華閱文章網相對于其他文學樣式來說,詩歌更具含蓄美。
詩是詩人感悟生活、凝聚意象、升華并創造意境,最終以語言將具體而真切的意象表達出來的文學形式。
“古代詩詞賞析”是中學語文教學的重要內容,也是中學生語文素養的重要指標之一。
詩歌鑒賞不但能提高學生的文學審美情趣,而且能培養學生的良好文化涵養。
從2002年開始,高考的詩歌鑒賞題打破以往的客觀命題方式,以主觀表述的方式來考查學生的詩歌鑒賞能力。
但就學生答題狀況來說,學生的詩歌鑒賞能力是偏低的,在鑒賞的方法上是盲目的,因此,筆者就如何提高高中生的古詩詞鑒賞能力,在教學中做了以下嘗試:一、誦讀涵詠古人常說“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”。
韓愈在《進學解》中也寫道:“口不絕吟于六藝之文。
”由此可見,大量誦讀,反復吟詠是培養語感,提高鑒賞能力的有效途徑。
在抑揚頓挫富有感情的誦讀中,詩歌的韻味,詩歌的意境,詩歌的情感才能被深刻地品味出來。
“讀”的形式多種多樣,在課堂教學中要會正確運用。
第一,可尋找與教材配套的教學朗讀磁帶。
教學朗讀磁帶音色純美、讀音準確、感情充沛,具有較強的感染力和穿透力。
第二,教師發
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