中班簡短區角觀察記錄

1.跪求幼兒園中班區域觀察記錄與反思 、

教學反思：區域活動* 又要開始區域活動了，想起上一次的活動：娃娃家里發生的一幕。廚房處煎雞蛋，煮飯做菜的孩子都擠在兩個小桌旁忙的不亦樂乎 ，坐不下的急得直呼：“我也要玩，我也要玩！”盡管一再提示，輪流玩，交換玩。梳妝臺前冷冷清清，小床邊也是偶爾幾位幼兒過來看了一眼就走開了。即使拉著幾名幼兒到梳妝臺前，和小床邊，請他們一起玩梳頭和哄寶寶的游戲，也還是小坐一會兒就義無反顧的，坐回到桌邊玩那些生動的住在燒飯的游戲。而梳妝臺和小床邊卻無人問津。

看來今天得想點對策了。

我請大家一起商量了一下，在娃娃家里，除了炒菜燒飯，還可以做什么？小家伙們一臉茫然。于是我問，你們在家里，爸爸媽媽幫給你們做些什么呢？小家伙們就熱鬧了起來，婧怡說：“爸爸媽媽幫我穿衣服、褲子。”陽陽說：“爸爸媽媽幫我喂飯，洗澡。”艷艷說：“媽媽幫我梳頭，扎辮子”等。聽孩子們這么一說，我就順勢提醒他們，對了，娃娃家里還有很多好玩的地方，我們可以在小床邊給寶寶穿衣服，哄孩子睡覺，給孩子唱歌；梳妝臺前，可以幫有頭發額寶寶梳頭，燒好的飯菜還可以喂給寶寶吃。小家伙談聽我這么一說，也都聊了起來，譞譞大聲的說道：“對呀，如果不給娃娃吃東西，會餓壞的！”雯雯和小朋友悄悄的說：“頭發不梳很難看的！”

看到時間成熟，我才帶著小家伙們進了游戲區。

娜娜、雯雯還有艷艷等幾名幼兒進入了娃娃家的梳妝臺前給寶寶梳頭，昕逸、陽陽等幾位小朋友則在我的發動下，也一個個走到小床邊，哄寶寶睡覺，穿衣……連上次什么都不感興趣的譞譞也給寶寶喂起了自己做的魚和泡面，嘴里還不停的說著什么。

小班區域活動每周都有一到兩次，幼兒如果不好好加以引導，就會出現一窩蜂和爭吵搶奪的現象。在幼兒活動前，讓幼兒開展討論，可以為活動的開展做好鋪墊。而且教師的準備也很重要。娃娃家里有有廚房用具，還有小床，有梳妝臺。但是廚房用具不但品種多，還有很多類似泡面、雞蛋、魚、肉等很形象的東西，所以幼兒對這個區域里炒菜做飯都很感興趣。而小床和梳妝臺前，卻沒有什么東西讓幼兒進行操作，這個時候，如果就讓幼兒坐在那里玩，幼兒也很難展開手腳。這時候我就為幼兒準備了很多娃娃，放在兩個角里，參與活動的幼兒一下子就多了起來。下次我準備在梳妝臺前投放一些梳子，小發卡相信參與的人會更多一些。

區域活動能讓幼兒在玩中得到快樂。怎樣讓幼兒玩得開心，玩的舒暢？或者怎樣讓幼兒在玩中得到更多的收獲，正是我們老師需要思考的問題。 謝謝才納~！！！

2.幼兒園中班區活動觀察記錄表怎么寫

觀

查2

情

況

記

錄

當我來到表演區，我被眼前的熱鬧景象給鎮住了：“播音總監”小欣正在有模有樣的安排小朋友表演。她按照節目表來請其他小朋友表演，如：《夸家鄉》、《數高樓》、《繞口令》、《小兔子開鋪子》等等，在“播音總監”的安排下真是有條有理，他們表演唱歌的唱歌，用小鼓伴奏的伴奏，非常熱鬧。這時，新來了一位小朋友，剛坐下，我們的“小播音總監”就不讓他閑著，幫他安排了表演，打擊樂《喜洋洋》，剛剛滿臉洋溢的凱凱變了臉色，沒等五秒鐘就拿起區域卡走人了，“小播音總監”著急的對我說：“唐老師，凱凱他不聽話跑了。”

評價

與

分析

對于本次表演區的開展，我認為還是比較激烈成功的，孩子們認真的表演，繪聲繪色的演唱，有節奏的小鼓伴奏，真的很出色！其中，那位突然出現的凱凱小朋友退出該區域，不想玩的現象，我認為是凱凱小朋友對打擊樂的陌生不敢興趣，所以才離開。

教師介入

及策略

當我聽了“小播音員”的匯報后，我便及時介入：“別著急，可能因為凱凱有什么別的原因，你們要表演什么你？讓我來和你們一起表演。”接著我讓孩子們用小樂器為我打節拍，我來唱那段《喜洋洋》樂譜。

改進

措施

在這件小事中，我發現幼兒對表演內容也很講究，幼兒要選著他們自己喜歡的、感興趣的表演內容，所以，我們老師對表演區的節目單表演內容應該好好選擇，對表演區的材料也應該有創新。

3.幼兒園區域活動個案觀察記錄

幼兒區域活動觀察記錄

觀察地點：益智區

實地記錄：陳灝霖小朋友是一個比較內向的小男孩，很少和同伴一起交往。今天，又到小朋友進區域自由活動的時間了，小朋友們都選擇了自己喜歡的區域。只見，陳灝霖小朋友一個人站在旁邊。我就問他：“陳灝霖：你怎么不進區域玩啊？”他說：“我不想玩。”我說：“區域里有很多好玩的東西，我們一起進區域玩，好不好？”他點點頭。我知道他是不懂得怎么樣與小朋友一起玩。

評價：由于陳灝霖的父母很少帶他到人多的地方玩，使他很少和同伴交往，所以不知道怎么樣和同伴一起玩。當他看到小朋友們都進了區域玩，而自己又不知道怎么樣去和他們一起玩。只有一個人站在旁邊看著小朋友玩。

4.區角活動觀察記錄表

幼兒園區域活動觀察記錄 班級 大2 觀察教師 觀察對象 黃可欣 年齡 7 所在區角 益智區 觀察時間 2012.2 觀察情況記錄 今天在進行區角活動的時候，一些孩子選擇了益智區的拼圖，這個玩具拼板較多需要集體合作拼搭。

孩子們對拼圖很有興趣也很有耐心。一開始，孩子們都在安靜地拼插著自己手中的拼板，過了一會兒，可欣開始煩躁起來，她面對自己手中較為復雜的拼板有些失去耐心。

評價與分析 可欣小朋友性格內向，做事情缺乏耐心和自信，對于一件事情的專注力總是不能很持久地保持，遇到困難時會習慣求助于別人，所以當她在完成一件事情的時候教師應耐心指導并給予鼓勵，堅持要她自己完成，體驗成功的喜悅。并在游戲中鍛煉了幼兒的合作意識，學會互相幫助。

教師介入及策 略 指導并給予鼓勵，堅持要她自己完成，體驗成功的喜悅 改進措施及目 標 在游戲中鍛煉了幼兒的合作意識，學會互相幫助。 觀察對象 黃濤 年齡 6歲 所在區角 生活區 觀察時間 2012.2 觀察情況記錄 游戲開始好一會了， "理發店”里還是沒人光顧，黃濤和三個小朋友無所事事地玩弄著材料，這時我走進了理發店："請問，可以洗頭嗎？”一聽這話，黃濤和三個幼兒一起上前忙開了。

…… 評價與分析 幼兒行為分析開始的時候理發店由于沒有人光顧，三個幼兒無所事事，沒有進入角色，幼兒之間的角色互動也很少，但當老師介入游戲后，幼兒游戲的積極性明顯提高，特別是老師用 "如果…就好了”的征詢式的口吻給出新的建議，把幼兒從游戲的機能性動作引入想象的情節，將獨自性游戲引導到角色之間合作溝通的層次，使之成為幼兒主動的行為。 教師介入及策 略 教師在幼兒游戲出現困難時，適時介入能啟發幼兒將主題情節深入下去，增強同伴間的互動和溝通。

改進措施及目 標 1、百寶箱提供幼兒可操作和替代的材料，如：用飲料瓶替代"洗頭膏”，用積木替代卷發筒，這樣就使游戲的內容更豐富些。 2、在交流中讓大家充分發言，并尋找更多的符合游戲內容的方法，如："理發店”怎樣來吸引更多的顧客，可以請大家幫忙出點子。

公園路幼兒園教研室 幼兒園區域活動觀察記錄 班級 大二 觀察教師沈彬彬 觀察對象 佳音 年齡 6 所在區角 美工區（泥工） 觀察時間 2012 5月 觀察情況記錄 活動一開始，孩子各玩各的，佳音和章欣在捏餃子、志鵬在做餅干、黃濤在捏小鴨。黃濤捏好一只小鴨后，他興奮的叫起來：“你們看。

像不像小鴨？” “真的很像，就是脖子有點短了。”佳音說。

“那，我再加點！”志鵬看到黃濤捏的小鴨很有趣，也有捏小動物的想法了，他說要捏個小兔。接著，其他孩子也捏起了小動物。

不一會兒，桌子上的彩泥小動物又多了幾只。可是全是趴著的，平面的。

只有一只小兔是站著的。佳音好委屈的問：““老師，我的小兔站不起來？” “對呀，只有小鴨站得起來，我們的小動物都站不起來，” 章欣一臉困惑的說。

評價與分析 大班孩子雖然運算思維已經發展，但在平時的活動中具體形象思維還是掌控得不好。黃濤捏出了小鴨后，接下來孩子們也加入了捏小動物的行列，是模仿行為，也是孩子自發的行為，是孩子對許多小動物都很熟悉，在討論為什么小兔站不起來，孩子們能認識到大小、輕重、身體與腿的比例關系，并且能自己改正想辦法解決問題。

教師介入及策 略 我啟發道：“那你們想一想為什么呢？為什么小的站的起來，大的站不穩呢？” “太重了唄！身體那么大，腿那么細，怎么站的住？”聰明的志鵬叫了起來。“那你們想想辦法吧？”章欣在我的提示下，把腿加粗了。

這樣幾只“躺”著休息的恐龍呀站起來了。 改進措施及目 標 如果我們美工區里再新加些材料，如有牙簽和一些塑料小棒和各色的小珠子以及一些彩色卡紙。

孩子們能夠在需要的時候自主的取用并摸索常試其用途，有舊的經驗的運用也有一些新的創意在里面。 幼兒園區域活動觀察記錄 班級大二 觀察教師鄭美秋 觀察對象 黃可欣 年齡 6 所在區角 美工區 觀察時間 2012年5月 觀察情況記錄 編織區的可欣小朋友正在用毛線聚精會神的編辮子，可每當編到接頭的地方，就用左手拿著毛線笨拙的向里面塞，并且也不管其它的幾股毛線，就亂七八糟的編起來；可欣小朋友當編到接頭的地方時，一連幾次都接不進去，就是接進去，用手一編又掉出來了，還有的干脆想放棄，不編了。

評價與分析 區域活動是幼兒最快樂的活動，如何創造一個適合幼兒主動發展的區域環境，如何進一步調動幼兒活動的主動性、積極性，如何更好的為幼兒的主動發展服務，讓幼兒真正體驗到成功的快樂，將是我們繼續進行探索的課題。 教師介入及策 略 給幼兒講述了《烏鴉喝水》的故事，使幼兒懂得了面對困難只有勇于嘗試、堅持不懈、不輕易放棄，才能戰勝困難的道理。

在接下來的幾次區域活動中，我發現編織區的幼兒逐漸增多，并且編織的又快又好，基本沒有斷頭的現象。有時幼兒還會幾個一組以比賽的形式編織，看著孩子們編織的那么投入，拿著自己的作品快樂的玩耍，我感到無比的欣慰 改進措施及目 標 興趣是最好的老師。

孩子在編織過程中遇到了困難，如果引導方法不得當，很可能會使孩子失去興趣。針對幼兒。

5.幼兒園中班區域觀察記錄表怎么寫

實錄：今天的制作獅子活動內容是用不同材料制作獅子，張子杰選來選去拿了一個土豆作為獅子胖胖的身體，可身上什么也沒有，怎么辦呢？

于是，他選了一個一次性盤子做獅子的臉盤，一張黃色的彩紙來做獅子的鬢毛，并貼了兩只耳朵、一個大鼻子、又畫了三只兇眼睛，接著開始做獅子的四只腳了，可是不知道為什么，他做著做著就停下來了，想了一會，還是不行，他走到我跟前對我說：“老師，我的獅子為什么腿都瘸了呀？”我看了一下他們桌子上都有幾個小的土豆、山芋，就對張子杰說：“你去找一找，哪些東西比較小點，能夠做獅子的腿的？”他開始找了一會沒找到，于是動翻翻、西翻翻，突然發現了一小土豆，正好可以做獅子的腿，困難解決了，他有開始做了，不一會，張子杰開心地對我說：“老師，你看這是我做的獅子！”

觀察者隨感：

從觀察中可以出來，張子杰是個愛動腦筋的孩子，想象力也不錯，就是動手能力還不夠，遇到困難總喜歡找老師幫忙，盡管獅子是在老師的幫助下完成的，但從她臉上開心的笑容中可以感受到她正沉浸成功的喜悅中！

分析幼兒對本區域的興趣：

A、非常感興趣 B、一般 C、不感興趣

老師提供的材料是多種多樣的，有些是孩子們從自己的家里帶來的，所以活動的興趣較高，尤濤已經掌握了獅子的基本特征，可是做的過程中遇到了各種困難，這是由于孩子的年齡特點所致，另一方面，老師應該在制作前，示范一下各種材料的用法，再提供一些范例，讓幼兒在制作的過程中有一個參考，不至于無從下手，由于時間原因，幼兒不能對各組材料進行一一嘗試，因此我決定把這些材料提供在動手角，讓幼兒嘗試用多種材料進行制作裝飾獅子

你可以按照這個來寫

6.如何寫幼兒園中班建構區觀察記錄

觀察記錄可以作為教師與家長溝通的依據，利用觀察記錄的結果與家長溝通，教師的敘述不再空

洞；家長也因了解孩子的發展狀況，而知道怎樣去幫助孩子，幼兒園中班建構區觀察記錄：

1、幼兒姓名：瑩瑩

2、性別：女

3、幼兒基本狀況：不愛說話，不愛喝水。

4、觀察時間：XXXX年X月X日

5、觀察環境：教室

6、觀察目的及由來：瑩瑩是個貪玩的小孩，每次喝水時總是拖拖拉拉，磨蹭著不愿意喝。之后更是

有"心計"的把自我的水倒在別的小朋友杯子里。我就這個問題和她外婆做了溝通，其外婆反映她在家也不愛喝水，期望老師能找到解決的辦法。這次能改變這種狀況，讓她愉快的把水喝完嗎？

7、觀察項目：瑩瑩在課間喝水時的表現

8、觀察策略：我每次只給她接半杯水，并在喝水前給幼兒講故事做引導，如果她還是不喝，我就多多鼓勵，讓她順利喝完水。

9、觀察實錄：

喝水時間到了，我先講了《亮亮愛喝水》的故事，瑩瑩聽得很認真。小朋友排隊接水時，我給她接了半杯，并在一旁鼓勵他：“你這天必須能喝完。”剛開始她還認真的捧著杯子喝，不一會兒，她就開始邊喝邊玩。

我及時的鼓勵他：“快喝水呀，老師明白你喝水很快，最厲害啦！”這時，已經有小朋友喝完

了。我和小朋友一齊給她喊加油，受到了小朋友的情緒感染，很快把半杯水喝完了。并高興的對我

說：“我喝完了。”

我又及時的在小朋友面前表揚了他，并獎勵給他一朵小花。第二次喝水時，她自我拿

著水杯接了半杯水，這次她沒有貪玩，很快的把水喝完了。并跑來告訴我：“我喝完了。”我高興的表揚

了她，并在小朋友面前肯定了她的進步。她高興地回到座位上，看得出，她也為自我能這么快完成任務感

到高興。

10、分析：我這次沒有做過多的要求，只是降低了難度（分兩次完成，一次只喝半杯。）并在喝水前給幼兒講了關于喝水重要性的故事，透過對故事的理解，和我及時的鼓勵，還有小朋友給他加油。

她很快喝完了水，

比以前有了很大進步，由此能夠看出，只要孩子的用心性被激發，任何困難都能夠克服，關鍵是老師如何在活動之初就想好如何把幼兒的潛在激情激發出來。

擴展資料

措施：

1、降低難度，用故事做引導。

2、及時鼓勵，讓幼兒在小朋友面前找到信心。

3、完成后要及時給予表揚和必須獎勵，使幼兒對下一次挑戰充滿期盼。

7.幼兒園區域活動觀察記錄

在幼兒進行區域活動的過程中，觀察是理解幼兒游戲行為的關鍵。

通過觀察游戲中的幼兒，我們能從游戲活動中得到很多信息——他們喜歡的游戲方式，他們偏愛的游戲材料，他們選擇的游戲區域，他們偏好參與的主題，以及他們與同伴和成人之間的相互關系。同時，我們也能獲得關于幼兒社會性和認知發展的寶貴信息。

因此，教師在每日的區域活動中，應做好觀察記錄。開展幼兒行為觀察的方法多種多樣，通常有整體法、書面法、圖表法、抽樣法、影像法等。

這可是我一個字一個字從億童蓓樂活動區整體方案里照著敲打出來的，為了回答你的問題，我可是傾心傾力啊。如果滿意，還望把懸賞分賜予偶啊~。

8.幼兒活動區域觀察記錄表怎么寫

貴陽市第十幼兒園班級區域活動觀察分析表

時間2011、3、7、班級各個班級觀察項目區域游戲觀察情況觀察后的情況說明：說明1、基本上全部都做好了區域游戲的標記

2、大四班做好幼兒進區域進行游戲的標記分析后要求1、周三開始，區域活動每天都正常進行，不間斷2、區域游戲材料我們要看到有一個明顯的增添3、教研組長要緊緊的把此項工作抓在手上，每周至少細查2次。時間2011、3、7、班級各個班級觀察項目周工作安排觀察情況1、及時完成情況說明大班：除了大二班未能及時貼出之外，其余均及時貼出來了。

中班：中三班及時貼出，中一和中二沒有。

小班：除小三班未能及時貼出之外，其余班級都按時貼出來了。

2、完成的質量情況

普遍計劃不夠細致，特別是晨間活動的重點指導和游戲的安排。區域游戲的指導也也寫的比較馬虎。分析后要求要求：1、周計劃要求在本周五完成下周的周工作計劃2、教研組長每周對周計劃都要進行詳細的檢查和指導，并做好相關記錄，對于指導后仍然沒有變化要在業務學習或是教研學習時嚴肅的指出來。3、把周計劃完成的及時程度和質量做好量化考核的一個指標內容。

轉載請注明出處華閱文章網 » 中班簡短區角觀察記錄