華閱文章網“提燈籠，掌燈籠，聘姑娘，扛箱籠，……”
村子里的孩子們一面唱，一面摘下蒲公英，深深吸足了氣，“甫”地一聲把茸毛吹去。
“提燈籠，掌燈籠，聘姑娘，扛箱籠，噗！”
蒲公英的茸毛像螞蟻國的小不點兒的降落傘，在使勁吹的一陣人工暴風里，懸空飄舞一陣子，就四下里飛散開，不見了。
在春光彌漫的草原上，孩子們找尋成了茸毛的蒲公英，爭先恐后地賽跑著。
我回憶到自己跟著小伴們在草原上來回奔跑的兒時，也給孩子一般的小兒子，吹個茸毛瞧瞧。
“提燈籠，掌燈籠，聘姑娘，扛箱箱，噗！”
小兒子高興了，從院里的蒲公英上摘下所有的茸毛來，小嘴里鼓足氣吹去。
茸毛像雞虱一般飛舞著地散在狹小的院子里，有的越過籬笆飛往鄰院。
一旦扎下根，不怕遭踐踏被踩響，還是一回又一回地爬起來，開出小小花朵來的蒲公英！
我愛它這忍耐的堅強和樸素的純美，曾經移植了一棵在院里，如今已經八年了。
雖然愛它面移植來的，可是動機并不是為風雅或好玩。
在戰爭激烈的時候，我們不是曾經來回走在田野里尋覓野草來么？那是多么悲慘的時代!一向只當做應時野菜來欣賞的雞筋菜、芹菜，都不能算野菜，變成美味了。
我們亂切一些現在連名兒都記不起來的野草，摻在一起趴煮成吃得碗都懶得端的稀粥來，有幾次吃的就是蒲公英。
據新聞雜志的報導，把蒲公英在開水里燙過，去了苦味就好吃的，我們如法泡制過一次，卻再沒有勇氣去打來吃了。
就在這一次把蒲公英找來當菜的時候，我偶然憶起兒時唱的那首童謠，就種了一棵在院子里。
蒲公英當初是不大愿意被遷移的，它緊緊趴住了根旁的土地，因此好像受了很大的傷害，一定讓人以為它枯死；可是過了一個時期，又眼看著有了生氣，過了二年居然開出美麗的花來了。
原以為蒲公英是始終趴在地上的，沒想到移到土壤松軟的菜園之后，完全像蔬菜一樣，綠油油的嫩葉沖天直上，真是意想不到的。
蒲公英只為長在路旁，被踐踏、被蹂躪，所以才變成了像趴在地上似的姿勢的么？
從那以后，我家院子里蒲公英的一族就年復一年地繁殖起來。
“府上真新鮮，把蒲公英種在院子里啦。”
街坊的一位太太來看蒲公英時這樣笑我們。
其實，我并不是有心栽蒲公英的，只不過任它繁殖罷了。
我那個像孩子似的兒子來我家，也和蒲公英一樣的偶然。
這個剛滿周歲的男孩子，比蒲公英遲一年來到我家的。
男孩子和緊緊趴住扎根的土里，不肯讓人拔的蒲公英一樣，他初來時萬分沮喪，沒有一點精神。
這個“蒲公英兒子”被奪去了撫養他的大地。
戰爭從這個剛一周歲的孩子身上奪去了父母。
我要對這戰爭留給我家的兩個禮物，喊出無聲的呼喚：
“須知你們是從被踐踏、被蹂躪里，勇敢地生活下來的。
今后再遭踐踏、再遭蹂躪，還得勇敢地生活下去，卻不要再嘗那已經嘗過的苦難吧！”
我懷著這種情感，和我那孩子一般的小兒子吹著蒲公英的茸毛：
“提燈籠，掌燈籠，聘姑娘，扛箱籠......”
1.作者寫了自己生活中與蒲公英有關的三個時期，從寫作的內容可以看出作者對各個時期的生活的感受是：(1)童年時：（ ）（2）回憶戰爭時：( ) (3)“今天”( )
2.文中反復出現的一首童瑤是( ).它在文中的作用是( ).
3.蒲公英頑強的生命力表現在哪些方面？
4.練習文章內容，結合你的理解，談談“蒲公英”的形象在文中象征什么？
1 （1） 對兒時情趣盎然的和平生活的依戀（2）說明戰爭給人帶來的痛苦（3）扶念逝者鼓勵生者，歡樂中略帶憂傷
2文中反復出現的一首童瑤是( 提燈籠，掌燈籠，聘姑娘，扛箱籠，…）貫穿首尾有力的渲染和平安樂的氣氛并構成這篇散文的基本情調
3一旦扎下根，不怕遭踐踏被踩響，還是一回又一回地爬起來，開出小小花朵來的蒲公英！
原以為蒲公英是始終趴在地上的，沒想到移到土壤松軟的菜園之后，完全像蔬菜一樣，綠油油的嫩葉沖天直上
緊緊趴住了根旁的土地
4偉大的勞動人民
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