我讀了《動物笑談》后，對科學工作者們進行研究時，那種忘我的，放下人的尊嚴的崇高精神感到無比敬佩，同時也對作者起了興趣。
作者在文中，第一次做有關小鳧的實驗時，為了驗證他的假設，就學母鳧叫，還匍匐在草叢中，又蹲又爬又叫地走著。
而正在此時，一群從外地來的觀光客看到了他這副樣子，都被嚇呆了，這使作者十分尷尬，這是他第一次出丑。
在他游泳回來，出了火車站，卻意外地看到了可可。
可可正在飛行，眼看就要飛遠了，作者無奈之下只得學了一聲鸚鵡叫，這下他又出丑了，周圍的人都像看瘋子一樣看他。
如果是常人，在遇到這種情況后，肯定是“家丑不肯外揚”。
而作者在事后，反而用幽默的語言繼續了下來，透露著他的自嘲，令人發笑。
我認為，這正是作者得獨特之處，他始終以積極、樂觀的心態面對這一切。
我們也要這樣，不論面對怎樣的窘境，始終能積極、樂觀地去面對。
這是作者告訴我們的另一個道理。
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（1）果然，這一次這些小鴨子一點也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。賞析：使用擬人的修辭，賦予小鴨子以人的靈性，寫出了它們可愛的情狀。（2）它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中，把一整團線都打開來，就像一個紙風箏
（1）果然，這一次這些小鴨子一點也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。賞析：使用擬人的修辭，賦予小鴨子以人的靈性，寫出了它們可愛的情狀。（2）它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中，把一整團線都打開來，就像一個紙風箏
本文講述了“我”與小鳧和我和黃冠大鸚鵡的趣事，既有作者與它們相處的荒誕經歷，又有小鳧的可愛和大鸚鵡的“惡作劇”。課文結構，并劃分層次。第一部分(1)：總寫，研究動物行為，常發生一些趣事。第二部分(2－9)：分寫，“我”進行小鳧實驗的趣事。第三
第一章：螢火蟲1.一只蝸牛，大家共享，主人大方，客人客氣，由此我看到了螢火蟲的美德。2.這時的螢火蟲一定十分美麗，讓我想到了丑小鴨變成天鵝。3.看來，雌螢火蟲要點著這一盞明亮的燈來過它的一生了。第二章：紅螞蟻1.好野蠻的螞蟻啊！簡直就是動物中的
我獨自一人，在林子里散步一小時之久而沒有看到任何值得注意的東西，那怎么可能呢？我自己，一個不能看見東西的人，僅僅通過觸覺，都發現許許多多令我有興趣的東西。我感觸到一片樹葉的完美的對稱性。我用手喜愛地撫摸過一株白樺那光潮的樹皮，或一棵
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離開的局面VL浮動匯率將兩個路家樂福等功能空間里感覺，〃不，h1n1開會v1看，1還不能，離開了好不好甘華木工會經費好幾個庫房苦頭吃，很好吃嗎美國和村民ghm嗎涵蓋面焦煤產能。看，才看，給你空間，
“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的。“讀”是“感”的基礎。如果是走馬觀花地讀，囫圇吞棗地讀，可能連原作講的什么都沒有了解，哪能有“感”?讀得膚淺，當然也感得不深。只有讀得認真，才能有所感，并感得深刻。如果要讀的是議論文，要弄清它的
“動物笑談”，意思是談論和動物有關的趣事、笑話。以下語言體現了“笑談”二字：1、等我一旦站起來試著帶它們走，它們就不動了……因此，為了要它們跟著我，我不得不蹲著走，這自然頗不舒服。2、要是這時我不繼續叫喚，它們就要尖聲地哭了。好像只要
好段：1.一年中有四個季節------春、夏、秋、冬，我最喜歡的就是秋天了，我喜歡它，是因為它有著五彩繽紛的樹葉。2.那些樹葉，有深綠色的、有黃色的、有紅色的、還有的是綠中帶黃………，這些樹葉的形狀也是各不相同------有扇子形的、有菱形的、有
兩彎似蹙非蹙籠煙眉，一雙似喜非喜含情目，態生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閑靜似嬌花照水，行動如弱柳扶風。心較比干多一竅，病如西子勝三分。————林黛玉出場外貌描寫面若中秋之月，色如春曉之花，鬢若刀裁，眉如墨畫，面如桃瓣，目若
劉備：那人不甚好讀書；性寬和，寡言語，喜怒不形于色；素有大志，專好結交天下豪杰；生得身長七尺五寸，兩耳垂肩，雙手過膝，目，面如冠玉，唇若涂脂；諸葛亮：身長八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，飄飄然有神仙之概。關羽：“身長九尺，髯長二尺；面如重棗，唇如涂脂；丹鳳眼，臥
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（1）果然，這一次這些小鴨子一點也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。賞析：使用擬人的修辭，賦予小鴨子以人的靈性，寫出了它們可愛的情狀。（2）它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中，把一整團線都打開來，就像一個紙風箏
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