華閱文章網1.英語小短文,1
My family I love my family, because I have a happy family. My father is an English teacher. His name is Jacky. He is thirty-eight. He likes playing basketball. What's my mother job? Is she a teacher? Yes, you're right! My mother is very kind and nice, she is thirty-seven. My mother is always laborious work. I love my parents! On Saturday and Sunday, I often go to the library and play the piano, My father go to play basketball. Sometimes, we watch TV and listen to music at home. I love my family. Because I'm very happy to live with my parents together！ 我的家庭 我愛我的家庭，因為我有一個快樂的家庭. 我的爸爸是一名英語教師，他的名字叫Jacky.他今年38歲.他非常喜歡打籃球.我的媽媽是趕什么呢？她是一名教師嗎？是的.你說對了！我的媽媽是一個很親切、友善的人，她今年37歲.我媽媽總是勤勞的干活.我愛我的父母. 在星期六和星期天里，我經常去圖書館和彈鋼琴.我爸爸去打籃球.有時侯，我們都在家看電視和聽音樂. 我愛我家.因為我和爸爸媽媽一起生活得很開心！My Room This is my room. Near the window there is a desk. I often do my homework at it. You can see some books, some flowers in a vase, a ruler and a pen. On the wall near the desk there is a picture of a cat. There is a clock above the end of my bed. I usually put my shoe under my bed. Of course there is a chair in front of the desk. I sit there and I can see the trees and roads outside. 我的房間 這是我的房間。
在窗口附近有一張書桌。 我經常在那做我的家庭作業。
您能看有些書，有些花在花瓶里，一把格尺和筆。 在墻壁在書桌有貓的圖片。
有一個時鐘在我的床上的末端。 我通常把我的鞋子放在我的床下。
當然有一把椅子在書桌前面。 我坐那里，并且我能看外面的樹和路 Skating Mom bought me a pair of skating shoes at my fifth birthday. From then on, I developed the hobby of skating. It not only makes me stronger and stronger, but also helps me know many truths of life. I know that it is normal to fall, and if only you can get on your feet again and keep on moving, you are very good！ 滑冰 媽媽買了我一雙冰鞋鞋子在我的第五個生日。
從那時起，我愛好滑冰。 它不僅使我越來越加強，而且幫助我知道生活許多真諦。
我知道摔倒是正常的，并且，如果只有你能摔倒后再站起來，就是非常好。
2.學情分析總體評價
一、為什么分析？--學情分析的必要性
學情分析是教與學目標設定的基礎。沒有學情分析的教學目標，往往是空中樓閣，因為只有真正了解學生的現有知識經驗和心理認知特點，才能確定學生在不同領域、不同學科和不同學習活動中的最近發展區（已經達到的發展水平與可能達到的發展水平之間的區域），而從知識、技能、能力等方面來闡述最近發展區就是教與學的目標。
學情分析是教與學內容分析（包括教材分析）的依據。沒有學情分析的教學內容往往是一盤散沙或無的放矢；因為只有針對具體學生才能界定內容的重點、難點和關鍵點。
學情分析是教學策略選擇和教學活動設計的落腳點。沒有學情分析的教學策略，往往是教師一廂情愿的自我表演；因為沒有學生的知識經驗基礎，任何講解、操作、練習、合作都很可能難以落實。
總之，學情分析是對“以學生為中心”、“以學定教”的教學理念的具體落實。
二、分析什么--學情分析的內容
學情涉及的內容非常寬廣，學生各方面情況都有可能影響學生的學習。學生現有的知識結構、學生的興趣點、學生的思維情況、學生的認知狀態和發展規律，學生生理心理狀況、學生個性及其發展狀態和發展前景，學生的學習動機、學習興趣、學習內容、學習方式、學習時間、學習效果，學生的生活環境，學生的最近發展區、學生感受、學生成功感等都是進行學情分析的切入點。
1.從學生的生理、心理特點分析
學生在身心發展、成長過程中，其情緒、情感、思維、意志、能力及性格還極不穩定和成熟，具有很大的可塑性和易變性。通過分析了解他們當時的生理心理與學習該內容是否相匹配及可能產生的知識誤區，充分預見可能存在的問題，對課堂上有針對地加以分析，使教學工作具有較強的預見性、針對性和功效性。
具體地說，對所在年齡階段的學生，看他們長于形象思維還是抽象思維；樂于發言還是羞澀保守；喜歡跟老師合作還是抵觸老師；對不同年齡學生注意的深度、廣度和持久性也不同。這些特點可以通過學習一些發展心理學的簡單知識來分析，也可以憑借經驗和觀察來靈活把握。
還有不同年齡學生的感興趣的話題也不同，教師一方面要盡量結合學生興趣開展教學，又要適當引導不能一味屈尊或者遷就學生的不良興趣。
2.對學生已有的認知基礎和經驗分析
即學生學習該內容時所具備的與該內容相聯系的知識、技能、方法、能力等，以確定新課的起點，做好承上啟下、新舊知識有機銜接工作。針對本節課或本單元或本課程的教學內容，確定學生需要掌握哪些知識、具備哪些生活經驗，然后分析學生是否具備這些知識經驗。可以通過單元測驗、摸底考察、問卷等較為正式的方式，也可以采取抽查或提問等非正式的方式。
如果發現學生知識經驗不足，一方面可以采取必要的補救措施，另一方面可以適當調整教學難度和教學方法。
3.小學3年級英語培優扶弱計劃
三年級上冊英語培優補差計劃
一、指導思想
為順利完成本學期的教學任務，提高本學期的教育教學質量，根據三年級學生的實際情況，圍繞教學目標，除了認真備課、上課，批改作業，定期檢測學生成績，優質完成每一節課的教學外，采取課內外培優補差措施，制定此計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及教學工作中，力爭取得較好的成績。
面向全體學生，促進學生全面發展的教學思想，培養拔尖學生，讓優生吃得飽，讓學困生吃得好。發揮優生的優勢，開展幫困活動，鼓勵他們重新。對于學困生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力。尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
二、學情分析：
優生名單：樊丹婭、樊笑怡、李靜艷、方宜昌、炊明格
優生分析：
1、學習習慣較好，能認真聽講，思維活躍，勤學好問，善于發現解決問題的關鍵，對知識的運用能力較強。
2、課上積極發言，課后及時復習，認真完成作業和練習。
3、基本上掌握了一定英語學科的學習方法和學習技巧。
4、有一定的閱讀能力和自學能力。
學困生名單：
李浩博、方佳樂、馮明珠、張喧、炊鵬鵬。
學困生分析：
1、缺乏學習興趣和積極性，學習習慣差，上課愛搞小動作。
2、學習態度不端正，消極學習，無所謂的態度很突出。
3、沒有基本的學習英語的方法，對基礎知識沒有基本掌握。
4、有的不能完成作業。
5、對不懂的知識不理睬，對知識的運用較差。
三、措施和方法：
培優：
1、課堂上拓展學生的知識面，擴大閱讀量。
2、加強基礎知識與交際運用能力的訓練。
3、對個別突出的學生進行單獨輔導。
4、每一次檢測練中，注重對優生情況的檢查，及時發現問題，及時解決。
補差：
1、對書本基礎知識點進行過關。
2、上課多提問，抓住差生的注意力，培養他們學習英語的興趣。
3、抓反復，反復抓，注意出現更糟糕的學困生。
4、要對他們課后及時輔導，并過關檢查。
5、努力培養他們學習英語的興趣和學習方法。
6、多溝通，多鼓勵，多關心，多輔導。
四、預期效果：
培優預期效果：通過培優工作，爭取使這些學生的知識更拓展，閱讀和寫作能力有一定的提高，綜合運用語言的能力及應試能力全面提高。
補差預期效果：
使學生端正學習英語的態度，提高英語的學習興趣，讓他們能力多學些知識，爭取現有的基礎上有不同程度的提高。
4.三年級學生學習情況分析
去百度文庫，查看完整內容>內容來自用戶：B平平安安三年級學生學習情況分析：一、學生的變化學生學習就向長跑一樣，剛開始大家都差不多，經過一段時間后，各人的實力就逐漸顯露出來，逐漸開始拉開距離。
三年級是一個關鍵年段，學生的兩極分化現象開始出現。有些學生很可能就在這個年段成為了學困生一、二年級時，大家起點相同，根本就分不出高低，但從三年級開始，孩子們的學習內容更加豐富，對學生提出了更高的要求。
除了掌握基礎知識以外，更多的是一些比較“活”的題目，它與生活的聯系越來越密切，也就是我們要靈活應用所學知識去解決問題，這不僅要扎實的基礎知識，還要有靈活運用的能力。 二、學生差異的原因。
1.每個家庭智力背景有差異。這里說的智力背景并不單指與生俱來的遺傳智力，更多的是后天可以改變的一些東西。
我們都知道，孩子的可塑性大、模仿性強，他很多的習慣都與家庭有密切的關系。家庭教育的特點是潛移默化的教育，家長并不只是在教育孩子時才教育孩子的。
家長的一言一行、一舉一動都是孩子的教材。這也正是身教重于言教的原因。
2.孩子的學習習慣有差異。班級里有一部分學生學習習慣相當好，上課時專心，作業專注，所以作業速度很快。
可同時也有一部分學生上課的時候，默默無聞，你講什么充耳不聞，做作業的時候卻磨蹭、拖拉。正是因為孩子學習習慣上的差異，而造成了學習效率的一種差異。
我們允許個體之間有差異，但是差異太大時就要反思：是不是自己的孩子在學習能力、學習效率上有問題。（。
5.寫一篇介紹自己英語學習情況的英語短文
我的英語成績的確不大好，但我是喜歡英語的，尤其是看了幾部美劇，讓我有了更多要去努力學習英語的決心。
我的語法總是搗鼓不明白，盡管老師上課總是重復那些知識點但還是很讓我感覺頭疼！My English result is certainly not good,but I like English, especially reading a few drama, let me have more to go harddetermination to learn English. My grammar is always fiddling did notunderstand, although the teacher is always repeat the knowledge points butstill makes me feel headache！ 自期中考試之后，我經常在老師講題的時候和他互動。盡自己最大的力去學會語法和知識點，記住每個單元所涉及到的單詞。
After the mid-term exam, I often when theteacher topic and his interaction. Try my best to learn grammar and knowledgepoint force, remember that each unit involved in the word. 在幾個好朋友的幫助下，很多我一看就頭暈的題也漸漸明白了。With the help of a few friends, manyproblem has dawned on me at the dizzy.我將把這種狀態保質到下學期，我相信我的成績會步步高升的。
I will keep this state quality to thenext semester, I believe that my grades will be rising.。
6.三年級如何用英語介紹自己（越簡單越好）
1. a boy swore to a girl: 'honey, do please marry me, otherwise i'll die'
the girl refused. sixty years later, the boy died.
一男生向一女生發誓：親愛的，請你一定要嫁給我，不然我會死掉的
女孩拒絕了。六十年后，那個男生死掉了。
2. teacher: johnny, why are you late for school every morning?
johnny: every time i come to the corner, a guidepost（路牌，路標） says, 'school -- go slow'
老師：約翰，為什么你每天早上都遲到呢？
約翰：每次我走到街角的時候，都有一塊路牌寫著：“學校-小心慢行”
3. teacher: tom, why are you so late for school tdoay? and where is your homework book?
tom: sorry, miss. i met a robber on my way to school this morning。
teachse: oh, my gosh! so terrible! did he robber anything from you?
tom: he。he robbed my homework book。.
老師：湯姆，你今天為什么遲到這么久？還有你的家庭作業本呢？
湯姆：對不起，老師，我今天在上學的路上遇上了一個搶劫犯……
老師：噢，天哪！太糟糕了！他搶了你什么東西沒有？
湯姆：他……他搶走了我的家庭作業本……
7.小學3年級英語培優扶弱計劃
三年級上冊英語培優補差計劃一、指導思想為順利完成本學期的教學任務，提高本學期的教育教學質量，根據三年級學生的實際情況，圍繞教學目標，除了認真備課、上課，批改作業，定期檢測學生成績，優質完成每一節課的教學外，采取課內外培優補差措施，制定此計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及教學工作中，力爭取得較好的成績。
面向全體學生，促進學生全面發展的教學思想，培養拔尖學生，讓優生吃得飽，讓學困生吃得好。發揮優生的優勢，開展幫困活動，鼓勵他們重新。
對于學困生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力。尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
二、學情分析：優生名單：樊丹婭、樊笑怡、李靜艷、方宜昌、炊明格優生分析：1、學習習慣較好，能認真聽講，思維活躍，勤學好問，善于發現解決問題的關鍵，對知識的運用能力較強。2、課上積極發言，課后及時復習，認真完成作業和練習。
3、基本上掌握了一定英語學科的學習方法和學習技巧。4、有一定的閱讀能力和自學能力。
學困生名單：李浩博、方佳樂、馮明珠、張喧、炊鵬鵬。學困生分析：1、缺乏學習興趣和積極性，學習習慣差，上課愛搞小動作。
2、學習態度不端正，消極學習，無所謂的態度很突出。3、沒有基本的學習英語的方法，對基礎知識沒有基本掌握。
4、有的不能完成作業。5、對不懂的知識不理睬，對知識的運用較差。
三、措施和方法：培優：1、課堂上拓展學生的知識面，擴大閱讀量。2、加強基礎知識與交際運用能力的訓練。
3、對個別突出的學生進行單獨輔導。4、每一次檢測練中，注重對優生情況的檢查，及時發現問題，及時解決。
補差：1、對書本基礎知識點進行過關。2、上課多提問，抓住差生的注意力，培養他們學習英語的興趣。
3、抓反復，反復抓，注意出現更糟糕的學困生。4、要對他們課后及時輔導，并過關檢查。
5、努力培養他們學習英語的興趣和學習方法。6、多溝通，多鼓勵，多關心，多輔導。
四、預期效果：培優預期效果：通過培優工作，爭取使這些學生的知識更拓展，閱讀和寫作能力有一定的提高，綜合運用語言的能力及應試能力全面提高。補差預期效果：使學生端正學習英語的。
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