效的教師是進行有效教學的基本前提。有效教學是教師通過教學過程的合規律性，成功引起、維持和促進學生的學習，相對有效地達到了預期教學效果的教學，是符合教學規律、有效果、有效益、有效率的教學。
有效教學是提高學校教學質量的重要保證。有效教師，有許多共性的人格特征。
一、激勵性人格 有效教師擁有激勵、鼓勵性人格，他們很喜歡自己的工作，對學生很支持，值得學生信賴。 優秀教師的15個特征 判定學校質量的最重要因素，就是教師的素質，這幾乎是每一個教育工作者都認同的。
但是判定教師質量的標準又是哪些呢？下面就是學校管理者喜歡在他們的教師身上看到的特點。檢測一下自己，看看哪些你做得好，哪些你還需要完善。
●表現出熱情。如果你對教學滿懷激情，那就展現出來吧！讓學習變得有趣。
你對教學的熱情將影響你學生的學習動機。熱情是會傳染的，它將幫助你在課堂之外，建立一種團隊精神。
●了解并跟上你專業領域的變化。如果你教幼兒園，就要訂閱一本早期兒童教育雜志。
如果你教化學，可以參加當地大學的討論會。不論這是你教學的第1年，還是你的第30年，你都要努力跟上你專業領域的變化趨勢。
●搞好組織工作：高效有序的組織，能夠讓你把更多的時間花在學生身上。建立一種處理日常事務的方式——收集學生的作業，分發教學資料，公布作業，交換班級新聞等等。
這種建立好的程序能夠幫你把班級工作納入了軌道，可以給你更多的時間用來教學以及參與學生活動。 ●積極地講授：校長和其他的管理者一樣，欣賞那些工作努力的人。
優秀教師的教學是非常投入的，他們在課堂上走來走去，從來都站不住，而且忙忙碌碌。他們積極地和學生以及其他的教師打成一片。
●展現一種好的態度：法國的哲學家伏爾泰說：“一個人每天做的最勇敢的決定是下決心擁有一個好心情。”孩子們不喜歡整天都沉浸在惡劣情緒中的老師。
他們需要模仿積極的態度，聽你對其他人說些什么，聽你說話的語氣。你應該表現你的喜愛、關心和尊敬。
同樣的，管理者也需要對老師、學生和大眾表現出好的態度。 ●建立一種有效的班級管理模式。
從上課的第一天就建立并且堅持執行你的班級管理體系。為了讓學生能夠專心學習，并且擁有一個有秩序的班級環境，紀律和合理的組織是絕對必要的。
并且要保持一貫性、公平性。不要制定那些你不能始終如一地堅持的規則。
否則你的學生會覺得你說的話是無足輕重的。 ●制定好教學步驟。
學生能夠學會的知識總量與學習時機是有關系的。學生通過動手做學得最多，而不是通過觀察、不是通過有秩序地站立，也不是通過聽。
為你的課程計劃一個教學進度。沒什么比接近學期末才意識到沒有足夠的時間完成所有的教學課程更糟糕的。
●保持良好的人際關系。在一張小學的成績單上，這個品質指的是“和其他人一起好好工作”。
管理者需要老師們和其他人一起好好工作。如果人們不喜歡你作為老師的行為，他們就不想在你身邊，更不愿為你完成任務！對于同事和家長如此，對于學生也如此。
教育是一個與人打交道的事業。好的人際關系技能對于成功教師來說是必要的。
●明確傳達信息的能力。優秀教師能夠明確地、簡潔地給出信息，邊示范邊說明。
當介紹新的信息時，教師必須給出一個準確的指導。這個過程包括解釋說明、描述、總結和回顧。
很多情況下，孩子不知道他們在學什么或者他們為什么要學它。 ●有效的提問能力。
提問是一個有力的教學手段。在提問的過程中，會有很多思想火花的出現。
有指導地提問既可以對整個班也可以對個人。當對個別的學生提出問題的時候，在叫學生的名字之前，先問問題。
在學生思考他的答案的時候，耐心等待。不要急著叫學生的名字。
舉個效果不太好的例子：“南希，你認為什么是愛迪生最有用的發明，并且說明為什么？”會發生什么情況呢？當某個學生被叫到，其他人就都放松了，并且不再投入。但是教師可以說，“愛迪生最有用的發明是什么？并且說明理由。”
然后停頓大概3~5秒。這個等待的時間，會讓每個人都投入進來，并且給學生一個思考的機會。
雖然看上去等的時間比較長，但是這個模式被很多成功的教師有效地運用。 ●因材施教。
對于教學，最大的挑戰之一是和那些有著不同學習風格、個性和學習速度的學生一起工作。教師需要把聽覺的、視覺的和實用的教學技巧綜合運用。
對于某些特殊課程，可以按照類似的弱點和技能差距把學生分成各個小組。 ●使成功成為你課堂的一部分。
成功率是非常重要的。對一個學生來說，如果學習是一連串的困難，他可能會因此變得充滿失敗感，這將導致一些行為問題的產生，并且不再努力。
研究指出，至少要有80%的成功率是最理想的。如果學生沒有取得成功，可以給他們提供更多的指導，或者使任務簡單化，直到他們能夠完成為止。
●保持高的期望值。
2.教師的專業素質表現在哪些方面
在課程改革的大潮中，教師面臨許多新情況，新問題。
如何將課程理念落實在具體的教學實踐中，如何用教學實踐去驗證課程標準的指導思想，這些問題都是現代教師面臨的嚴峻挑戰。新課程提倡自主、合作、探究的學習方式，新的教育形勢也對教師素質提出了更高更全面的要求。
那么，在新改革的背景下，新型教師重要的素質表現在哪些方面呢？一、形成完備的新課程改革教育理念。教育理念是教師在深入理解教育工作的基礎上所形成的關于教育的基本觀點和信念。
有無職業理念是專業人員與非專業人員的重要區別。教師有明確的教育理念后，便可高度自覺地富有責任感的去進行自己從事的教育事業。
教師要具備盡快適應新的課程改革的能力。首先，必須認真學習現代教育理論，特別是素質教育、創新教育和基礎教育改革方面的理論，轉變傳統的教育思想和觀念、了解新課程改革的誕生背景。
當今國際上幾種活躍的教育思潮如“以人為本”、“教育是一種喚醒”、“教育應關心人、尊重人、發展人”等觀點已被認同。這是學習社會化與終身學習的思潮，這些教育觀念，拓展了學習的時間和空間，強調了學習態度、情感及學習方法的重要性，所以，作為一名教師對這些理念應有所了解。
具體到課程實施時，新課程特別推崇兩種理論，一種是多元智力理論，還有一種是建構主義理論，這些我們教師必須去重點理解。 其次，教師要會調整自己的角色，改變傳統的教育方式。
教師要由傳統意義的知識傳授者和學生管理者轉變為學生發展的促進者和幫助者；由簡單的教書匠轉變為實踐的研究者和研究的實踐者；由教學活動的主角轉變為學生學習的指導者和配合者。在教育方法上，也要體現出以人為本，以學生為中心，讓學生真正成為學習的主人而不是知識的奴隸。
在課堂教學中，教師應幫助學生反思自我，喚起學生成長的渴望，幫助學生尋找、搜集和利用學習資源，設計恰當的學習活動，幫助學生發現他們所學的實際意義，營造和維持學習過程中積極的心理氛圍，幫助學生對學習過程和結構進行評價，并促進評價的內化。教師要善于捕捉和激發學生思想的火花和學習的靈感，發現和挖掘學生發展的潛能。
二、具備創造性使用教材的能力。 教師專業知識結構具有復合型，表現在具有比較寬廣的科學和人文素養，以及當代重要的工具性學科的知識和技能，教師的專業知識具有一定的開放性和實踐性。
教師要認識教育對象，并具有開展教育活動和研究所需要的教育學科的知識和技能，教師對其把握不能只停留在學科水平上，還要學會綜合運用。而創造性使用教材是一名新型教師應具備的基本素質。
很多優秀教師的教學經驗證明，只有創造性地使用教材，才可能實現教學內容和教學方法與手段的完美統一；才能使教材的普遍性同本地區教學實踐的特殊性實現有機結合；才能最大限度地滿足學生對學習內容、教學方法的需求，充分調動教學雙方的積極性，提高教學效率。其具體要求是：⑴、要求教師進一步樹立課程意識，以新的課程觀（學生觀、教材觀、課程資源觀）來重新審視、規劃教學目標、內容和方法，以更高、更寬的眼光來設計教學、看待學生，而不僅僅局限于教材和一時的教學效果。
⑵、教師在創造性使用教材中應充分認識教學目標重要性。每節課、每次活動都應有明確的教學目標，否則容易形式化——為活動而活動，為體驗而體驗，為了創造性地使用教材而輕率、刻意地去更改教材內容，等等。
教學手段與教學目標和諧一致的原則是創造性使用教材的基本著眼點與歸宿。教育是充滿智慧的創造性工作，而非僅僅按照既定的程序操作的簡單機械運動，教師專業智慧是個素養綜合運用的產物，也是教育教學經驗積累升華的結晶。
教師只有具備教育智慧，才能感受教育工作對人的挑戰，在戰勝挑戰中實現智慧的超越，并進而享受教育工作的魅力。三、具備掌握現代信息技術的能力。
當代社會，科學技術日新月異。計算機和信息科學技術智能化、信息網絡全球化、國民經濟信息化的時代已經到來，將信息技術作為現代教學手勢在必行。
21世紀，“文盲的概念將發生根本的變化，不會使用計算機等先進工具或不會檢索、處理和利用信息資源的人將成為‘信息時代’的新文盲特征。”科技的現代信息技術已走入校園為現代教育服務，結合教師必須迅速適應科學發展的形勢，學習、掌握一定的現代教育技術手段，“一本書，一張嘴，一支粉筆，一堂課”已不適應現代教育的要求。
四、具備科研能力。為了培養出高素質的人才，廣大教師要善于把自己的育人經驗，通過系統總結上升為理性認識。
這是教書育人活動所必須的，也是教育者素質的標志之一。具備一定的科研能力，一方面教育者對自己主管或任教的專業學科的歷史、現狀應有個較全面的了解，要學習研究本國、本省、本地區的教育歷史，了解當地教育發展的歷程，還要掌握國內外教育科研動態及發展趨勢；另一方面，積極鉆研教育科學及關聯的科學知識，如教育學、教育社會學、教育心理學等，通過理論指導教育教學實踐，找出規律性的育人方法，掌握人的成長發育規律。
蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師。
3.教師的責任心表現在哪些方面
蓋茨曾說過：“人可以不偉大，但不可以沒有責任心。” 這句話講得簡單又實在。是啊！具有責任心的教師，才會將教書育人內化為自身需要，熱忱地、自覺地投入工作，在平凡的工作中尋找歡樂，創造自己的人生價值！
首先，對自己的事情負責。教師的責任心不是表現給別人看的，而是讓自己無愧于教師身份的，就是在平凡、普通、細微甚至瑣碎中體現出來的。對本職工作的熱愛，往往會使教師勞而無怨，苦中作樂，保持對工作兢兢業業、一絲不茍的態度，以高度的責任心，去創造高質量的工作。教師只要有責任心，只要心中有學校，始終裝著學生，我想學生心中也會裝著你的，你對學生真心地付出了，學生對你會給予回報的。教師對學校負責，對學生負責，實際上也是對你自己負責！
再者，教師自身不斷地學習，不懈地追求也是富有責任心的體現。面對日新月異的今天，面對新課改的今天，我深知：當老師，要有取之不盡，用之不盡的“江河”。光靠以前學到的知識已經遠遠不能滿足工作的需要。學習應該成為工作的重要組成部分，工作不綴，學習不止。教師不僅要潛心研究業務，教學方法、技巧，還要加強理論學習，不斷武裝頭腦，以適應時代的進步。要當好一名合格教師必須堅持不懈地學，精益求精地學，專心致志地學，這樣才能做到“厚積”而“薄發”，“深入”而“淺出”。
另外，承擔責任，要有自己的主見，不要隨波逐流，不要怕出錯，怕得罪人。落實責任不能當悶葫蘆、老好人、馬后炮。發現問題就要及時提出來，只有不斷發現問題、解決問題，工作才會做得更好，個人也才能不斷地取得進步。宿城區羅小 張陽
4.教師職業的專業特點主要體現在哪些方面
教師職業的特點在于教師的勞動與其他勞動相比有質的差別。這種差別決定了教師職業有以下幾個方面的獨特性：
一、復雜性和繁重性。這一特點的內涵是指教師的勞動不是簡單的重復，而是復雜的塑造人的靈魂的工作；不是輕松的活動，而是繁重的腦力勞動。比如說，同一個內容，向不同的學生教授，需要用到不同的方法，這是因為學生會有個別差異，需要因材施教，而不能像工人生產那樣，按照統一的圖紙、模具、操作規程加工產品。
二、創造性和靈活性。這一特點的內涵是指教師的工作盡管有一些基本的原則和要求，但針對每個學生的教育來說，沒有現成的操作規程。教育必須根據學生的具體情況，靈活的運用教育原則，創造性的設計教育方法。比如說不同的內容向同一個人講授，不能一直用一種教學方法，這樣的教學效果不是很好，這時候就要創造性的運用一些方法，靈活的講授這些內容。
三、主體性和示范性。這一特點的內涵是指教師的勞動除了運用教育手段作用于教育對象外，還要給學生做出示范，以自己的主體形象影響和感化學生。比如說，教師的一言一行都是學生模仿的例子，因為中小學生還處于一定的模仿期，這時候的他們好動好玩好模仿，自然，教師就成了他們模仿的標本。這時候，教師的言行就顯得格外重要了，因為其言行舉止都是對學生進行的一種潛移默化的教育。
四、長期性和長效性。這一特點的內涵是指教師的勞動不可能在短期內獲得效果，必須堅持不懈，反復施教，促進學生一步一步的成長。俗話說，十年育樹，百年育人，就是這個道理。
五、個體性和集體性。這一特點的內涵是指教師的勞動過程呈現為個體的性質，而勞動的結果又呈現出集體的性質。從勞動過程看，教師的備課、上課、課外輔導以及對學生的集體培養都是以個體的方式進行的。而從勞動結果看，教師勞動的效果體現在學生身上，而學生的進步并非某一個教師單獨工作的結果，而是教師集體努力的成就。從教師的工作性質上，我們知道，教師的勞動屬于精神生產，勞動對象又是人，勞動的成果主要體現在青少年的健康成長上，這些都使得教師的勞動與其他的工作有了很大的不同點。
5.小學數學老師簡短評語
1、你是一個表面文靜、內心活躍的男孩，積極參加體育訓練，干得滿頭大汗，學習上有自覺性，作業能按時完成。上課時也能舉手發言，但不夠刻苦，希望你平時一定要下苦工夫，不懂就問，爭做一個懂事可愛的好孩子。
2、你是一個活潑、開朗的女孩。你遵守學校紀律，能與同學和睦相處，學習上有自覺性，作業能按時完成，但上課有時會走神，希望你以后不要太貪玩，要自始自終做好每一件事，一心一意搞好自己的學習成績。
3、你是一個可愛的女孩子。你遵守學校的各項規章制度，你講禮貌，講衛生，能積極配合老師做好班內的工作，但上課舉手發言太少，希今后更加努力、刻苦，相信你的明天是一片光明的。
4、你是一個有禮貌，細心責任心強的男孩。你尊敬老師，每一次見到老師你總會送上一句真誠的問候：“老師好。”你熱愛勞動，每一次搞衛生你都搶著干，不愧是勞動委員，給同學們樹立了榜樣。學習上認真踏實，老師非常喜歡你這樣的學生。切不可驕傲，希望你朝更高的目標邁進。
5、你是一個文靜、懂事的女孩。平時能嚴格要求自己，是老師的好助手。學習認真，成績優良，作業字跡端正、清楚，是同學們學習的楷模。希今后再接再厲，學習更上一層樓。
6、你是一個懂事、聰明能干的孩子。平時學習認真，成績優良。作業字跡清楚端正，課間愛活動，善于和同學交朋友，真討人熹歡，但自控能力差，上課隨便講話，希你今后正視自身的缺點，爭做諸方面全面發展的好學生。
7、你是一個活潑可愛的女孩，真討人喜歡，做事能干，是老師的得力助手。平時能歌善舞，同學們都很羨慕你。班級工作認真負責，真了不起，但由于年齡小，自控能力差。希你發揚成績，彌補不足。
8、你是一個性格內向、聰明伶俐的男孩。平時能按時完成老師布置的作業，學習認真，成績優良，做事認真。但可后不太喜歡活動。希今后上課大膽發言，多看課外書，努力提高寫作水平。
9、你是一個性格內向的女孩，在班里，不看見你和別人交談，上課能專心聽講，作業能按時完成，學習上能盡主觀努力，但思維反應較慢，學習成績并不理想。希今后發揚笨鳥先飛的精神，多看課外書，提高自己的閱讀能力和寫作水平。
10、你是一個活潑的男孩。平時很頑皮，同學之間團結友愛，能按時完成老師布置的作業，學習較認真，成績較好，但上課注意力不集中，愛開小差，有時還要惹是生非。希你發揚成績，改掉壞習慣，努力提高自己的語言表達能力。
6.教師對學生課堂表現評語100條
去百度文庫，查看完整內容> 內容來自用戶：小魚小瓜 教師對學生課堂表現評語100條1、傾聽是分享成功的好方法，看**同學正在分享著大家的快樂，我相信他已經有了很多收獲！-2、他聽得可認真了，會聽的孩子是會學習的孩子！-3、**同學聽得最認真，第一個舉起了小手，請你回答！-4、你聽得真認真，這可是尊重他人的表現呀！-5、你傾聽得真仔細，耳朵真靈，這么細微的地方你都注意到了！-說：6、你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點，其它同學聽得就更清楚了！-7、你的表達特別清楚，讓大家一聽就懂！-8、別急，再想想，你一定會說好！-9、老師發現你不僅聽得仔細，說得也很好！-10、你很有創見，這非常可貴，請再響亮地說一遍！11、你表達得這么清晰流暢，真棒！-想：12、我想**同學一定在思考，我們再給他一點時間，好嗎？-13、開動你的小腦筋去想，一想說錯了沒關系，老師喜歡肯動腦筋的同學！-做：-14、不僅自己認真學習，還能提醒同桌同學，真是了不起！-15、第*組的**同學可真棒！為自己這組爭得一顆閃亮的星星呢！-16、你看，很多小朋友把心里那個膽小鬼打倒，舉起手來了！-17、你們瞧，***可是大家學習的好榜樣呢！看看他是怎么做的！-18、第四組的同學個個眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認真，注意力特別集中！2861。