華閱文章網1.短篇現代文閱讀[一定要短啊,越短越好】
寒冬深處的暖 發布者： admin 冬。
雨。很久很久了。
這個冬天，關于陽光，關于明媚的記憶似乎太少。而雨就幾乎下了一個冬，偶爾地飄落幾顆雪粒子更讓我相信這便是冬，是江南的冬。
江南的冬也是冷啊。那冷，濕答答的，令人從骨子深處生出一份寒意，冷冷的寒，濕濕的冷。
我常會無來由地打寒顫，仿佛脊背上被無端地淋了一盆水似的。 我知道自己是越來越害怕冬了。
雖然我曾說過我喜歡這一年四季，我喜歡這春夏秋冬各有各的美，可我卻依然懼怕這冬。我總臆測自己會在若干年之后的某個冬垂垂老去，默默安眠。
于是，我喜歡上了空調，喜歡上了各種取暖設備，我也同樣用厚厚的服裝長長的圍巾高幫的靴子武裝自己。仿佛，唯如此，我才能在寒冬中為自己養一份暖，然后在這薄暖中讓自己漸漸心安。
我越來越懷念七月的陽光，越來越渴盼寒冬暖陽。 那日，初三期末考試。
監考。 按學校規定，監考老師一律得坐在考場后面，而我那日卻留戀在前門處。
因為，那日上午，有陽光。 我倚在教室門口，任那陽光在我背上停留，雖然不燦爛，卻也柔和溫暖。
我象征性地往教室后面走幾步，又踱回到教室前門，在光與影的追逐中，我貪婪地享受著這個冬難得一見的陽光。 抬眼，陽光中，塵埃正在輕舞飛揚，那么空靈那么飄逸，誰又能說它們沒有生命呢，那分明就是精靈分明就是舞者！ 恍惚中，仿若年少，學生時代。
多少個似曾相似的情節。我凝視著黑板上的那一縷陽光，也凝視著那些在陽光中翩躚的塵埃出神，彼時的世界總是那么安靜，時光也總是悄然。
而教室里的這些學生，無論我教到的抑或教不到的，他們可會有這樣的記憶？ 總是關著門，總是拉著窗簾，總是開著燈，無論風雪雨晴。因為多媒體教學的需要。
我總想，高科技到底是帶給人陽光還是讓我們學會在冷漠中獨自觸摸這世界？ 陽光，教室里的陽光是多么奢侈的享受啊！ 走過去，把窗簾拉得更開一些，讓陽光更多地走進來。 而微笑，也就在學生與我對視的那一剎那綻放在我的唇角。
我懂，我想他們也懂！ 至少，在他們的學生時代會有這樣一份溫暖的回憶，關于這寒冬深處的暖。 若干年之后的回首，我只愿他們會想起這么一間充滿陽光的教室，我只愿他們的回憶中會有冬日陽光下的安寧，會有微笑，于是，也便會有希望。
冬，亦是美好，在我不冷的時候。 那日，從教學樓下來已是晚上六點多了。
黑夜中一陣幽香襲來，沁人心扉。 臘梅，是我熟悉的那株臘梅，是臘梅飄香的時節了。
我尋香而去，朦朦朧朧中見得那一朵朵的小花兒，輕輕一嗅，那香味兒依然令我沉醉。 很多年了，我一直在教學樓最西端的兩個教室上課，1班和2班是我接觸到最多的兩個班號，通常是安排在最西端的兩個教室；那一年的11班和12班亦如此；甚至去年的5班和6班都被安排在最西端的兩個教室。
每逢課間，我總喜歡呆在走廊上，讓陽光溫暖我，而那臘梅的香氣便裊裊挪挪地從一樓直飄到三樓、四樓甚至五樓，當花香氤氳在整個空氣中時，我的心也便被花香浸潤了。 只是，今年，我卻被安排了2班和6班的課，6班的教室位于最東端。
每每課間，我總得從西端往東端走。時光匆匆，我的腳步亦匆匆。
于是，我忽略了這株臘梅，也忽略了這本應臘梅飄香的時節。任歲月如水，卻停不下我忙碌的步伐。
而那日，偶爾的，在那個寒夜，在那難得的日與夜的罅隙中，我讓自己的心駐留在這份幽香中，我想象著那記憶中的黃色的小花兒，潤澤的猶如涂了蠟般的小花兒。 走出校園，已是華燈閃爍，萬家燈火。
讓馨香再次化為我唇角的那抹微笑，在心中永恒。 而家便在不遠處等著我。
往家走的時候，總是越走越暖，不知是走的路多了才暖了身子，還是離家近了便暖了我的心。 站在樓下，抬頭，望見自家那扇被水汽迷蒙的窗，望見那餐廳廚房的燈光，有點感動有點歡喜有點欣慰。
總是喜歡冬日里那霧蒙蒙的窗玻璃，因為知道有溫暖的家才會有這樣的玻璃窗。總是想象那窗戶后面 的故事，無論喜或悲，無論笑或淚，我知道一切皆因愛。
因為愛，所以溫暖，因為溫暖，所以騰騰彌漫窗玻璃。這樣的家才是真正的家啊！倘若玻璃窗清亮，我只能說那是個潔凈的房子，因為那樣的清亮又何嘗不是清冷？何嘗不是寂寞？ 而在寒冬深處，我要一份暖，要一份能暖了我心的愛！哪怕寒冬的清冽流轉在大氣的每一個分子中，我都會因擁有了那暖那愛而心安！ 幸福似水 發布者： admin 這是今年的第幾場雨，我沒有留意，但這樣的雨中漫步我并不陌生，如此的神清氣爽讓我很享受。
閉上眼睛、深呼吸，雨霧讓我放松，轉瞬間，糾纏已久的倦意漸漸消散，無以明晰的煩躁與我暫別。就在此時，我的手機響了，是媽媽的電話。
又一次聽到熟悉的聲音：“兒子，天涼了，要多添些衣物”。輕輕的言語溫暖了我的心房，讓獨在異鄉的我不再感到孤獨和彷徨…… 時間淡淡的滑過，仿佛如昨，輕淺流淌，和著流水，帶走了頹敗的葉子。
流年匆匆一瞥，人生如夢幾多愁，世事紛擾幾時休，鏡中花，水中月，不變華麗的只是虛幻，時間終究會洗了一切的浮華。我已從懵懂的少年走上了工作的崗位，在時光如梭的流年里，我學著體會人間冷暖和世事無常。
終于懂得幸。
2.現代作家 簡短文章
張愛玲《愛》
這是真的。
有個村莊的小康之家的女孩子，生得美，有許多人來做媒，但都沒有說成。那年她不過十五六歲吧，是春天的晚上，她立在后門口，手扶著桃樹。她記得她穿的是一件月白的衫子。對門住的年輕人同她見過面，可是從來沒有打過招呼的，他走了過來，離得不遠，站定了，輕輕的說了一聲：“噢，你也在這里嗎？”她沒有說什么，他也沒有再說什么，站了一會，各自走開了。
就這樣就完了。
后來這女子被親眷拐子賣到他鄉外縣去作妾，又幾次三番地被轉賣，經過無數的驚險的風波，老了的時候她還記得從前那一回事，常常說起，在那春天的晚上，在后門口的桃樹下，那年輕人。
于千萬人之中遇見你所遇見的人，于千萬年之中，時間的無涯的荒野里，沒有早一步，也沒有晚一步，剛巧趕上了，那也沒有別的話可說，惟有輕輕的問一聲：“噢，你也在這里嗎？”
冰心《笑》
雨聲漸漸地住了，窗簾后隱隱的透進清光來。推開窗戶一看，呀！涼云散了，樹葉上的殘滴，映著月兒，好似熒光千點，閃閃爍爍的動著。—真沒想到苦雨孤燈之后，會有這么一幅清美的圖畫！
憑窗站了一會兒，微微的覺得涼意侵入，轉過身來。忽然眼花繚亂，屋子里別的東西，都隱在光云里；一片幽輝，只浸著墻上畫中的安琪兒。—這白衣的安琪兒，抱著花兒，揚著翅兒，向著我微微的笑。
“這笑容仿佛在那兒看見過似的，什么時候我曾┅┅”我不知不覺的便坐在窗臺下想，—默默的想。
嚴閉的心幕，慢慢的拉開了，涌出五年前的一個印象。—一條很長的古道。驢腳下的泥，兀自滑滑的。田溝里的水，淳淳的流著。近村的綠樹，都籠在濕煙里。弓兒似的新月，掛在樹梢。一邊走著，似乎道旁有一個孩子，抱著一堆燦白的東西。驢兒過去了，無意中回頭一看。—他抱著花兒，赤著腳兒，向著我微微的笑。
“這笑容有仿佛是那兒看見過似的！”我仍是想—默默的想。
又現出一重心幕來，也慢慢的拉開了，涌出十年的一個印象。—茅檐下的雨水，一滴一滴的落到衣上來。土階邊的水泡兒，泛來泛去的亂轉。門前的麥隴和葡萄架子，都濯得新黃嫩綠的，非常鮮麗。—一會兒好不容易雨晴了，連忙走下坡兒去。迎頭兒看見月兒從海面上來了。猛記得有件東西忘下了，站住了，回過頭來。這茅屋里的老婦人—她倚著門兒，抱著花兒，向我微微的笑。
這同樣微妙的神情，好似游絲一般，飄飄漾漾的合了攏來，綰在一起。
這時心下光明澄靜，如登仙界，如歸故鄉。眼前浮現的三個笑容，一時融化在愛的調和里，看不分明了。
3.求幾篇有名的現代文閱讀
《神·鬼·人》（短篇小說集）1935，文生 《巴金短篇小說集》（1-3卷）1936-1942，開明 《生之懺悔》（散文集）1936，商務 《沉落》（短篇小說集，又名《淪落》）1936，商務 《憶》（回憶錄）1936，文生 《發的故事》（短篇小說集）1936，文生 《長生塔》（童話集）1937，文生 《雷》（短篇小說集）1937，文生 《短簡》（散文集）1937，良友 《控訴》（散文集）1937，重慶烽火社 《春》（“激流三部曲”之二，長篇小說）1938，開明 《夢與醉》（散文集）1938，開明 《感想》（散文集）1939，重慶烽火社 《黑土》（散文集）1939.文生 《秋》（“激流三部曲”之三，長篇小說）194O，開明 《利娜》（中篇小說）1940，文生 《火》（共三部，第二部又名《馮文淑》，第三部又名《田惠世》，長篇小說）1940—1945，開明 《星》（英漢對照，中篇小說）1941，香港齒輪編輯社 《無題》（散文集）1941，文生 《龍·虎·狗》（散文集）1941，文生 《還魂草》（短篇小說集）1942，文生 《廢園外》（散文集）1942，重慶烽火社 《小人小事》（短篇小說集）1943，文生 《憩園》（中篇小說）1944，文生 《第四病室》（中篇小說）1946，良友 《旅途雜記》（散文集）1946，上海萬葉書店 《寒夜》（長篇小說）1947，晨光 《懷念》（散文集）1947，開明 《靜夜的悲劇》（散文集）1948，文生 《納粹殺人工廠—奧斯威辛》（散文集）1951，平明 《華沙城的節日—波蘭雜記》（散文集）1951，平明 《巴金選集》（短篇小說、散文等合集）1951，開明。
4.請給我提供一些短篇文言文和現代文閱讀~~~謝謝
1、詠雪 劉義慶
謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風起。”公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。
2、陳太丘與友期
陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去。去后乃至。
元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”
友人慚，下車引之。元方入門，不顧。
3、智子疑鄰
宋有富人，天雨墻壞。其子曰：“不筑，必將有盜。”其鄰人之父亦云。暮而果大亡其財，其家甚智其子，而疑鄰人之父。
4、塞翁失馬
近塞上之人，有善術者，馬無敵亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”居數月，其馬將胡駿馬而歸。人皆賀之，其父曰：“此何遽不能為禍乎？”家富良馬，其子好騎，墮而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壯者引弦而戰。近塞之人，死者十九。此獨以跛之故，父子相保。
5、夸父逐日
夸父與日逐走，入日；渴，欲得飲，飲于河、渭；河、渭不足，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。
6、兩小兒辯日
孔子東游，見兩小兒辯斗。問其故。
一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也。”
一兒以日初出遠，而日中時近也。
一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”
一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”
孔子不能決也。
兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”
5.說明文閱讀常識 簡短一點
說明文要看分答題，這個你自己領悟。
把每一段開頭句子都畫下來，在概括方面會有用的。 其實說明文比較簡單，但一定要有原文意識（回原文找） 說明文的閱讀理解。
對于說明文的閱讀理解，我們可以抓住三點：說明對象、說明順序、說明方法。說明順序就是三種：包括時間順序、空間順序、邏輯順序。
最重要的是說明方法及其作用，常用的說明方法有分類別、舉例子、打比方、列數據、作比較、下定義、作詮釋、畫圖表、引資料。其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列數據、作比較。
分類別的作用是可以將復雜的事物說清楚。舉例子可以起到使內容具體、加強說服力的作用。
打比方的說明方法跟修辭格上的比喻是一致的，這種方法可以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性。列數據可以使說明的事物更具體，便于讀者理解相關內容。
作比較跟修辭格上的對比是類似的，在說明某些抽象的或是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象，事物的特征也往往在比較中顯現出來。在回答有關說明文的語言問題時，要注意說明文講求語言的準確性，語言風格又可以分為平實和生動兩種。
2010年中考說明文閱讀題考點及解題技巧 在中考現代文閱讀測試中，說明文是重要的組成部分。現就說明文中經常出現的考點、考查類型及答題對策分別進行總結、歸納，原來同學們感覺困難的說明文閱讀，也沒有什么神秘的。
考點之一：說明對象 考查類型：直接讓學生回答：“這篇文章（或文段）的說明對象是什么？” 對策：事物說明文一般標題就是說明的對象；事理說明文找準開頭結尾的總結句。因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。
事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內容，形成一個短語：介紹了……的……（對象加內容）。
考點之二：說明對象特征 [類型1]：直接找出說明事物特征的句子。 對策：A、看題目；B、在首段中找；C、抓關鍵詞句（比如：運用了說明方法的語句、中心句）。
[類型2]：概括說明事物的特征。 對策：分析文章結構抓中心句及連接詞如“首先、其次、還、也、此外”等詞語。
考點之三：說明順序 [類型]：本文使用了什么說明順序？有何作用？ 對策： 1.了解說明順序的基本常識：說明文有三種寫作順序。⑴空間順序：說明事物的形狀、構造，多在建筑物的結構，如上下、遠近、左右、內外、東西南北中等。
⑵時間順序：說明事物的發展變化。⑶邏輯順序：說明事理，多說明事物之間的內在聯系。
邏輯順序的具體分為：主———次、原因———結果、現象———本質、特征———用途、一般———個別（特殊）、概括———具體、整體———局部、總———分。說明文順序： 時間順序、空間順序、邏輯順序（現象——本質、原因——結果、整體——部分、概括——具體、特點——用途、主——次、總——分） 2.掌握答題格式：本文使用了①的說明順序對②加以說明，使說明更有條理性，便于讀者理解。
（①應該填具體的說明順序，②應該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準確表述，可用“事理”、“科學事理”等模糊性的語言表述。）
考點之四：說明方法 [類型1]：直接讓考生回答文章或段落的說明方法 對策：了解常見的說明方法（舉例子、分類別、下定義、作詮釋、打比方、列數字、列圖表、摹狀貌、引用說明）的主要特點，然后根據文段內容分析判斷。 [類型2]：文章某段或某句運用何種說明方法，簡要說明它的作用？ 對策：找出運用的說明方法，再根據下列說明方法的作用具體回答。
1.舉例子：具體真切地說明了事物的**特點。2.分類別：條理清楚地說明了事物的**特點。
對事物的特征（或事理）分門別類加以說明，使說明更有條理性。3.打比方：生動形象地說明該事物的**特點，增強了文章的趣味性。
4.列數字：具體而準確地說明該事物的**特點，使說明更有說服力。5.作比較：突出強調了被說明對象的**特點（地位、影響等）。
6.下定義：用簡明科學的語言對說明的對象（或科學事理）加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征（或事理）。7.列圖表：直觀形象地說明了事物的**特點。
8.引用法：用引用的方法說明事物的特征，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。
9.摹狀貌：對事物的特征（或事理）加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。10.作詮釋：對事物的特征（或事理）加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。
11.引用說明：引用說明有以下幾種形式———A、引用具體的事例；（作用同舉例子）B、引用具體的數據；（作用同列數字）C、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。D、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。
作用是增強說明的趣味性（引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用 中考說明文閱讀答題技巧1、說明文的類型：事物說明文、事理說明文（從內容角度，根據說明的對象和目的）。
6.現代文閱讀
樓主你一連串的問題有些像試卷了、嘿。
我是今日新人，說下自己看法…1、“饒恕”意思應該是原諒。不可饒恕大概是母親這樣關心“我”，而我卻不顧母親的關心，踐踏了她的愛，讓她傷心了！2、用了擬人的手法，寫出了作者覺得雪花美麗，熱愛雪景，也為下文做了鋪墊…3、擬人，寫出了作者理解了，母親對自己這樣的關心，而自己卻踐踏了母親的愛！自己真的很后悔！4、情感應該是后悔的，運用老天寫出了自己使母親心酸！很后悔…5、沖著母親無理地說了一段話（手機不好打字），還掛了電話…6、母親很關心作者，對兒子有無微不至的愛！7、“作者踐踏了母親的愛后，眼睛哭腫了。
“我”向母親道歉，她卻把臉轉了過去，偷偷抹眼淚！”我現在快高中了，想起小學時有時竟然和母親頂嘴，經樓主提起，好后悔啊…有一次冬天，母親送衣服給我，我覺得她好煩。（真不知道自己那時是怎么想的）我敷衍著媽媽還去了，看到她瘦弱的背影在寒風中慢慢移動、消失，我的心像是被針扎了！PS：（由于我在手機中不怎么會打字，所以語言簡短，速度又慢，抱歉！由于個人原因，所以回答大概不符合，再抱歉！）。
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