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第一課時 《金色花》
思考:
(1)這首詩寫了什么事?表現了什么?
(這首散文詩,讓我們感受到母子情深,感受到母子之愛。
在這首表現母子情深的散文詩中,作者為我們展現出一幅兒童嬉戲的畫面,中心人物是“我”,“我”想像變成一朵金色花,在一天的時間里與媽媽三次嬉戲。
)
(2)為什么“我”那么快樂,那么天真,那么活潑,那么可愛?“我”是怎樣回報母愛的呢?
(因為孩子沐浴著母愛。
)(想到變成一朵金色花。
)
四、賞讀課文,品味探究:
1.作者為什么把孩子想像成一朵金色花?
2.三次嬉戲具體指什么?
(三個場景:媽媽禱告時,孩子變成的花散發香氣;讀書,投影書頁;拿燈去牛棚,恢復原形。
)
3.孩子為什么想變成一朵金色花,而且一而再,再而三地不讓媽媽知道?
4.為什么媽媽見了面,說“你這壞孩子”?
學生四人小組討論交流,教師參與交流 。
五、體驗反思:
1.母愛就在我們身邊,她像一股涓涓的溪流時時刻刻地滋潤著我們。
學習這首詩,你從中感悟到什么?請結合自己的實際談談。
(學生結合自己的實際談感受,教師給予評價和鼓勵。
)
2.詩人以其新奇而美妙的想像,為我們講述了一個母子情深的故事,現在請同學們再次體會作者的思想感情,有感情地朗讀課文。
六、課堂小結:
《金色花》的篇幅短小,意蘊豐富。
寫的是一個假想,“假如我變成了一朵金色花”,由此生發想像——一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”,以兒童特有的方式表現對母親的感情,構成一幅兒童嬉戲的畫面,表現了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。
我們要在體味詩歌感情基調上,控制好語速、節奏和重音,提高朗讀質量。
在反復朗讀中加深對詩歌的理解,提高感悟詩的能力。
還要注意體會聯想和想像在詩歌中的作用。
第二課時 《荷葉 母親》
思考:這首詩向我們展現了怎樣的一幅圖畫呢?這幅圖畫中包含了哪些內容?由此你聯想到了什么?
(風雨中荷葉為紅蓮遮擋風雨的圖畫,荷葉護蓮圖;圖畫中包含了蓮花、荷葉;聯想到了為我們遮風擋雨的母親,聯想到了母愛。
因此,要讀出感情,語速要稍慢,讀出溫馨和深情。
)
四、賞讀課文,品味探究
1.課文圍繞“紅蓮”作者描寫了哪幾個情景?體會一下彌漫在這首詩中的情緒的變化。
(三看紅蓮:雷雨到來之前的紅蓮——雨打紅蓮——荷葉覆蓋的紅蓮;三種情緒:煩悶——不適意——不寧的心緒散盡;用心體會詩歌所表達的對母愛的贊美之情:荷葉因有保護紅蓮這一偉大的舉動,形象更美更高大了,像荷葉一樣的母親呢?這樣文章由景自然生出對母親的贊美之情——由景及情,情景交融。
)
2.紅蓮是作者描寫的重點,作者又為什么要寫九年前與祖父在一起賞蓮的情景呢?請說說自己讀后的理解。
(把花與人緊密聯系在一起,為下文以花喻人埋下伏筆。
)
3.“母親啊!你是荷葉,我是紅蓮,心中的雨點來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?”“心中的雨點”指什么?體會這句思想感情。
(“心中的雨”暗指人生路上的風風雨雨,坎坷磨難,只有母親是保護自己度過人生路上坎坷與磨難的人。
母愛是偉大的,可以使我在痛苦的時候得到安慰,在孤獨中的到歡樂,在失望中得到希望,在冷落時得到幸福。
)
五、體驗反思
在大自然的風雨中,那一朵白蓮早早凋謝了,而這一朵紅蓮因有了荷葉的蔭蔽必將開得愈加燦爛。
同學們,聯系你們的生活實踐,說說這場暴風雨讓你們聯想到了什么?
(人生的風雨——挫折、困難;紅蓮——因為有母親的時刻關懷和安慰。
)
六、課堂小結
這篇文章所描給的雨打紅蓮,荷葉護蓮的場景,十分溫馨感人,既充滿了濃濃的愛意,又讓人順理成章的聯想到母親的呵護及關愛,從而使荷葉母親的形象美好又偉大。
的確,母愛是純潔的,總在你遇到風雨時悄然而至,給你慰藉和力童;母愛是無私的,她將永遠保護著你,伴你一生。
作者通過對荷花的細膩觀察,得出人生感悟,這正是我們學習寫作的最好藍本。
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