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“有效教學”，顧名思義，是指課堂教學的有效性。
凡是符合教學規律，有效果、有效益、有效率的教學活動就是有效教學。
第一章
有效教學最關鍵的步驟
一、精心了解學生
學情，就是學生自身一切因素的總和。
它包括學生的知識經驗、心理特點、成長規律、行為方式、思維方法、生活習慣、興趣愛好、困難疑惑、情感渴盼、心路歷程等諸多方面。
學情是教師選擇和優化教學手段的依據。
1、細查學生的已知
了解學生是準備上課的前提。
了解學生已有的知識基礎，了解學生的生活常識，了解學生的學習興趣、學習習慣、學習態度和個性特點。
2、詳備學生的差異
合理的教學設計是讓每一個學生都能覺得學有所獲。
3、著重研究學生的思維
教會學生一種思考的方式和路徑。
4、順應學生的心理特點
學生是課堂的主人，他們都有成為探究者、發現者、創造者的愿望。
因此，教學生必須留給學生探究的時間和空間。
要求教師先練后評，先探究后點撥，讓學生有思考和感悟的機會，并獲得成功享有成就感。
5、放大有價值的生成點
尊重學生見解，尊重學生的選擇。
用智慧的眼光審視學生的“創造”和發明。
二、精品教師自己的心理準備
“我準備好了嗎？”這應該是每一個教師走上講臺前的一次心里對話，這同時也是有效教學的一個重要步驟------教師自己的心理準備。
1、要有能上好課的自信心理準備
認真備課，寫好詳細教案。
相信自己能上好課。
2、課堂上隨時掌握學生的心理準備
透徹的觀察能力、良好的注意分配能力、明晰而又有說服力的表達能力。
教師的語言應達到：簡潔、明確、豐富形象、合乎邏輯，語言悅耳、語調清晰、節奏鮮明，避免語病。
教育方式得當，身教重于言教。
3、滿懷熱情的心理準備
興趣是學習積極性的前提之一。
教師要培養學生積極地學習情緒，就必須提高課堂的講授質量，提高講授的藝術性。
教師的激情來自熱愛教育事業，熱愛學生。
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