華閱文章網務教育人教版初中語文的閱讀教材分為三個階段，第三冊乃第二階段（聯系生活，著重培養閱讀各種文章的能力，課文按照其反映的生活內容兼顧表達方式編排）之始。
六個單元同樣分為兩個部分，1－4單元為現代詩文，5、6單元為古代詩文。
現代詩文中，有三個單元著重培養閱讀記敘文的能力。
本冊教材的附錄中有《記敘文的閱讀》一文，認真讀好這篇知識短文，自然也就明白了記敘文該怎樣閱讀。
閱讀記敘文，除了要從整體上感受文章外，在閱讀方法上，要通過把握記敘的要素和線索，懂得文章的基本要求；通過弄清記敘的順序和人稱，掌握文章的結構；通過分析敘述和描寫，了解文章的思想內容；通過研究議論和抒情，領會作者的思想感情。
照此去閱讀學過的乃至未曾學過的記敘文，我們的閱讀能力理應能夠得以提高。
明白了記敘文該怎樣閱讀以后，在復習每個單元的課文時，還要注意單元教學的重點。
這三個現代文單元共同的教學重點是：聯系文體特點閱讀記敘文。
文體，是指文章體裁，三個單元的文體特點各有區別。
第一單元的課文反映的是重大事件，屬于以敘述和描寫為主的記敘文，訓練目標是：①領悟課文豐富的思想內容，培養高尚品質和科學精神；②弄清消息、通訊的特點，逐步養成讀報的習慣；③品味課文簡明的語言，在語言的實際運用中力求簡明。
在復習第一單元的課文時，重點應定位在掌握記敘的要素，了解與我們的生活密切相關的消息、通訊等記敘形式。
“消息”乃是狹義的新聞，是簡要和迅速報道國內外新近發生的事實的一種新聞文體。
消息一般有三個特點：①讓準確的事實說話；②報道迅速及時；③簡明扼要。
一條消息，通常包括標題（有的還有副標題）、導語、主體、背景、結尾五個部分，有時可根據情況省略導語或背景或結尾，有時則將背景或結語暗含在主體中。
消息多用記敘手法，寫作時常常用到記敘的六要素（人物、時間、地點、事件發生的原因、經過、結果）。
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》這篇消息的導語是開頭兩句話，主體部分分中、西、東三路分述；《美“挑戰者”號航天飛機升空后爆炸》這篇消息圍繞中心報道了大量很有價值的事實，引用了比較充分的背景資料。
“通訊”是報刊和廣播電視常用的記寫典型事件、典型人物的新聞體裁。
通訊具有新聞性、評論性、形象性等特點。
通訊里總是裹著一條消息，是在消息基礎上的延伸和開掘，所以，它比消息的內容詳細豐富，比消息的形式創造性強，比消息的寫作技巧手法多樣，比消息的風格富有文采，只是時效上不如消息迅速及時。
《誰是最可愛的人》用了最能代表一般的三個典型事例，分別表現了志愿軍戰士的革命英雄主義精神、國際主義精神和革命的樂觀主義精神，行文以記敘為主，即便有不少篇幅的議論和抒情；《種樹“種到”聯合國》這篇通訊報道了王果香因植樹造林、治理荒漠而被邀請赴日內瓦參加會議的特殊事件，通過這個人物、這個事件及其精彩的情節和細節表現了重大主題。
這個單元還有一篇新聞述評，新聞述評也屬于新聞文體。
新聞述評與新聞報道相比，具有理論性；與理論文章相比，具有新聞性。
兼理論性與新聞性于一身，是新聞評論的特征，所以它往往得據真實準確的事而生發議論，得憑真實準確的事來講透道理。
《“挑戰者”號追思》就是先擺出三個月前報道的新聞事實，繼而再三聯想，之后由大量事實中得出結論，這樣由事及理，事理結合，文章自然血肉豐滿，富于活力。
第二單元的課文構建的是人物畫廊，訓練目標是：①結合語境，把握語句中蘊含的作者的思想感情；②掌握記敘文的一些特點，提高閱讀記敘文的能力。
復習的重點要放在記敘的順序上，同時還要注意詳寫與略寫，注意帶有感情色彩的詞語和句子所表達的思想感情。
四篇散文，各自著力記述一個人的形象或特點。
《阿長與<山海經>》幾乎是按生活的原樣，真實而親切地再現了魯迅童年與長媽媽相處的情景，其中簡略回憶了長媽媽喜歡“切切察察”、擺成“大”字的睡相、有些多事、有些令人厭煩的規矩、講“長毛”的故事等細節，重點則寫買《山海經》一事，重點中透露出作者對長媽媽的敬意和懷念。
《一面》記敘了作者與魯迅見面的全過程，雖然是四年前的往事，但魯迅給作者留下的印象太深刻了，而當魯迅逝世之際，作者理所當然情真意切地表達了自己的思念和敬仰之情。
《吾家有女初長成》的故事特簡單，就寫“我”那逐漸長大成熟的女兒，如何曾一度讓“我”失望，又如何令“我”刮目相看，寫得別有情致，告訴的道理可引發家長們深思，亦可啟示孩子們成才。
與此三篇記寫他人所不同的是《我的信念》，《我的信念》是居里夫人對自己的性格、為人和理想、信念的總結與回顧，質樸的語言表達著真誠的感情，表現出一位卓越科學家的人格魅力。
一篇小說，通過插敘展示了一組人物群像。
《驛路梨花》所寫的故事，前后延續了十幾年，時間跨度大，作者便在記敘過程中不斷設置懸念，有節奏地穿插有關小茅屋的建造和照料過程，使得有關小茅屋的故事得到全面而細致的表現，從而謳歌了以梨花為代表的青年一代的優秀品質。
第三單元的課文再現的是動物世界，訓練目標是：①學會在整體感受的基礎上，領悟課文的內容；②體會記敘文中的描寫、議論和抒情，以及記敘文的語言的運用；③認識到動物是人類的朋友，進一步增強環保意識。
復習重在整體感受課文、領悟課文思想內容的同時，對記敘文中的描寫、議論、抒情進行仔細體會。
《荔枝蜜》這篇散文贊美的是蜜蜂的奉獻精神，實質上說的就是做人要做什么樣的人，抒寫的是人生的一種價值觀念。
《貓》這篇散文寫了三次養貓的故事，故事的主體是“我”，主旨在于冤案的教訓：僅僅根據一點可疑的跡象就作出判斷，就會顛倒黑白，傷害無辜。
《斑羚飛渡》這篇散文展示了斑羚種族極其悲壯的一幕，它們那可貴的整體精神和群體意識叫人意想不到，令人目瞪口呆。
《心中的鷹》這篇散文再現了鷹被獵殺的悲劇，詩意地描繪了鷹的莊嚴和悲壯。
《鶴群翔空》這篇散文重點寫鶴鷹之戰，之外還寫了鶴群翔空的種種景象，種種美妙的鶴姿給人以美感，感人至深的到底還是鶴群那驚人的群體意識。
所有這些寫動物的文章，也如這千姿百態、豐富多彩的動物世界，美不勝收，其中的象征意義更需要我們用心理解才行。
現代詩文中，有一個單元編排的都是詩歌，即第四單元接觸了10首中外詩作，訓練目標是：①體會詩歌中豐富的想象、優美的意境、真摯的情感；②品味形象、含蓄、精練的詩歌語言。
學習的重點仍是誦讀、背誦、欣賞。
只有反復誦讀，才有可能體會出詩歌中豐富的想象、優美的意境和詩人抒發的真摯感情；必須能夠把本單元學過的名家名詩熟練地背誦乃至準確地默寫出來，這樣也就積累了語言，積累了知識，積累了思想；如果我們好好讀讀課本附錄中的《怎樣讀詩》一文，自然就能掌握一些規律性的東西來達到對詩歌的欣賞了。
欣賞詩歌，我們當然有必要了解這種文學樣式的特點，明白它是抒情言志的，感情是它的基礎，因而注意體會其中的感情內涵，注意其中比喻、象征的內涵，用心領悟其意象創造的具體氛圍，并透過字里行間，借助聯想和想象體味語句背后的深層意蘊，準確把握其中蘊含的深情，即讀出它的言外之意弦外之音。
欣賞詩歌，不可放過課本的提示中、注釋中、課后小資料中的有關說明，務必仔細揣摩這些背景材料，并使之與具體的作品和作者密切結合，以求得準確理解。
欣賞詩歌，基于知其然，尤要再三品味其練達、優美、生動、傳神的精粹語言。
學習詩歌的技巧在此，復習詩歌的有效方法也在此。
古代詩文兩個單元的訓練目標是：①整體感知課文，能借助注釋將重點課文及段落譯成現代漢語；②了解古代生活，感受眾多的人物形象，學習課文寫人的方法；③探討課文中景物描寫的技巧，欣賞優美的自然風光，提高審美情趣；④賞析優美精彩、生動簡練的語言；⑤對名篇詩文要熟讀成誦，在背誦的過程中，細心體味名句，體會作品中的思想感情。
古詩文的學習重點是：讀讀背背，了解大意。
第25、30課的10首古詩詞、第21課的《短文兩篇》、第26課《五柳先生傳》和第27課《小石潭記》是要求背誦的；其它篇目均要求“熟讀課文”，如果有興趣，最好也能背會，就只算是作為文化的積淀也只有益處。
閱讀這些反映古代生活的課文，除了反復誦讀課文，了解課文大意，體會作者的思想感情，掌握必要的實詞、虛詞、通假字、文言句式外，還要潛心揣摩古人怎樣寫人、怎樣記事、怎樣摹景、怎樣抒情。
因為古人寫人記事狀物言情篇幅短小，情節集中，語言優美凝練，生動傳神，這些對我們學習以致精通記敘文是大有啟發和幫助的。
譬如：蘇軾的《記承天寺夜游》僅80余字，寥寥數語就記敘了日常生活的一個片斷，創造了一個清冷皎潔的藝術世界，傳達了作者曠達而微妙的心境，語言樸素自然，富有詩情畫意，仔細品來便覺特別有情有景有趣有味；沈復的《閑情記趣》則巧用比喻、夸張，借助聯想、想象，以生動的筆觸記敘了兒時的趣事，童真畢見；《周處》按著矛盾的產生、發展、解決三個不同階段展開情節描寫，在矛盾沖突中塑造了一個性格鮮明的人物形象，在寫作上筆筆轉，層層轉，騰挪跳擲，曲折陡峭，語言簡練，含義深刻。
再如：酈道元的《三峽》給我們展示了三峽四季的壯麗景色；柳宗元的《小石潭記》景中融情，使人在體味其景之形象生動時，似乎也感受到幾分凄涼；周密的《觀潮》則將自然美與人情美交織在一起，既是一幅風景畫，又是一幅風俗畫，讀來仿佛游于圖畫之中，令人心曠神怡。
這些都是我們學習寫景狀物記事借以抒情的范例。
還有，《晏子故事兩篇》的睿思，《寓言四則》的哲理，也都是讓我們認識生活、感悟人生的好材料。
只要我們把這些古文仔細琢磨透了，必然能夠從這些經典文化中獲得寫人記事描景狀物的有益營養，而且可以更多的明理，更進一步學會做人。
【寫作運用】
本冊教材的寫作教學主要是訓練寫記敘文，共安排了7次整篇作文練習，重點學習記敘生活經歷和表達對生活的感受、認識。
其中，有2次為自由寫作實踐，充分給予我們自主自在自陳心曲的機會；有5次作文訓練側重各異（依次為：合理交代記敘的要素，正確使用記敘的人稱，掌握常用的記敘方法，學習寫消息，學習寫通訊），都配有相關的指導文章，并且可以與閱讀的單元教學結合展開。
對本冊的寫作進行復習，就是鞏固這些寫作知識，加強這些寫作技能。
其間至少要懂得兩點：
一是寫人記事務必聯系自己的生活實際。
命題作文也好，半命題作文也好，根據材料或情景自擬題目作文也好，都要選擇自己熟悉的人和事來寫，說自己想說的話。
生活是豐富多彩的，值得寫的人和事不勝枚舉；生活是有滋有味的，彌足珍貴的感受和情意每如特產；生活是慷慨大方的，取之不盡、用之不竭的素材等待著我們精益求精地發掘和加工。
我們應該體悟生活，留心生活中的每一天，寫好作文中的每一篇。
二是自覺探討記敘文寫作的技巧和藝術。
從小學到初二，我們讀過的記敘文已經不少了，知道了閱讀記敘文要掌握哪些要點，把這些知識運用到自己的寫作實踐中，經過自己構思、布局、謀篇，寫出自身對人對事的了解、認識、看法、感受，清楚地交代記敘的要素，合理地安排記敘的順序，恰當地使用記敘的人稱，有鮮明的主題，有充實的內容，有一定的文采，有爽目的文面，就算得上有點檔次的記敘文了。
如果我們能夠進一步地追求記敘文的寫作技藝，相信濃厚的興趣必然強有力地啟迪寫作智慧，我們會逐漸如同庖丁解牛而妙筆自如的。
【漢語知識】
本冊安排的漢語知識有兩個內容。
一是語法知識，包括漢語組合的主要特點，短語及短語的類型，短語的擴展，使用短語應注意的問題；二是修辭知識，包括夸張、設問。
這些知識是作為本冊教材的一個組成部分集中編排的，既有知識解說，也有舉例示現，便于學習和復習。
鑒于這部分知識不考試，復習的時候可視自己的實際情況運作。
或集中安排一個時間進行系統復習，或分解到閱讀單元每次復習一個內容，或滲透到語文學習中隨時消化吸收；倘若覺得期末復習的功課太多，時間不夠用，也不妨放到期末考試以后再來復習鞏固。
復習雖不是學習的簡單重復，但對漢語知識仍不可死扣名詞術語，因為漢語知識的關鍵在“用”。
生活即語文，語文無處不在，這些漢語知識的復習要與聽說讀寫的語文實踐結合起來，往往更加行之有效；這些漢語知識的運用要向日常生活和學習生活中延伸，鞏固這些知識的背境就會更加廣闊。
【話語實踐】
本冊安排了2次口語交際活動。
一是說話要講究方式，方式大致有直言和婉言兩種。
在家里，在親朋好友之間，在可以有什么說什么的時間場合，我們不妨直言不諱；對不太熟悉的人，對某些非常敏感的區域，對可能導致誤會乃至矛盾沖突的話題個案，我們還是三思而后說的好，該婉言時就婉言，盡量把自己的意思暗含在話里邊。
說話的方式要恰當，話語的效果就理想。
當然，這與花言巧語、口蜜腹劍或吞吞吐吐、語無倫次又是兩碼事了。
二是說話要看對象，從對象的不同特點出發，說不同的話，從而創造一種和諧、融洽的氣氛，達到說話的目的。
對象的不同特點包括性別、年齡、身份、職業、愛好、文化修養、社會背景、心理情緒狀態等等，了解這些東西，實際上也鍛煉了我們的觀察能力。
我們還要明白：口語交際的“復習”與學習應當是同步的，隨時都應該注意加強才是。
本冊的語文實踐活動安排5次，均與課堂教學有著不同程度的聯系，能夠相輔相成，同學們可以借助于老師的指導自主完成這些活動。
通過語文知識搶答競賽激發求知欲和創造性思維，通過說成語故事比賽增強關于成語的理解記憶和運用表達能力，通過古典詩歌背誦比賽提高語言修養并陶冶情操，通過普通話講演比賽打造善于在公共場合表情達意的本領，通過社會采訪與寫作培養敢想、敢闖、敢問、敢于探索的精神。
前四項活動能夠豐富校園文化生活，需要大力投入的搜集整理、編排設計；后一項活動可以走出校園實地練兵，更要精心刻意的計劃籌備、落實到位。
要說這方面的“復習”，盡管拿專門的總結評價變通取代罷了。
至于附錄的感謝信、表揚信、慰問信、賀詞（賀信、賀電）、會議記錄等應用文知識，我們都要看看，至少知其用途和格式，會寫會用是只有益處而無害處的好事。
【讀寫點示】
（一）
一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林里走著。
山間的夜風吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕________（A.飄搖B.飄落C.飄零D.飄蕩）在我們身上。
“快看，有人家了。”
一座草頂、竹篾泥墻的小屋出現在梨樹林邊。
屋里漆黑，沒有燈也沒有人聲。
這是什么人的房子呢？
老余打著電筒走過去，發現門是從外扣著的。
白木門板上用黑炭寫著兩個字：“請進！”
我們推開門進去。
火塘里的灰是冷的，顯然好多天沒人住過了。
一張_______（A.簡陋B.簡樸C.簡單D.簡略）的大竹床鋪著厚厚的稻草。
倚在墻邊的大竹筒里裝滿了水，我嘗了一口，水清涼可口。
我們走累了，決定在這里過夜。
老余用電筒在屋里上上下下掃射了一圈，又發現墻上寫著幾行粗大的字：“屋后邊有干柴，梁上竹筒里有米，有鹽巴，有辣子。”
我們開始燒火做飯。
溫暖的火、噴香的米飯和滾熱的洗腳水，把我們身上的疲勞、饑餓都攆走了。
我們躺在軟軟的干草鋪上，對小茅屋的主人有說不盡的感激。
我問老余：“你猜這家主人是干什么的？”老余說：“可能是一位守山護林的老人。”
1、 給文中加點的字注音。
倚（ ） 嘗（ ）
2、選擇括號內恰當的詞語填在橫線上。
3、選文第1段中的“淡淡”“涼涼”“輕輕”都是_______詞，重疊的方式是_________，其作用在于強調__________。
4、選文第1段描繪了一幅____________圖，梨花的出現，給了“我們”_________________；這段景物描寫襯托出“我們”發現有人家時的_________心情。
5、對環境的描寫不僅要突出特點，而且還要注意觀察順序。
選文對小茅屋環境的介紹采用了 ___________的順序。
6、在文中找出從側面描寫小茅屋主人熱情周到的四個偏正短語：
____、 ____、 _____、 ________
7、選文描寫的是小茅屋的 ，實際上是寫人的 精神。
8、小茅屋的白木門板上寫的“請進”兩個字，表現了 。
9、文中畫直線的句子是詳寫還是略寫？為什么要這樣寫？
答： __________________
10、作者是從哪幾個方面描寫小茅屋的？
答：__ _________________
11、選文對小茅屋的環境作了細致的描寫，從這些描寫中，我們可以看出小茅屋的主人是一個___________________________________的人。
12、“這是什么人的房子呢？”在全文結構上起________________________的作用，引人入勝。
13、老余說小茅屋的主人“可能是一位守山護林的老人”，其依據是什么？
答： __________________
14、請為這段文字擬一個小標題：_________________
15、以“陌生的朋友”為題，借鑒《驛路梨花》的寫法，寫成一篇600字左右的記敘文。
[參考答案]
一、1、yǐ cháng 2、B A 3、形容 AA 程度 4、梨林月色 一種希望和安慰 喜悅 5、從外到內、由遠及近 6、溫暖的火 噴香的米飯 滾熱的洗腳水 軟軟的干草鋪 7、環境 雷鋒 8、小茅屋主人的熱情和誠懇 9、詳寫。
因為柴、米、鹽巴等是過路人食宿的生活必需品，這樣寫可以表現出小茅屋主人為過路人想得周到、細致，表現了小茅屋主人助人為樂的精神。
10、屋外環境；屋內的陳設；屋內的告示 11、樂于為人民服務，真誠熱情，細致周到 12、設置領起全文懸念 13、提示：小茅屋在深山里，梨樹林邊，那么它的主人也許就是守山護林的人；老人家慈悲為懷的多，守山護林也以老人為多，這守山護林的人也許就是一位老人。
14、（能概括內容即可） 15、（略）
（二）
假如生活欺騙了你，
不要悲傷，不要心急！
憂郁的日子里須要鎮靜：
相信吧，快樂的日子將會來臨。
心兒永遠向往著未來，
現在卻常是憂郁：
一切都是瞬息，一切都將會過去；
而那過去了的，就會成為親切的懷戀。
1、 這首詩寫了兩個方面的內容，簡要的概括即是：
①__________________________________②____________________________________
2、普希金在寫作本詩時，正被沙皇流放，過著艱辛的生活，精神的壓抑曾使他一度產生前程渺茫、壯志難酬的傷感。
你能從本詩中體會出這種感傷之情嗎？為什么？
_______________________________________________________________________________
3、詩歌的語言應該形象，但本詩卻通篇都是勸說的口吻，這是否與詩歌的語言特點相矛盾？談談你的看法。
_______________________________________________________________________________
4、詩人想通過本詩告誡我們的是__________________________________________________
5、這是一首膾炙人口的________詩，許多人把它抄在自己的筆記本上，作為鼓勵自己的積極進取的_______銘。
6、人生難免遇到許多逆境，堅強者只當這是一種磨礪，披荊斬棘，終成建樹。
請以“勵志”為話題，寫一篇不少于500字的文章，反映出曾經令你感動過的真人真事、真情真意。
[參考答案]
1、①告誡（不要在挫折面前低頭）②憧憬（對未來寄寓了希望） 2、不能。
因為詩中充滿了詩人面對困難和挫折的“鎮靜”，“相信吧，快樂的日子將會來臨”，又對美好的未來充滿了信心，可見詩人已經走出了流放之初的那種傷感。
3、不矛盾。
因為本詩是詩人題在鄰居的一個小女孩的紀念冊上的，是詩人對心愛的孩子的叮嚀和囑托，所以用了這種勸說的口吻，顯得親切、自然，飽含深情。
4、無論我們生活中遭到什么損失和挫折，都不要失去戰斗的決心，要相信一切都是短暫的，光明必將驅走黑暗，正義必將戰勝邪惡。
5、哲理 座右 6、（略）
（三）
春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。
絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。
清榮峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。
故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳！”
1、 解釋加點的詞。
①良（ ）多趣味 ②屬（ ）引（ ）凄異
2、 譯句。
①懸泉瀑布，飛漱其間。
______________________________________________________
②空谷傳響，哀轉久絕。
______________________________________________________
3、“清榮峻茂”，朗讀時應該怎樣停頓才能準確傳達文意？
____________________________________________________________________________
4、選文從春、冬、秋三個季節來寫景，其中春冬季三峽的景物特征是____________，作者直接描寫了這一特征；秋季三峽的景物特征是_____________。
5、“素湍綠潭”是由兩個______短語組成的，“回清倒影”是由兩個______短語組成的，依次寫出的四種水態是______________________________。
6、寫猿猴的哀叫并引用漁者歌，皆有什么用意？試作簡析。
_______________________________________________________________________________
7、從“良多趣味”這一句可看出作者怎樣的心情？
答：____________________________________________________________________________
8、選取一種動物或景物，以記敘、描寫為主，兼用其它表達方式，寫一篇散文。
要求：在客觀的敘述之外，寫出自己的感悟，有自己獨到的觀點；或者通過聯想和想象，表現出某種象征意義。
[參考答案]
1、①真，實在 ②連續 延長 2、①懸泉和瀑布在那里飛流沖蕩。
②空蕩的山谷里傳來（猿叫的）回聲，悲哀婉轉，很久才消失。
3、清/榮/峻/茂 4、清榮峻茂（清麗奇秀）林寒澗肅（清冷凄寂） 5、偏正 動賓 急流、靜潭、清波、映照 6、用猿的哀叫襯托深秋的凄清；漁者歌中可以看出峽長猿啼，聞者下淚，因孤寂之境，感游子之哀。
由景及情，寫法高妙。
7、被奇麗可愛、雄偉險峻的美景所吸引而產生的歡樂的心情。
8、（略）
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