華閱文章網《背影》說課稿各位評委、老師： 大家晚上好！我說課的課題是朱自清的《背影》。
這次說課我主要從教材、學情、教法、學法、教學過程五個方面加以闡述。
一、說教材 1、教材的地位和作用 《背影》選自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇敘事性散文。
此文通過描寫父親的“背影”來歌頌父親，把父親對兒子的關愛之情展現得淋漓盡致。
本文從不同的角度去贊美愛，能夠使學生在其中深刻的體會這種相憐相愛的感情。
《背影》是八年級上冊第二單元第二課的一篇講讀課文。
該單元是以“愛”中心話題，每篇文章都從不同角度去贊美人性中的美。
本文被選入第二課，能更好的引導學生認識家庭成員間的美好感情。
更有利于后面幾篇課文的學習，培養學生對真善美的領會和鑒別能力，陶冶他們的情操。
2、教學目標 根據新課標的要求，結合該課的特點以及所教班級的實際情況，我制定了如下教學目標： ⑴知識和能力目標：了解作者朱自清及其作品，理解并積累生字、詞。
⑵過程和方法目標：整體感知課文，體會關鍵語句的含意和表達作用、品讀文章樸實的語言風格。
⑶情感態度和價值觀目標：領會本文表現的父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統美德。
3、教學重點與難點： ⑴重點：體會關鍵語句的含意和表達作用、體會作者新穎獨特的描寫角度與樸素感人的語言，領會本文表現的父子間的濃濃親情。
⑵難點：對于文中背影的四次描寫，進行深刻的體會，并找出四次背影在文中的位置及其作用，在分析中，深刻透徹的體會這種偉大的父愛。
4、課時安排 2課時 如果說第一課時側重于基礎能力和基本習慣的培養，是整體感知課文，那么第二課時主要是突破重點難點、完成主要目標并進行遷移訓練。
第一課時是鋪墊，第二課時是發展。
二、說學情 通過本單元第一課《阿長與山海經》的學習，學生已經體會到了阿長的愛。
并初步學會了從人物的言行里去體會愛。
學習本文要充分運用此法去感受父愛。
在生活中學生時刻都享愛著父愛，大多數學生也有離開父母的生活體驗。
這就為理解父子深情提供了情感基礎。
因為建構主義知識觀認為：知識的建構過程就是學生已有的認知與外界的信息進行同化和順應的過程。
三、說教法 根據我班學生的實際情況、本課文的特點，按照初中生的認知規律，為實現本課的教學目標，突出重點，突破難點，我決定采用以下教法： 1、以語言品味為主，采用啟發點撥法，來完成本課教學。
2、“自主、合作、探究”的教學方法，針對教師對關鍵語句的提問，學生自主合作，共同研究作答，解決本文重點。
3、采用比較閱讀，形象的圖例，把抽象的問題具體化，突破本文難點。
4、為提高課堂教學效率，采用多媒體教學。
選擇以上教法的依據是：本文的教學重難點是對關鍵語句的品味和對父子真情的體會。
新課標指出：“閱讀是搜集信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”通過閱讀來完成學生、教師、文本之間的對話。
根據“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的指導思想，指導學生發現問題、分析問題、并動手解決問題。
教育家盧梭認為：“在達到理智的年齡以前，孩子不能接受觀念，只能接受形象。”鑒于此，我采用圖例讓學生進一步感知課文，同時借助多媒體演示，以便使學生更好地把握學習重點，分化學習難點。
四、說學法 新大綱明確指出：“要貫徹啟發原則，運用恰當的教學方法，調動學生學習語文的主動性和積極性，引導他們動腦、動口、動手，培養自學能力和自學習慣。”據此，教學該課，我確定了以下學法指導及能力培養。
1、圈點、勾畫、批注的方法。
2、動口、動手、動腦，培養學生自己獲取知識的能力。
3、指導學生根據間接經驗學習感受生活。
五、說教學過程 接下來我簡要分析我第一課時的教學內容。
第一課時 主要內容：聽讀、朗讀訓練、語匯積累、整體感知、品味文中的關鍵語句。
主要步驟：新課導入、整體感知、重點賞析、布置作業四個步驟。
（一）、新課導入，激發情趣： 人們常說：“良好的開端是成功的一半。”所以，導入新課的開場白就顯得十分重要。
好的導語能營造適宜的課堂氣氛，集中學生的注意力，使其對學習內容產生濃厚的興趣。
我設計的導語是： 1、導語： （多媒體播放歌曲《父親》）聽完之后提問： 咱們父親在自己生活當中扮演的是一個怎樣的角色呢？ （學生暢所欲言） 今天，我們要來認識名人朱自清的父親，看他在名人兒子眼中有著怎樣的形象。
2、預習指導： 借助工具書掃除文字障礙，參看注釋，通讀全文，初步了解文章的主要內容。
設置以上預習的依據是：大綱要求培養學生的熟練使用常用字典、詞典的習慣和能力。
（二）整體感知 1、檢查預習： ⑴、學生介紹作者、作品（學生相互補充） ⑵、出示本課重點的字詞，檢測預習效果。
此程序的設計是要幫學生養成良好的主動學習語文的習慣，培養學生的參與意識與責任感。
完成教學目標（1）的要求。
2、聽錄音 配樂朗讀此文（運用多媒體），讓學生注意朗讀的要求和技巧。
并將自己認為優美、感人的句子勾畫出來。
通過這一環節的學習，訓練學生整體感知課文的能力以及對學生進行“聽有所知”的聽力訓練，學習批注法，為下一環節的深入研習做好鋪墊。
3、整體把握文章，讓學生談聽后的感受。
4、把握文章脈絡，理清作者的寫作思路。
（三）重點賞析 1、體味文中父親送“我”上車前后的幾句話。
2、通過車站送別表現了父子間的什么的感情？ 3、文中幾次提到了背影，又分別是在怎樣的情況下提到的？ 4、父愛如山，父愛似海。
作為愛的承受者朱自清，面對如此博大精深的父愛他會想些什么呢？請揣摩一下作者的內心世界，站在作者的角度，將“我看到了一個_______的背影”補充完整，并說明理由。
學生自由朗讀課文，或細讀，或沉思，或圈點評注，或與同學交流來解決以上問題。
此設計是為了讓學生在整體感知課文的基礎上，走進文本，與文本對話，更進一步理解作者的感情，理解樸實的語言背后的深意。
培養學生“自主、合作、探究“的學習方法和閱讀興趣。
訓練學生的口語交際的能力。
部分完成教學目標（2）。
教師小結：本為構思巧妙，選取最能表現人物性格特征的瞬間——“背影”作為文章的觸發點。
“背影”是文章的線索，父子間的深情也都傾注在背影上。
（四）、作業布置 1、課后研討與練習，重點做課后第一題。
（有助于學生對全文的理解。
） 2、你也一定被你的父母感動過，也許是一聲問候，也許是一次長談也許……請你把你最感動的那個時刻記錄先來。
（回味親情，為下次課作鋪墊
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