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遇見你的純真歲月 丁立梅
他是第一個分配到我們鄉下學校來的大學生。
他著格子襯衫，穿尖頭皮鞋，操一口流利的普通話，這令我們著迷。
更讓我們著迷的是，他有一雙小鹿似的眼睛，清澈、溫暖。
兩排平房，青磚紅瓦，那是我們的教室。
他跟著校長，繞著兩排平房走，邊走邊跳著去夠路旁柳樹上的樹枝。
附近人家養的雞，跑到校園來覓食了，他看到雞，竟興奮得張開雙臂，撲過去，邊撲嘴里邊驚喜地叫：“啊啊，大花雞！”惹得我們笑彎了腰，有同學老氣橫秋地點頭說：“我們老師，像個孩子。”
他真的做了我們的老師，教我們語文。
第一天上課，他站講臺上半天沒說話，拿他小鹿似的眼睛，看我們。
我們也仰了頭對著他看，彼此笑瞇瞇的。
后來，他一臉深情地說：“你們長得真可愛，真的。
我愿意做你們的朋友，共同來把語文學好，你們一定要當我是朋友哦。
”他的這個開場白，一下子拉近了他與我們的距離，全班學生的熱血，在那一刻沸騰起來。
他的課，上得豐富多彩。
一個個漢字，在他嘴里，都成了妙不可言的音符。
我們入迷地聽他解讀課文，爭相回答他提的問題。
不管我們如何作答，他一律微笑著說： “真聰明，老師咋沒想到這么答呢？”有時我們回答得太離譜了，他也佯裝要懲罰我們，結果是，罰我們唱歌給他聽。
于是教室里的歡笑聲，一浪高過一浪。
那時上語文課，在我們，是期盼，是幸福，是享受。
他還引導我們閱讀。
當時鄉下學校，課外書極其匱乏，他就用自己的工資，給我們買回很多的書，諸如《紅樓夢》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《紅與黑》之類的。
他說：“只有不停地閱讀，人才能走到更廣闊的天地去。
”我至今還保留著良好的閱讀習慣，應該是那個時候養成的。
春天的時候，他領我們去看桃花。
他說：“大自然是用來欣賞的，不欣賞，是一種極大的浪費，而浪費是可恥的。
”我們哄一聲笑開了，跟著他蹦蹦跳跳走進大自然。
花樹下，他和我們站在一起，笑得面若桃花。
他說：“永遠這樣，多好啊。
”周圍的農人，都看稀奇似的，停下來看我們。
我們成了風景，這讓我們備感驕傲。
我們愛他的方式，很簡單，卻傾盡我們所能：掐一把野地里的花兒，插進他辦公桌的玻璃瓶里；送上自家烙的餅，自家包的粽子，悄悄放在他的宿合門口。
他總是笑問：“誰又做好事了？誰？”我們搖頭，佯裝不知，昂向他的，是一張張葵花般的笑臉。
我們念初二的時候，他生了一場病，回城養病，一走兩個星期。
真想他呀，班上的女生，守在校門口，頻頻西望——那是他回家的方向。
被人發現了，卻假裝說：“啊，我們在看太陽落山呢。”
是啊，太陽又落山了，他還沒有回來。
心里的失望，一波又一波的。
那些日子，我們的課，上得無精打采。
他病好后回來，講臺上堆滿了送他的禮物，野花自不必說，一束又一束的。
還有我們舍不得吃的糖果和自制的賀卡。
他也給我們帶了禮物，一人一塊巧克力。
他說：“城里的孩子，都興吃這個。
”說這話時，他的眼睛濕濕的。
我們的眼睛，也跟著濕了。
他的母親千方百計把他往城里調。
他是獨子，拗不過母親。
他說：“你們要好好學習，將來，我們會有重逢的那一天的。
”他走的時候，全班同學哭得很傷心。
他也哭了。
多年后，遇見他，他早已不做老師了，眼神已不復清澈。
提起當年的學生，卻如數家珍般的，一個一個，都記得。
清清楚楚的，一如我們清楚地記得他當年的模樣。
那是他和我們的純真歲月，彼此用心相愛，所以，刻骨銘心。
17.在文章前半部分中，作者深情地回憶了老師生病之前用心教育我們的幾個生活片段。
請概括一下，填在下面橫線上。
（3分）
（1）第一天上課，他用真誠友善的表情和開場白，拉近了與我們的距離。
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18.第八段畫線句用了比喻手法，請寫出其中的本體和喻體，并賞析這一比喻的妙處。
（3分）
我們搖頭，佯裝不知，昂向他的，是一張張葵花般的笑臉。
19. 第十一段“他說：‘城里的孩子，都興吃這個。
’說這話時，他的眼睛濕濕的。
我們的眼睛，也跟著濕了。
”請你揣摩老師此時的心理。
（2分）
20.文章開頭和結尾為什么兩次寫到老師的眼神？（3分）
21.讀完全文，請說說你對文章最后一句話 “那是他和我們的純真歲月，彼此用心相愛，所以，刻骨銘心”的理解。
（3分）
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