1.我們為什么對一個人完全無私的溶人愛里會有那樣莊嚴的靜默呢?原因是我們往往難以達到那種完全溶人的莊嚴境界.
完全的溶入,是無私的、無我的,無造作的,就好像燈泡的鎢絲突然接通,就會點亮而散發光輝.
2.對于父母親的愛,我們也是“提得起來,就是我們的”,趁還提得動,行李箱還有空間,就多塞一點愛進去吧!
3.只是,生命的悲情是,我們自以為比時間快一步,但歲月也很快地被時光掩埋.
4.因此,任何的奔赴與企求都帶著一些虛妄的本質吧!還不如回到這當前的一刻,以全身心投注于每一個變化之中,在因緣的變化中順應、無憾、歡喜.
5.每天,都含著笑意,來與宇宙時空的無情、與歲月生命的多變,共同運轉,那么在大化中,也會有江上明月,山間清風,岸邊垂柳那樣的美景,不斷地映現.
6.我,寧與微笑的自己做拍檔,不要與煩惱的自己同住.我,要不斷地與太陽賽跑!不斷穿過泥濘的田路,看著遠處的光明.
7.我想到,最容易被人忽略的是,山谷的最低點正是山的起點,許多走進山谷的人所以走不出來,正是他們停住雙腳對待蹲在山谷煩惱哭泣的緣故。
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散文朱自清的散文《春》，意象單純，主題明朗，語言優美，人們往往把它解讀為一篇“春的贊歌”，由不同的角度展現了對春天的喜愛。其實這是一種誤讀。《春》與朱自清眾多的寫景抒情散文一樣，看似晶瑩剔透，一目了然...《春》是一篇滿貯詩意的散文。
《春》所描繪的景物充盈著躍動的活力與生命的靈氣。“以我觀物，物皆著我之色彩”，當人在觀照外物的時候，他的情感就會投射到外物中去，使外物也好像有了人的感情。美學家朱光潛先生將這種現象稱之為“宇宙的人情化”，他說：“移情的現象可以稱之
一個女人就是一朵花。有的女人像臘梅，花中最有韌勁最堅強的要數臘梅。臘梅開得那么含蓄，顏色顯得有些老土，可她卻是真正懂花之人的最愛。如梅的女人是艱難困苦中的中流砥柱。如梅的女人是風雪襲來時的芬芳和溫馨。
身為女人，深深地、深深地體會到做女人的不易。有位名女人說過：做人難，做女人更難，做名女人則更難上加難。可不，身為女人，別說做名女人，就是做名普通女人也不易。女人難做，這是千百年來女人的感嘆，現代女人既要撐起事業的半邊天和男人一樣供家養口
整天帶著孩子，做飯洗衣還要陪你和家人開心！1.上帝在這邊關上門，就會在那邊打開窗，即所謂的天無絕人之路。2.不要總把自己與別人比，人各有自己的特點，做不成大樹，可以做小草，做不成船長，可以做水手，最重要的是認識自己，找到自己，做個最好的自己！
下輩子不做女人作詞：綠柳專輯封面作曲：李旭輝(楓林)演唱：陳瑞編曲：牛渡吉他：牛渡所屬專輯：歌手陳瑞的同名專輯《陳瑞》所屬公司：北京鳥人藝術推廣有限責任公司出品人：周亞平出版：中國音樂家出版社歌曲歌詞編輯夜深深卻不能再體會你的溫存風陣陣我
總會有人說你好，也會有人說你不好，但只要做人做事問心無愧，就不必執著于他人的評判。無須看別人的眼神，不必一味討好別人，那樣會使自己活得更累。當有人對你施不敬的言語，請不要在意，更不要因此而起煩惱。因為這些言語改變不了事實，卻可能攪亂你
【以下幾首都是柳永的詞，大概是了：鶴沖天（柳永）黃金榜上，偶失龍頭望。明代暫遺賢，如何向？未遂風云便，爭不恣游狂蕩，何須論得喪。才子詞人，自是白衣卿相。煙花巷陌，依約丹青屏障。幸有意中人，堪尋訪。且恁偎紅倚翠，風流事、平生暢。青春都一晌。忍把浮
俗話說：“淡看世事去如煙，銘記恩情存如血。”在我身邊，許多同齡的孩子不懂得珍惜幸福的生活，更不知感恩為何物。但是校園是上學的地方，老師是讓幫我們開啟知識大門的鑰匙，“滴水之恩當涌泉相報”我們義不容辭。天空是鳥的天堂，學校是我們遨游的
兒童散文的類型：（一）敘事型以敘述事件為主要目的，以情馭事、融情于事為其特點。敘事型兒童散文常常從兒的現實生活中取材，并對之進行提煉取舍和巧妙的構思，因而能以其較為鮮明的真實感而受到兒童讀者的青睞。這類散文有的以寫人為主，也有的以寫
《父親的病》大約十多年前罷，S城中曾經盛傳過一個名醫的故事：他出診原來是一元四角，特拔十元，深夜加倍，出城又加倍。有一夜，一家城外人家的閨女生急病，來請他了，因為他其時已經闊得不耐煩，便非一百元不去。他們只得都依他。待去時，卻只是草草地一
《父親的病》魯迅《背影》朱自清《沉淪》郁達夫《農民父親》高鴻《高興》賈平凹《城南舊事》臺灣作家林海音《地震中的父與子》馬克·漢林《父親》、《油鼻子與父親的旱煙管》琦君
邊城》讀后感I短篇小說《邊城》，是著名作家沈從文先生寫于1933年的一篇作品，這座《邊城》，最為濃郁地飄繞著沈從文先生的湘西風情。《邊城》是我國文學史上一部優秀的抒發鄉土情懷的中篇小說，（沈從文小說的代表作）。它以20世紀30年代川湘交界
從圖書館借來《邊城》，幾乎是一口氣將它讀完。掩卷閉目，已是深夜時分，一股莫明的悲傷淡淡的襲來，名著讀后感。“小溪流下去，繞山岨流，約三里便匯入茶峒的大河。人若過溪越小山走去，則只一里就到了茶峒城邊。溪流如弓背，山路如弓弦，故遠近有了小小
語文版初中語文教材編目及作者：七年級（上）風箏魯迅憶讀書冰心山中避雨豐子愷我的第一次文學嘗試馬克·吐溫回憶我的母親朱德小巷深處林莉《我的老師》海倫·凱勒鄧稼先顧邁南《春》朱自清濟南的冬天老舍竹林深處人家黃蒙田樹林和草原屠格涅
四年級語文書中不可能有這么多，只有一部分：比喻句：1、在山腳匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮。2、沿著白皚皚群峰的雪線以下，是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐天的巨傘，重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點點細碎的日影3、在輕
行道樹張曉風我們是一列樹，立在城市的飛塵里。許多朋友都說我們是不該站在這里的，這一點，其實我們知道得比誰都清楚。我們的家在山上，在不見天日的原始森林里。而我們居然站在這兒，站在這雙線道的馬路邊，這無疑是一種墮落。我們的同伴都在吸露
一、自主學習與教師引導1、《草》：最后一個教學環節師：小朋友，放學回家誰愿意把詩背給媽媽聽？（學生舉手，老師請一名學生到前面來）我當你媽媽，你現在背給我聽好嗎？想一想，到了家里該怎么說？生：媽媽，我今天學了一首古詩，背給你聽聽好嗎？師：我女兒真能，老師
1.初讀《朝花夕拾》不覺得這像一本名著，反而覺得像是一個朋友在與你閑聊家常，原來這才是這本書的獨特之處。我正在讀“無常”這一篇章時，也正好是全書的一半，這“無常”與之前“五猖會”上的塘報、高照、高蹺、抬閣、馬頭等，一定是魯迅愛看的
我是初三學生，所以不太清楚現在初二什么題型，不過應該差不多我初二的時候，做閱讀題看是什么文散文和小說一般問主旨某個字或者某句話的用處這句話用了什么修辭手法（我們老師說前面的題目一般很簡單，想簡單一點答案文中找，后面的就要了解作者想
嗯答題是有模式的說明文是最好寫的了，因為每段話的第一句或者是最后一句就是這段的主旨，然后就是說明文的詞語問題啦，比如這里為什么要寫“大概”，可不可以把“大概”去掉？這里就有一個模式了：因為作者寫“大概”是因為并不是所有的什么（這里就
也有一定的思路，僅供參考：一、常見說明方法的表述作用1.列數字列舉（點明數據性質）的數據，準確具體的說明了（具體回答對象的特征或事理），增強了文章的說服力。2.舉例子列舉（“人”+“事”概括事例）的事例，真實具體的說明了（具體回答對象的特征或事理），
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