華閱文章網小升初語文揪出知識點
韻母表
1、單韻母
a[阿] o[喔] e[鵝] i[衣] u[烏] ü[迂]
2、復韻母
ai[哀] ei誒] ui[威] ao[奧] ou[歐] iu[由] ie[耶] üe[約] er[兒]
3、前鼻韻母
an[安] en[恩] in[因] un[溫] ün[暈]
4、后鼻韻母
ang[昂] eng[摁] ing[英] ong[雍]
5、整體認讀音節
zhi [吱]chi [吃] shi [使] yi[衣] wu[吳] yu[魚] yin [因] yun [暈] ye [夜] yue [月] yuan [圓]
聲母表
b [玻] p [坡] m [摸] f [佛]
d [得] t [特] n [訥] l [勒] g [哥] k [科] h [喝]
j [基] q [欺] x [希]
z [資] c[;雌] s [思] r [日] zh[知] ch [嗤] sh [詩]
y [醫] w [巫]
小升初語文重點知識點
一、勸學類
黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。
——顏真卿《勸學》
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
——陸游《冬夜讀書示字聿》
二、惜時類
少壯不努力，老大徒傷悲。
一年之計在于春，一日之計在于晨。
——漢樂府 《長歌行》
一寸光陰一寸金， 寸金難買寸光陰。
——王貞白 《西洋記》
三、送別類
勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。
——王維《送元二使安西》
莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
——高適《別董大》
孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
——李白《送孟浩然之廣陵》
又送王孫去，萋萋滿別情。
——白居易《賦得故草原送別》
四、四季類
春天
不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
——賀知章《詠柳》
等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。
——朱熹《春日》
遲日江山麗，春風花草香。
——杜甫《絕句》
春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。
——葉紹翁《游園不值》
好雨知時節，當春乃發生。
——杜甫《春雨》
夏天
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
——楊萬里《小池》
接天蓮葉無窮碧，映入荷花別樣紅。
——楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》
秋天
停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
——杜牧《山行》
冬天
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
——柳宗元《江雪》
日暮蒼山遠，天寒白屋貧。
——柳長卿《逢雪宿芙蓉山主人》
五、愛國類
天下興亡，匹夫有責。
——顧炎武《日知錄》
人生自古誰無死，留取丹心照汗清。
——文天祥《過零丁洋》
先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。
——范仲淹《岳陽樓記》
生當作人杰，死亦為鬼雄。
——李清照《絕句》
王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。
——陸游《示兒》
六、友情類
海內存知己，天涯若比鄰。
——王勃《送杜少府之任蜀州》
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
——李白《贈汪倫》
七、思鄉類
獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。
——王維《九月九日憶山東兄弟》
舉頭望明月，低頭思故鄉。
——李白《靜夜思》
八、節日類
爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。
——王安石《元日》
清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。
——杜牧《清明》
但愿人長久，千里共嬋娟。
——蘇軾《水調歌頭》
遙知兄弟登高處，遍插茱蓃少一人。
——王維《九月九日憶山東兄弟》
九、情緒類
悲傷
死去原知萬事空，但悲不見九州同。
——陸游《示兒》
高興
卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。
——杜甫《聞官軍收河南河北》
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
——李白《早發白帝城》
憂愁
抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。
——李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》
小升初語文重要知識點
閱讀短文做題方法
要在閱讀上有所突破，首先要培養習慣，讀懂文章后再動筆。
什么叫“讀懂文章”，給學生這樣一些界定：讀完文章后，(1)要知道這篇文章寫的是什么?寫人還是寫事，寫景還是寫物?(2)作者寫這篇文章是要表達某種情感還是說明某個道理?(3)我能概括出文章的內容。
(4)我能用幾個詞語說說主人公的品質或心情。
(5)文章的題目是想表達什么?是主人公，還是主要內容，還是中心。
題眼很重要，不能放過。
想回答這四個問題，文章不讀上三遍是不可能一下子弄清楚的。
因此教育孩子閱讀短文，文章至少讀三遍，
讀第一遍，標小節號，題目邊上寫清楚：寫 ;
讀第二遍時，想文章的內容，是抒情還是說理;題目的作用是 ;
讀第三遍時，寫中心詞或者在文中勾畫中心句。
在做閱讀題目的時候，一些方法，與大家分享：
一、聯系上下文理解詞語——瞻前顧后 所謂“瞻前顧后”具體是指聯系文章前后文的句子明確詞義，在具體語境中揣摩詞義的變化，用自己最通俗的語言表達出來。
其實解釋詞語的方法有很多，找近、反義詞;抓住關鍵詞解釋等，在基礎部分復習時大家一定會注意的。
二、理解句子的含義，談談自己讀句子的體會——字面+中心+生活所謂“字面+中心+生活實際”指的是，先理解句子的字面意思，解釋句中的關鍵詞語，連詞成句;聯系文章前后的內容來解釋句子，聯系文章中心來理解句意，最后要結合自己的生活實際來談感受，作者寫文章的目的是表達自己的情感，或者說明一個道理，希望與我們達到共鳴，我們要聯系自己的生活，來談體會。
三、概括段意(內容)的方法：
1、組合法：將每一段(層)的意思疊加起來，就是這一段的意思。
用誰干什么的語句來表達。
2、摘抄法：找到這一段的中心句，一般是總起句或者總結句來概括段意。
3、拓展法：文章中心句可以幫助你進行概括段意，找到每一段的中心詞和文章的中心詞掛鉤，用拓展法來概括即可。
4、概括段意的要求：
(1) 從文章內容的角度出發，不能直接從寫法和中心出發，如寫《盧溝橋烽火》：不能寫成，本文用對比的方法敘述了我軍和敵人在盧溝橋打仗的清況。
(2) 不能寫成提綱式，如這段寫了盧溝橋烽火的戰爭起因。
(3) 用陳述句的形式表達，不能用疑問句的形式寫，如：這段話寫了我軍為什么要和日軍在盧溝橋開戰。
四、理解文章中心的方法：
1、寫人是為了表達人物的思想、品質、精神，自己讀文章的時候用幾個詞語通俗的表達一下，提醒自己這幾點在回答問題的時候不能忘記寫。
2、寫事情的文章，主要表達的目的是情理，自己讀時要多想幾點，盡量考慮周全，從文章中不同的人物身上找情理，站在不同的人物角度思考問題。
3、寫景的文章多半是表達自己的情感，對祖國，對家鄉……的愛或者懷念。
4、寓言、童話多半是說明一個道理，一定藏在文中，自己要好好領悟。
5、詩歌閱讀多半抒情，自己看看作者是向誰抒情，根據不同的對象抒發什么樣的情感，表達要清楚。
6、說明的閱讀多半是提醒我們該怎么做，日后要注意什么，要考慮多一些。
五、回答問答題的方法：
1、回答“從哪里看出來……”的題型：
首先找到問答中的關鍵詞語，要就是“抓手”，然后在文中中間勾畫出來，再在這個關鍵詞語的前后找語句回答，跟著記住一定要先把語句抄下來，最后寫自己的理解。
2、回答“為什么”的題型：
教會學生寫清楚因為……所以……，這是答題的習慣。
因為的
原因有兩方面，一是文章內容，二是文章中心，每一方面至少都要考慮兩點以上，或者記住文中有幾個人物就從每個人物身上找要點。
3、回答“怎么理解……”的題型：
首先從文中理解，把文章中的這句話用最通俗的方法再說一遍，
可以給這個句子換說法，也可以給這個句子作解釋。
然后根據文章的中心再理解句子，說出自己的看法，最后可以聯系生活再說說。
