華閱文章網一、找到關鍵詞語。
如《五彩池》中的“沒想到今年夏天去四川松潘旅游，在藏龍山上，我真的看到了像瑤池那樣神奇的五彩池。”（我喜歡“沒想到和真的”這兩個詞語，它們寫出了自己看到五彩池驚喜的心情。
）
又如《跳水》中的“等孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。”（我喜歡關聯詞“一……就……”，它寫出了水手們救人時急切的心情和快速的動作。
）
二、運用了修辭手法的句子。
如《五彩池》中的“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈
彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有
像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……”（ 我喜歡這句話是因為它使用了比喻的修辭手法，把水池比作彩帶，顏色特別好看；把水池比作鐮刀、盤子、蓮花和葫蘆，形狀千奇百怪。
它這樣一比喻，我讀著就有一種身臨其境的感覺。
）
三、標點符號的運用。
如《五彩池》中的“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈
彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……” （省略號寫出五彩池的形狀不僅僅是作者描述的這幾個，還有很多，讓我對五彩池的美麗產生更多的遐想。
）
四、人物語言動作心理活動的精彩。
如《跳水》中的“猴子還不時回過頭來逗孩子生氣。
爬到了
桅桿的頂端，它用后腳鉤住繩子，把帽子掛在最高的那根橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端，扭著身子，齜（zī）牙咧（liě）嘴做著怪樣。”（爬到、鉤住、掛、坐、扭和做等幾個動詞就寫出了猴子的調皮搗蛋。
）
又如《窮人》中有這樣一段心理活動的描寫：她忐忑不安地想∶“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……揍我一頓也好！”（這一段桑娜的自言自語，反映了桑娜的矛盾的真實心情，更表現桑娜善良的品格。
我很喜歡。
）
五、疑惑之處作批注。
如《五彩池》中的“池里的水好看極了，有五種顏色，紅的，黃的，綠的，藍的，紫的。”（這里紅的、黃的、綠的、藍的之間為什么不用頓號，而用逗號呢？是為了表達池水好看嗎？）
閱讀最重要的就是讀出自己獨特的體驗，同樣一句話，一個詞語，每個人的理解就不一樣；同樣的文字，同樣的人，不同的心境不同的時間，感受也有變化。
給文章批注，就是記錄當時自己讀書體會。
習慣養成之后，讀書理解能力會增強，讀書興趣就越濃，讀書就成為一種有思考的行為了。
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